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1、08-13年湖北年湖北高考理综高考理综生物试题学生答题情况生物试题学生答题情况分析及应对策略分析及应对策略武汉市第二中学武汉市第二中学 艾燕艾燕高考阅卷的基本流程高考阅卷的基本流程1313年非选择题学生答题情况及分析年非选择题学生答题情况及分析近近5 5年部分高考试题学生答题情况及分析年部分高考试题学生答题情况及分析考考生答题存在的问题归纳及应对策略生答题存在的问题归纳及应对策略1 1、制定评分细则：高考阅卷业务组以高考、制定评分细则：高考阅卷业务组以高考试题的试题的参考答案为依据，兼顾试题的开放性参考答案为依据，兼顾试题的开放性及及学生学生可能的可能的答题情况制定标准；答题情况制定标准；2
2、2、业务组业务组老师老师试评试评高考卷高考卷，依据试改情况，依据试改情况修改修改评分细则；评分细则；3 3、阅卷老师试评高考卷，、阅卷老师试评高考卷，进一步进一步充实和修充实和修订评分细则；订评分细则；4 4、学习、统一评分细则后，开始学习、统一评分细则后，开始正评高考卷正评高考卷。高考阅卷的基本高考阅卷的基本流程流程：n2013新课程卷新课程卷非选择题的非选择题的总体情况总体情况:n湖北省湖北省理科总考生人数：理科总考生人数：234072n选择选修选择选修3的考生：的考生：197693人，占人，占84.46%n选择选修选择选修1的考生：的考生：27959人，占人，占11.94%n非选择题满分
3、：非选择题满分：39分，全省分，全省平均平均得得分分：24.4429.（11分）某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的70%70%。为。为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪的含量变化，某探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪的含量变化，某研究小组将种子置于温度、水分（蒸馏水）、通气等条研究小组将种子置于温度、水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期检查萌发种子（含幼苗件适宜的黑暗环境中培养，定期检查萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重，结果表明：脂肪含量逐渐减少，）的脂肪含量和干重，结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第到第11d11d时减少了时减少了90%9
4、0%，干重变化如图所示。，干重变化如图所示。（本题均分：5.27分）20132013新课程卷新课程卷非选择题学生答题情况及分析非选择题学生答题情况及分析回答下列问题：回答下列问题：（1 1）为了观察胚乳中的脂肪，常用）为了观察胚乳中的脂肪，常用 苏丹苏丹IIIIII（或苏丹或苏丹IVIV）染液对种子胚乳切片染色，然后再显染液对种子胚乳切片染色，然后再显微镜下观察，可见微镜下观察，可见 橘黄橘黄(或红或红)色的脂肪微粒。色的脂肪微粒。（2 2）实验过程中，导致种子干重增加的主要元）实验过程中，导致种子干重增加的主要元素是素是 O O （填（填“C C”、“N N”或或“O O”）。）。（3 3）
5、实验第）实验第11d11d如果使萌发种子的干重（含幼如果使萌发种子的干重（含幼苗）增加，必须提供的条件是苗）增加，必须提供的条件是 光照光照 和和 所需矿所需矿质元素离子质元素离子 。试题分析：试题分析：本题以本题以油料种子萌发油料种子萌发为背景，着重考查了为背景，着重考查了脂脂肪的检测方法肪的检测方法；种子萌发过程中的物质转换种子萌发过程中的物质转换以及以及影响光合作用的因素影响光合作用的因素。由于种子萌发过程中贮存。由于种子萌发过程中贮存的油脂要水解和转化为可溶性糖后才能被利用，的油脂要水解和转化为可溶性糖后才能被利用，而此过程中需消耗大量的水，因此在萌发的初期而此过程中需消耗大量的水，因
6、此在萌发的初期，种子的干重会增加，增加的主要原因是水解过，种子的干重会增加，增加的主要原因是水解过程及转化过程中水参与了反应，所以增加的元素程及转化过程中水参与了反应，所以增加的元素是是“O O”。由于种子萌发是在黑暗和蒸馏水的条。由于种子萌发是在黑暗和蒸馏水的条件下进行的，因此，使种子干种增加的主要方法件下进行的，因此，使种子干种增加的主要方法是进行光照和提供矿质元素离子。是进行光照和提供矿质元素离子。【答题存在的主要问题答题存在的主要问题及分析及分析】1 1、不能仔细审题，不能用逻辑分析题干给出的、不能仔细审题，不能用逻辑分析题干给出的信息及条件，用常理和惯性思维去答题。信息及条件，用常理
