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1、2023年树师德铸师魂演讲稿6篇 为了加快这次演讲速度，大家肯定都有写演讲稿的习惯吧，写好演讲稿是可以让我们在正式演讲的时候更加有信念的，以下是我细心为您举荐的树师德铸师魂演讲稿6篇，供大家参考。 树师德铸师魂演讲稿篇1 敬重的各位领导，敬爱的老师： 大家好!今日能在这里发言，感到无比荣幸。坦白地说，在我那颇为贫乏的词库里，我实在找不到更为准确的词语来概括我今日的演讲，我想借这一方讲台，讲讲我身边的人和事，讲讲沙湾五小的师魂或许，她只是老师集体中最微乎其微的一个，然而，正是这千千万万的微乎其微的老师，撑起了中国艰难的基础教化。对待集体：一枝独秀不是春，百花竞放春满园。常言道，学高为师，德高为范
2、。老师这个特别的职业，规定了教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是老师最重要的素养，是老师之灵魂。沙湾五小的全部领导和老师，组成了一个上下一心，团结向上，共同进取，有高尚的师魂的集体。在这个集体里，奉行着陶行知先生的“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，为了守住心灵的安静。沙湾五小的每一位老师：都有着独特的魅力，一个会心的微笑，一句温存的问候，一汪感动的泪水，一次倾心的沟通，一番严厉的指责，一节精彩的课都在体现着老师的风采和内蕴。没有震天动地的豪言，却在脚踏实地的干;没有望洋兴叹的感慨，却用滴水穿石的信念在前行;没有身为人师的傲慢自负，却在收获着一季又一季的桃李芳香。这方神圣殿堂因为有你
3、，有我，有大家而精彩纷呈，这方土地因为有希望，才充溢着活力。对待工作：咬定青山不放松，立根原在破岩中。老师不是伟人，不能像伟人一样成为偶像，受人仰慕;老师不是英雄，不能像英雄一样树碑立传;老师不是明星，不能像明星一样 妇孺皆知相比之下，老师们做的一切，是那么一般，那么平凡，那么琐碎!但是他们又是怎样做的呢?每天9：40上班，可是大多数老师已经在9：20之前就到了，指导早读;老师办公桌上的备课本，日记本、作业本、作文本、练习册、学习笔记本，假如积累起来，不会比小山矮多少，而老师们的修改，的确丝毫也不马虎;课堂上，为了激活学生思维，老师们较劲了脑汁，想尽了方法;晚上，又在备课，查资料，或和家长联系
4、，一点也不觉得麻烦。他们没有回头想过今日一共工作了多少小时，是否须要休息了，只知道还有许多事等着去完成;他们也没有往前想过这样加倍地努力是否到头来却有见不到成效，只知道目前的状况里离学校的要求还有一段距离，还必需不断地努力因为我们知道老师是一份有关幻想的职业，是一份有关切灵的职业，更是一份成就人才关于爱的事业!面对一个个鲜活可爱的面孔，面对一双双求知的眼睛，我们总是一次次静默地告知自己，要努力，要加油，要成为学生受欢迎的好老师。我们曾做了种种诗意的描绘：假如学生是花朵，我们情愿做绿叶陪衬，假如学生须要光明，我们肯定要做蜡烛燃烧自己。 要有良好的教化，必先有优秀的老师。近年来教化系统狠抓师德师风
5、建设工作状况，同时号召老师进一步统一思想，认清形势，主动行动起来，以高度的责任感和使命感，全面掀起师德师风建设新高潮。把“展师风、修师德、铸师魂”活动不断推向深化，以师德建设打造优质学校，以师德建设熬炼老师队伍，以师德建设引领学生成长成才。 做人民更加满足老师，教人民更加满足学生，办人民更加满足的教化。立足岗位做贡献，为人师表做楷模，做无愧于时代的光荣老师!近年来，我校努力改善办学条件，教化教学持续稳定健康发展。全体教职员工在各自的工作岗位上努力学习，不懈探究，恪守师德标准，努力提升办学水平;全体教职员工弘扬师德风范、爱岗敬业、严谨治教、以校为家、关爱学生，课堂上饱满的激情从不同角度诠释了师德
6、师风教化活动。 对待学生：落红不是无情物，化作春泥更护花。 有位名人说过，老师的高尚不在于他培育了多少科学家，艺术家，而在于他的微小之处，以高尚的师德影响人，培育人，造就具有创新的新一代，是历史给予我们的神圣使命。沙湾五小的老师深知自己在学生心目中的角色，他们深深思索推演着心中最奇妙的哲理，采撷着如花的词句，构筑着心中最美妙的诗篇平凡的教书育人的事业。假如把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，老师则是播种希望、播种太阳的使者。假如有人问：在人生的道路上，假如能再有一次机会，让你重新选择，你会选择什么职业?我肯定会洪亮的回答：老师这个太阳底下最光辉的职业。因为这是我今生今世
7、无怨无悔的选择!虽然我们很清贫，但是我们也是最富有的，因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼;我们也是早晨的一缕阳光，我们有着勇往无谓的精神，是任何乌云也挡不住的;我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着!我骄傲，我是老师!我光荣，我是人民的老师!让我们一起努力，携手共进，共同演绎老师的风采!最终，祝福我们的学校越来越好!祝福大家工作顺当，欢乐快乐每一天! 豪，我是老师!我光荣，我是人民的老师!让我们一起努力，携手共进，共同演绎老师的风采!最终，祝福我们的学校越来越好!祝福大家工作顺当，欢乐快乐每一天! 树师德铸师魂演讲稿篇2 一代教化家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社
