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1、应对策略二：应对策略二：命题全把握命题全把握教育主管部门高考命题专家体现考纲能力要求备考策略复习方略新课改实验区体现新课改理念命题程序与原则应对策略一：应对策略一：资讯全搜寻资讯全搜寻应对策略三：应对策略三：备考全攻掠备考全攻掠熟悉题型与高频考点高考命题程序与原则1、教育部普通高等学校招生全国统一考试大纲 高考是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试，高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取，因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度，适当的难度。2、教育部普通高中生物课程标准 考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教
2、育部2003年颁布的普通高中课程方案（实验）和普通高中生物课程标准（实验），将课程标准的必修及部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。一、教育主管部门一、教育主管部门（一）有关高考的文本材料（一）有关高考的文本材料3、浙江省新课改高考方案 理综命题依据考试大纲和考试说明公布的内容范围命题，不超出学科指导意见中规定的相应科目的必修模块和指定选修模块的范围。4、浙江省普通高考考试说明 08年10月开始启动，11月已定初稿。原则：就低不就高，宜粗不宜细5、浙江省普通高中新课程实验学科指导意见（二）省考试院领导意见（二）省考试院领导意见原则：1、保证明年的高考是平稳的；2、积极推进新课改；要
3、有坚定新课改的信心，不能抛弃新课改的理念，否则无法向社会交待。3、有利于学生的减负；（由于受地震影响，试题降低难度）总体：符合要求 难度系数0.545（0.50.6）1、突出能力考试，减少死记硬背；2、区分度较好3、试题反映了理论联系实际4、规范、指向明确，没有科学性错误；5、新颖；6、关注实验，考察学生的探究能力7、注重基础。存在的问题：1、第4题考数学2、第30（1）小题，兴奋传递和兴奋传导二、高考命题专家（一）对（一）对2008年浙江省生物高考试题评价年浙江省生物高考试题评价1、平稳过渡2、符合新课改要求，坚持新课程理念3、重视实验。得实验者得生物之天下，复习时应罗列历年高考实验的大致题
4、型，关注考试大纲、考试说明中要求的实验。4、题型不作创新，中学教师认为凡是没做过的题目都是难题。5、绝对不能出现科学性错误6、组卷时，难度是5（容易题）：3（中难题）：2（较难题）。浙江可以将容易题变成4，较难题是3。（二）（二）2009年高考趋势年高考趋势三、山东、宁夏理综生物高考卷分析三、山东、宁夏理综生物高考卷分析 首批进行普通高中课程标准实验的山东、广东、宁夏、海南四省区，2007年迎来了首次新课程高考。其中山东、宁夏都命制了理综试题，山东是自主命题，宁夏是全国命卷。（一）实现了高考的平稳过渡，体现了新课程理（一）实现了高考的平稳过渡，体现了新课程理念念 两套试卷在考试内容、试卷结构、
5、题型等方面符合考试大纲和本地考试说明要求，保留了前几年全国理综试卷的基本特点，主要考查了细胞分裂、代谢、遗传、稳态与调节、生态系统、微生物培养、生物工程等主干知识，同时也注意了知识的覆盖面。考查了原核生物的结构、癌细胞的特点、群落演替等知识，更注重考查学生的生物学素养。山东卷（理综240分）中生物试题共计73分，占理综总分的30.41%，其中选择题8题，每题4分，计32分；宁夏卷（理综300分）中生物试题共计90分，占理综卷的30%，其中选择题题，每题6分，计36分。（二）重视对考生生物科学素养的考查，体现了（二）重视对考生生物科学素养的考查，体现了生物学是科学课程生物学是科学课程1、知识的综
6、合性。、知识的综合性。2007年注重年注重模块内知识模块内知识的综合。山东卷中每个必修的综合。山东卷中每个必修模块所占分数比例与每个必修模块所占学分基本相当，模块所占分数比例与每个必修模块所占学分基本相当，较好地体现了知识的覆盖面，两套试卷的必做内容中，较好地体现了知识的覆盖面，两套试卷的必做内容中，几乎没有明显的几乎没有明显的模块间综合模块间综合。2008年强调以年强调以模块内知识的综合模块内知识的综合为主、以为主、以模块间知识模块间知识的综合为辅，适当增加了的综合为辅，适当增加了学科间的综合学科间的综合。2、注重实验与探究能力的考查、注重实验与探究能力的考查 重视了对教材中实验及其变式的考
