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1、精选优质文档-倾情为你奉上教师招聘试卷教育心理学全册复习资料第1章 教育心理学概述一、单项选择题：1、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和 等种要素。A、教学环境 B、教学方法 C、教学手段 D、教学目的2、1903年，美国心理学家 出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。A、布鲁纳 B、布卢姆 C、桑代克 D、斯金纳3、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于 。A、20世纪20年代以前B、20世纪20年代到50年代末 C、20世纪60年代到70年代末 D.20世纪80年代以后第二章 中学生的心理发展与教育一、单项选择题：1、下
2、列不符合学生心理的发展基本特征的是 。A、连续性与阶段性 B、定向性与顺序性 C、平衡性 D、差异性2、个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为 。A、关键期 B、守恒期 C、转折期 D、过渡期3、根据埃里克森的人格发展阶段理论，1218岁阶段的发展任务主要是培养 。A、主动性 B、自我同一性 C、勤奋感 D、自主性4、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，这种认知方式属于 。A、场独立型 B、辐合型 C、发散型 D场依存型5、个体自我意识的发展过程中
3、最先成熟的是 。A、生理自我 B、社会自我 C、心理自我 D、自我检验第三章 学习的基本理论一、单项选择题：l、在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是 。A、信号学习 B、连锁学习 C、辨别学习 D、解决问题学习2、下列不属于桑代克所提的尝试错误学习的基本规律的是 。A、效果律 B、巩固律 C、练习律 D、准备律3、认为“学习是通过顿悟过程实现的”的心理学家是 。A、苛勒 B、布鲁纳 C、奥苏贝尔 D、巴甫洛夫4、 学习理论强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。A、有意义接受 B、认知结构 C、建构主义 D、联结第四章 学习动机第四章 学习动机一、
4、单项选择题：1、学校利用评“三好生”等方法激发学生的学习动机，这主要是发挥 的作用。A、认知的内驱力 B、自我提高的内驱力 C、附属的内驱力 D、期待的内驱力2、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，这是利用了 。A、直接强化 B、自我强化 C、替代性强化 D负强化3、关于学习动机，班杜拉提出了 理论。A、自我效能感 B、成败归因 C、需要层次 D、成就动机4、学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉而努力学习，这些动机属于 。A、近景的直接性动机 B、近景的间接性动机 C、远景的直接性动机 D、远景的间接性动机5、根据成败归因理论， 是内在、
5、稳定、不可控的因素。A、能力 B、努力 巳任务难度 D、运气。6、一般情况下，力求成功者最有可能选择成功概率为 的任务。A、10 B、50 C、70 D、90第五章 学习的迁移一、单项选择题：A B C D1、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科中的审题活动，这是一种 。A、负迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、具体迁移2、认为迁移是无条件的、自动发生的，这是 的观点。A、形式训练说 B、共同要素说 C、经验类化理论 D、关系转换理论3、下列关于学习迁移的理论中，属于现代迁移理论的是 。A、认知结构迁移理论 B、共同要素说 C、经验类化理论 D、关系转换理论
6、第六章 知识的学习一、单项选择题：1、个人能用言语进行直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物的知识，属于 。A、 陈述性知识 B、程序性知识 C、操作性知识 D、策略性知识2、如果学生已有了“哺乳动物”的观念，现来学习“鲸”这种动物，进行的是 。A、上位学习 B、总括学习 C、下位学习 D、并列结合学习3、在讲果实的概念时，除选可食的果实(如苹果、西红柿、花生等)外，还选择一些不可食的果实(如橡树子、棉籽等)，这是利用了 。A、反例 B、变式 C、抽象 D、概括4、短时记忆的容量大约为 。A、无限大 B、20个组块 C、72个数字 D、72个组块5、遗忘的
7、发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈 。A、正加速型 B、零加速型 C、负加速型 D、倒“U”型二、填空题：1、感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为感知与 两种水平。2、概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征 。3、命题学习必须以符号学习和 为基础。4、知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程包括知识获得、 和知识的提取三个阶段。5、晚上睡觉前背诵的材料，往往记忆效果比较好，这主要是因为 抑制比较少的缘故。第七章 技能的形成一、单项选择题：1、下列活动的热练操作中，属于心智技能的是 。A、体操 B、打球 C、做实验 D、做数学题2、在技能形成过
8、程中，视觉控制不起主导作用、逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器，这是 阶段的动作特点。A、操作的定向 B、操作的模仿 C、操作的整合 D、操作的熟练3、心智技能形成中出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为 阶段。A、原型定向 B、原型模仿 C、原型操作 D、原型内化第八章 学习策略一、单项选择题：1、关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称为 。A、认知策略 B、认知能力 C、基本认知 D、元认知2、训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解，
