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1、2012年中考命题年中考命题作文指导作文指导一、什一、什么么是命是命题题作文作文 命题就是命制作文的题目，让命题就是命制作文的题目，让学生根据所出示的题目进行写作，学生根据所出示的题目进行写作，就叫命题作文。就叫命题作文。二、命题作文的特点二、命题作文的特点 命题作文是我国传统的作文方式，命题作文是我国传统的作文方式，至今仍有特殊的价值。它有利于直接至今仍有特殊的价值。它有利于直接体现作文的意图，避免写作偏向某一体现作文的意图，避免写作偏向某一方面；有利于写作者的思想迅速集中。方面；有利于写作者的思想迅速集中。其特点为：其特点为：(1)命题切合实际，联命题切合实际，联系实际生活。系实际生活。(
2、2)贴近社会生活，贴近社会生活，关注社会人生。关注社会人生。(3)富于启发性。富于启发性。三、学生易错点再现三、学生易错点再现 (1)自作主张，另写文题。自作主张，另写文题。一些考生不注意作文类型，随一些考生不注意作文类型，随意更改文题，这是命题作文的大忌，意更改文题，这是命题作文的大忌，这类题形要求考生必须以所给命题这类题形要求考生必须以所给命题写作，不得私自换题。这点望考生写作，不得私自换题。这点望考生切记！切记！(2)不辨题义，匆忙动笔。不辨题义，匆忙动笔。命题作文的题目往往隐含了一些要求，命题作文的题目往往隐含了一些要求，因此动笔前一定要审清题意，明晰题目的因此动笔前一定要审清题意，明
3、晰题目的含义。如含义。如敞开那扇门敞开那扇门，这一命题中的，这一命题中的“门门”就其表层义而言，是指房屋或用围就其表层义而言，是指房屋或用围墙等围起来的地方的出入口，也指其出入墙等围起来的地方的出入口，也指其出入口能开关的障碍物。从这一层面来写作也口能开关的障碍物。从这一层面来写作也可以，但立意不深。如果进一步联想，门可以，但立意不深。如果进一步联想，门也有象征义：人与人之间的情感之门，交也有象征义：人与人之间的情感之门，交往之门，学习、研究上的方法之门，大而往之门，学习、研究上的方法之门，大而言之，改革开放或闭关自守的国门，等等。言之，改革开放或闭关自守的国门，等等。其象征义是丰富的。其象征
4、义是丰富的。(3)东拉西扯，入题太慢东拉西扯，入题太慢。考场作文时间性要求特别强，字数上一般五、考场作文时间性要求特别强，字数上一般五、六百字就行了，这就要求我们能够迅速切入主题。六百字就行了，这就要求我们能够迅速切入主题。虽然不要求同学们写出虽然不要求同学们写出“虎头虎头”的效果，但简洁明的效果，但简洁明了是最起码的要求。了是最起码的要求。一篇以一篇以感激感激为题的中考作文，一位同学用为题的中考作文，一位同学用四个自然段，写了同学、老师对自己的关心与帮助，四个自然段，写了同学、老师对自己的关心与帮助，到结尾时才出现一些让人感动的画面，这样，文章到结尾时才出现一些让人感动的画面，这样，文章就显
5、得主次不分，情节不集中，这类文章一般只能就显得主次不分，情节不集中，这类文章一般只能评为三类或四类文。评为三类或四类文。四、写作方法指导四、写作方法指导 当你在做命题作文时，不要看到题目就忙于动当你在做命题作文时，不要看到题目就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。可按以下几笔，要养成动笔之前想周全的习惯。可按以下几个步骤进行。个步骤进行。(一一)认真审题认真审题 明确题意明确题意:仔细地弄清题目的要求、重点仔细地弄清题目的要求、重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。步。三种命题方式三种命题方式词语式命题词语式命题 短语式命题短语式命题 句子式命题句子
