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1、2023年秦始皇兵马俑博物馆【珍爱国宝秦始皇兵马俑说课稿】 珍爱国宝秦始皇兵马俑是人教版小学美术第八册其次十课。本课属于观赏评述这个学习领域，是集观赏性、合作性、互动性等特点为一体的美术课。在这里我就以珍爱国宝秦始皇兵马俑中所呈现出来的独特的艺术魅力，来引导孩子们了解和传承祖国文化艺术珍宝，培育他们酷爱中华文化的情感。这节课我准备利用学生收集来的图片和文字资料并结合多媒体课件，形象地向学生展示美术基本要素中的雕塑艺术。我打算从教材分析、教法、学法和教学程序等四个方面来进行说课，敬请指教。 一、教材分析 珍爱国宝秦始皇兵马俑一课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。编者在编写过程中始终抓住了与学生切身
2、感受相关联的一条线：好玩的汉字、相识图形标记、民间玩具等，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性相识的发展依次。考虑到学生的生理、心理的特点，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生从不同的角度体验和视察雕塑作品的点、线、面及色调。了解古人雕塑的杰出水平，大胆表达自己独特的心理感受，培育学生爱惜祖国宝贵文物的思想感情。 二、学情分析 四年级学生具备了初步的造型和色调基础，感觉的有意性和目的性也正在逐步发展，但在留意力的持续性上还不够，所以激励他们在课前收集有关秦始皇兵马俑的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主发展的有效途径。 三、教学目标 1认知领域：相识秦始皇兵马俑的艺术特点和历史价
3、值。 2操作领域：用简洁和朴实的语言与兵马俑沟通，用角色体验来表达自己的内心感觉。 3情感领域：引导儿童大胆想象和创建性地与观赏对象进行沟通和对话，激发学生对祖国拥有的宝贵文物重视与爱惜之心，培育学生的爱国主义情操。 四、教学重点、难点 教学重点：培育学生的观赏实力，相识秦始皇兵马俑的艺术特点；提高对色调、线条和形态的感悟实力。 教学难点：指导学生相识秦始皇陵兵马俑雕塑艺术的表现手法，注意细部刻画的艺术特色。 五、教学打算 教具打算：多媒体电脑、投影仪等。 学具打算：收集有关秦始皇兵马俑的影视片断、图片和陶俑纪念品等。 六、说教法 本课包含了历史、语文、思想品德等多学科的相关学问，通过多媒体播
4、放相关资料，师生共同观赏，共同合作，共同嬉戏，建构起自主的平台。主要体现在以下三方面： 1由静变动，新奇活泼。 2激趣引新，变化无穷。 3特性发展，启迪创新。 七、说学法 1充分考虑学生的爱好，通过玩、看、想、说等学生喜闻乐见的活动形式，使他们在探究中发觉，在探究中创新。 2提倡合作，学会敬重别人的看法，体会到与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，信任自己“是可以与秦始皇和他的兵马俑进行对话的”。 八、说教学过程 1欢乐情境导入 (1)带着学生进行一次欢乐之旅 师：同学们，在中国五千年光辉绚丽的发展历史中，有一个传奇式的历史人物，他就是中国历史上一位杰出的政治家秦始皇。(对秦始皇进行概括性
5、介绍，略)今日老师要带着同学们去个地方，我们一起做一次欢乐的旅行。(请学生观看秦始皇兵马俑影视作品) 师：刚才观看了秦始皇兵马俑影视作品，请大家谈谈对秦始皇的看法。 生：老师，我觉得“始皇帝”真是太厉害了! 生：没想到中国古代还曾有过这么一段辉煌的历史! 师：那你们想不想知道“始皇帝”和兵马俑的故事呢? 生：老师，什么是兵马俑呀? 师：在奴隶社会，奴隶主死后，都要用“活人”也就是“奴隶”来陪葬。但到了商代后期，随着社会的发展，“奴隶”慢慢获得了人身的自由，“奴隶”的陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式来进行。 (老师打开课件中的图片) 师：这就是“俑”。有商代的“囚徒俑”，战国的“木雕女俑”
