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1、 心灵与海鸥共舞心灵与海鸥共舞这这是是昆昆明明市市第第一一座座由由市市民民捐捐钱钱为为一一个个普普通通人人塑塑的的雕雕像像-一一个个曾曾被被历历史史压压在在社社会会底底层层的的小小人人物物的的雕雕像像。21老人与海鸥老人与海鸥义务教育课程改革京版实验教材义务教育课程改革京版实验教材 小学语文第九册小学语文第九册按板镇中心小学按板镇中心小学 唐丽唐丽这是一个真实的故事这是一个真实的故事被昆明人称为被昆明人称为“海鸥老人海鸥老人”的吴庆恒的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾驾临临”，老人天天徒步
2、十多公里进城给它，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的退休工资有一半以上每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。几乎舍不得花一分钱坐公交车。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜地四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜地买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食；买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品仅仅是两毛钱一；而他自己，唯一的奢侈品仅仅是两毛钱一包
3、的金沙江香烟。包的金沙江香烟。他与红嘴鸥建立了深厚的感情，以至于他他与红嘴鸥建立了深厚的感情，以至于他能将水中的海鸥一只只叫上岸，其中就有能将水中的海鸥一只只叫上岸，其中就有“独脚独脚”，有，有“老沙老沙”。在生命的最后时光，。在生命的最后时光，老人最牵挂的依然是那些红嘴鸥。老人最牵挂的依然是那些红嘴鸥。老人去世后，他被昆明人不断追忆和老人去世后，他被昆明人不断追忆和怀念，他被认为代表了昆明人与红嘴鸥和怀念，他被认为代表了昆明人与红嘴鸥和谐共处的精神及爱鸥护鸥的优秀品质，值谐共处的精神及爱鸥护鸥的优秀品质，值得每一个市民学习。得每一个市民学习。在一位热心市民的倡议下，昆明在一位热心市民的倡议下
4、，昆明都都市时报市时报社、翠湖公园、昆明市园林绿化社、翠湖公园、昆明市园林绿化局带头捐款为海鸥老人塑像。局带头捐款为海鸥老人塑像。信赖，往往创造出美好信赖，往往创造出美好 的境界。的境界。朗读课文，字词过关朗读课文，字词过关会读会写塑料饼干节奏乐谱吉祥企盼急速抑扬顿挫相依相随sbngzu yuxingqsycuy su再读课文，把握课再读课文，把握课文大意文大意课文主要讲了一个怎样的故事？课文主要讲了一个怎样的故事？十多年来，老人每天都到翠湖之畔去喂十多年来，老人每天都到翠湖之畔去喂海鸥，老人与海鸥结下了深厚的情谊。海鸥，老人与海鸥结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们像是然而有一天
5、，老人去世了。海鸥们像是为老人守灵的一样，在老人的遗像前翻为老人守灵的一样，在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动。飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动。撮嘴呼唤 应声而来 抑扬顿挫 啧啧称赞 翻飞盘旋 连声鸣叫 肃立不动 白翼天使 教学目标教学目标1、创设情境，让学生能够有感情地朗读课文。、创设情境，让学生能够有感情地朗读课文。2、抓住描写老人动作和语言以及描写海鸥动、抓住描写老人动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，感受老人与海鸥的深厚情谊。作的重点语句，感受老人与海鸥的深厚情谊。3、通过质疑、解疑，进一步培养学生自主学、通过质疑、解疑，进一步培养学生自主学习的能力。习的能力。教学重难点
6、教学重难点重点：抓住描写老人语言和细致的动作，重点：抓住描写老人语言和细致的动作，以及描写海鸥动作的重点语句，加以朗以及描写海鸥动作的重点语句，加以朗读、感悟，从而感受到老人与海鸥的深读、感悟，从而感受到老人与海鸥的深情厚谊。情厚谊。难点：理解在安放老人遗像的地方，为什难点：理解在安放老人遗像的地方，为什么会发生么会发生“意想不到的事情意想不到的事情”。教学流程教学流程：主要教学策略：主要教学策略：1、抓住重点词句体会文章内涵，、抓住重点词句体会文章内涵，长文短讲，提高课堂实效。长文短讲，提高课堂实效。2、创设情境，引导学生想象，从、创设情境，引导学生想象，从而入情、入境。而入情、入境。教学流
7、程教学流程：重点教学环节：重点教学环节：一、词语引入，使学生整体感知课文内一、词语引入，使学生整体感知课文内容。容。二、默读课文，初步了解海鸥使人意想二、默读课文，初步了解海鸥使人意想不到的表现。不到的表现。三、抓住重点语句，体会老人与海鸥之三、抓住重点语句，体会老人与海鸥之间的其乐融融。间的其乐融融。四、想象情景，诉说心声，升华情感。四、想象情景，诉说心声，升华情感。教学流程教学流程 一、词语引入，使学生整体感知一、词语引入，使学生整体感知课文内容。课文内容。撮嘴呼唤撮嘴呼唤 盘旋翻飞盘旋翻飞抑扬顿挫抑扬顿挫 扇动翅膀扇动翅膀 啧啧称赞啧啧称赞 肃立不动肃立不动亲妮说话亲妮说话 白色漩涡白色
8、漩涡教学流程教学流程二二、默默读读课课文文，让让学学生生在在文文章章中中画画出出海鸥的哪些表现让人意想不到。海鸥的哪些表现让人意想不到。1、一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，、一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。发生了什么大事。2、海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像上方，、海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像上方，像是前来瞻仰仪容的亲属。像是前来瞻仰仪容的亲属。3、海鸥们纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两、海鸥们纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼
9、天行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。使。4、当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸、当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑了过来。它们大声鸣叫着，了营似的朝遗像扑了过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得离我们很近，我们好不容易才从这片翅膀扑得离我们很近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。飞动的白色漩涡中脱出身来。教学流程教学流程三、抓住重点语句，体会老人与海鸥三、抓住重点语句，体会老人与海鸥 其乐融融。其乐融融。（一一）、批批注注式式阅阅读读，交交流流、点点拨拨，感悟文本。感悟文本。（二二）、角角色色转转变变，创创设设情情境境，适适时练笔。时练笔。（三三）、比
10、比较较式式阅阅读读，深深入入感感受受老老人与海鸥的深厚情谊。人与海鸥的深厚情谊。（一）、批注式阅读，交流、点拨，感悟文本。（一）、批注式阅读，交流、点拨，感悟文本。1、自读自悟，在文章中自读自悟，在文章中适当进行批注。适当进行批注。2、全班交流，教师适当点拨。、全班交流，教师适当点拨。老人把饼干丁很小心老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就海鸥应声而来，几下就把饼干丁扫得干干净净。把饼干丁扫得干干净净。在海鸥的鸣叫声里，在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什老人抑扬顿挫地唱着
11、什么。侧耳细听，原来是么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话亲昵得变了调的地方话“独脚独脚”、“灰头灰头”、“红嘴红嘴”、“老沙老沙”、“公主公主”老人顺着栏杆边走边老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。有色的乐谱。教师引读：教师引读：1、海鸥吃得快，来的、海鸥吃得快，来的多，读：多，读：2、海鸥吃得更欢了，、海鸥吃得更欢了，来得更多了，读：来得更多了，读：3、海鸥吃得心满意足，、海鸥吃得心满意足，老人的节奏也渐渐地慢老人的节奏也渐渐地慢了下来，读：了下来，读：（二）、角色转变，创
12、设情境，适时练笔。（二）、角色转变，创设情境，适时练笔。1、请写在书中空白处、请写在书中空白处。2、交流所写内容。、交流所写内容。3、在情境中再读、在情境中再读3、4自然段。自然段。（三）通过比较式阅读，体会老人对海鸥的深厚情谊。（三）通过比较式阅读，体会老人对海鸥的深厚情谊。1、朋友告诉我们这位老人每天步行二十里，、朋友告诉我们这位老人每天步行二十里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。海鸥相伴。2、朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人、朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。每天必来，和海鸥就像亲人一样。朋友告诉我
13、们这位老人每天步行二十里，从城郊赶到翠朋友告诉我们这位老人每天步行二十里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。海鸥就像亲人一样。朋友告诉我们这位老人朋友告诉我们这位老人常常常常步行二十里，从城郊赶到翠步行二十里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人经常经常来，和海来，和海鸥就像亲人一样。鸥就像亲人一样。朋友告诉我们这
14、位老人朋友告诉我们这位老人每天每天步行二十里，从城郊赶到翠步行二十里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天每天必来，和必来，和海鸥就像亲人一样。海鸥就像亲人一样。教师引到学生想象：十多年啊，十多个冬季，多少个日子啊无论，老人每天_无论，老人每天无论，老人每天_教学流程教学流程 四、想象情景，诉说心声，升华情感四、想象情景，诉说心声，升华情感。2、在情境中读描写海鸥的句子。、在情境中读描写海鸥的句子。教师引读：一群海鸥突然飞来，读：教师引读：一群海鸥突然飞来，读：a一群海鸥
15、突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。b海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像上方，像是前来瞻仰仪海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像上方，像是前来瞻仰仪容的亲属。容的亲属。c海鸥们纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，海鸥们纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。像是为老人守灵的白翼天使。d当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑了过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得离我们很近，我们好不容易才了过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得离我们很近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。18 老人与海鸥老人与海鸥义务教育课程改革京版实验教材义务教育课程改革京版实验教材 小学语文第九册小学语文第九册新宫小学新宫小学 杨红梅杨红梅2008-10-24