6、式命题一一用一个词作题目用一个词作题目 这样的词通常有两类：具有抽象意这样的词通常有两类：具有抽象意义的词一些抽象性的词语做题目，如义的词一些抽象性的词语做题目，如责任责任、追求追求、宽容宽容、合作合作、友善友善等，这一类的词等，这一类的词只提供了写作的内容，没有限定性，只提供了写作的内容，没有限定性，只以这个词的意思为中心即可，审题只以这个词的意思为中心即可，审题比较简单。比较简单。词有本义，引申义，比喻义。词有本义，引申义，比喻义。标题的含义一般也是多方位的，标题的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的。看到标题后，深层次的，隐含的。看到标题后，就要想到标题的内在含义或隐含就要想到标题的内
7、在含义或隐含义。命题者常常不是要我们写表义。命题者常常不是要我们写表面的东西，而是要求挖掘题目内面的东西，而是要求挖掘题目内在的含义。在的含义。有比喻义的词：既可作本体来理有比喻义的词：既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如解，也可作喻体来理解的题目，如一次不寻常的考试一次不寻常的考试，珍贵的礼珍贵的礼物物，墙墙遇到这类题目，不能就遇到这类题目，不能就题论题，要透过字面上的具体事物，题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义或引申义，文章主题才含的象征意义或引申义，文章主题才会有深度。会有深度。二二用短语做题目用短语做题目
8、我的老师我的老师我与老师我与老师 以以我的老师我的老师为题写一篇记叙文，那么文为题写一篇记叙文，那么文章的重点应写章的重点应写“老师老师”，而不是写，而不是写“我我”。因为。因为这是一个偏正结构的短语，这是一个偏正结构的短语，“老师老师”是重点。但是重点。但重点写了重点写了“老师老师”就一定不跑题了吗？不一定，就一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老师不是如果所写的老师不是“我的我的”，而是，而是“他他”的，的，同样也是跑题了。如果写同样也是跑题了。如果写我与老师我与老师，那么就，那么就和和我的老师我的老师有极大的差别。有极大的差别。“我与老师我与老师”是是一个并列式短语，一个并列式短语，“我我
9、”和和“老师老师”同等重要，同等重要，二者不可有所偏废。可以写二者不可有所偏废。可以写“我我”和和“老师老师”之之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。3.用句子做题目用句子做题目 我想握住你的手我想握住你的手 构思时，要想清楚这几个关键问题：构思时，要想清楚这几个关键问题：1.“你你”是谁，写一个是谁，写一个“你你”，还是写几个，还是写几个“你你”？2.为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？3.既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么？或者对生活有什么
10、认识要交流？是什么？或者对生活有什么认识要交流？4.“手手”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象意义上。意义上。“手手”在这里指人物（在这里指人物（“你你”）的精神，非物）的精神，非物质的东西。因为质的东西。因为“你你”有这个（有这个（“手手”），所以才想），所以才想“握住你的手握住你的手”。想。想“握住你的手握住你的手”，也是因为这个与，也是因为这个与“我我”产生了心灵的共鸣。从而，揭示出文章的主题。产生了心灵的共鸣。从而，揭示出文章的主题。例例1这就是未来的我这就是未来的我 例例2老师终于笑了老师终于笑了 例例1这就是未来的我这就是未来的我，