9、这是利用 的方法。A、生成性学习 B、视觉想像 C、记忆术 D、元认知监视3、在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这是一种 。A、交互式教学 B、合作学习 C、完形训练 D、程序化训练4、下列学习策略中， 属于元认知策略。A、画线 B、计划策略 C、组织策略 D、列提纲5、学生在记圆周率3.14159时，用“山颠一寺一壶酒”来记，这是利用了 。 A、复述策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、调节策略第九章 问题解决与创造性一、单项选择题：l、以下判断错误的是 。A.低智商可能具有创造
10、性。 B.高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。C.低创造性的智商水平可能高，也可能低。 D.高创造性者必须有高于一般水平的智商。2、让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。这是 。 A、头脑风暴训练 B、推测与假设训练 C、自我设计训练 D、发散思维训练3、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。这是 。 A、头脑风暴训练 B、推测与假设训练 C、自我设计训练 D、发散思维训练十章 态度与品德的形一、单项选择题：1、皮亚杰认为在10岁以后，儿童的道德行为处于 。A、他律阶段 B、无道德规则阶段 C、自律阶段 D、独立阶段2、道德判断处于相对功利取向阶段表
11、明其道德认识的发展水平是 。A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、超习俗水平3、道德判断处于寻求认可取向阶段表明其道德认识的发展水平是 。A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、超习俗水平第十一章 心理健康教育、单项选择题： 1、一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求救，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式。在这里运用了行为改变中的 方法。A、强化法 B、代币奖励法 C、行为塑造法 D、示范法2、在不良行为出现后，撤消一个愉快刺激。这是 方法的运用。A、代币奖励法 B、示范法 C、强化
12、法 D、惩罚法3、当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，反复去做他不希望执行的动作，这种行为属于 。A、人格障碍与人格缺陷 B、恐怖症 C、强迫症 D、焦虑症第十二章 教学设计一、单项选择题：1、可以将教学目标划分为知识、领会、应用、分析，综合和评价等六个层次的是布卢姆教育目标分类系统中的 。A、行为目标 B、认知目标 C、情感目标 D、动作技能目标2、可以将教学目标划分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化等层次的是布卢姆教育目标分类系统中的 。 A、行为目标 B、认知目标 C、情感目标 D、动作技能目标3、可以将教学目标划分为知觉、模仿、操作准确、连贯、习惯化等层次的
13、是布卢姆教育目标分类系统中的 。A、行为目标 B、认知目标 C、情感目标 D、动作技能目标第十三章 课堂管理一、单项选择题：1、课堂中从众现象的发生，一般认为是 的结果。A、群体凝聚力 B、群体规范 C、课堂气氛 D、课堂里的人际交往与人际关系2、以下 纪律包括了结构的创设和体贴。A、教师促成的纪律 B、集体促成的纪律 C、任务促成的纪律 D、自我促成的纪律 3、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，形成 。A、课堂管理 B、课堂纪律 C、课堂里的人际交往 D、课堂气氛第十四章 教学测量与评价一、单项选择题：l、反映一份量表多次测验在分数的稳定、一致的程度。包括在时间上的一致性，也包括内容和
14、不同评分者之间的一致性。这是指测验的 。 A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度2、针对个别学生的评价，且评价的资料采用观察、谈话等方式收集，这种评价称为 。A、标准参照评价 B、形成性评价 C、诊断性评价 D、非正式评价3、评价内容涉及学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品。这是非测验评价技术中的 。A、观察 B、情感评价 C、案卷分析 D、轶事记录第十五章 教师心理一、单项选择题：1、新教师更多关注课堂中发生的细节，专家教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在 方面的差异。A、课时计划 B、教学过程 C、课后评价 D、教学策略2、提出“经
15、验+反思=成长”的教师成长公式的心理学家是 。A、波斯纳 B、科顿 C、皮亚杰 D、布卢姆教育心理学（中学）模拟试卷1一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分），在每小题列出的四个备选项中有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1反映测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度的特征。称为（ ）A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度2巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是（ ）A.鸽子 B猩猩 C.狗 D.白鼠3同一概括水平的经验之间的相互影响：我们称为（ ）A.迁移 B.正迁移 C.水平迁移 D.具体迁移4从解决问题的过程来看，其首要