7、查。围绕新情景设计问题考查学生的探究能力。对研究性学习进行考查。3、注重与现实问题的联系，体现新课程的时代性。、注重与现实问题的联系，体现新课程的时代性。试题情景来源于生活、生产实验试题情景来源于社会实际 试题情境来源于科技发展实际 4、注重考查考生获取信息的能力与图文转换能力。（山东2008）6、分裂期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质。将某种动物的分裂期细胞与G1期（DNA复制前期）细胞融合后，可能出现的情况是A、来自G1期细胞的染色质可是复制 B、融合细胞DNA含量是G1期细胞的2倍C、来自G1期细胞的染色质开始凝集 D、融合后两细胞仍按各自的细胞周期运转5、有数量适中的
8、开放性题目。大部分开放性题目的题干对考生答题的范围作了适当限制，要求考生在一定范围内发表自己的见解。（山东2007）26.（17分）普通小麦中有高杆抗病（TTRR）和矮杆易感病（ttrr）两个品种，控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。（5）在一块高杆（纯合体）小麦田中，发现了一株矮杆小麦。请设计实验方案探究该性状出现的可能的原因（简要写出所用方法、结果和结论）.（三）试卷结构有较大变化，出现了选做题，体现了新（三）试卷结构有较大变化，出现了选做题，体现了新课程的选择性。课程的选择性。选做题部分命题范围为选修选做题部分命题范围为选修1和选修和选修3，让考生只选做，让考生只选做其中的一
9、题。其中的一题。（四）命题兼顾不同版本的教材，保证教材的多元化。（四）命题兼顾不同版本的教材，保证教材的多元化。（五）组卷顺序：（五）组卷顺序：山东卷：第山东卷：第卷按卷按生物生物化学化学物理物理，第，第卷必做卷必做题按题按物理物理生物生物化学化学，选做题按，选做题按化学化学生物生物物理物理宁夏卷：宁夏卷：生物生物化学化学物理物理（全部）（全部）浙江卷例卷：浙江卷例卷：第第卷按卷按生物生物化学化学物理，物理，第第卷卷按按物理物理化学化学生物生物（与原来一致）（与原来一致）一、一、命题将体现命题将体现普通高中生物课程标准普通高中生物课程标准理念理念1、提高生物科学素养、提高生物科学素养 生物科学
10、素养是指公民参加社会生活、经济生活、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。2、面向全体学生、面向全体学生3、倡导探究性学习、倡导探究性学习4、注重与现实生活的联系、注重与现实生活的联系二、命题将体现普通高等学校招生全国统一考试大纲 生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。科学素养的构成：物质科学素养，生物科学素养，地球与空间科学素
11、养等。（1）能理解所学的知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论考核目标与要求：1、理解能力2、实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实现现象和结果进行解释、分析和处理（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用这些观
12、察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。确认变量、作出假设和预期，设计可行的研究方案、处理和解释数据，根据数据作出合理的判断等（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改3、获取信息的能力4、综合运用能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。高考命题是个科学严谨的过程，了解命题程序、原则、可增加复习的目的性与针对性。高
13、考命题程序步骤命题内容工作性质1确定试卷结构方向性工作2制定三向细目表技术性工作3挑选和编写试题核心性工作4编写试卷、制定参考答案和评分标准严谨性工作5调适整卷难度和修订技巧性工作三、高考命题程序与原则高考命题原则命题时强调命题时不过分强调主干知识枝节内容具有良好结构的知识零散的知识生物学概念、原理理解和应用单纯的生物学事实对分析、综合等思维能力考查对内容记忆情况的考查实践应用性强的知识存在科学争论知识命题者隐藏题中的关键信息变换信息的提供方法提问教材的细节信息提供多余的干扰信息增加试题的信息总量提高信息的新颖性提高信息的复杂性提高信息的综合性提高信息的跳跃性提高信息的迷惑性增加信息表达的数量