11、题干是，题干是“这是这是我我”，明确本文以写人为主，并且要用第一人，明确本文以写人为主，并且要用第一人称。文章应该以人物形象刻画为中心，人物形称。文章应该以人物形象刻画为中心，人物形象特点要通过事情来表现。象特点要通过事情来表现。例例2老师终于笑了老师终于笑了，题干是，题干是“老师笑老师笑”，明确本文以记事为主。文章应以，明确本文以记事为主。文章应以“让老师让老师笑笑”这个事件为中心，围绕事件，交代在何时、这个事件为中心，围绕事件，交代在何时、何地、老师为什么笑了。何地、老师为什么笑了。（2）审习作重点）审习作重点一件有意义的事一件有意义的事和和一件难忘的趣事一件难忘的趣事 这两个文题的写作重
12、点是不同的：这两个文题的写作重点是不同的：一件有意一件有意义的事义的事的写作重点是突出这件事的的写作重点是突出这件事的“意义意义”所在，所在，把这件事把这件事“有意义有意义”的地方描写出来，而的地方描写出来，而一件难一件难忘的趣事忘的趣事的写作重点是所叙之事之所以难忘是因的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题所写的重点，也就把握住了文因此说，找准了文题所写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。有了目标。题眼题
13、眼 一般说，文题的重点是指文题当中揭示一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫的词语。这个关键词也叫“题眼题眼”。抓住了。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。抓题眼题眼，就是抓住了文章的写作重点。抓题眼的一般规律是：的一般规律是：a.文题是句子的，句中的动词往往是文题是句子的，句中的动词往往是“题眼题眼”。如。如我最喜欢的一个人我最喜欢的一个人题眼是题眼是“喜欢喜欢”。b.文题是一个短语的，在短语中起形容文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是修饰作用的词语，就是“题眼题眼”。如。如暑假暑
14、假里的一天里的一天，题眼是，题眼是“暑假里暑假里”，限制了所，限制了所写事件的大的时间范围。写事件的大的时间范围。c.文题是一个词的，这个词本身就是文题是一个词的，这个词本身就是“题眼题眼”。一、文体一、文体 中考作文命题已经好多年中考作文命题已经好多年“文体不限文体不限”了，了，“文体不限文体不限”其实也不是什么文体都其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。文体排除在外了。如：如：“十六岁的我十六岁的我”，最适合写。最适合写。有些地区出于突出初中基础文有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不再笼而统之地体训练的考虑，不再笼
15、而统之地“文体不文体不限限”，而写什么文体呢？，而写什么文体呢？最方便写洋溢青最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好是特别要求明文就不好是特别要求“写记叙文或议论写记叙文或议论文文”“写一篇记叙文写一篇记叙文”。二、字数二、字数 字数是作文的一个重要指标，你字数是作文的一个重要指标，你少了少了50字，会被扣分，少字，会被扣分，少100字，基本字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。上就会被划拨到最糟糕的作文里了。一般是一般是“不少于不少于600字字”或者或者“600字字左右左右”。从写的角度，应该比题目规从写的角度，应该比题目规定的字数
