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1、2023年画家和牧童教学设计借鉴画家和牧童教学设计借鉴 老师设疑，引导读书，这个人人钦佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：多谢你的指教。这是怎么回事呢?快读课文，到课文中去找答案。下面是我为大家整理的画家和牧童教学设计借鉴资料，供应参考，欢迎你的阅读。 画家和牧童教学设计借鉴一 教学目标： 1、会认13个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、结合插图绽开想象，懂得敢于挑战，也要虚心谨慎。 教学重点： 多种方法识字，写字，图文结合有感情朗读，体会人物的优秀品质。 课前打算： 生字卡片，多媒体课件，我国现代名画家的作品。 课时支配： 1课时 教
2、学过程： (一)、课前互动 小挚友们，你们喜爱动物吗?说说你喜爱什么动物?现在我们来玩个猜谜语的嬉戏吧!猜一种动物。(出示课件) 你们知道吗?在我国现代画家中，不少人就是以画动物而著名的。(出示课件)齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰还有一位画家，他也特殊喜爱小动物，他画的是什么呢?(出示课件)今日我们就来学习他的故事。做好上课的打算了吗? (二)、干脆导入 今日我们一起学习画家和牧童这一课，伸手和老师一起写课题，齐读课题。看看老师的板书，你发觉了什么? 激趣：是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间究竟发生了什么事?请小挚友们打开书翻到95页。听清老师的读书要求：读准字音，读通句子，标上自
3、然段。 (三)、初读课文，嬉戏识字 1、小挚友们读书很仔细，不过这一节课的生字许多，足足有13个。有没有信念挑战?(课件)同桌相互读一读词语，假如同桌有读不准的，请你教教他。 2、检测：谁敢接受挑战?指名一人读一行词语(出现错误随时订正领读，并领读全班同学，齐读。 3、嬉戏识字：字音读准了，我们来玩个给偏旁找挚友的拼字嬉戏。听清嬉戏规则：偏旁和好挚友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读。(指名两个孩子上讲台拼，老师巡察指导下面的孩子。) 拼完以后，检测台上孩子拼生字的状况：你们拼出了几个生字?来，你组个词领着大家读一读。(一个孩子领读一个，还有三个生字，谁来领
4、着大家读一读?) 4、重点识字：购。小挚友们在给偏旁找挚友的过程中，记牢了生字。现在有个生字宝宝想和你们交挚友。 (1)(出示课件)它是谁?师：购是个形声字，左边的贝字旁表示和钱有关，右边的勾字表示字的读音。 (2)想想你还在哪里见过购字? (出示课件)这是商场里的广告，一起读一读吧! 师小结：只要留心，我们在生活中也可以相识许多字。 (3)(出示课件)小挚友们再想想：哪些字的右边也有勾?老师说，学生猜一猜(课件)有水就是?对，水沟的沟。木字也来凑喧闹，这个字读什么?组个词。左边有金还是?对，铁钩的钩。左边有贝能?购买，购物。 小结：形声字多好玩呀!看偏旁就知道它的意思了。来，伸出小手我们一起
5、写一写购字。 (四)、再读课文，整体感知 生字会认了，让我们把这些生字宝宝送回课文中，开火车读一读课文。看谁能把生字宝宝记得最准最牢?其余小挚友肯定要仔细听，假如他有读错的地方，一会儿请你帮他指出来。 读完了课文，现在你中这位大画家是谁了吗?(出示课件，并配音乐)老师声情并茂讲故事：传闻有一次戴嵩的好挚友请他作画，画什么呢?他深思了片刻，确定画一幅斗牛图。只见他一会儿浓墨涂抹，一会儿又轻笔细描，很快就化成了。围观的看了，纷纷夸赞! (五)、细读课文，学习运用 1、指名读一读赞扬戴嵩的两句话。(出示课件)评价学生的朗读(关注了感叹号，抓住了重点词等)引导学生读出赞扬的语气。 2、请大家再来读一读
6、这两个句子，这次加上后面的提示语(齐读)小挚友们，你们发觉这两个红色字体的词语?老师依据学生的回答小结：像这样两个意思一样或者相近的词语叫近义词。 3、赞扬的近义词你还知道哪个?评价：你们积累的词语真多呀! 4、假如你也在围观的人群中，你会怎样夸赞戴嵩? 5、真是纷纷夸赞!此情此景，我们可以用上这样的句式来形容：(出示课件)齐读：戴嵩的画一挂出来，就有很多人欣赏。那，戴嵩的画一画好，就。谁还能用上一就说一句话? (六)、表演朗读，随文识字 过渡：就在大家纷纷赞扬戴嵩的时候，一个不同的声音出现了。大家自由朗读5,6自然段。留意人物的语言和说话的语气。 1、指名两个孩子，分角色读一读戴戴嵩和牧童的
7、对话。(一边读老师一边指导读出戴嵩亲善的语气，以及牧童问的语气。) 2、假如加上动作读一读就更生动了!再指名两个孩子分角色加上动作读一读。引导学生：想一想加上什么动作会更好玩? 3、现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩，你们是小牧童。提示学生加上好玩的动作。 4、小牧童们，你们真了不得!你们怎么对牛这么了解呀? 5、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作)：多谢你的指教! (1)老师做这个是什么动作?用书上的词语说。(贴上画家拱手的图片)介绍拱手：拱手也叫作揖，是从我国古代起先的一种礼节，表示对对方的一种感谢和敬意。来，加上动作齐读最终一段，读出戴嵩对牧童的感谢和敬