14、改变信息表达的形式解题者获取信息处理信息表达信息难题支招选择题：模块内综合题，模块内图像分析题（2）、模块间综合题、模块间图像分析题、实验探究性题（教材实验拓展、深化题）、信息处理题（信息来源于生产、生活、科技实际、答案在教材内）、必修与选修结合综合题（2）；非选择题：概念原理题、图表题、信息处理题、计算题、实验探究题等。（植物生理或动物生理、遗传内容）指导考生在平时训练时要明确试题类型、把握不同题型的指导考生在平时训练时要明确试题类型、把握不同题型的解题规律，注重培养考生的审题能力、答题技巧，以及规解题规律，注重培养考生的审题能力、答题技巧，以及规范的书写习惯，加大纠错力度，范的书写习惯，加
15、大纠错力度，四、熟悉高考题型与高频考点探究性试题的命题模型探究性试题的命题模型研究情境学科内容动物生理植物生理遗传变异研究过程自然环境社会生产科技生活认识问题及作出假说研究计划的设计和实行能力研究资料的分析和解释能力推出结论和评价的能力-高频考点一高频考点一：代谢和调节代谢和调节 植物代谢的高频考点是光合作用和呼吸作用。考查方式有以坐标曲线为载体的选择题，有以实验题型出现的实验分析、实验设计题及学科内综合题等。能有效地考查学生获取信息、实验设计、分析综合、文字表达等多方面的能力，是备考复习中的重点，要加强对这部分内容的综合复习。动物代谢主要是糖类代谢，这部分内容经常与生命活动的调节综合起来考查
16、。调节不仅有体液调节也有神经调节，在备考中要加强对调节内容的复习，尤其是对一些难点内容的复习，如体液调节的反馈调节机制，神经调节的方式、特点等。近几年高考加强了对免疫部分的考查力度，分值在逐年增加。应加强对免疫内容的复习，尤其是对这部分内容的难点要有效地突破，如特异性免疫的过程及特点等，对学生的要求应该重在理解，在理解的基础上加强识记。高频考点二高频考点二免疫免疫 试题一般以选择题的形式出现，并且经常以坐标曲线、表格、柱状图等载体进行考查。近几年的考题中总是从种群数量的变化曲线，种群增长率变化，种间关系变化，影响种内、种间关系的因素等方面进行命题。高频考点三种群和生态系统，高频考点三种群和生态
17、系统，生物工程是每年高考必考的内容，尤其是遗传和基因工程在试卷中所占比例稳中有增，考查了基因的结构和功能、基因突变、伴性遗传、细胞质遗传、育种等知识、微生物和发酵工程，从考查方式看，选择题和简答题的形式都有，选择题既有纯文字的叙述，也有用坐标曲线动态描述某些生理现象，在简答题中，多是学科内的综合考查，并且多以实验设计的题型出现。高频考点四高频考点四生物工程生物工程一、备考策略一、备考策略（一）认真研究考试大纲、考试说明、教学指导意见和高考试题的特点，把握备考方向。考试说明是高中生物教学和高考命题的依据，对比考试说明与教材对知识内容和实验要求的异同，明确哪些内容和活动建议被整合、被调整、被删去，
18、“以考定学”指导考生认真研究考试说明，领悟命题指导思想，理解高考对学生的能力要求，明确考试范围和内容，熟悉考试形式，试卷结构、题型及组卷原则，发挥样卷示例的指导作用，正确指导学生进行复习。（二）重视学科能力培养，提高学生的生物科学素养。1、在模块化复习的基础上进行专题复习，夯实基础。高中生物新课程是以模块方式构建的，复习时应注意挖掘反映模块主题的基本概念、原理、规律和生理过程的内涵与外延，形成各模块的知识网络，进而构建整个必修模块的知识体系。复习课应该以问题为中心，以运用为方向，以能力为目标，要处理好温故与知新的关系。专题的划分要科学、专题的系统性、针对性要强，如针对新课程突出科学过程与方法的
19、特点，可设计“科学方法专题”，系统复习观察与实证、假说、演绎、系统分析、建立数学模型、类比、推理等科学方法，进一步培养考生的科学探究能力。2、重视实验能力培养，提高考生的实验与探究能力。一是加强对考试说明规定的实验的识记、理解和拓展。对每一个实验的实验目的、原理、材料、步骤及注意事项等进行比较记忆，要认真领会每个实验的设计意图和实验方法，并进行拓展创新训练。二是指导考生分析和研究教材中的经典实验，总结和领悟实验与探究的过程和方法。如光合作用的发现、生长素的发现、孟德尔豌豆杂交实验、肺炎双球菌的转化实验等，指导学生分析总结实验设计的基本原则，如单一变量原则，对照实验原则，可重复性原则。三是指导考