7、和惯性思维去答题。如如多数考生失分的第（多数考生失分的第（2 2）小题，对种子干重增）小题，对种子干重增加的主要元素，多数考生选择了加的主要元素，多数考生选择了“C C”，在题干，在题干的信息中给出了的信息中给出了“蒸馏水蒸馏水”“”“黑暗黑暗”等条件，在等条件，在“蒸馏水蒸馏水”中培养不可能从外界得到各种矿质元中培养不可能从外界得到各种矿质元素；素；“黑暗黑暗”条件下培养，不可能进行光合作用条件下培养，不可能进行光合作用，干重也就不可能来自元素，干重也就不可能来自元素“C C”。此外考生在。此外考生在回答第回答第3 3小题小题“要使干重增加，必需提供的条件要使干重增加，必需提供的条件是什么是
8、什么”时，绝大多数考生能回答出时，绝大多数考生能回答出“光照光照”的的条件，但大多数考生不能回答出条件，但大多数考生不能回答出“矿质元素矿质元素”这这一条件，而答一条件，而答“温度温度”或或“COCO2 2”。主要原因是。主要原因是考生对题干给出的考生对题干给出的“温度适宜温度适宜”的条件不敏感，的条件不敏感，同时也误认为同时也误认为“COCO2 2”对种子萌发有影响，此外对种子萌发有影响，此外，现有的新课程教材删除了矿质元素代谢的内容，现有的新课程教材删除了矿质元素代谢的内容，考生对矿质元素对植物生命活动中的作用不清，考生对矿质元素对植物生命活动中的作用不清楚或较陌生。楚或较陌生。2 2、粗
9、心大意造成丢分粗心大意造成丢分。如第。如第1 1小题有部分考生误小题有部分考生误将苏丹将苏丹3 3或苏丹或苏丹4 4与对应的颜色搞混淆。与对应的颜色搞混淆。3030（1010分）分）胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗运葡萄糖的过程不消耗ATPATP。回答下列问题：。回答下列问题：（本题均（本题均分：分：5.135.13分）分）（1 1）胰岛素从胰岛）胰岛素从胰岛B B细胞释放到细胞外的运输方式是细胞释放到细胞外的运输方式是胞吐胞吐 ，葡萄糖进
10、入骨骼肌细胞内的运输方式是，葡萄糖进入骨骼肌细胞内的运输方式是协助扩散协助扩散。（2 2）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌 增加增加 ，引起骨，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是促促进葡萄糖进入骨骼肌细胞和被利用，降低血糖浓度进葡萄糖进入骨骼肌细胞和被利用，降低血糖浓度。（3 3）脂肪细胞）脂肪细胞 是是 （填（填“是是”或或“不是不是”）胰岛素作用）胰岛素作用的靶细胞。的靶细胞。（4 4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度增加。然后恢复）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度增加。然后恢复到餐前水平。在此过程中，血
11、液中胰岛素浓度的相应变到餐前水平。在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是化是先升高后降低先升高后降低 。试题分析：试题分析：本题以血糖平衡调节为背景，着重考查了胰岛本题以血糖平衡调节为背景，着重考查了胰岛素的作用、分泌方式及胰岛素浓度随血糖变化而素的作用、分泌方式及胰岛素浓度随血糖变化而发生的变化，此外，还考查了血糖跨膜运输的方发生的变化，此外，还考查了血糖跨膜运输的方式。题干所给信息很重要，要能通过题干所给信式。题干所给信息很重要，要能通过题干所给信息准确判断出血糖进入骨骼肌和脂肪细胞的方式息准确判断出血糖进入骨骼肌和脂肪细胞的方式是协助扩散，此外，还要能准确掌握胰岛素的作是协助扩散，此外
12、，还要能准确掌握胰岛素的作用。用。该题考生主要在第该题考生主要在第2 2小题回答胰岛素升高的小题回答胰岛素升高的意义时表述不全面，不准确面丢分。意义时表述不全面，不准确面丢分。从得分情况从得分情况，可以看出这是一道中等难度的试题。，可以看出这是一道中等难度的试题。【答题存在的主要问题答题存在的主要问题及分析及分析】1、不能准确回答问题。、不能准确回答问题。如部分考生将如部分考生将“胞吐胞吐”写写成成“胞吞胞吞”，也有部分考生将，也有部分考生将“协助扩散协助扩散”写成写成“协协助运输助运输”或或“被动运输被动运输”；也有学生将血糖描述为；也有学生将血糖描述为细胞内的葡萄糖等等。细胞内的葡萄糖等等