16、下限略多写几十字，这样不定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文的仅内容更显得丰富，也可见你行文的优裕。优裕。三、人称三、人称老师，我要对您说老师，我要对您说奶奶的微笑奶奶的微笑 老师，我要对您说老师，我要对您说这个题目，就限制这个题目，就限制了要用第一人称，要从了要用第一人称，要从“我我”的角度写自己的角度写自己要向老师讲述的内容。再如要向老师讲述的内容。再如奶奶的微笑奶奶的微笑这个题目，审题时就要注意，文题本身就限这个题目，审题时就要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用制了写作此文要用第三人称，间或使用“我我”，也是作为陪衬出现，贯穿全文的人称应，也是
17、作为陪衬出现，贯穿全文的人称应是是“奶奶奶奶”或或“她她”。近年来，作文命题更关注学生的近年来，作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界，所以题目里往自我成长与心灵世界，所以题目里往往有往有“我我”，如，如“我眼中的色彩我眼中的色彩”“我依然我依然”。再如：再如：“我最想依靠我最想依靠的人是你的人是你”“你误会了我你误会了我”，这样的，这样的命题对叙述的口吻就有特别要求，强命题对叙述的口吻就有特别要求，强调倾诉性。调倾诉性。若题目里不是若题目里不是“我我”，而，而是是“我们我们”，如，如“我们这帮人我们这帮人”“那那一刻，我们一刻，我们”，这类作文你就不，这类作文你就不能太个人英雄主义，要突出能
18、太个人英雄主义，要突出“们们”，突出群体。突出群体。如果可以自由选择，选自己最擅如果可以自由选择，选自己最擅长写的人称。长写的人称。四、范围四、范围 范围就是给题材画个圈，圈内范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的就不能写。命的你可以写，圈外的就不能写。命题者在写作范围上加强限制，我们题者在写作范围上加强限制，我们不能不细察。有的要明确时间范围不能不细察。有的要明确时间范围 夏天的晚上夏天的晚上 放学的路上放学的路上 记学作文中的一件事记学作文中的一件事 记记学作文中的二三事学作文中的二三事 他留在我他留在我的记忆里的记忆里 毕业前夕的他毕业前夕的他 五、句式五、句式 题目里如果出现关联
19、词语，或题目里如果出现关联词语，或由两个小分句构成，就需要辨析其由两个小分句构成，就需要辨析其中的内部联系了。中的内部联系了。生活因思考而生活因思考而精彩精彩、阳光总在风雨后阳光总在风雨后我我参与，我快乐参与，我快乐 确定中心，选好材料确定中心，选好材料 在弄清题目的要求、重点和范围以后，在弄清题目的要求、重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，确定中心。中心明确了，就
20、要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。心，选择材料。列好提纲，确定详略列好提纲，确定详略 确定中心，选好材料以后，就得列确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。哪些内容与后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主中心关系不大，可以略写，得分个主次，这步要求列好提纲，确定详略。次，这步要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，
21、造出的楼房才能坚固美观。图纸，造出的楼房才能坚固美观。精彩回放精彩回放 作文题：作文题：在成长的愉悦中，在探求的欣喜在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异变化着的社区、家乡、祖国日新月异变化着的社区、家乡、祖国蒸蒸蒸蒸日上，充满活力。日上，充满活力。请以请以“充满活力的岁月充满活力的岁月”为题，写一篇为题，写一篇600字左右的文章。字左右的文章。要求：要求