20、生熟悉实验题的一般题型及其解题方法。常见的实验题型有补充完善型、分析结果型、修正评价型、设计型、综合型等，复习时应指导考生掌握不同题型的解题规律和技巧，明确命题意图和要求，克服思维定势。四是研究性学习，明确研究性学习的程序。一般3个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段，重点掌握数据处理的基本方法，如列表法、算术平均值法、图像法等。五是重视多题型训练考生纸笔回答实验题的能力。着重引导考生总结纸笔解答实验题的思路、方法、技巧和掌握总结笔答实验题的规律。（三）强化规范训练，提高学习效率 掌握不同题型的解题规律和技巧，克服思维定势，要求书写认真规范、布局合理、能用简洁、清晰、逻辑性强的语
21、言或其他形式准确地描述或表达生物学基本原理、事实和实验结果。二、科学安排复习程序复习阶段 复习内容达成目标复习形式避免误区第一轮复习章节复习基础知识（概念、原理、事实）基本技能读透教材假明白阶段第二轮复习综合复习综合知识科学方法基本观点专题模式糊涂阶段第三轮复习考前强化规范答题思维校对心态调整典型题训练紧张阶段三、复习方略例谈 突破遗传类简答题突破遗传类简答题“三要素三要素”法法突破生理类简答题突破生理类简答题“箱子箱子”法法（一）学科知识的结构化系统分析法（二）解题思维的外显化建构思维模型（一）学科知识的结构化系统分析法输入输入输出输出(系统系统)转换转换物质物质.能量能量.信息信息物质物质
22、.能量能量.信息信息系统处于环境之中，环境对系统的作用表现为系统处于环境之中，环境对系统的作用表现为输入输入，系统对输入进行，系统对输入进行转换转换，就产生了，就产生了输出输出。所以。所以系统系统可理解为可理解为把输入转换为输出的转换机构。把输入转换为输出的转换机构。1 1、当系统为、当系统为绿色植物时绿色植物时输入输入(吸收吸收)输出输出(排出排出)合成合成 运输运输(转移转移)分解分解 为什么为什么?（意义、作用（意义、作用）怎么办怎么办?（过程、途径）（过程、途径）是什么是什么?吸收吸收吸收吸收合成合成合成合成 运输运输运输运输分解分解分解分解 排出排出排出排出（输出）（输出）（输出）（
23、输出）吸吸收收H2O矿质元素矿质元素O2CO2光能光能 为什么为什么?（作用、意义（作用、意义）怎么办怎么办?（过程、途径）（过程、途径）是什么是什么?根根（渗透作用（渗透作用吸胀作用）吸胀作用）根（主动运输）根（主动运输）叶（气孔）叶（气孔）叶（叶绿体色素）叶（叶绿体色素）蒸腾作用蒸腾作用参与生命活动组成参与生命活动组成生物体的成分等生物体的成分等呼吸作用呼吸作用光合作用光合作用合合成成生长、发生长、发育、繁殖育、繁殖等生命活等生命活动并储藏动并储藏能量能量 为什么？为什么？（作用、意义（作用、意义）怎么办？怎么办？（过程、途径）（过程、途径）是什么？是什么？无机物无机物糖类等糖类等有机物有
24、机物（光合作用）（光合作用）糖类糖类矿质元素矿质元素蛋白质蛋白质.脂质脂质.核酸核酸运运输输运输到作运输到作用的部位用的部位用于生命用于生命活动活动导管导管:筛管筛管:水分水分矿质离子矿质离子有机物有机物 为什么？为什么？（作用、意义（作用、意义）怎么办？怎么办？（过程、途径）（过程、途径）是什么？是什么？分分解解为生物的生为生物的生命活动提供命活动提供能量；能量；为其他化合为其他化合物的合成提物的合成提供原料。供原料。有氧呼吸有氧呼吸无氧呼吸无氧呼吸 为什么？为什么？（意义、作用（意义、作用）怎么办？怎么办？（过程、途径）（过程、途径）是什么？是什么？有机物有机物无机物无机物或简单或简单有机
25、物有机物排排出出 或或或或输输输输出出出出 蒸腾作用蒸腾作用稳定大气中稳定大气中的的CO2和和O2的的含量含量(食物饲料）食物饲料）H2OCO2O2(有机物有机物矿质元素矿质元素)为什么为什么 （意义、作用（意义、作用）怎么办怎么办 （过程、途径）（过程、途径）是什么是什么叶叶气孔气孔(食物链）食物链）1.下列各类人群中，下列各类人群中，一段时期内一段时期内人体人体摄入和排出的氮摄入和排出的氮量基本相等的量基本相等的（Q2002）（）A、健康儿童健康儿童B、重创伤恢复期病人重创伤恢复期病人C、健康成年男子健康成年男子D、禁食期病人禁食期病人2.植物叶片植物叶片从幼到老的整个生命活动过程中从幼到
26、老的整个生命活动过程中（Q2003）（）A、有机物输入也输出，矿质元素只输入有机物输入也输出，矿质元素只输入B、有机物只输入，矿质元素只输入有机物只输入，矿质元素只输入C、有机物只输出，矿质元素输入也输出有机物只输出，矿质元素输入也输出D、有机物与矿质元素都既输入，又输出有机物与矿质元素都既输入，又输出CD模拟科学家的研究过程，学会把所求的生物学结构或系统当作黑箱，经过探究使“黑箱”成为“灰箱”或“白箱”，刺激反应突破生理类简答题突破生理类简答题“箱子箱子”法法思维模型结构或系统（二）解题思维的外显化建构思维模型“黑箱”法（2004年全国理综）3离体的叶绿体在光照下进行稳定的光合作用时，如果突