8、意。 (2)现在你们该明白为什么拱字是提手旁了吧?来，伸出小手，我们一起写一写拱字。(拱也是形声字，左边表义，右边表声。) (七)、总结课文 从我们的朗读和表演中，你感受到戴嵩是一个什么样的人?小牧童呢?(贴小牧童的图片) 师小结：是啊!小牧童敢向大画家提出看法，真是了不得!我们可不能小看了他。来，一起把牧童两个字改大一些。再次齐读课题。 (八)、梳理规律，指导写字 学完了小故事，写好字也是本节课的重要任务。 1、出示生字：(挤，抹，拱，批，评)细致视察，你发觉了什么?写好这几个左右结构的字应当留意什么? 2、除了留意左窄右宽，左右两边的高矮，还应当留意什么呢?(课件)细致视察这个挤字的一撇和
9、一提，你发觉了什么? 3、这在书法上叫穿插和避让。撇穿插到了提的下面，提为了让一让它，刚刚出头。写字的时候留意到穿插和避让，我们的字会更紧凑更美观。(课件)(一起读一读写好字的三看标准) 4、伸出小手我们一起写一写挤字。示范书写(提示学生;用三看的标准提示老师) 5、书生在田字格书写两个挤字。(老师提示坐姿：身正，肩平，足安) 6、展示评价学生的书写，用三看的标准来评价，并嘉奖小花，比照自己的书写，不满足的修改一下。 7，用刚才学习的写字的方法，书写其余的几个有穿插和避让的生字。(依旧提示学生坐姿：身正，肩平，足安) (九)、总结本课的收获 学习就要这样，不仅要尝试，还要边学边用!希望以后的每
10、一次学习你们都能有收获! 板书设计： 画家和牧童 购 (画家拱手的图片) 拱 挤 (牧童的图片) 画家和牧童教学设计借鉴二 教材说明： 画家和牧童讲解并描述的是唐代一个牧童指出画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。身为画家，面对一个牧童的指正，特别真诚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然挤进赞美着的人群大喊画错啦，又是何等的率真!不盲从，实事求是，敢于挑战的品德值得我们学习。 学习目标： 1.会认13个生字，会写12个字。 2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得要敢于挑战，也要虚心谨慎。 教学重点难点：如何引导学生体会
11、要敢于挑战，也要虚心谨慎是本课教学的重点与难点。 教学打算：挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。 教学课时：两课时 教学过程 ： 第一课时 一. 导入 新课 1.千教万教教人求真，千学万学学做真人。一个小小的牧童，竟然对着的大画家戴嵩的画大喊：画错啦，画错啦!这胆识令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗?今日，老师就和同学们一齐学习21课画家和牧童。 2.相机出示课题。画家和牧童(画家写的大些，牧童写的小些)(齐读课题) 3.谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法) 4.老师设疑，引导读书，这个人人钦佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：多谢你的指教。这是怎么回事呢?快读课文，
12、到课文中去找答案。 二. 朗读感悟 1. 初读整体感悟。 (1)自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。 (2)小组中展示，同桌或小组中相互读读，向大家展示你的朗读状况。 (3)小组中沟通一下，故事中谁给你留下了深刻印象?为什么? 2. 看图重点朗读感悟 (1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话细致读一读。 (2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的? (3)小组分角色朗读课文，表演图中的故事。 (4)对比，感悟人物品质。 戴嵩-牧童 年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。 地位不一样;一个是画家，一个是牧童。 生活不一样：一个画画，一个
13、放牛。 品质不一样：一个虚心，一个英勇、实事求是。 (5)看图说说牧童是在什么状况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。 假如你是戴嵩你会感到怎样?可他却是怎么说，怎么做的呢?用恳切亲善的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。 (老师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等) (6)四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。 (7)请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对赞扬赞扬亲善惭愧拱手等词语的理解状况) 3. 领悟内容诵读全文。 (1)想象当时的状况，人们听了会说些什么? (2