22、：文中不能出现与考生本人有关文中不能出现与考生本人有关的校名和姓名，若不可避免，用代号表示，如的校名和姓名，若不可避免，用代号表示，如A中学、中学、B老师、小老师、小C。不能使用试卷中的阅不能使用试卷中的阅读材料读材料 充满活力的岁月充满活力的岁月 白云悠悠的日子，天空格外的湛蓝，大白云悠悠的日子，天空格外的湛蓝，大地异常的空寂。疾风过处，绿草上跃动着一地异常的空寂。疾风过处，绿草上跃动着一颗充满活力的心。一颗心，再配一双脚，便颗充满活力的心。一颗心，再配一双脚，便勾勒出了我去远方放牧青春的风景线。勾勒出了我去远方放牧青春的风景线。在这充满活力的岁月里，很想很想在寂在这充满活力的岁月里，很想很
23、想在寂寞无人的海边久久伫立，聆听大海深沉雄浑寞无人的海边久久伫立，聆听大海深沉雄浑的呼吸，让意识在豁达里消逝，让胆怯在海的呼吸，让意识在豁达里消逝，让胆怯在海水对礁石的不屈冲蚀中抛弃。很想很想在蔚水对礁石的不屈冲蚀中抛弃。很想很想在蔚蓝的海面上乘风破浪，像海鸥一样自由翱翔；蓝的海面上乘风破浪，像海鸥一样自由翱翔；很想很想在海边等待，静静地等待那大海分很想很想在海边等待，静静地等待那大海分娩红日时阵痛的壮丽，默默地体味落日坠落娩红日时阵痛的壮丽，默默地体味落日坠落时的缠绵缱绻。时的缠绵缱绻。在这充满活力的岁月里，真想徒步浩瀚的大在这充满活力的岁月里，真想徒步浩瀚的大漠，到撒哈拉勘探宝藏；真想踏着
24、广袤无垠的漠，到撒哈拉勘探宝藏；真想踏着广袤无垠的草原，重温着三毛的吟唱，让驼铃在空旷中奏草原，重温着三毛的吟唱，让驼铃在空旷中奏响，和着风沙飞扬响，和着风沙飞扬或许这里还可以有第或许这里还可以有第二个荷西、第三个荷西的温柔。真想真想在辽二个荷西、第三个荷西的温柔。真想真想在辽阔的草原纵横驰骋，重复着牧歌的粗犷悠长，阔的草原纵横驰骋，重复着牧歌的粗犷悠长，看护绿色和牛羊。圆月下，我们围着红红的篝看护绿色和牛羊。圆月下，我们围着红红的篝火翩翩起舞，品味那柔情似水的眸光火翩翩起舞，品味那柔情似水的眸光。在这充满活力的岁月里，好想好想划着竹筏在这充满活力的岁月里，好想好想划着竹筏迂回于迂回于“江作青
25、罗带，山如碧玉簪江作青罗带，山如碧玉簪”的绚丽风的绚丽风光。穿梭于光。穿梭于“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山山”的画廊，或许这里的某个地方会出现的画廊，或许这里的某个地方会出现“天天街小雨润如酥，草色遥看近却无街小雨润如酥，草色遥看近却无”的迷人景象；的迷人景象；或许还有人愿再一次发出或许还有人愿再一次发出“只缘身在此山中只缘身在此山中”的妙论。的妙论。在这充满活力的岁月里，总想登攀在这充满活力的岁月里，总想登攀峻岭的危峰，俯瞰群峦叠嶂，饱览水峻岭的危峰，俯瞰群峦叠嶂，饱览水乡的舟楫荷塘。总还想，登冰峰采撷乡的舟楫荷塘。总还想，登冰峰采撷雪莲，到天池畅然激荡，再踏在
26、红叶雪莲，到天池畅然激荡，再踏在红叶铺满的小坡上，弹一曲活力岁月里无铺满的小坡上，弹一曲活力岁月里无穷无尽的曲调。穷无尽的曲调。充满活力的岁月充满活力的岁月 严闭的心幕，慢慢拉开了。严闭的心幕，慢慢拉开了。我抬起了头，感觉到的，是正我抬起了头，感觉到的，是正慢慢随风飘散的青春岁月，心中不慢慢随风飘散的青春岁月，心中不禁漾起一丝欣喜和悲伤。这段岁月，禁漾起一丝欣喜和悲伤。这段岁月，的确是美妙的的确是美妙的 课上，我们课上，我们“挥霍挥霍”着青春的勇敢与智着青春的勇敢与智慧，与数学老师争辩着一道又一道的难题，慧，与数学老师争辩着一道又一道的难题，那声音此起彼伏，好比那跌宕起伏的那声音此起彼伏，好比
27、那跌宕起伏的命命运交响曲运交响曲一般，婉转悠扬。连老师最后，一般，婉转悠扬。连老师最后，都不得不感慨：都不得不感慨：“这个方法好啊！这个方法好啊！”在图书馆里，我们欣赏着雨果的作品，在图书馆里，我们欣赏着雨果的作品，品味余秋雨先生的散文，笑谈卓别林那滑品味余秋雨先生的散文，笑谈卓别林那滑稽且幽默的艺术表演方式稽且幽默的艺术表演方式我们用心灵，我们用心灵，去品味文学；用青春的活力，去点燃自己去品味文学；用青春的活力，去点燃自己热爱文学艺术的心灵。热爱文学艺术的心灵。活力的岁月，永远不存在结束，活活力的岁月，永远不存在结束，活力的岁月，永远不知何为力的岁月，永远不知何为“失败失败”。体育课上，我们