27、然中断CO2气体的供应，短时间内叶绿体中C3化合物与C5化合物相对含量的变化是 AC3化合物增多、C5化合物减少 BC3化合物增多、C5化合物减多 CC3化合物增少、C5化合物减多 DC3化合物增少、C5化合物减少（2006年 全国I 2）浙江：一般情况下，有一般情况下，有抗原免疫机抗原免疫机体体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是：能正确表示血清中抗体浓度变化的是：03030303全国理全国理全国理全国理综综综
28、综卷卷卷卷27272727（14141414分）将青蛙分）将青蛙分）将青蛙分）将青蛙脑脑脑脑破坏保留脊髓，在脊柱下部破坏保留脊髓，在脊柱下部破坏保留脊髓，在脊柱下部破坏保留脊髓，在脊柱下部打开脊椎骨，剥离出脊髓一打开脊椎骨，剥离出脊髓一打开脊椎骨，剥离出脊髓一打开脊椎骨，剥离出脊髓一侧侧侧侧的一的一的一的一对对对对脊神脊神脊神脊神经经经经根（根（根（根（包含一个背根和一包含一个背根和一包含一个背根和一包含一个背根和一个腹根，如下图个腹根，如下图个腹根，如下图个腹根，如下图 ）。分）。分）。分）。分别电别电别电别电刺激背根与腹根均可引起蛙同刺激背根与腹根均可引起蛙同刺激背根与腹根均可引起蛙同刺激
29、背根与腹根均可引起蛙同侧侧侧侧后肢后肢后肢后肢发发发发生运生运生运生运动动动动反反反反应应应应。然后。然后。然后。然后进进进进行下列行下列行下列行下列实验实验实验实验：在第在第在第在第1 1 1 1对对对对脊神脊神脊神脊神经经经经的背根中央的背根中央的背根中央的背根中央处处处处剪断，剪断，剪断，剪断，电电电电刺激背根向中段刺激背根向中段刺激背根向中段刺激背根向中段，蛙，蛙，蛙，蛙后肢后肢后肢后肢发发发发生运生运生运生运动动动动反反反反应应应应；电电电电刺激刺激刺激刺激背根外周背根外周背根外周背根外周段段段段，蛙，蛙，蛙，蛙后肢不后肢不后肢不后肢不发发发发生反生反生反生反应应应应。在第在第在第在
30、第2 2 2 2对对对对脊神脊神脊神脊神经经经经根的腹根中央根的腹根中央根的腹根中央根的腹根中央处处处处剪断，剪断，剪断，剪断，电电电电刺激腹根向中段刺激腹根向中段刺激腹根向中段刺激腹根向中段，蛙，蛙，蛙，蛙后肢不后肢不后肢不后肢不发发发发生反生反生反生反应应应应；电电电电刺激腹根外周段刺激腹根外周段刺激腹根外周段刺激腹根外周段，蛙后蛙后蛙后蛙后肢肢肢肢发发发发生运生运生运生运动动动动反反反反应应应应。试试试试分析回答分析回答分析回答分析回答：（1 1 1 1）根据）根据）根据）根据实验实验实验实验判断背根的功能是判断背根的功能是判断背根的功能是判断背根的功能是 。因。因。因。因为为为为 。（
31、2 2 2 2）根据）根据）根据）根据实验实验实验实验 判断腹根的功能是判断腹根的功能是判断腹根的功能是判断腹根的功能是 。因。因。因。因为为为为 。脊 髓刺激刺激反应反应传入神经传出神经A B CD E F03030303全国理全国理全国理全国理综综综综新新新新课课课课程卷程卷程卷程卷27272727（14141414分）将青蛙分）将青蛙分）将青蛙分）将青蛙脑脑脑脑破坏保留脊髓，在脊破坏保留脊髓，在脊破坏保留脊髓，在脊破坏保留脊髓，在脊柱下部打开脊椎骨，剥离出脊髓一柱下部打开脊椎骨，剥离出脊髓一柱下部打开脊椎骨，剥离出脊髓一柱下部打开脊椎骨，剥离出脊髓一侧侧侧侧的一的一的一的一对对对对脊神脊
32、神脊神脊神经经经经根（根（根（根（包含一个背包含一个背包含一个背包含一个背根和一个腹根，如下图根和一个腹根，如下图根和一个腹根，如下图根和一个腹根，如下图 ）。分）。分）。分）。分别电别电别电别电刺激背根与腹根均可引起蛙同刺激背根与腹根均可引起蛙同刺激背根与腹根均可引起蛙同刺激背根与腹根均可引起蛙同侧侧侧侧后肢后肢后肢后肢发发发发生运生运生运生运动动动动反反反反应应应应。已知。已知。已知。已知背根含有背根含有背根含有背根含有传传传传入神入神入神入神经经经经，腹根含有腹根含有腹根含有腹根含有传传传传出神出神出神出神经经经经，背根与腹根合并成脊神背根与腹根合并成脊神背根与腹根合并成脊神背根与腹根合