8、会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教化。”我想，同样可以推而广之，那就是要有良好的教化，必先有优秀的。 有位古人告知我们：师者，传道、授业、解惑也。作为一名老师，我们教化学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，其次才是学问技能。老师的品德和素养是能否培育好学生和老师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好老师”这一问题有深刻的相识，对老师这一职业有崇高的责任感，才能培育出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之路。 俗话说：“教化是一个良心活！”这句话一语道破地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每
9、一位老师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授学问的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教化观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时到处静默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。我还很清晰地记得，在上高三的时候，我们的班主任老师患上了急性心肌炎，当我们看着她忍着剧痛、冒着冷汗、用双肘支撑着讲台坚持给我们上课的时候，我们都劝她回家休息，可她却说：“现在正是你们的关键时刻，我不能放下你们不管，等你们高考取得好成果的时候，老师的病自然就好了！”朴实的几句话，让许多同学都掉下了眼泪。这种春蚕吐丝，蜡炬成灰
10、的奉献精神，不正是老师最宏大人格力气的体现吗？ 言传身教，为人师表是师德师风的详细体现。老师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”，使老师在学生心目中占有特别重要的位置。在我们的四周或许会听到这样的事情，某位老师政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响；有的人把主要精力放在“其次职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事；学生反映某些老师缺乏责任心，备课不仔细，教学内容陈旧，教学方法呆板；教授不上课、副教授少上课、提了职称削减课等等。虽然说这可能不是普遍现象，但同样也应唤起我们每一位老师的忧患意识。我们说高校是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，高校老师是学生健康成长过程中的关键因素。
11、孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。老师对政治的关切和了解，对职业的酷爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的敬重和爱惜，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，老师的形象干脆关系到学生素养的培育。学高为师，身正为范，只有老师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”。 教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们老师的责任。老师的爱别出心裁，它是严与爱的有机体现，是理智与热忱的奇妙结合。陶行知先生曾对老师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠
12、释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下状况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是嘉奖你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是嘉奖你的，我不让你打人，你立即住手了，说明你很敬重我。”男生半信半疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺压女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应当实行这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这