28、挥汗如雨，与男同体育课上，我们挥汗如雨，与男同学们打成一片，总想决一死战，当然，学们打成一片，总想决一死战，当然，总是心有余，而力不足。传球，投篮，总是心有余，而力不足。传球，投篮，总是落空，总是失败。但是我知道：哪总是落空，总是失败。但是我知道：哪里跌倒，我就从哪里爬起来。同伴们也里跌倒，我就从哪里爬起来。同伴们也会友好地拍拍我的肩膀以示鼓励。随后会友好地拍拍我的肩膀以示鼓励。随后我就充满自信地，从头再来。我就充满自信地，从头再来。课后，我们嬉戏玩闹；放学后，我们惜课后，我们嬉戏玩闹；放学后，我们惜时如金；体育课上，我们愉快玩耍。在充时如金；体育课上，我们愉快玩耍。在充满青春活力的岁月里，我
29、们可以与老师展满青春活力的岁月里，我们可以与老师展开辩论，也可以与他们成为知心的朋友，开辩论，也可以与他们成为知心的朋友，不分你我。充满活力的岁月，我们，有了不分你我。充满活力的岁月，我们，有了友谊陪伴。友谊陪伴。在洋溢着快乐，激情燃烧的岁月中，在洋溢着快乐，激情燃烧的岁月中，我们与老师、同学们一起分享美食，共享我们与老师、同学们一起分享美食，共享快乐，共度难关。我们融为了一体，成为快乐，共度难关。我们融为了一体，成为了旁人羡慕的大家庭。了旁人羡慕的大家庭。而今的岁月，我们在中学的日子而今的岁月，我们在中学的日子已消逝了一半，也许在将来的这两已消逝了一半，也许在将来的这两年中，有伙伴会转学，或
30、者会发生年中，有伙伴会转学，或者会发生许多我们意料不到的事情，但是无许多我们意料不到的事情，但是无论世界怎样转变，我们曾经拥有的论世界怎样转变，我们曾经拥有的充满活力的岁月不会变。那将会成充满活力的岁月不会变。那将会成为美好的回忆，被永远封存。为美好的回忆，被永远封存。2006年浙江省绍兴市中考作文题：年浙江省绍兴市中考作文题：十六岁的你，已经走出童年的幼稚；十十六岁的你，已经走出童年的幼稚；十六岁的季节，是多梦的季节；你十六岁的六岁的季节，是多梦的季节；你十六岁的天空，也许是阳光明媚，也许是星光璀璨，天空，也许是阳光明媚，也许是星光璀璨，也许是也许是请以请以“十六岁的天空十六岁的天空”为题，
31、为题，写一篇文章。写一篇文章。要求：要求：文中不要出现真实的地名、校文中不要出现真实的地名、校名和人名；名和人名；字数不少于字数不少于600个，若写诗歌不少于个，若写诗歌不少于16行行。文题解读：文题解读：这是一个贴近考生生活的题目。题目这是一个贴近考生生活的题目。题目中的提示性话语给考生以广阔的思维空间，中的提示性话语给考生以广阔的思维空间，同时又有一些暗示。这个题目是一个偏正同时又有一些暗示。这个题目是一个偏正短语，短语，“十六岁十六岁”起修饰限制作用，且提起修饰限制作用，且提示语中也点到示语中也点到“你十六岁的天空你十六岁的天空”，因此，因此文章应抒写自己的生活经历和情感体验，文章应抒写
32、自己的生活经历和情感体验，写出你自己对这片天空的独特感悟写出你自己对这片天空的独特感悟。十六岁的天空十六岁的天空 人一辈子都在高潮人一辈子都在高潮低潮中浮低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。好了。傅雷傅雷 About Study A “学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆”是谁发明了这该死的文言文，是谁发明了这该死的文言文，为什么我怎么背都背不熟？