33、并成脊神经经经经。请请请请根据上述提供的根据上述提供的根据上述提供的根据上述提供的实验实验实验实验材料材料材料材料设计实验设计实验设计实验设计实验步步步步骤骤骤骤，并，并，并，并预测实验结预测实验结预测实验结预测实验结果，以果，以果，以果，以分分分分别验证别验证别验证别验证背根具有背根具有背根具有背根具有传传传传入功能，腹根具有入功能，腹根具有入功能，腹根具有入功能，腹根具有传传传传出功能出功能出功能出功能 07070707全国卷全国卷全国卷全国卷理综理综理综理综30303030（15151515分）分）分）分）为了确定为了确定为了确定为了确定生长素类似物促进扦插枝生长素类似物促进扦插枝生长素
34、类似物促进扦插枝生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度条生根的适宜浓度条生根的适宜浓度条生根的适宜浓度，某同学用，某同学用，某同学用，某同学用两种浓度的生长素类似物两种浓度的生长素类似物两种浓度的生长素类似物两种浓度的生长素类似物分别处理分别处理分别处理分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组结果发现三组结果发现三组结果发现三组扦插枝条生根无差异扦插枝条生根无差异扦插枝条生根无差异扦插枝条生根
35、无差异。回答下列问题：。回答下列问题：。回答下列问题：。回答下列问题：（1 1 1 1）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？达到本实验的目的？达到本实验的目的？达到本实验的目的？请说明理论依据。请说明理论依据。请说明理论依据。请说明理论依据。改进方法：在某同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分改进方法：在某同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度的范围设置一组浓度梯度、高于高浓度的
36、范围设别在低于低浓度的范围设置一组浓度梯度、高于高浓度的范围设置一组浓度梯度，以及两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验，置一组浓度梯度，以及两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验，从而找到促进枝条生根的适宜浓度。从而找到促进枝条生根的适宜浓度。理论依据：生长素促进生根的浓度范围是一定的浓度过高或过低理论依据：生长素促进生根的浓度范围是一定的浓度过高或过低都不能促进生根。都不能促进生根。30、（、（22分）为了分）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤请用所提供的实验材料与用具，在给出
37、的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结 果，并对你的预测结果进行分析。果，并对你的预测结果进行分析。实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、碳酸氢钠稀溶液（为光碳酸氢钠稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯、溴百里酚蓝，该合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯、溴百里酚蓝，该指示剂的变色范围为指示剂的变色范围为PH=6.27.6，酸色为黄色，碱色为蓝色（实验，酸色为黄色，碱色为蓝色（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中过程中光照和温度等条件适宜，空气中
38、和和 在水中的溶解量及无氧在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。呼吸忽略不计）。实验步骤和预测实验结果：实验步骤和预测实验结果：（1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和 稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在水面。稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在水面。（2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。（3）分析预测结果：分析预测结果：突破遗传类简答题突破遗传类简答题“三要素三要素
