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1、2023年物尽其用,旧而不废物尽其用 美术课程标准指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校内和生活社会中的资源（如活动、事务和环境等）进行美术教学。”所以，废旧材料在小学美术课堂教学中的奇妙运用是我探讨的重点，把教学与生活中的废旧材料相结合，使美术创作从生活中来，这样学生会带着爱好走进课堂；让美术作品应用到生活中去，学生就会将所学学问美化生活，从而产生剧烈的成就感。生活是创建的源泉，所谓废旧材料是指每个家庭在日常生活中必需的或常用的可再生的平安又卫生的废品。许多家庭把这些废旧材料当做无用的垃圾处理掉，只有个别有环保意识的家庭，把这些废旧材料当做再生资源进行回收利用。其实，
2、每一种废旧材料对学生来说，都具有人们意想不到的教化价值，都为学生发觉美、观赏美、创建美供应了丰厚的素材和养料，也为美术创作供应了生动的课程资源。“无本之木可长青、无源之水必会枯竭。”巧用废旧材料来制作，不但可以培育他们手部肌肉动作的敏捷性、协调性以及实际操作实力，还可以从小树立环保意识，对于其审美实力、创建实力、动手实力的培育有重要的意义。所以，笔者选择了贴近学生的生活废旧材料作为课程资源加以开发和探究，为美术作品的创新奠定坚实的基础。小学美术课堂学习中如何巧用废旧材料指导学生欢乐创作？详细的探讨内容是这样的。一、废旧材料的来源1.源源不断的“自然材料”在日常生活中“万物皆材料”，能引起孩子们
3、好玩、好动、新奇心的是那些不起眼的自然材料：落叶、草、树根、野花、花籽、棉花、小石子、麦秆、玉米皮每种材料都有其不同属性以及不同的肌理，不同的材料能给学生带来不同的感觉和启示。学生们可以用落叶、干草制作成活灵活现的树叶贴画，麦秆制作成生动好玩的麦秆画，各种干果果壳、豆类、瓜子制作成挂饰、动物等，这些都能表达孩子们对美的创建，也能给孩子们带来最大的成就感和无限乐趣。2.变废为宝的“生活材料”生活中随处可见一些废旧材料，如废纸类（旧报纸、旧挂历纸、包装用纸、广告纸、纸盒等）、塑料类（各种塑料袋、塑料泡沫、塑料包装、塑料杯子、吸管、饮料瓶等）、玻璃类（玻璃瓶、玻璃片、镜子等）、金属（易拉罐、牙膏皮、
4、罐头等）、布料类（废弃衣服、桌布、毛巾、手帕等），木棒类（冰棍棒、卫生筷等）等都是变废为宝的好材料，都是美术创作的重要资源！二、巧用废旧材料的方法1.激发学习爱好，收集创作素材巧用废旧材料创作美术作品的关键是学生要有学习爱好，所以我常常组织学生观赏利用废旧物制作的玩具和教具，从而让学生们深刻感受到“废旧物的魅力”，激发学生的创作欲望。同时，也让学生体会到“变废为宝”对于美术创作的重要性。另外，有条件的学生可以在电脑上搜集利用废旧物制作的美术作品，在课堂上进行沟通，并尝试分析其制作方法，加深废旧物品奇妙搭配的方法。由于明确了所须要的制作材料，学生们就会有目的地参加搜集各种废旧物，老师须要引导学生
5、从自己的生活中收集学习的材料，收集的途径是特别多的：可以关注身边的材料，在家里找：如易拉罐、饮料瓶、牛奶罐、吸管，包装盒、甚至螃蟹壳、甲鱼壳等。还可以到大自然去找：树叶、树皮、花草等，这样，学生就会非常自觉、有意识地留心废旧材料，潜移默化地起先关注身边的“美”，主动探究身边的“美”。收集废旧材料既增长了学生的学问，又带来了创作灵感，培育创建意识，对学生的创作也会有极大的热忱。2.赏析实物，培育创建性思维在美术课堂上，我利用废旧材料的特性引导学生有效性地运用，采纳了以学生为主体，自主参加、探究创新及评价相结合的教学方法，如教学妙用纸盒一课，课前让学生收集大小、形态、色调各异的废旧纸盒及各种废旧材