14、)学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么? (如：我想对戴嵩说;真佩服您!您的画画得多好。一挂出来，就有很多人欣赏;看画的人没有不赞扬的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样虚心，一个大画家还虚心向一个牧童请教。 我想对牧童说：你真了不得!敢向大画家提看法。你也很会视察，斗牛的情形你记得清清晰楚。) (1)带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。 三总结课文 学了这篇课文，你有哪些收获，快来告知老师和同学吧! 其次课时 一、复习导入 (1)同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不得!能选自己喜爱的部分读给老师听听吗?(分段自由选择读课文) (2
15、)同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不相识的吗?这节课咱们就想方法解决。 二、生字教学 (1)各自读课文，把不相识的字找出来划住，用自己喜爱的方法学会它们(生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字;也可以查字典;问老师;等等) (2)小组内同学们相互检查识字状况。(可以认卡片;也可以自编谜语，自编嬉戏。) (3)投影片出示要求会认得生字词 戴上价钱购买浓墨涂抹亲善指责翘起来驱逐苍蝇惭愧拱手 (自由读读，不相识的看看书或问问同学;一起读一读。) (4)小黑板出示要求会写的生字 兄呆商抹挤拱决价钱购指责 a指名读读，说说它们各是什么结构的字。 b同
16、桌探讨，你读了些字发觉了什么? 抹，挤，拱，批四个字都有提手旁。 商字很像摘字的右半边，但不一样。 价字有三个撇，最终一撇写法不同。 钱字和浅字只是左边的偏旁不同。 c示范指导 兄、呆上面的口要上宽下窄，兄的最终一笔要圆润伸展;呆下面部分的竖要写在竖中线上。 钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。 钩：珍宝的贝字和匀画的勾字都写的瘦长一点。 学生在书上描红，并练习书写。 同学们，你们能帮这些生字找些挚友吗?(指名说) 三、拓展延长 用你最喜爱的字组个词，再说一句话。(小组内进行) 说说你有更好的方法很快的学会这些生字吗?(指名说) 开一个人无完人的故事会： 课外收集能说明任何人都不会是完人
17、，都须要虚心向别人学习的故事，自己读读，并和同学沟通沟通。 (如：孔子的三人行必有我师的故事;华罗庚的故事等。) 板书设计 ： 画家 和 牧童 浓墨涂抹 亲善 喊 轻笔细描 惭愧 虚心 英勇 画家和牧童教学设计借鉴三 教学目标： 1.会认戴等13个生字，会写兄等12个字。 2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得既要敢于挑战，又要虚心谨慎。 4.培育收集资料的爱好和习惯。 教学重点： 1.认写生字，积累有关夸赞戴嵩画技超群的词语和句子。 2.正确,流利，有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 教学难点： 插图绽开想像，引导学生懂得要敢于挑战，也要虚心谨慎。
18、课前打算： 1.老师打算生字卡片。 2.老师打算戴嵩的三牛图和归牧图。 3.学生搜集我国画动物的画家的作品。 一、观赏作品，导入新课 (出示三牛图和归牧图)小挚友，老师让大家观赏两幅名画，一幅叫三牛图，一幅叫归牧图。看了这两幅画，你想说什么呢?(学生沟通) 这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。(板书：戴嵩。指导学生读准字音，强调嵩与高读音的区分)今日我们来学习一个讲他和牧童的故事。(老师板书课题，学生齐读课题) 二、初读课文，自主识字 1.引导学生用自己喜爱的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。 2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。(朗读困难处，老师范
19、读) 3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，相互评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。 三、整体感知课文 1.读了课文，你能简洁说说画家和牧童之间发生的故事吗? 2.学生沟通。(老师适时引导，主要是正音) 3.口头填空：戴嵩是一个_。(让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个的画家;戴嵩是一个特别虚心的画家) 四、朗读感悟，品尝语言 1.提出问题，引导学生细读课文。 请小挚友认仔细真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位的画家，也是一个虚心的画家呢?请你画出来。 2.学生独立读文，画出有关语句。 3.四人小组沟通，派出代表在全班发言。 4.学生沟通，朗读感悟，体会人物的品质。 a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。 学生沟通后，老师随机指导朗读。 小兄弟，我很情愿听到你的指责，请你说说什么地方画错啦?(读出戴嵩亲善的语气) 多谢你的指教。(读出戴嵩虚心接受指责的语气，并用动作表演来理解拱手这个词语)