13、。2、对问题的分析不够全面或准确，对相应知识、对问题的分析不够全面或准确，对相应知识的理解和掌握不全面。的理解和掌握不全面。如分析血糖上升，胰岛素如分析血糖上升，胰岛素分泌增加，载体数量增多的意义时必需答出胰岛分泌增加，载体数量增多的意义时必需答出胰岛素的作用机理即素的作用机理即“促进血糖进入细胞和被利用促进血糖进入细胞和被利用”及及胰岛素升高达到的目的即胰岛素升高达到的目的即“降低血糖降低血糖”这两部分才这两部分才能得能得4 4分，前面的机理都答对才能得分，前面的机理都答对才能得2 2分，但多数分，但多数考生只答考生只答“摄取摄取”不答不答“利用利用”或只答或只答“利用利用”不答不答“摄摄取
14、取”而丢分，而后面的目的许多考生都不答。而丢分，而后面的目的许多考生都不答。3131、（1212分）分）一对相对性状可受多对等位一对相对性状可受多对等位基因控制，如某植物花的紫色（显性）和白色基因控制，如某植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了育出了5 5个基因型不同的白花品系，且这个基因型不同的白花品系，且这5 5个白个白花品系与该紫花品系都只有花品系与该紫花品系都只有一对等位基因一对等位基因存在存在差异差异。某同学在大量种植该紫花品系时，
15、。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然偶然发现了发现了1 1株白花植株，将其自交，后代均表现株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。为白花。（本题均分：（本题均分：1.121.12分）分）回答下列问题：回答下列问题：（1 1）假设上述植物花的紫色（显性）和白色）假设上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受（隐性）这对相对性状受8 8对等位基因控制，显对等位基因控制，显性基因分别用性基因分别用A.B.C.D.E.F.G.HA.B.C.D.E.F.G.H表示，则紫花品表示，则紫花品系的基因型为系的基因型为 AABBCCDDEEFFGGHHAABBCCDDEEFFGGHH ；上述；上述5
16、5个白个白花品系之一的基因型可能为花品系之一的基因型可能为 aaBBCCDDEEFFGGHHaaBBCCDDEEFFGGHH （写出其中一种基因型即可）（写出其中一种基因型即可）（2 2）假设该白花植株与紫花品系也只有一）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述属于上述5 5个白花品系中的一个，则：个白花品系中的一个，则：该实验的思路该实验的思路：用该白花植株子代分别与五个白花品系杂用该白花植株子代分别与五个白花品系杂交，观察子
17、一代花色交，观察子一代花色 预期的实验结果及结论预期的实验结果及结论：若子一代全为紫色，说明该白花植株是由基若子一代全为紫色，说明该白花植株是由基因突变产生新基因而导致的；若在五个杂交组合因突变产生新基因而导致的；若在五个杂交组合的子一代中，有白花植株，说明该白花植株是五的子一代中，有白花植株，说明该白花植株是五个白花品系之一。个白花品系之一。试题分析：试题分析：本题是非选择题中考生得分最低的一题，重要本题是非选择题中考生得分最低的一题，重要原因是有原因是有90%90%的试卷是空白卷或零分卷，零分卷的试卷是空白卷或零分卷，零分卷如此之大的原因并不完全是该题太难，而是因为如此之大的原因并不完全是
18、该题太难，而是因为物理和化学较难，考生做生物的时间较短，没有物理和化学较难，考生做生物的时间较短，没有时间仔细思考或没有时间做该题；二是因为该题时间仔细思考或没有时间做该题；二是因为该题涉及涉及8 8对基因，会让许多考生产生恐惧和畏难心对基因，会让许多考生产生恐惧和畏难心理，会觉得该题一定是难度很大的试题，从而放理，会觉得该题一定是难度很大的试题，从而放弃此题。虽然该题涉及弃此题。虽然该题涉及8 8对基因，但如果能很好对基因，但如果能很好地理解题意，你会发现实际上真正只涉及地理解题意，你会发现实际上真正只涉及2 2对等对等位基因的差别，其它的基因都是纯合的。位基因的差别，其它的基因都是纯合的。