39、”法法条件条件 过程过程结果结果思维模型例例1（2003年全国理综卷第26题）（14分）小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆（aa）、抗病（BB）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体（有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通常用块茎繁殖，现要选育黄肉（Yy）、抗病（Rr）的马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。要求用遗传图解加以简要说明。（写出包括亲本在内的前三代即可）参考答案参考答案小麦 第一代 AABBaabb 亲本杂交 第二代 F1 AaBb 种植F1代，自交 F2 A B 、A bb、aaB 、aabb 种植F2代，选矮秆、抗病（aaB
40、）继续自交，期望下代获得纯合体 马铃薯 第一代 yyRrYyrr (YYRr YyRr YyRR)亲本杂交 第二代 YyRr、yyRr、Yyrr、yyrr 种植，选黄肉抗病 （YyRr）第三代 YyRr 用块茎繁殖2、显隐性4、如是核遗传，是常染色体还是性染色体3、核或质遗传5、纯合体或杂合体母本的表现型与基因型 父本的表现型与基因型子代的表现型与基因型1、几对相对性状条件条件过程过程结果结果运用遗传的基本原理运用遗传的基本原理运用遗传的基本原理运用遗传的基本原理关键分离规律、自由组合规律、显隐性的判断、常染色体与性染色体遗传后代的不同特征等等。遗传的基本原理遗传的基本原理正向思维一个遗传简答
41、题的题干组成或问题表征虽然千变万化，但都离不开三要素，即条件、过程与结果，这三者可形成如下的逻辑关系：条件结果过程正向思维逆向思维逆向思维逆向思维正向思维：条件、过程结果。在条件都具备的情况下，任何一个交配过程，都可得出相应的结果。因为这种思维符合学生的心理与思维特点，学生解题时，相对难度较低，容易作答。如已知黄园AABB绿皱aabb，求子代，这题的条件明显，亲代的基因型与表现型比较具体，过程是两亲本的杂交，马上同学们就可得出“结果”为AaBb黄园。逆向思维：由过程、结果条件：这种思维在解遗传题中比较常见，如已知亲代为无角无角，得出子代是有角，请推出有角与无角何为显性？如果题目的开放性不大，难
42、度较低的话，同学们还是容易作答的。但由于这种逆向思维不符合学生的正常惯性思维，一旦题目的开放性增大，逻辑性增强，难度增高的话，也很容易导致学生思维混乱，对解题带来一定的困难。综合思维：是正向思维与逆向思维的整合，即在题目，既有正向的思维又有逆向的思维，因思维复杂，同学如没有很好理清思路，很容易无所适从，这类题也是目前高考的命题热点。如例1中，同学先要通过逆向思维推出其亲本的基因型，然后再根据所推出的亲本基因型，通过正向思维写出其过程，即育种程序。因此针对这种既要用到正向思维，又要用到逆向思维，思维关系复杂的题目，如同学们一时很难把握思维逻辑时，可以通过假设的方式，把逆向思维变为正向思维，然后通
43、过结果是否成立来验证假设的成立与否，或寻找最佳育种程序来确定。例2（2005年全国理综卷第31题）(21分)已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A和a控制。在自由放养多年的一群牛中(无角的基因频率与有角的基因频率相等)，随机选出1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。(1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。(2)为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行：(简要写出杂交组合、预期结果得出结论)例例3：（2
44、006年全国理综卷第31题）从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。（4）现用两个杂色组合：灰色雌蝇黄色雄蝇、黄色雌蝇灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断。（要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）例例例例4 4 4 4（200720072007200