6、料备用，课堂上老师引导学生仔细赏析材料的形态、质地、色调，也可以出示亲自制作的“变废为宝”实物，如张牙舞爪的狮子、憨态可掬的小熊、宽敞光明的公共汽车，这些实物比单一的图片观赏更具有劝服力和感染力，趁机引导学生说说纸盒的形态、色调、花纹是怎样奇妙搭配。通过视觉、触觉等感知觉体验相识，师生共同探究如何妙用纸盒，一般的废弃材料怎样创建成为奇异的玩具、有美感的装饰物品。这样，学生对废旧物品的认知活动产生了极大的爱好，自主地参加到妙用纸盒的学习活动中来，使教学活动更具趣味，更充溢活力。3.变废为宝，享受创作乐趣与此同时，我还拿出其他平行班级学生的优秀手工作品向大家展示，从分析制作技法（剪切、组合、粘贴）
7、到美术创作，充分发挥学生的想象力和创建力，合理地将手中的废旧材料奇妙地装饰成一件件富有艺术表现力的美术作品。课堂上，学生们从论制作方法到沟通如何奇妙搭配，“大家能创作出比这更好的作品吗？”大家异口同声：“能”，于是我抓住时机刚好提出作业要求：奇妙利用纸盒，动手动脑，依物联想，加工、粘贴、拼装出各种好玩的造型。学生立即投入到创作的氛围中：取舍材料、设计造型、细心搭配，有的小组辅以瓶子、瓶盖类废旧材料，有的小组辅以彩纸、边角料类废旧材料，有的小组辅以蛋壳类、豆类废旧材料。学生作品琳琅满目、造型各异:月饼盒、牙膏盒变成的一排排高楼大厦，易拉罐和盒子变成现代化赛车，蛋壳、毛线和盒子变成卡通小娃娃这一系
8、列由废旧材料奇妙组合制作成的新的视觉艺术形象，令大家浮想联翩，学生们心里甭提多兴奋，因为这是他们自己创作出来的作品。学生们在玩中学，学中做、做中玩，充分体验物尽其用的价值，享受旧而不废的乐趣，充分显现了学生们“心灵手巧”的天性，从小树立环保意识。4.多元评价，激发创建潜能废物利用的手工作品完成后，须要展示给大家看，传统的教学评价大多由老师对学生的作品发表个人主观见解，给学生畅所欲言的空间几乎没有。在小组合作中，有的学生动手实力很强，老师要正确评价学生的参加爱好和热忱，所以，对作品的评价应当是多元化的。如妙用纸盒一课的评价中，我先让学生自己来说一说创作的灵感和作品的创意，再说说是如何用盒子的形态
9、、颜色来创作的，在师生互动中，老师要适时总结每件作品的闪光点，力求使每个学生都能获得成就感和体验胜利的欢乐，从而增加自信念。另外，除了自评、互评、师评外，我还注意学生之间的相互学习与相互展示，激励他们大胆参加集体探讨，对其他学生的作品发表自己见解，通过这样的沟通，不仅熬炼了学生们的审美情趣，而且强化了创作意念。这样，在民主宽松的课堂气氛中，孩子玩得好玩，学得兴奋，他们创作的作品也是“有情”“有意”“有新”。三、巧用废旧材料的延长艺术大师罗丹曾说：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”虽然生活中的废旧物品是美术手工作品的源泉，让学生感受到美术与生活的亲密联系，更能激发学
10、生剧烈的探究爱好。但要做到这一点，关键是老师自身要多钻研教材，多关注社会和生活，这样才能进一步引导学生收集资料、合作探讨、动手操作等活动，让学生真正感受到美术在生活中无处不在，从而获得美术创作的体验，熬炼美化生活的实力，切实体会生活与美术的亲密联系。变废为宝的作品可以美化教室，装饰书房、装扮卧房等，让生活更美术化。综上所述，丰富多彩的废旧资源是美术创作取之不尽、用之不竭的源泉。只要我们在课堂上有意识地把学生的目光引向生活中的废旧材料，使学生感受到生活的美妙，引导学生从生活中获得丰富的创作素材，体现美术来源于生活，寓于生活，就能为学生后续的自主学习和开拓创新实力的培育打下坚实的基础。让学生在一种互动与发展的氛围中想学、乐学、学会、会学，真正做学习的主子，达到美术创作生活化的目的。