16、环节是（ ）A.发现问题 B.理解问题 C提出假设 D.检验假设5学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。这种思维形式是（ ）A.发散思维 B.聚合思维 C.概括思维 D.间接思维6对道德规范及其意义的认识是（ ）A.道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德意志7评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来报告评价结果 这是A.配置性评价 B.诊断性评价 C.标准参照评价 D.常模参照评价8在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是（ ）A.原型定向 B.操作定向 C.原型操作 D.原型内化9.通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行
17、实地参观访问等方式获得直观经验，属于（ ）A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.知识直观10.信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（ ）A.短时记忆 B.瞬时记忆 C.长时记忆 D.感觉记忆11.学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的那一条规律A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.结合律12.学习是为了赢得地位和自尊。这种学习动机属于（ ）A.附属内驱力 B.自我提高内驱力 C.认知内驱力 D.内部求知欲13.我们平时称为“天才”的人智商(IQ)一定要超过（ ）A.100分 B.120分 C.140分 D.20014.需要调整原有的经验或对新旧经
18、验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是A.一般迁移 B.同化迁移 C.顺应迁移 D.重组迁移15.“当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的观念可以代替低级概念，使低级概念遗忘，从而减轻记忆负担。”这种思想是和以下的哪一种理论有关（ ）A.痕迹衰退说 B.同化说 C.动机说 D.干扰说16教学过程的首要事件是（ ）A.引起学生注意 B.揭示教学目标 C.适时给予反馈 D.评定学习结果17在直观教学时运用变式的主要目的是（ ）A.激发学习兴趣B.引起有意注意C.突出概念的本质D.丰富想象思维18.操作技能的特点是（ ）A物质性、外显性、展开性 B.物质性、外显性、简缩性C.观念
19、性、内隐性、简缩性 D.观念性、内隐性、展开性19.在全人类中，智力呈何种状态分布（ ）A.偏态分布 B.常态分布 C.正偏态分布 D.负偏态分布20.布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是（ ）A.100 B.8090 C.70 D.50教育心理学（中学）模拟试卷2 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分），1西方第一本(教育心理学)作者是以下哪一位心理学家（ ）A埃里克森 B皮亚杰 C桑代克 D斯金纳2个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是（ ）A发展的阶段性 B定向性 C不平衡性 D差异性3“最近发展区”指的是儿童
20、心理发展的（ ）A现有的发展水平 B即将达到的水平 C最高的发展水平 D现有水平和即将达到的水平之间的距离4巴甫洛夫的经典条件反射属于（ ） A信号学习 B刺激反应学习 C连锁学习 D言语联结学习5俗话说“一朝遭蛇咬，十年怕草绳”这是条件反射的（ ）A获得 B消退 C泛化 D分化6桑代克认为学习过程是（ ） A顿悟过程 B同化和顺应过程 C主动地形成认知结构的过程 D试误过程7成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为（ ） A70 B50 C90 D100%8耶克斯一多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是（ ） A低相关 B高相关 C不成比例 D呈倒“U”型曲线9学生在学
21、习数运算的法则m(a+b)=ma+mb后，错误地认为1g(a+b)=lga+1gb，这是（ ）A正迁移 B负迁移 C一般迁移 D具体迁移10历史课中的历史事件和历史人物的学习属于（ ）A符号学习 B概念学习 C命题学习 D程序性学习11教材编写应分段分节，教师讲课要有间隔和停顿。这是利用感知规律的（ ）A强度律 B差异律 C活动律 D组合律12桑代克认为刺激一反应联结如果得到使用力量就会加强，如果失去使用力量就会减弱。这属于（ ）A干扰说 B同化说 C动机说 D痕迹衰退说13下面哪一项是心智技能的三个特点（ ）A观念性、内潜性、简缩性 B客观性、内潜性、简缩性C客观性、外显性、展开性 D观念性
22、、内潜性、展开性14练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期。这个时期称为（ ） A过度学习期 B高原期 C疲劳期 D潜伏期15为了学好英文，把英文单词“Tiger”联想成“泰山上的一只老虎”这是（ ） A复述策略 B精细加工策略 C组织策略 D元认知策略16中学生品德发展的关键期是（ ） A：初一 B初二 C初三 D高一17评价教学结果的最客观和可靠的标准是（ ） A学生成绩 B智力测验 C期末评比 D教学目标18通过观察、谈话等手段获得资料，并以此为依据对个别学生进行评价。这是（ ） A配置性评价 B诊断性评价 C正式评价 D非正式评价19多次测验分数的稳定、一致程度。是指这个测验的（ ） A信度 B效度 C区分度 D可比度20有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于（ ）A外部稳定归因 B外部不稳定归因 C内部稳定归因 D内部不稳定归因专心-专注-专业