13、样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思索问题，缺少爱心不能说不是一个缘由。 教书育人是爱的事业，老师的爱别出心裁，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱简单出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的奇妙结合，是理智的科学的爱，是主动主动的爱。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充溢。 当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室放开思想促膝谈心的时候，当我在节
14、日里收到学生温馨的祝愿和问候的时候，当我看到学生的成果明显进步的时候，我和很多老师一样，体会到了付出后的快乐，这是老师所特有的欢乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是很大一笔珍贵的精神财宝。 一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的年头，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”。 小时候，我最钦佩的人是老师。在我眼中，老师就是学问的使者，爱的化身。我从来没有想过自己会成为一名老师，由学生到老师是我人生的一大转折点！ 作为一名老师至今已经从教十三年了，我的大部分生活都是与学生连接在一起的，工作十几年当中，除了欢乐，有挫折、也有眼泪，但更多的是付出，不过无论什么时候我都没有退缩过，我认为自己
15、特性当中最大的优点就是不轻言放弃，一件事要么不做，要做就尽力去做好。我用一件一件的小事，一点一滴的行动去履行一名老师的职责。 通过十几年的生活，我深深得领悟到：爱是教化的别名，酷爱是最好的老师。世上有许多东西，赐予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您们或许会惊异地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是赐予，是自我牺牲。教化须要师爱。没有师爱的教化是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教化中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教化过程中，无私地奉献这种师爱，是教化胜利的关键。 在十几年的工作、生活中，我得到了大家对我的爱，也
16、将我的爱奉献给大家。 首先，老老师对新老师无私的爱。 在从事老师职业以前，我没有受过任何老师职业方面的训练，没有任何阅历，在备课、上课等工作方面我都无从下手。 记得我第一次站在讲台上讲课是面对老老师试讲的时候，手心出冷汗、声音微微颤抖，最终心怀忐忑得把一堂课讲完。下课后，我都不记得自己讲过什么内容，心想这回可惨了，肯定会被指责，没想到得到的是大家的微笑和激励。 我庆幸我身在一个上下一心、团结向上、共同进取的集体里，在1998年的教学比武中，有阅历的老师不顾酷暑的严热，每天都听我们这些新老师讲课，不断地订正我们的问题，把他们的阅历无私地奉献给我们，帮助我们提高业务水平，快速成长起来。 这就是老老
17、师对新老师的爱。如今，我们已经成了有肯定阅历的老老师，我们接着把这种老老师对新老师的爱传下去。 其次，爱岗敬业，有高度的责任感、使命感。 爱岗敬业是对一切职业的共同要求，老师职业自不例外。所谓干一行，爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起。因此，它是师德的基础。 我爱上了老师这个职业，就要用全心付出，因此讲好这些课程之前我都会积累资料、细心备课，使自己实实在在装满“一桶水”而不是半桶水叮叮铛铛，然后在统筹全局基础上，依据教材和大纲要求、依据学生的状况细心筛选出该课程所需“一碗水”。正如古语云：“打铁先需自身硬”！而上课本身也是一门艺术，上课时语调应抑扬顿挫，举手投足应围围着教学进行
18、，充分发挥老师以知引人，以情感人，以志树人，以行导人作用，并在教学过程中加强学生计算机思维意识培育。 再次，酷爱学生。 作为老师，我不仅爱我授课班的每位学生，我也爱班主任班上的学生们。十几年的班主任工作，我体会很深，我感觉：酷爱学生、教化学生，就要敬重学生的人格，擅长宽容学生。 作为一位班主任，我主动常常与学生沟通沟通，情愿与学生成为挚友，建立起同等和谐的师生关系，树立较高的威信。在工作不忙的时候，我会与学生们沟通，了解他们的生活、学习状况。 老师应用自己博大的爱去暖和每一位学生。 身为一名人民老师，我深深地懂得，老师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面对全体学生。我先后当了两个不同班的班
19、主任，与其他班一样，班上有一些成果不好的、平常表现很差的、性格比较怪僻的学生。我当然喜爱优异的学生，但我从不责怪某方面有缺陷的学生。我从不责骂、体罚那些学生，而用我的爱心感化着他们、教化他们、分析利害关系。 十几年来，我从不放弃成果差的学生，我几乎每个学期都会给平常表现不好、成果差的学生家长们打电话，每次与家长们取得联系时，我总是会特殊要求家长不要责怪他们，而应当帮助、督促他们克服困难。 最终，我以印度大诗人泰戈尔的一句话结束我的演讲“花的事业是甜蜜的，果的事业是宝贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。” 树师德铸师魂演讲稿篇3 各位同仁： 大家好！ 世上有许多东西，赐予他人
