《15__孙权劝学.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《15__孙权劝学.ppt（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一、作者作品简介：一、作者作品简介：资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。司马光（司马光（10191086）字字 君实，北宋政治家，史学君实，北宋政治家，史学家。家。孙权，三国字仲谋，三国时吴国的国君。鲁肃，三国时吴国的军师吕蒙，三国时吴国的名将注意下列字词的读音：注意下列字词的读音：吕蒙吕蒙 卿卿当当 涂涂 邪（通假字，邪（通假字，“耶耶”）涉猎涉猎 即即 mngqngtdngyshj1 1、参参考考注注释释，借借助助工工具具书书，疏疏通通课课文，作出批注，划出读不懂的句子
2、。文，作出批注，划出读不懂的句子。2 2、质疑，共同讨论、质疑，共同讨论二、疏通文意二、疏通文意 初初,权谓吕蒙曰权谓吕蒙曰:“卿卿/今今/当涂掌事当涂掌事,不可不学不可不学!”蒙辞以军中多蒙辞以军中多务。权曰：务。权曰：“孤岂孤岂(qq)欲卿欲卿/治经为治经为(w wi i)博士邪博士邪(y y)！但当涉猎，见往事！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。乃始就学。及及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：
3、“士别三日，即更士别三日，即更(g gngng)刮目刮目相待，大兄相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃遂蒙肃遂蒙母，结友而别。母，结友而别。卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！分角色朗读 初初，权权谓谓吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂 掌掌 事事，不可，不可不学！不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：。权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿卿治经治经为为博博士士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤？孤
4、常读书，自孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初对对说说现在现在掌管掌管 事务事务用用事务事务表示反问，难道表示反问，难道想想成为成为通通“耶耶”，表示反问或，表示反问或疑问，相当于疑问，相当于“吗吗”只只 应当应当历史历史罢了，表示限止语气罢了，表示限止语气说说与与相比怎样相比怎样认为认为初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌事掌事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂欲岂欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但当但当涉猎，见涉猎，见往事耳往事耳。卿卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤？孤常读书，自孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。
5、”当初当初，孙权，孙权对对吕蒙吕蒙说说：“你你现在现在当权当权管事管事了，了，不能不学习不能不学习!”吕蒙吕蒙用用军中军中事务多事务多来推辞。来推辞。孙权说：孙权说：“我我难道想要难道想要你研究经书你研究经书当当博士博士吗吗？只是应当只是应当粗略地阅读，了解粗略地阅读，了解历史罢了历史罢了。你你说说事务多，事务多，谁比的上谁比的上我事务多呢？我事务多呢？我经常读书，自我经常读书，自认为认为十分有益处。十分有益处。蒙蒙乃乃 始始就就学。学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳，寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别三日，别三日，即即
6、更刮更刮目相待，大兄目相待，大兄何何见事见事之之 晚晚乎！乎！”肃肃遂遂 拜拜蒙母，蒙母，结友结友而而别。别。于是于是开始开始和和讨论讨论议事议事非常非常惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么主谓间主谓间迟迟于是于是拜见拜见表承接表承接到了到了的时候的时候不再是不再是蒙蒙乃始乃始就学。就学。及鲁肃过寻阳，及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论议论议，大大惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略，非复吴下阿蒙！才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即即更刮目相待，更刮目相待，大兄大兄何何见事见事之晚之晚乎！乎！”肃肃遂遂拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。吕蒙吕蒙于是开始于是开始学习。学习。到了鲁肃到了鲁肃
7、来来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论议论，十分惊奇十分惊奇地说：地说：以你以你现在现在的才干、谋略来看，你已经不再是的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“与读书人分别几日，与读书人分别几日，就就要重新用要重新用新的眼光看待他，新的眼光看待他，长兄知道这件事多么长兄知道这件事多么晚晚啊！啊！”鲁肃鲁肃于是拜见于是拜见吕蒙的吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友母亲，与吕蒙结为朋友就就分别了。分别了。孙权劝学孙权劝学是一个著名是一个著名的劝学故事。题目中最关键的的劝学故事。题目中最关键的词是词是“劝劝”。请找出孙权。请找出孙权“劝劝”吕蒙