45、7年理综）年理综）年理综）年理综）31313131回答下列回答下列回答下列回答下列、小题小题小题小题、已已已已知知知知果果果果蝇蝇蝇蝇刚刚刚刚毛毛毛毛和和和和截截截截毛毛毛毛这这这这对对对对相相相相对对对对性性性性状状状状由由由由X X X X和和和和Y Y Y Y染染染染色色色色体体体体上上上上一一一一对对对对等等等等位位位位基基基基因因因因控控控控制制制制，刚刚刚刚毛毛毛毛基基基基因因因因（B B B B）对对对对截截截截毛毛毛毛基基基基因因因因（b b b b）为为为为显显显显性性性性。现现现现有有有有基基基基因因因因型型型型分分分分别别别别为为为为X X X XB B B BX X X
46、 XB B B B、X X X XB B B BY Y Y YB B B B、X X X Xb b b bX X X Xb b b b和和和和X X X Xb b b bY Y Y Yb b b b的的的的四四四四种种种种果果果果蝇蝇蝇蝇。（1 1 1 1）根根根根据据据据需需需需要要要要从从从从上上上上述述述述四四四四种种种种果果果果蝇蝇蝇蝇中中中中选选选选择择择择亲亲亲亲本本本本，通通通通过过过过两两两两代代代代杂杂杂杂交交交交，使使使使最最最最终终终终获获获获得得得得的的的的后后后后代代代代果果果果蝇蝇蝇蝇中中中中，雄雄雄雄性性性性全全全全部部部部表表表表现现现现为为为为截截截截毛毛毛毛
47、，雌雌雌雌性性性性全全全全部部部部表表表表现现现现为为为为刚刚刚刚毛毛毛毛，则则则则第第第第一一一一代代代代杂杂杂杂交交交交亲亲亲亲本本本本中中中中，雄雄雄雄性性性性的的的的基基基基因因因因型型型型是是是是_ _ _ _ _，雌雌雌雌性性性性的的的的基基基基因因因因型型型型是是是是_ _ _ _ _；第第第第二二二二代代代代杂杂杂杂交交交交亲亲亲亲本本本本中中中中，雄雄雄雄性性性性的的的的基基基基因因因因型型型型是是是是_，雌雌雌雌性性性性的的的的基基基基因因因因型型型型是是是是_，最最最最终终终终获获获获得得得得的的的的后后后后代代代代中中中中，截截截截毛毛毛毛雄雄雄雄果果果果蝇蝇蝇蝇的的的
48、的基基基基因因因因型型型型是是是是_，刚刚刚刚毛毛毛毛雌雌雌雌果果果果蝇蝇蝇蝇的的的的基基基基因因因因型型型型是是是是_（2 2 2 2）根根根根据据据据需需需需要要要要从从从从上上上上述述述述四四四四种种种种果果果果蝇蝇蝇蝇中中中中选选选选择择择择亲亲亲亲本本本本，通通通通过过过过两两两两代代代代杂杂杂杂交交交交，使使使使最最最最终终终终获获获获得得得得的的的的后后后后代代代代果果果果蝇蝇蝇蝇中中中中雌雌雌雌性性性性全全全全部部部部表表表表现现现现为为为为截截截截毛毛毛毛，雄雄雄雄性性性性全全全全部部部部表表表表现现现现为为为为刚刚刚刚毛毛毛毛，应应应应如如如如何何何何进进进进行行行行实实实
49、实验验验验？（用用用用杂杂杂杂交交交交实验的遗传图解表示即可）实验的遗传图解表示即可）实验的遗传图解表示即可）实验的遗传图解表示即可）答案：答案：答案：答案：谢谢 谢谢 ！(山东2007）1.用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。下列叙述正确的是 A.处于分裂间期和中期的细胞数目大致相等 B.视野中不同细胞的染色体数目可能不相等 C.观察处于分裂中期的细胞，可清晰的看到赤道板和染色体 D.细胞是独力分裂的，因此可选一个细胞持续观察它的整个分裂过程（山东2008）1、从细胞膜上提取了某种成分，用非酶法处理后，加入双缩脲试剂出现紫色；若加入斐林或班氏并加热，出现砖红色。该成分是 A、糖脂 B、磷
50、脂 C、糖蛋白 D、脂蛋白（宁夏2008）2.为证实叶绿体有效放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是 A.光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 B.光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液 C.黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 D.光照、无空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液2.（山东2007）4名受试者分别口服100g葡萄糖后，在180min内血糖含量的变化曲线如图所示。据图分析正确的是A.a代表高胰岛素血症患者血糖含量的变化B.4条曲线在前30min内血糖升高与肠道吸收有关C.b在120min后下降的主要是因为葡萄糖