20、时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您或许会惊异地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是赐予，是自我牺牲。 “谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教化孩子。”老师应用自己博大的爱去暖和每一位学生。老师只有酷爱学生、敬重学生，才能去细心地培育学生，只有爱得深，才能更仔细、更耐性、更细心地对学生进行教化。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为老师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的须要、教化的须要。这种爱是稳固的、深厚的，是与老师所肩负的社会责任紧密相连的。 当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让
21、我簇新、新奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天早晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的欢乐和朝气；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯净的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教化事业深深的爱，我真正地体会到了一个老师全部的华蜜和欢乐。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。 身为一名人民老师，我深深地懂得，老师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面对全体学生。老师所肩负的是对一代人的教化使命，并非对个别人的教化任务。这种
22、责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力气，我用我的爱心感化着学习困难的学生。当然，老师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，同等对待每一个学生，敬重学生的人格。 唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们老师教化学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，其次才是学问技能。教化学生是不是多上几节思品课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。我国古代大教化家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”作为老师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，留意自己
23、的行为举止，言谈风貌。老师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。老师的素养干脆影响着学生的学风和学校的校风，老师的形象干脆关系着学生素养的培育。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”信任合格的老师才能塑造出合格的学生。 岁月匆忙，我在老师岗位上已经工作了一年，经过了这300多个日日夜夜，我也经验了许多的酸甜苦辣。但是常言说的好：为了孩子的一切，为了一切的孩子。而这个目的的达成，我仍需努力。 印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是宝贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。” 让我们用慈祥呵护纯真；用才智孕育
24、成长；用真诚开启心灵；用希望放飞志向，我将用自己的双手和大家一道静默耕耘，共同托起明天的太阳！ 树师德铸师魂演讲稿篇4 有位古人告知我们：师者，传道、授业、解惑也。作为一名老师，我们教化学生的第一目的就是传道，即教授做人的道理，其次才是学问技能。老师的品德和素养是能否培育好学生和老师发展的重要前提，只有对怎样做一名好老师这一问题有深刻的相识，对老师这一职业有崇高的责任感，才能培育出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之路。 俗话说：教化是一个良心活!这句话一语道破地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位老师都应