19、该题主要考查了一对相对性状受多对基因控制该题主要考查了一对相对性状受多对基因控制 以及自由组合定律在杂交实验中的应用，考查了以及自由组合定律在杂交实验中的应用，考查了考生的获取信息、理解、综合运用、分析判断考生的获取信息、理解、综合运用、分析判断以及推理的能力，要求考生的能力较强。以及推理的能力，要求考生的能力较强。该题第该题第1 1小题小题3 3分，全省平均得分为分，全省平均得分为0.580.58分，而第分，而第2 2小题小题9 9分，全省平均得分仅为分，全省平均得分仅为0.540.54分，分，1212分的题分的题全省平均得分仅为全省平均得分仅为1.121.12分，可以看出这是一道难分，可以
20、看出这是一道难度较大的试题。度较大的试题。【答题存在的主要问题答题存在的主要问题及分析及分析】1 1、不能理解题目所给的隐含信息，用惯性思维、不能理解题目所给的隐含信息，用惯性思维思考新情景下的新问题。思考新情景下的新问题。如题干中所给信息如题干中所给信息“大大量种植该紫花品系时，量种植该紫花品系时，偶然偶然发现了发现了1 1株白花植株株白花植株”，说明该紫花是纯合子，而偶然发现的说明该紫花是纯合子，而偶然发现的1 1株白花株白花是基因突变形成的。又如题干中是基因突变形成的。又如题干中“这这5 5个白花品系个白花品系与该紫花品系都只有与该紫花品系都只有一对等位基因一对等位基因存在存在差异差异”
21、，说明白花虽然是隐性性状，但并不是只有全隐基说明白花虽然是隐性性状，但并不是只有全隐基因才表现出隐性性状，而是只要有一对基因是隐因才表现出隐性性状，而是只要有一对基因是隐性就会表现出白色的隐性性状性就会表现出白色的隐性性状。还有一部分考生还有一部分考生受所做过的类似试题的影响，认为每对基因只要受所做过的类似试题的影响，认为每对基因只要有一个是显性就可以表现出紫色性状，而白色性有一个是显性就可以表现出紫色性状，而白色性状必须为全隐才能表现出来，因此，第状必须为全隐才能表现出来，因此，第1 1小题写小题写紫花和其中一种白花的基因型共紫花和其中一种白花的基因型共3 3分，全省平均得分，全省平均得分为
22、分为0.580.58分。又如第分。又如第2 2小题写实验思路，根据题干小题写实验思路，根据题干的信息可知，要判断该白花是否是的信息可知，要判断该白花是否是5 5个白花品系中个白花品系中的一个，就应当要用该种白花的后代分别与的一个，就应当要用该种白花的后代分别与5 5个白个白花品系杂交，而许多考生选择用白花与紫花杂交。花品系杂交，而许多考生选择用白花与紫花杂交。2 2、不准确描述或回答问题。、不准确描述或回答问题。如第如第2 2小题，虽然小题，虽然有有90%90%的考生没有做，但是会做的部分考生中的考生没有做，但是会做的部分考生中常出现不能准确描述而丢分的现象。如将杂交常出现不能准确描述而丢分的
23、现象。如将杂交描述为测交或自交；或将与描述为测交或自交；或将与5 5个白花品系杂交描个白花品系杂交描述为与一个白花杂交；或将子代全为紫花描述述为与一个白花杂交；或将子代全为紫花描述为子代出现紫花；或将为子代出现紫花；或将4 4个组合都为紫花，一个个组合都为紫花，一个组合为白花描述为紫花与白花的性状分离比为组合为白花描述为紫花与白花的性状分离比为4:14:1等等。等等。3 3、粗心大意。、粗心大意。有部分考生在写紫花和白花的基有部分考生在写紫花和白花的基因型时，漏写、少写或错写因型时，漏写、少写或错写1 1或或2 2对基因而失分。对基因而失分。此外，第此外，第2 2小题除了参考答案的思路外，还有
24、小题除了参考答案的思路外，还有5-5-6 6种其它的思路和结论也是正确的，如用该白花与种其它的思路和结论也是正确的，如用该白花与紫花杂交，得到紫花杂交，得到F1F1代，再用代，再用F1F1代与代与5 5个白花品系杂个白花品系杂交，分析交，分析F2F2代的实验结果；或用紫花与代的实验结果；或用紫花与5 5个白花品个白花品系杂交，得到系杂交，得到F1F1代，再用代，再用F1F1代与该白花品系杂交代与该白花品系杂交，分析，分析F2F2代的实验结果等等，只要思路和结论相代的实验结果等等，只要思路和结论相匹配并正确，考生都是可以得分的。匹配并正确，考生都是可以得分的。3232、（6 6分）分）南方某地的