6、，秦朝的“武士俑”，汉代的“说唱俑”。 (2)引入观赏话题 师：同学们，观赏一件美术作品首先我们必需知道这件作品的种类、内容与题材、形式和材质，这样才有观赏的基础。 师：你们知道如何观赏雕塑作品吗? 生：老师，我有相关的资料!(学生到展示台出示卡片) 师：请同学们谈谈这些兵马俑给你们带来的感受。 生；雄伟、浩大、美丽。 (设计思路：这个小环节要求学生用点、线、面和色调表现兵马俑的一个精彩局部特征。通过辨识和视察让学生尝试雕塑作品的点、线、面和色调，大胆表达自己独特的心理感受。) (3)揭示课题：珍爱国宝秦始皇兵马俑 师：在我国的陕西临潼县城城东五公里处，有一处显赫的皇陵，高43米，这就是秦始皇
7、陵。它是中国第一座皇家陵园，在中国近百座帝王陵墓中，以其规模宏大、埋藏丰富著称于世。1956年陕西省人民政府公布为省级重点文物爱护单位，1961年，中华人民共和国国务院公布第一批重点文物爱护单位，1978年，联合国教化、科学文化组织把秦始皇陵列入世界文化遗产爱护书目，成为全人类共同的财宝。 (设计思路：整个环节的设置，主要是让学生在课堂教学的情景中，通过学生与“秦始王兵马俑”做第一次的密切接触，师生共同探究雕塑艺术的造型表现方式和相关的观赏学问，直观地感受兵马俑的独特艺术魅力，激发学生学习美术的爱好。并通过师生和同学间图片、文字资料的相互沟通和感受，畅谈和表现自己对秦始皇兵马俑雕塑作品的不同看
8、法，充分呈现学生的特性化和包涵性。) 2师生合作体验 (1)出示兵马俑的照片，引导学生进行逐一视察。 师：秦始皇兵马俑的雕塑艺术有什么特点? 生：我发觉这些兵马俑都和真人差不多大，而且都做得活灵活现，真的好奇妙噢! 师：对呀!这是写实手法。 师：请同学们翻开课本36页，细致视察这些照片。 看军队的排列(气概磅礴、阵容壮阔、布局严谨。) 出示观赏资料：兵马俑是我国古代的艺术珍宝，是秦代写实艺术的完备体现，形体高大，比例匀整，形象生动，神态逼真，可谓千人千面，活灵活现。 看人物的表情，视察细微环节(写实、抽象、夸张、变形。) 看服装和配置，如战马、兵器等。 (2)师生共同探究：辨别谁是将军?谁是士
9、兵?为什么?(发式、胡须、装束) 先分组视察图片，分析兵马俑的细部刻画。 各小组汇报视察结果，老师进行适时引导。 (设计思路：本环节为本课的重点环节。通过让学生视察、分析，了解兵马俑雕塑写实的艺术特色；通过辨一辨，认一认，进行小组内自主探究学习，让学生通过对秦俑雕刻的细部刻画进行视察、探讨、分析、描述，老师适时加以引导说明，使学生逐步学会观赏雕塑作品的内在本质。这样，学生的推断实力得到熬炼，观赏水平也会得到进一步提高。) 3展示特性表达 (1)请学生在小组内探讨、沟通对兵马俑新的感受，并选代表发表看法。 (2)老师进行小结：秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有显明的特性和剧烈的时代特征
10、，为中华民族绚丽的文化及世界艺术史增加了光彩。 (设计思路：学生不但要学会观赏，而且还要学会评价，把自己的看法通过口头或书面语言进行表达，是这个环节的重点，老师刚好对学生从兵马俑雕塑的观赏延长到爱国主义的教化，使他们从感性相识升华到理性相识。) 4运用学问观赏 师：你们知道如何观赏其他雕塑作品吗?能表达出自己真实的感受吗? 生：通过这节课的学习，我明白了观赏美术作品要知道作品的种类、表现形式，雕塑内容与题材可以是人物，也可以是动物，甚至是静物。 师：有谁可以补充吗? 生：还有材质的选择上，有石质、木质、金属、泥塑、纺织物、纸张、植物、橡胶等等。 生：还有作品的历史和文化价值。 师：说得好!这说明同学们已经知道观赏一件作品该从哪些方面人手了。信任大家在以后的学习中会把我们在美术课上学到的学问运用到生活中去，只要大家拥有一颗酷爱生活的心和一双发觉美的眼睛，就肯定会发觉更多的美。 (设计思路：课后拓展的设置是让学生主动地去体验视察身边的事物，自主参加探究过程。) 本课的设计体现了以人为本的教学理念，以体验为灵魂，让学生在自主、合作探究中发觉，老师在教学中突出秦俑雕塑写实的特点，使学生在自主的学习状态中感受雕塑文化艺术的魅力。同时也挖掘了学生的潜能，体现了课堂以学生为主、渗透课堂美术文化的理念。让学生在自主探究学习中获得美术文化学问，体现了老师把课堂真正还给学生的理念。 责任编辑符洁