25、遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授学问的过程中，教会学生如何做人;师德高尚的老师，会不断更新教化观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅;师德高尚的老师，会时时到处静默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。我还很清晰地记得，在上高三的时候，我们的班主任老师患上了急性心肌炎，当我们看着她忍着剧痛、冒着冷汗、用双肘支撑着讲台坚持给我们上课的时候，我们都劝她回家休息，可她却说：现在正是你们的关键时刻，我不能放下你们不管，等你们高考取得好成果的时候，老师的病自然就好了!朴实的几句话，让许多同学都掉下了眼泪。这种春蚕吐丝，蜡炬成灰的奉献精神，不正
26、是老师最宏大人格力气的体现吗? 言传身教，为人师表是师德师风的详细体现。老师工作的示范性和学生特有的向师性，使老师在学生心目中占有特别重要的位置。在我们的四周或许会听到这样的事情，某位老师政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响;有的人把主要精力放在其次职业上，对本职工作得过且过，敷衍了事;学生反映某些老师缺乏责任心，备课不仔细，教学内容陈旧，教学方法呆板;教授不上课、副教授少上课、提了职称削减课等等。虽然说这可能不是普遍现象，但同样也应唤起我们每一位老师的忧患意识。我们说高校是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，高校老师是学生健康成长过程中的关键因素。孔子曰：其身正，不令而行;其
27、身不正，虽令不从。老师对政治的关切和了解，对职业的酷爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的敬重和爱惜，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，老师的形象干脆关系到学生素养的培育。学高为师，身正为范，只有老师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会亲其师，信其道。 教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们老师的责任。老师的爱别出心裁，它是严与爱的有机体现，是理智与热忱的奇妙结合。陶行知先生曾对老师说过这样一句话：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。同时陶先生用自己的言行为我们诠释了爱的涵义。有一天，陶先生看到一位男
28、学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下状况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：这是嘉奖你的，因为你比我按时来了。接着又掏出一块糖给男生，这也是嘉奖你的，我不让你打人，你立即住手了，说明你很敬重我。男生半信半疑地接过糖果，陶先生又说：据我了解，你打同学是因为他欺压女同学，说明你有正义感，陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：校长，我错了，同学再不对，我也不应当实行这种方式。陶先生又掏出第四块糖说：你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理
29、由，除了不会多角度思索问题，缺少爱心不能说不是一个缘由。 我们说，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标记，也确定着学校的学风和校风。学校发展以老师为本，老师素养以师德为先。在我校争创国内一流地方性理工高校的征途中，一流的师德师风必将反映着我校的精神风貌和人文风格，更是哈理工办学质量和效益的竞争力所在。我们看到，正是广阔老师的爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才铸就了哈理工56年的光辉历史，才谱写了本科教学评估优秀的漂亮华章，才可以让我们展望哈理工的雄伟蓝图! 树师德铸师魂演讲稿篇5 各位领导教职员工： 我院开展“弘扬老师爱岗敬业活动，创建文明校内”活动，提出“讲师德、铸师魂、树
30、形象”的大探讨，我认为为人师表，廉洁从教，爱岗敬业，是老师职业道德中一个显著特点，是社会对老师提出的详细要求，也是老师的崇高风范。在推行素养教化的今日，老师肩负着培育有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的重任，对当今老师的道德修养有着更高的要求。老师的师德如何，干脆影响到青年一代的成长，关系到教化事业的发展，关系到中华民族的兴衰，影响千秋万代。 一、以身作则，为人师表 以身作则，为人师表是指老师各方面都应为学生和社会作出表率，师者，人之模范也，老师的一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响，所以在思想上、行动上，用纯净的品德去感染学生，用美妙的心灵去塑造学生。 第一，思想品德上，遵纪