25、常绿阔叶林等因过度砍伐而遭南方某地的常绿阔叶林等因过度砍伐而遭到破坏。停止砍伐一段时间后，该地常绿阔叶到破坏。停止砍伐一段时间后，该地常绿阔叶林逐步得以恢复。下表为恢复过程一次更替的林逐步得以恢复。下表为恢复过程一次更替的群落类型及其植物组成。群落类型及其植物组成。（本题均分：（本题均分：3 3.7.7分）分）回答下列问题：回答下列问题：（1 1）该地常绿阔叶林恢复过程中群落演替的类）该地常绿阔叶林恢复过程中群落演替的类型为型为 次生次生 演替。常绿阔叶林遭到破坏后又得以演替。常绿阔叶林遭到破坏后又得以恢复的原因，除了植物的种子或者繁殖体得到恢复的原因，除了植物的种子或者繁殖体得到保留外，还可
26、能是原有的保留外，还可能是原有的 土壤土壤 条件也得到基本条件也得到基本保留。保留。（2 2）在有上述群落构成的生态系统中，恢复力）在有上述群落构成的生态系统中，恢复力稳定性最强的是稳定性最强的是 草丛草丛 生态系统，抵抗力稳定性生态系统，抵抗力稳定性最强的是最强的是 常绿阔叶林常绿阔叶林 生态系统。生态系统。（3 3）与草丛相比，针叶林的动物分层现象较为）与草丛相比，针叶林的动物分层现象较为 复杂复杂 （填（填“简单简单”或或“复杂复杂”），原因是），原因是 针叶林中植物群落的垂直结构更复杂针叶林中植物群落的垂直结构更复杂 试题分析：试题分析：本题本题主要主要考查考查了了生态系统的空间结构、
27、恢复生态系统的空间结构、恢复力稳定性和演替等相关知识，力稳定性和演替等相关知识，着重着重考查对初生演考查对初生演替和次生演替、恢复力稳定性等概念的理解替和次生演替、恢复力稳定性等概念的理解以及以及对动物分层原因的分析能力对动物分层原因的分析能力。该题第。该题第1 1小题第二小题第二空，也就是填空，也就是填“土壤土壤”答对的考生较少，此外，答对的考生较少，此外，回答针叶林比草丛分层明显的原因时，许多考生回答针叶林比草丛分层明显的原因时，许多考生表述不准确而丢分。但总体来说，这是一道较容表述不准确而丢分。但总体来说，这是一道较容易的题。易的题。该题考生的主要问题是该题考生的主要问题是表述不准确表述
28、不准确，如第，如第1 1小题小题第二空，回答第二空，回答“土壤土壤”条件时，答成条件时，答成“环境环境”或或“栖息栖息”或或“生存生存”等等，事实上等等，事实上“常绿阔叶林等常绿阔叶林等因过度砍伐而遭到破坏因过度砍伐而遭到破坏”后后“环境环境”、“栖息地栖息地”或或“生存环境生存环境”都发生了改变，只有原有的都发生了改变，只有原有的“土壤土壤”条件得到基本保留。此外，在回答针叶林比草丛分条件得到基本保留。此外，在回答针叶林比草丛分层明显的原因时，不能从群落的空间结构或垂直结层明显的原因时，不能从群落的空间结构或垂直结构去分析或没有强调针叶林比草丛的垂直结构复杂构去分析或没有强调针叶林比草丛的垂
29、直结构复杂而丢分。而丢分。【答题存在的主要问题答题存在的主要问题及分析及分析】3939（1515分）分）回答下列有关泡菜制作的习题：回答下列有关泡菜制作的习题：（本题均分：本题均分：9 9.52.52分）分）（1 1）制作泡菜是，所用盐水煮沸，其目的是）制作泡菜是，所用盐水煮沸，其目的是 消灭杂菌消灭杂菌 。为了缩短制作时间，有人还会在冷却后的盐水中加入少。为了缩短制作时间，有人还会在冷却后的盐水中加入少量陈泡菜液，加入陈泡菜液的目的是量陈泡菜液，加入陈泡菜液的目的是 增加乳酸菌含量增加乳酸菌含量 。（2 2）泡菜制作过程中，乳酸发酵过程即为乳酸菌进行）泡菜制作过程中，乳酸发酵过程即为乳酸菌进
30、行 的过程。该过程发生在乳酸菌的的过程。该过程发生在乳酸菌的 无氧呼吸无氧呼吸 中。中。（3 3）泡菜制作过程中影响亚硝酸盐含量的因素有）泡菜制作过程中影响亚硝酸盐含量的因素有 温度温度 、食盐用量食盐用量 和和 腌制时间腌制时间 等。等。（4 4）从开始制作到泡菜质量最佳这段时间内，泡菜液逐）从开始制作到泡菜质量最佳这段时间内，泡菜液逐渐变酸，这段时间内泡菜坛中乳酸菌和其他杂菌的消长规渐变酸，这段时间内泡菜坛中乳酸菌和其他杂菌的消长规律是律是 乳酸菌数量增加，杂菌数量较少乳酸菌数量增加，杂菌数量较少 ，原因是：，原因是：乳酸菌乳酸菌比杂菌更为耐酸比杂菌更为耐酸 。试题分析：试题分析：本题本题
31、主要主要考查考查了了泡菜制作的相关泡菜制作的相关理论理论基础基础知识知识、泡菜制作过程中影响亚硝酸盐含量的因泡菜制作过程中影响亚硝酸盐含量的因素素以及以及泡菜坛中乳酸菌和其他杂菌的消长规律泡菜坛中乳酸菌和其他杂菌的消长规律并分析其原因，着重并分析其原因，着重考查考查了考生的了考生的识记能力识记能力和对相关知识的判断能力。和对相关知识的判断能力。难度不大，是一道难度不大，是一道较容易的题。该题多数考生主要在第较容易的题。该题多数考生主要在第4 4小题分析小题分析“乳酸菌和其他杂菌的消长规律乳酸菌和其他杂菌的消长规律的原因的原因”时而时而丢分。丢分。【答题存在的主要问题答题存在的主要问题及分析及分