8、学习的语句。说说孙权吕蒙学习的语句。说说孙权是如何劝学的。是如何劝学的。四、文本探析四、文本探析孙权孙权劝学劝学吕蒙吕蒙就学就学鲁肃赞学三、概述情节：三、概述情节：卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往事耳。往事耳。（要求不高，可行）（要求不高，可行）孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性）（揭示学习的必要性）（学习的目的、方法）（学习的目的、方法）（委婉的批评）（委婉的批评）（现身说法，读书的益处）（现身说法，读书的益处）提问：吕蒙读后发生了什么样
9、的提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。通过鲁肃所见所语来写。2、请找出鲁肃、请找出鲁肃“赞赞”吕吕蒙学习的语句。蒙学习的语句。卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！（语言）遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。（行动）你今天的才干和谋略，已不再是过去吴县的那个吕蒙！你今天的才干和谋略，已不再是过去吴县的那个吕蒙！于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。然后分别了。士别士别三日三日，即更刮目相待，大兄何，即更刮
10、目相待，大兄何见事见事之晚乎？之晚乎？与读书人分别多日，就要重新另眼相待，与读书人分别多日，就要重新另眼相待，长兄你为什么看清事物这么迟呢？长兄你为什么看清事物这么迟呢？本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。的口吻、神态和心理。1.1.本文是怎样表现人物性格的本文是怎样表现人物性格的?五、问题探究五、问题探究鲁肃之所以主动与吕蒙鲁肃之所以主动与吕蒙“结友结友”，是因为鲁肃，是因为鲁肃被被吕蒙的才略所折服吕蒙的才略所折服而愿
11、与之深交，表明鲁肃而愿与之深交，表明鲁肃敬才、敬才、爱才爱才。从侧面表现吕蒙读书后的进步之大。从侧面表现吕蒙读书后的进步之大。因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。2.2.为什么为什么“士别三日，即更刮目相待？士别三日，即更刮目相待？3.3.鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”?六、本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十
12、分高兴。劝赞找一找 文中出现的两个成语吴下阿蒙刮目相看成语学习与运用:“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。方仲永方仲永吕蒙吕蒙吴下阿蒙吴下阿蒙五岁能诗五岁能诗文理皆有可观文理皆有可观贤于材人远矣贤于材人远矣学有所成学有所成泯然众人
13、泯然众人6、与方仲永的变化相比，吕蒙的变与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？化对你有什么样的启示？年长就学年长就学少年不学少年不学从不同方面说明了学习的重要性从不同方面说明了学习的重要性对比阅读对比阅读v内容上：同：内容都与学习有关；不同：内容上：同：内容都与学习有关；不同：孙孙写吕蒙在孙权的劝说下，写吕蒙在孙权的劝说下，“乃是就学乃是就学”，其才略，其才略有了惊人的进步；有了惊人的进步；伤伤写仲永幼年聪慧过人，写仲永幼年聪慧过人，却因为其父却因为其父“不使学不使学”而而“泯然众人泯然众人”v主题：同：都说明了学习的重要性；不同：主题：同：都说明了学习的重要性；不同：孙孙从正面强
14、调学习使人进步；从正面强调学习使人进步；伤伤则说明不学则说明不学习使人落后，从反面强调学习对成才的重要意义；习使人落后，从反面强调学习对成才的重要意义；v写法上：写法上：孙孙以对话为主，言简意丰；以对话为主，言简意丰；伤伤先叙事后议论，借事说理先叙事后议论，借事说理朗读课文，注意人物对话的语气。朗读课文，注意人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”语重心长
15、，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。当专享经学传授的学官，而是有别的目的。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。感叹句，要读出惊讶不解的语气。感叹句，要读出惊讶不解的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。小小 结结v通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们进的故事，告诉我们 开卷有益开卷有益 的道理。的道理。一、文学常识（作者作品）一、文学常识（作者作品）二、正确
16、读音二、正确读音三、重点字词三、重点字词（一）通假字（一）通假字（二）重要字词（二）重要字词（三）古今异义（三）古今异义（四）一词多义（一义多词）（四）一词多义（一义多词）（五）词类活用（五）词类活用四、课文翻译四、课文翻译五、背诵默写五、背诵默写六、阅读理解六、阅读理解文文言言文文整整理理课文整理课文整理1 1、文学常识；、文学常识；2 2、通假字：、通假字：吴下阿蒙吴下阿蒙：3 3、成语、成语 用用新新的的眼眼光光来来看看待待。也也作作“刮刮目目相相看看”。刮刮擦擦、摩摩；刮刮目目，擦擦眼眼；待待相相看看待。待。刮目相待：刮目相待：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不三国时吴国名将吕蒙，特指原来
17、不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。4、古今异义 辞辞 古：古：及及 古：古：今：今：今：今：过过 古：古：孤孤 古：古：今：今：今：今：更更 古：古：但但 古：古：今：今：今：今：博士博士 古：古：今：今：当时专掌经学传授的学官当时专掌经学传授的学官学位名称学位名称更加更加转折连词，但是转折连词，但是只，仅仅只，仅仅重新重新孤独孤独古时王侯自称古时王侯自称以及以及到了到了的时候的时候经过经过到到美好的词语美好的词语推辞推辞就就:蒙乃始就学蒙乃始就学 指物作诗立就指物作诗立就当当:但当涉猎但当涉猎 当窗理云鬓当窗理云鬓可可:不可不学不可不学 皆有可观者皆有可观者以以:辞以军中多务辞以军中多务 以钱币乞之以钱币乞之 以养父母、收族为意以养父母、收族为意 以为以为 一字多义接近，靠近，趋向接近，靠近，趋向完成完成应当应当对，对着对，对着可以，能够可以，能够值得值得用用用用把把认为认为