31、遵守法律。塑造良好的人生观、价值观，用高尚的情操与品德面对学生，承接正确的世界观、人生观，培育学生成为一个遵纪遵守法律的人。 其次，在语言文明方面，用纯净、文明、健康的语言，不夹杂地方土语，用语要文静、优秀，语调要和谐、悦耳，使学生听后能产生开心感，乐于接受老师的训诲，切忌用低级庸俗、粗鲁无礼的语言秽语。现在有些老师在指责学生时，用尖酸苛刻的语言去讽刺、挖苦和讪笑学生。因而对学生产生一种逆反心理。受到挫折之后，不擅长言语的学生积压在心中，久而久之，就形成对老师的反感、厌恶，从而厌学、逃学，给德育工作带来极大的伤痕，甚至会干脆带来更为严峻的后果;其次语言要精确、显明、简练。言简意赅，入木三分，见
32、解独到深切，令人耳目一新，这样才会具有感召力，才能让学生把美妙的思想与学问带进心田。同时，语言要热忱、恳切，富于激励性，溢于言表，才能充分显示生命力，才能与学生的心产生共鸣。 第三，仪表大方，端庄朴实。老师的仪表应有美感，衣着、发式整齐、干净、朴实为特色，充分显示了老师对生活的酷爱，精神饱满，诚恳朴实的生活习惯，从而给学生以美的熏陶，相反，老师衣着不整，不仅伤斯文，有失风雅，还会对学生留下生活懒散，精神颓废之感，同时，老师的仪表还具有时代感，老师是人类文明的传播者和建设者。在老师的身上要体现时代气息，不能过于保守和落后于时代的发展，当然也不能追求时髦，独树一帜，总之，使学生认为充溢朝气和活力，
33、觉得精神激昂，神采奕奕就行。 第四，教态稳重，表情丰富，亲切，显示出一种文化修养，老师高雅自如、利落潇洒的教态，有助于强化教学效果，端庄稳重，又利于学生听课心情，减轻学习压力，切忌不能“抖脚”、“翘二郎腿”，以免给人放荡不羁的感觉。 荀子讲过“尊严而惮蚵以为师;耆艾而言，可以为师;涌说而不陵不犯，可以为师;知微而论，可以为师”。前人已很明确地概括了“为人师表、以身作则”的形象，作为后人的为师者，履行前人踪迹，传道授业解惑也。时刻提示自己作为一名人民老师，自己的为人处事、治学看法、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会干脆对学生产生影响。 二、爱岗敬业，尽职尽责 教
34、化家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”托起一缕真诚，用一颗对事业执著的心，忠于党的教化事业，无私奉献，爱岗敬业是从事教化事业剧烈的使命感和责任感。 第一，爱岗敬业，尽职尽责是老师基本的职业道德。老师职业是“人类华蜜和自我完善”结合的职业。一方面，老师立足本职岗位，仔细完成教化教学任务，培育合格人才;另一方面，在平凡的岗位，撒播爱心，享受充溢活力的人生华蜜。老师从事的是一种培育人、教化人的事业，这对社会文明进步发展起一个推动作用，因此，老师职业关系着千千万万的自我价值和人生华蜜，关系着学生自由而全面发展的程度。 其次，爱岗敬业，尽职尽责，它关注着老师的教化事业心，正确的教书育人，以及确立
35、工作严谨的工作看法，爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业胜利的保证，老师的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心，它的平凡才能创建出不平凡的事迹，假如把平凡而神圣的老师岗位看作个人谋生的手段，那它恒久也得不到胜利。在老师岗位上，没有悠然自由的舒适和安逸，只有静默无闻的奉献，仔细负责，工作严谨是老师的须要，是道德责任感的体现，作为“人类灵魂的工程师”必需具有崇高的职业道德，在一行，爱一行，千万不能坐在这儿，这山望着那山高。 三、求真务实，开拓创新 求真务实，是辩证唯物主义护一以贯之的科学精神，是党的思想路途的核心内容，因此，作为老师求真务实，脚踏实地，扎根教
36、化基地，诚恳苦干，以“内强素养、外树形象”为工作中心，营造一个精致的育人环境，锤练一套精良的育人方法。坚持求真务实，是一身的修养，因为它是一种品行，一种境界，一种追求。只有立足教化事业，才会满腔热忱地去务实，以诚待人，忠实处世，克服私欲，才会正确处理教书与育人的关系。 第一，正确处理求真务实的关系，才能开拓进取。在现实中，很多老师，存在与这相背的现象，只追求享受不思进取，得过且过，固步自封，庸碌无为，走进课堂，无精打采，谈起玩乐，神采奕奕;工件飘浮，好大喜功，心态浮躁，急功近利，对待备课、听课敷衍了事，只知道贪图享受、奢侈奢侈，不求真，不务实，更谈不上开拓创新。 其次，锐意进取，勇于创新，对学
37、问精益求精，不断进取，深化教学第一线，探究教研教改以及学术论文，这样才能跟上时代节奏，在求真务实中开拓进取。江同志讲过，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力”。学校的出路在发展，学校的希望在发展，老师的忠诚从教，教化实力也在发展，只有在发展中求生存，提升教化教学实力，才是一个学校一个教化基地的发展根本所在。 四、关怀心灵，情感教化 师德师风的学习，使我从中加深了对老师这一职业的理解。老师既是学问种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光心灵关怀的前提：了解学生的心灵 老师对于学生思想和情感的影响价值是