32、析】1 1、对所学的知识记忆不清，理解不透对所学的知识记忆不清，理解不透。如在如在“影影响亚硝酸盐含量的因素响亚硝酸盐含量的因素”有许多考生不能回答出有许多考生不能回答出“食盐用量食盐用量”这一因素；在分析泡菜制作过程中这一因素；在分析泡菜制作过程中乳酸菌数量增加，杂菌数量较少乳酸菌数量增加，杂菌数量较少的的原因原因时，多数时，多数考生主要从无氧环境进行分析，或从相互间的竞考生主要从无氧环境进行分析，或从相互间的竞争或空间条件对两类菌的影响分析，而没有从两争或空间条件对两类菌的影响分析，而没有从两类菌的耐酸性差异上进行分析，这也反映出许多类菌的耐酸性差异上进行分析，这也反映出许多教师在该知识点
33、教学上的误区。教师在该知识点教学上的误区。2 2、表述不明确。、表述不明确。如在描述如在描述泡菜坛中乳酸菌和其泡菜坛中乳酸菌和其他杂菌的消长规律他杂菌的消长规律时，不能明确表述两类菌的数时，不能明确表述两类菌的数量变化情况或占优势的情况，只描述乳酸菌分裂量变化情况或占优势的情况，只描述乳酸菌分裂快，繁殖快或泛泛答快，繁殖快或泛泛答“此消彼长此消彼长”等等。等等。4040.（1515分）分）阅读如下材料：阅读如下材料：材料甲：科学家将牛生长激素基因导入小鼠受精卵中材料甲：科学家将牛生长激素基因导入小鼠受精卵中，得到了体型巨大的，得到了体型巨大的“超级小鼠超级小鼠”；科学家采用农杆菌；科学家采用农
34、杆菌转化法培育出转基因烟草。转化法培育出转基因烟草。材料乙：材料乙：T4T4溶菌酶在温度较高时易失去活性，科学溶菌酶在温度较高时易失去活性，科学家对编码家对编码T4T4溶菌酶的基因进行改造，使其表达的溶菌酶的基因进行改造，使其表达的T4T4溶菌溶菌酶的第酶的第3 3位的异亮氨酸变为半胱氨酸，在该半胱氨酸与第位的异亮氨酸变为半胱氨酸，在该半胱氨酸与第9797位的半胱氨酸之间形成了一个二硫键，提高了位的半胱氨酸之间形成了一个二硫键，提高了T4T4溶菌溶菌酶的耐热性。酶的耐热性。材料丙：兔甲和兔乙是同一物种的两个雌性个体，材料丙：兔甲和兔乙是同一物种的两个雌性个体，科学家将兔甲受精卵发育成的胚胎移植
35、到兔乙的体内，科学家将兔甲受精卵发育成的胚胎移植到兔乙的体内，成功产出兔甲的后代，证实了同一物种的胚胎可在不同成功产出兔甲的后代，证实了同一物种的胚胎可在不同个体的体内发育。个体的体内发育。回答下列问题：回答下列问题：（本题均分：（本题均分：1010.3535分）分）（1 1）材料甲属于基因工程的范畴。将基因表达载）材料甲属于基因工程的范畴。将基因表达载体导入小鼠的受精卵中常用体导入小鼠的受精卵中常用 显微注射法显微注射法 法。构建基因法。构建基因表达载体常用的工具酶有表达载体常用的工具酶有限制性内切酶限制性内切酶 和和 DNADNA连接酶连接酶 在培育转基因植物是常用农杆菌转化在培育转基因植
36、物是常用农杆菌转化法法，农杆菌的作，农杆菌的作用是用是农杆菌可感染植物，将目的基因转移到受体细胞中农杆菌可感染植物，将目的基因转移到受体细胞中 （2 2）材料乙属于）材料乙属于 蛋白质工程蛋白质工程 范畴。该工程是指范畴。该工程是指以分子生物学相关理论为基础，通过基因修饰或基因合以分子生物学相关理论为基础，通过基因修饰或基因合成对成对 现有蛋白质现有蛋白质 进行改造，进行改造，或制造一种或制造一种新蛋白质新蛋白质 的技术。在该实例中，引起的技术。在该实例中，引起T4T4溶菌酶空间结构改变的原溶菌酶空间结构改变的原因是组成该酶肽链的因是组成该酶肽链的 氨基酸氨基酸 序列发生了改变序列发生了改变。
37、（3 3）材料丙属于胚胎工程的范畴。胚胎移植是指）材料丙属于胚胎工程的范畴。胚胎移植是指将获得的早期胚胎移植到将获得的早期胚胎移植到 同同 种种的，生理状况相同的另的，生理状况相同的另一个雌性动物体内，使之继续发育成新个体的技术。在一个雌性动物体内，使之继续发育成新个体的技术。在资料丙的实例中，兔甲称为资料丙的实例中，兔甲称为 供供 体，兔乙称为体，兔乙称为 受受 体。体。试题分析：试题分析：本题通过基因工程本题通过基因工程、胚胎工程胚胎工程和蛋白质工程和蛋白质工程中的比较基础的中的比较基础的知识，考查知识，考查了了对对这些这些基础知识的基础知识的理解和识记能力理解和识记能力，从全省的平均得分