33、两千多年为什么我怎么背都背不熟？两千多年前的孔老夫子可能不知道，就因为他前的孔老夫子可能不知道，就因为他的的“之乎者也之乎者也”，现在这个花季少女，现在这个花季少女的青春正在无聊的背诵中流逝着。学的青春正在无聊的背诵中流逝着。学习真的好痛苦！习真的好痛苦！B “长风破浪会有时，直挂云帆济沧长风破浪会有时，直挂云帆济沧海海”，好振奋人心啊！其实我也是爱学，好振奋人心啊！其实我也是爱学习的，只是，我渴望的是没有升学压力，习的，只是，我渴望的是没有升学压力，充满自由和生气的学习，而不是被题海充满自由和生气的学习，而不是被题海淹没的学习生活。我也爱看书，莎士比淹没的学习生活。我也爱看书，莎士比亚说过：
34、亚说过：“书籍是全人类的营养品，生书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”可见，书籍对人类的意义有多大。是可见，书籍对人类的意义有多大。是书籍给了我能量。我爱看书，我爱学习书籍给了我能量。我爱看书，我爱学习.About computer A “悦悦，别玩电脑了，别忘了你已经悦悦，别玩电脑了，别忘了你已经是一个初三学生了。是一个初三学生了。”耳边又传来妈妈耳边又传来妈妈的唠叨。我也知道，电脑不能入迷，可的唠叨。我也知道，电脑不能入迷，可我已经入迷了，又有什么办法呢？我喜我
35、已经入迷了，又有什么办法呢？我喜欢玩游戏，喜欢和同学欢玩游戏，喜欢和同学QQ聊天，喜欢在聊天，喜欢在网上听歌。可是，因为我是初三学生，网上听歌。可是，因为我是初三学生，有很大的升学压力，所以已经很长时间有很大的升学压力，所以已经很长时间没有碰电脑了。唉，我可怜的电脑！没有碰电脑了。唉，我可怜的电脑！B 任，为了我们自己，为了祖国的未任，为了我们自己，为了祖国的未来，电脑是我们必修的课程之一。我来，电脑是我们必修的课程之一。我已经学会了制作已经学会了制作flash，做网页，写，做网页，写blog，编简易程序等。每当我对知识，编简易程序等。每当我对知识有什么疑惑时，就打开电脑，找出知有什么疑惑时，
36、就打开电脑，找出知识的根源。我爱在电脑的知识海洋中识的根源。我爱在电脑的知识海洋中翱翔。电脑真是我们的好帮手。翱翔。电脑真是我们的好帮手。About Life A 我们已经步入青春期，成长的烦恼我们已经步入青春期，成长的烦恼也随之而来：各种复杂的人际关系，也随之而来：各种复杂的人际关系，我不想碰，但不能不碰；一摞摞的课我不想碰，但不能不碰；一摞摞的课本，我不想学，但不能不学。人活着本，我不想学，但不能不学。人活着就要去面对一切。唉，恼人的生活就要去面对一切。唉，恼人的生活。B 十五六岁的年龄没有深沉，开始成熟的生命十五六岁的年龄没有深沉，开始成熟的生命梦想缤纷，打开年轻的喉咙大声呼喊，无忧无虑
37、梦想缤纷，打开年轻的喉咙大声呼喊，无忧无虑地放飞真情童心；让年轻的脸庞写满天真，让天地放飞真情童心；让年轻的脸庞写满天真，让天真的思绪化做流云，让流云的瑰丽飘向遥远，让真的思绪化做流云，让流云的瑰丽飘向遥远，让遥远的希望快快来临。遥远的希望快快来临。每一次，徘徊了，孤单了，才会坚强；每一每一次，徘徊了，孤单了，才会坚强；每一次就算很受伤也不闪泪光。永远记住：每个梦都次就算很受伤也不闪泪光。永远记住：每个梦都会得到祝福，每颗泪都会变成珍珠，每盏灯都是会得到祝福，每颗泪都会变成珍珠，每盏灯都是许愿的蜡烛，每一天都值得庆祝！让我们大声地许愿的蜡烛，每一天都值得庆祝！让我们大声地对天空说：对天空说：“
38、I can fly！”点评：点评：这是一篇形式新颖，立意深刻的满分作文。这是一篇形式新颖，立意深刻的满分作文。其最大的亮点就是新颖的结构形式。小标题的形其最大的亮点就是新颖的结构形式。小标题的形式已并不新鲜，但这位小作者却独具匠心，以英式已并不新鲜，但这位小作者却独具匠心，以英文的形式写出，这与开头的题记相得益彰；另外，文的形式写出，这与开头的题记相得益彰；另外，每个小标题所引领的内容均为相对的两段，既有每个小标题所引领的内容均为相对的两段，既有自己独特内心的流露，又有追求理想、不懈努力自己独特内心的流露，又有追求理想、不懈努力的醒悟，同时以的醒悟，同时以A、B两个字母引领，给人以鲜两个字母引
