2023年语文教学心得体会模板三篇.docx

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1、2023年语文教学心得体会模板三篇 当我们在语文教学的方面有所感受时,专心得体会来记录自己的内心感受,这样才能更快的成长,你知道相关的心得体会怎么写吗?以下是我和大家共享语文教学心得体会模板三篇相关参考资料,供应参考,欢迎你的参阅。 语文教学心得体会1 我从事小学语文教学,也就几十年的时间吧,阅历说不上,只是有几点心得体会,在那里与大家共享。 教学理念方面:我一向认为教化就应是一种潜移默化式行为,使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此,假如总是强调学生务必背过、务必默写过,务必理解等等,看似在强调学问的重要性,事实上却会在无形中增加学生的压力,让他们感到学习是任务,是不得不去做的事情。这样就

2、简单扼杀学生那份对语文的发自内心的宠爱与痴迷,因而就抹杀了语文教学的初衷语文素养的培育。 我认为真正好的教化就应是润物细无声的。尤其是我们的语文教学,更简单起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我们就应引导学生发觉这些精彩之处,专心去体会、揣摩,发觉其中的美,发觉那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章,爱上观赏,甚至期望并学会去表达。在这个过程中,学生自然能够了解文章的含义,吸取其中的精华,感悟文章的写法,到达从学问到精神的成长。 教学方法方面:俗话说教学有法,教无定法。有了良好的教学理念,详细的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学资料,不同的环境实行的方法自然不同。我们

3、语文课本上,对于不同的年级自然所配备的教材资料都是贴合相应年级学生的年龄特点,对于他们来说,理解文章的资料就应不是什么难事,所以教授课文时能够让学生透过自主的学习,谈谈自己的理解和感悟,以及领悟到的东西,老师所要指导的就是学生难以理解的,或遇到的问题。当然对于重点的把握,老师就应视状况加以引导。在学生自主理解体悟的同时,老师就应有意的引导学生发觉文章的写法、特点,领悟到如此表达的优势,从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文资料,而是教学生自主学习的方法,教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入,同时还学会了输出,也就是运用。 当然在详细教学中,

4、老师设计的教学导语、创设的教学气氛了等等,都是引发学生学习爱好的关键环节,这些都离不开老师的激情在里面,须要我们不断的学习和摸索。 总之,我们还是就应本着学生本位思想,必需要让学生成为学习的主体,想尽方法调动学生的自主性、专心性,引导他们学会读书,学会学习,学会运用。 语文教学心得体会2 首先是朗读。俗话说的好“书读百遍,其义自见。”古诗也一样,让学生通过朗读来感受诗中可意会不行言传的意境,每个人有自己的见解和想法,作为老师只须要在朗读之前将生字做好解答,读诗是怎样停顿的做好标注。在对古诗进行朗读之后,让学生说说自己在读的过程中感受到了什么,引导学生对作者的关注,对当时作诗环境的关注。 其次是

5、了解诗的创作过程。诗人是怎样的环境中发出什么样的感叹,表达了什么样的想法,都与创作的过程休戚相关,了解了这些,就基本能够对一首诗有了解析,学生能够深刻感受古诗的魅力。 然后是解析诗的结构。将情感、事务等等要用大段文字描写的语言熔炼在一首诗之中,同时还要人能够从中感受到作者当时的情感改变,这样的文字功底是须要我们一起去学习的。通过对诗句的解读,让学生了解到汉字在诗句中起到什么作用,为什么要这么支配,将简洁的词语进行颠倒有什么样的好处。教育学生在写作当中运用一些这样的技巧,提升文字表达的实力。 最终是借助多媒体教学。学生的阅历不够丰富,因此在观赏诗词时没有足够的想象力,在脑海里没有一个明显的印象,

6、文字的表述也不够学生去想象得到诗人所表达的奇幻的世界,所以借助一些工具来呈现一幅具象的画面帮助学生加深对诗句意义的理解,同时将诗句让学生用联想以一个美妙的景象登记来。 在古诗的教学过程中,作为老师不能够死板的根据书本去教,依据现在教学目标,让学生对中国的诗词文化产生爱好,最终酷爱我们的文化,所以我们要依据学生的特点,制定不同的教学方法,敏捷运用我们的学问。 语文教学心得体会3 学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好,培育学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,敬重学生的个体差异,激励学生选取适合自己的学习方式。敬重学生自主学习的权利和选取,是课程改革提倡的新观念。

7、长期以来,以老师为中心,以学问传授为主的传统教学方式,老师讲,学生听,老师问,学生答,被动理解式的学习,严峻束缚了学生自主学习潜力的培育。因此,让新观念、新方法走进小学语文课堂,是我们的必定选取。那么,在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢? 1、教学的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语文教化资源,构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域,注意不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合,充分体现学生自主学习的教学活动。教学的开放性应体此刻:一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制,大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂,让学生在实践中积累语文学问,构成语文潜力。