38、情况可以看，从全省的平均得分情况可以看出考生对这些基础知识掌握的情况较好。考生主出考生对这些基础知识掌握的情况较好。考生主要在第要在第1 1小题描述农杆菌的作用机理以及第小题描述农杆菌的作用机理以及第2 2小题小题第第3 3空制造一种空制造一种“新蛋白质新蛋白质”时丢分较多。时丢分较多。【答题存在的主要问题答题存在的主要问题及分析及分析】1 1、表述不明确、不清楚。、表述不明确、不清楚。如第如第1 1小题关于农小题关于农杆菌的作用的描述，许多考生回答杆菌的作用的描述，许多考生回答“导入目的基导入目的基因因”或或“起载体或运载体的作用起载体或运载体的作用”。许多考生将。许多考生将农杆菌直接当成载
39、体或运载体，但农杆菌本身不农杆菌直接当成载体或运载体，但农杆菌本身不是运载体，但它可感染植物，其是运载体，但它可感染植物，其TiTi质粒中的质粒中的T-T-DNADNA具有转移作用，能将插入具有转移作用，能将插入T-DNAT-DNA中的目的基因中的目的基因导入到受体细胞中。导入到受体细胞中。2 2、对所学的知识理解不透彻或记忆不牢固。、对所学的知识理解不透彻或记忆不牢固。如如将基因表达载体导入小鼠的受精卵中常用将基因表达载体导入小鼠的受精卵中常用的方法的方法许多考生答成许多考生答成“基因枪法基因枪法”，或将农杆菌的作用，或将农杆菌的作用描述为描述为“改变细胞膜的通透性，成为感受态细胞改变细胞膜
40、的通透性，成为感受态细胞.（1212年新课程）年新课程）3131（1010分）分）一对毛色正常鼠一对毛色正常鼠交交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的因突变的直接直接结果（控制毛色的基因显隐性未知，结果（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。结果（只涉及亲本常染
41、色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因该鼠毛色异常的原因，用上，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。（1 1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常的鼠比例均为常的鼠比例均为 1:11:1 ，则可推测毛色异常，则可推测毛色异常是是 隐隐 性基因突变为性基因突变为 显显 性基因的直接结果，性基因的直接结果，因为因
42、为只有两个隐性纯合亲本中一个亲本的一个只有两个隐性纯合亲本中一个亲本的一个隐性基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛隐性基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为1 1：1 1的结果的结果。（2 2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠比例是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠比例是 1:11:1 ，另一种是同一窝子代全部表现为另一种是同一窝子代全部表现为 毛色毛色正正常鼠常鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。间交配的结果。【
43、答题存在的主要问题答题存在的主要问题及分析及分析】1 1、许多考生不能从许多考生不能从一对毛色正常鼠的亲本一对毛色正常鼠的亲本入手进行分入手进行分析，不能说明正是因为析，不能说明正是因为亲本发生了显性突变亲本发生了显性突变，或隐性，或隐性基因突变为显性基因，才使得子代出现正常和异常鼠基因突变为显性基因，才使得子代出现正常和异常鼠1 1：1 1的结果。多数考生只说明是测交的结果，没有分析毛的结果。多数考生只说明是测交的结果，没有分析毛色正常鼠的双亲为什么会出现测交现象的根本原因。色正常鼠的双亲为什么会出现测交现象的根本原因。2 2、不直接回答，不直接回答，而是以否定方式回答，如而是以否定方式回答
44、，如“假如是显性假如是显性基因突变为隐性基因，则后代不会出现性状分离基因突变为隐性基因，则后代不会出现性状分离”等。等。3 3、是不理解题意而描述错误是不理解题意而描述错误，如描述为毛色异常是隐性，如描述为毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果；基因携带者之间交配的结果；4 4、不能准确回答，不能准确回答，如只描述子代出现基因突变，而没有如只描述子代出现基因突变，而没有回答是显性突变还是隐性突变；回答是显性突变还是隐性突变；5 5描述错误，描述错误，如描述成隐性突变或显性基因突变成隐性基如描述成隐性突变或显性基因突变成隐性基因等等。因等等。n(11(11大纲卷大纲卷)31)31(10(10分分