39、领，给人以鲜明的印象。其次，流畅的语言彰显小作者深厚的明的印象。其次，流畅的语言彰显小作者深厚的功底。题记的内容展示了其丰富的文化积累，同功底。题记的内容展示了其丰富的文化积累，同时能够恰如其分地表达自己对现实中一些苦恼的时能够恰如其分地表达自己对现实中一些苦恼的认识，不是一味地抱怨、埋怨，而是一个花季少认识，不是一味地抱怨、埋怨，而是一个花季少年对理想的坚定的呐喊年对理想的坚定的呐喊“Icanfly！”。十六岁的天空十六岁的天空 电脑是电脑是21世纪人类最大的帮手。我世纪人类最大的帮手。我们青少年肩负着建设祖国的重大责十们青少年肩负着建设祖国的重大责十六岁的天空是多彩的，因为我们年轻，六岁的
40、天空是多彩的，因为我们年轻，我们快乐，无论昨天是多么的灰暗，我们快乐，无论昨天是多么的灰暗，我们都会以崭新的面貌来迎接这即将我们都会以崭新的面貌来迎接这即将到来的新的一天。到来的新的一天。十六岁的天空是浅绿色的。我们生命十六岁的天空是浅绿色的。我们生命力超旺盛，也就是我们这样有超旺精力力超旺盛，也就是我们这样有超旺精力的人面对这人生第一个转折点还这样轻的人面对这人生第一个转折点还这样轻松快乐。老师家长都为我们悬着心，他松快乐。老师家长都为我们悬着心，他们觉得们觉得16岁的我们还只是小孩子，其实岁的我们还只是小孩子，其实我们早就长大了。在我们发现父母头上我们早就长大了。在我们发现父母头上微白的头
41、发时；在我们看到辛勤的园丁微白的头发时；在我们看到辛勤的园丁们为了我们食难进，睡难安时；在我们们为了我们食难进，睡难安时；在我们面对着学习的压力无处发泄，却还要在面对着学习的压力无处发泄，却还要在父母面前装做没事时，我们就已经长大父母面前装做没事时，我们就已经长大了。我们知道，未来的社会是靠知识立了。我们知道，未来的社会是靠知识立足的，我们要努力，不让爱我们的人失足的，我们要努力，不让爱我们的人失望、伤心。这，就是我们的望、伤心。这，就是我们的16岁。岁。十六岁的天空是灰色的，别看我们整十六岁的天空是灰色的，别看我们整天无忧无虑天塌下来也能当被子盖的样子，天无忧无虑天塌下来也能当被子盖的样子，
42、其实其实16岁的我们当然也有烦恼，在这个人岁的我们当然也有烦恼，在这个人生的重要转折点上，我们在拼搏，我们在生的重要转折点上，我们在拼搏，我们在努力，当我们发现，拼搏和努力得到的成努力，当我们发现，拼搏和努力得到的成果与付出并不成正比时，我们开始灰心，果与付出并不成正比时，我们开始灰心，开始烦恼，甚至开始迷茫。这，也是我们开始烦恼，甚至开始迷茫。这，也是我们的的16岁岁.十六岁的天空是白色的，我们纯净，我们十六岁的天空是白色的，我们纯净，我们单一，我们还没有大人们那么多繁杂的心理和单一，我们还没有大人们那么多繁杂的心理和感情，我们说我们想说的，做我们想做的，我感情，我们说我们想说的，做我们想做
43、的，我们放荡不羁，我们玩世不恭，我们要过我们想们放荡不羁，我们玩世不恭，我们要过我们想要的生活，不习惯被束缚。这，仍然是我们的要的生活，不习惯被束缚。这，仍然是我们的16岁。岁。十六岁的天空是粉红色的，粉红色的天空十六岁的天空是粉红色的，粉红色的天空下有我们粉红色的情感。下有我们粉红色的情感。16岁的我们已经经历岁的我们已经经历过离别，这对我们来说是残忍的，因为我们必过离别，这对我们来说是残忍的，因为我们必须割舍掉已经习惯守护的感情。不久以后，我须割舍掉已经习惯守护的感情。不久以后，我们就要和相处了们就要和相处了3年的老师同学，和美丽的校年的老师同学，和美丽的校园分别，这又将是怎样的难以割舍。园分别，这又将是怎样的难以割舍。我们拥有最美丽、最单纯的情我们拥有最美丽、最单纯的情感。这，还是我们的感。这，还是我们的16岁。十六岁。十六岁的天空是多彩的，因为我们年轻，岁的天空是多彩的，因为我们年轻，我们快乐，无论昨天是多么的灰暗，我们快乐，无论昨天是多么的灰暗，我们都会以崭新的面貌来迎接这即我们都会以崭新的面貌来迎接这即将到来的新的一天。将到来的新的一天。