8、二是学习资料的开放。要打破封闭的学科学问体系,学生和老师都有自主选取学习资料的权利,对教材的资料可依据实际进行改换、增删,使学生从丰富的教学资源中获得语文学问。 语文教学应注意课程的整合,有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的学问资料,提高学生的综合素养。三是学习方式的开放。要变更老师讲,学生听,老师问,学生答的理解式学习方式,要指导学生收集和利用学习资源,帮忙学生设计恰当的学习活动,选取不同的学习方式,如视察、实践、调查、试验、仿照、体验等,让学生自主探究,从而在老师的指导帮忙下,构成良好的行为习惯,获得语文素养。 2、教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位,创设民主、

9、和谐的氛围,激发学生的主动参加意识,开发学生的学习潜能,指导学生学会学习的一种现代教学过程。体此刻教学实践中的民主性包括两层含义:一是老师的主角发生变更,由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的地位,成为学生学习的合作者、引导者和参加者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参加,意味着同等对话,教学转成一种动态的、发展的、富有创建性的人际交往活动。因此,教学应创设丰富的教学环境,建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位,老师的作用在于指导学生构成良好的学习习惯,激发学生的学习动机。教学中要给学生探讨、发觉、合作沟通的时间和空间,重视展示学生在学习过程中所

10、探讨和发觉的成果。要留意开启学生的内心世界,课堂上不要有这样或那样的.清规戒律,让学生自主选取学习的形式和资料,擅长发表自己的独特见解和体验,开心地投入到学习活动中去。 3、教学的合作性。语文教学的合作性是指学生在独立思索的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。它以小组成员的共同努力,来实现解决问题的目的。生生互动的形式,凝合了群众的才智,“人人教我,我教人人”,有利于优势互补,缩小个体差异;教学的合作性主要表此刻:以探讨的形式研讨老师或学生提出的问题,学生在探讨中一般要“倾听”:仔细听取别人的看法;“沟通”:发表自己的看法并对别人的看法进行评价和补充;“协作”:用自己

11、擅长的形式(如读、画、唱、演等)展示问题的解决过程;“共享”:让每个人获得胜利的体验,并从中反思自己的学习行为。其他语文实践中的合作会更加充分和自由,学生能够自由选取合作伙伴,就共同关注的问题进行探讨。这个伙伴能够是老师、同学、家长以及其他任何人,合作对象的广泛性,有利于学生开阔视野,学会与人相处。 4、教学的过程性。语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参加程度和思维方式等。学生的学习结果不必需是详细、有形的成品,可能是提出一种见解,产生一个方案,策划一项活动,注意在学习体验的过程中,学习者对所学的资料有所选取、确定、说明、运用,从而有所发觉。语文教学的全过程,应是全体学生积累参加学习的过

12、程。 学生的年龄、学问积累和特性特点,确定了其学习品质的差异性、因此,反映在学习结果上差异确定是存在的,不管学生的差异有多大,只要是专心参加了学习探讨的过程,都要给以确定和激励。承认差异就是敬重学生的学习过程。体现语文教学的过程性,就要充分调动学生的学习主动性,给学生独立思索的时间,让学生边读边思,领悟语言表达之精妙,获得情感体验之愉悦。给学生探讨沟通的时间,探讨沟通的形式能够多种多样,或同桌探讨,或分组探讨,或自由组合沟通,以期到达人人参加、各抒己见的目的;给学生质疑问难的时间,在学生学习的过程中,激励学生大胆提出有价值的问题,并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观,是对以往注意

13、学习结果而忽视过程的评价观念的挑战。 5、教学的探究性。探究是最能体现人之本性和人之力气的心智活动,是人类相识世界的一种基本方式。语文教学的探究性是指学生在老师的指导下,透过自主探究式的学习探讨活动,在摄取已有学问或阅历的基础上,经过同化、组合和探究,获得新的学问、潜力和看法的教学活动。作为一种学习方式,探究旨在在体验过程中敏锐地捕获问题,紧紧地追问、探究问题的结果。语文教学中探究的领域非常广泛,能够是文章的思想、资料,也能够是词句之美,景色之美,情感之美,意境之美。也能够是学生感悟学习方法的过程,获得内心体验的过程。“学起于思,思源于疑”,凡是学生产生疑问的,都能够作为探究的对象。儿童的思维和认知具有独特的视角,不同生活经验、特性特点的孩子有不同的理解和感悟。因此,老师对学生独特的感受和体验应加以激励,承认差异,不搞统一标准。另外,探究更重要的还不是结果,而是探究过程本身。要探究的不仅仅有思想资料,更有方法、情感、看法等;这些探究都能够是深层次的,是更有探究价值、也更简单激发学生探究爱好的。

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