45、)某同学从温度为某同学从温度为555565 65 的泉的泉水中筛选出能合成脂肪酶的细菌，并从该细菌中提取了水中筛选出能合成脂肪酶的细菌，并从该细菌中提取了脂肪酶。回答问题：脂肪酶。回答问题：(1)(1)测定脂肪酶活性时，应选择测定脂肪酶活性时，应选择 脂肪脂肪 作为该酶作用的物作为该酶作用的物质，反应液中应加入质，反应液中应加入 缓冲缓冲 溶液以维持其酸碱度稳定。溶液以维持其酸碱度稳定。(2)(2)要鉴定该酶的化学本质，可将该酶液与双缩脲试剂混要鉴定该酶的化学本质，可将该酶液与双缩脲试剂混合，若反应液呈紫色，则该酶的化学本质为合，若反应液呈紫色，则该酶的化学本质为 蛋白质蛋白质。(3)(3)根
46、据该细菌的生活环境，简要写出测定该酶催化作用根据该细菌的生活环境，简要写出测定该酶催化作用最适温度的实验思路。最适温度的实验思路。在在一定一定温度范围温度范围(包括包括555565)65)内设置温度梯度，分别内设置温度梯度，分别测定酶活性。若所测得的数据出现峰值，则峰值所对应测定酶活性。若所测得的数据出现峰值，则峰值所对应的温度即为该酶催化作用的最适温度。否则，扩大温度的温度即为该酶催化作用的最适温度。否则，扩大温度范围，继续实验，直到出现峰值。范围，继续实验，直到出现峰值。【答题存在的主要问题答题存在的主要问题】1 1是是审题不清审题不清，许多考生只注意到泉水中有合成脂肪酶的细菌，而，许多考
47、生只注意到泉水中有合成脂肪酶的细菌，而没有注意题干已从该细菌中提取出了脂肪酶，因此，许多考生在没有注意题干已从该细菌中提取出了脂肪酶，因此，许多考生在设计实验时，把加入不同温度的泉水当成了加入不同温度的脂肪设计实验时，把加入不同温度的泉水当成了加入不同温度的脂肪酶，从而失分。酶，从而失分。2 2是是回答不准确或错误回答不准确或错误，许多考生在回答维持反应液中酸碱度稳，许多考生在回答维持反应液中酸碱度稳定应加入什么溶液时，只答定应加入什么溶液时，只答HCOHCO3 3-或或NaHCONaHCO3 3而不能将缓而不能将缓（H H2 2COCO3 3/NaHCO/NaHCO3 3）或缓冲溶液完整地写
48、出来，或者写的不正确而失分。或缓冲溶液完整地写出来，或者写的不正确而失分。3 3是绝大多数考生不会写设计思路，只会写出具体的实验过程，是绝大多数考生不会写设计思路，只会写出具体的实验过程，但是如果具体的实验过程描述正确也是可以得分的。但是如果具体的实验过程描述正确也是可以得分的。4 4有些考生在具体测酶活的有些考生在具体测酶活的方法上有问题方法上有问题，通常可以用底物减少，通常可以用底物减少（即脂肪块的减少或苏丹（即脂肪块的减少或苏丹染色后，颜色谈浅等）或产物增加染色后，颜色谈浅等）或产物增加（脂肪酸的增加）以及反应速率来表示。但部分考生表述不清，（脂肪酸的增加）以及反应速率来表示。但部分考生
49、表述不清，或表示错误而失分等。或表示错误而失分等。5 5是部分考生没有明确指出判断脂肪酶最适温度的标准，也就是是部分考生没有明确指出判断脂肪酶最适温度的标准，也就是没有给出最后的结论没有给出最后的结论，一定要把酶的最适温度与酶的最大活性联，一定要把酶的最适温度与酶的最大活性联系在一起。系在一起。（1010全全国国卷卷）1 1、(8(8分分)从从某某植植物物长长势势一一致致的的黄黄化化苗苗上上切切取取等等长长幼幼茎茎段段(无无叶叶和和侧侧芽芽)，自自茎茎段段顶顶端端向向下下对对称称纵纵切切至至约约3/43/4处处。将将切切开开的的茎茎段段浸浸没没在在蒸蒸馏馏水水中中。一一段段时时间间后后，观观察
50、察到到半半边边茎茎向向外外弯弯曲曲生生长长，如如图图所所示示。若若上上述述黄黄化化苗苗茎茎段段中中的的生生长长素素浓浓度度是是促促进进生生长长的的，放放入入水水中中后后半半边边茎茎内内、外外两两侧侧细细胞胞中中的的生生长长素素浓浓度度都都不不会会升升高高。请请仅仅根根据据生生长长素素的的作作用用特特点点分分析析半半边边茎茎向向外外弯弯曲曲生生长长这这一一现现象，推测出现该现象的两种可能原因象，推测出现该现象的两种可能原因原因原因1 1是是内侧细胞中的生长素较外侧细胞中的高，所以内内侧细胞中的生长素较外侧细胞中的高，所以内侧细胞生长较快。侧细胞生长较快。原因原因2 2是是内外两侧细胞中的生长素浓