38、不言而喻的，老师的一言一行、一举一动，都将干脆或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而，很多老师至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对学生心灵的关怀始终以来漠然而无知，由此所引起的心灵损害也就断然不行避开了。在学生遭遇的损害中，体罚是表面的，而心罚所受到的损害则是长期的，甚至是终身的。 事实上，很多老师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。以人为本，以人的身心素养为本，这不仅是教化的动身点，而且也是教化的最终归宿，对此，任何人都是不能忽视或轻视的，否则，就无真正的教化效果可言!因此，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗擅长学习的
39、心灵。所以教化的效果，辉典范。因而，老师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。 良好的师德，优秀的师魂是我们传承的精神，让文明的形象恒久留在学生的心中。 树师德铸师魂演讲稿篇6 列夫托尔斯泰曾经说过：“假如老师只有对事业的爱，那么他是一个好老师；假如老师只有像父母那样的对学生的爱，那么他要比一个读过很多书，但是既不酷爱事业又不酷爱儿童的老师好；假如老师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个师德高尚、完备的老师了。”从这段话中，我们不仅可以看出作为一名老师应具有高尚的师德和圣洁的师爱，还可以看出师
40、爱是师德的主要表现形式，也是师德之灵魂。那么，何为师德，何为师爱呢？ 师德，即老师的职业道德，是指老师在其职业生活中，调整和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念、意识和行为品质。师爱，是老师对学生的爱，是师德的一种主要表现形式，是师德的灵魂，是老师职业道德的核心和精髓，是一种更高层次的无私、高尚、圣洁的感情。 从性质上是说，它是一种最高尚的爱，因为师爱不仅是我们每个老师出于赖以为职业的爱，更因为我们肩负着祖国的将来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任，是“人类灵魂的工程师”；它是一种最理智的爱，它有别于母爱，突破了溺爱的圈子，
41、这就须要老师严格的要求和细心施教有机结合；它也是一种最无私的爱，它的无私在于，师爱是一种只讲付出，不求回报的爱，我们必需无私地奉献和付出，决不行以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。那么如何做好师爱呢？ 一、要擅长发觉和展示学生优点，会包涵、宽容学生的缺点和过错。 一个酷爱学生的老师，会对自己的学生极为关注。他擅长发觉和展示他们身上的优点，会把自己对学生的期盼深深地融合在对学生的爱当中。 学生的优点、点滴收获、细小进步，会使他感到欣慰和欢乐，他会合理的展示他们的优点，会科学地表扬和激励他们，让他们产生向上的力气，自励进取；学生有了缺点，犯了过错，会使他苦恼、难受，他会包涵、宽容他们的缺
42、点和过错，会用合理的方式处理他们的过错，让他们在轻松、愉悦的气氛中改正自己的缺点和过错。 记得陶行知先生曾用发糖的方式“嘉奖”一个叫王有的孩子：当老先生发第三块糖时说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守嬉戏规则，欺压女生；你砸他们，说明你很正直和善，有跟坏人作斗争的志气，应当嘉奖你啊！”不管老先生是不是“信口雌黄”地对其行为动机进行确定，但王有接糖时是哭着说：“陶陶校长，你你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”从这件事中我们可以看出，对待学生的缺点和过错要用爱的方式去处理，这样会让学生很乐意地去接受和改正，学生就会从老师的言行中，感受到老师那份殷切的爱，就会理
43、解老师对学生的严格要求，就会把老师的严格要求看成是师爱的自然延长。 二、要创建一种支持性的学习环境，使学生在轻松、愉悦的气氛中娴熟地驾驭各种学问和技能。 学生的学习是一个艰苦的过程，如何使这一过程成为一种轻松、愉悦的享受，这是每一个酷爱学生的老师都必需考虑的问题。真正酷爱学生的老师不会为了升学指标而强迫学生学，也不会为了老师的荣耀而压制学生学，让学生处在一种郁闷、压抑的环境中学习。 他们一方面主动创建一种支持性的学习环境，让学生在轻松、愉悦的气氛中学习，同时不断提升自己学识水平和自身素养，以适应学生须要。 另一方面，他们毫不保留地贡献出自己的精力、才能和学问，以便在对学生的教学和教化上、在他们
44、的身心成长上取得最好的成果，同时总是能够找到方法，给学生创建平台，让他们展示自己的实力、学问和才能，帮助他们信任自己的力气。 在老师的眼里，重要的不在于学生学到了多少学问，而在于技能的驾驭。只有这样，学生才能成为真正懂得人类文明，享受文明华蜜的人，老师的爱便也才得到了回报。 三、要深化了解学生，热诚关切学生，真挚敬重学生，与学生建立起一种深厚的情感和和谐的关系。 教化家赞科夫曾经说过：“当老师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智能和性格的人的时候，才有助于老师去酷爱儿童和敬重儿童。”酷爱学生就应把每个学生看作一个独立的个体，深化了解他们，热诚关切他们，真挚敬重他们，与他们建
45、立起深厚的情感和和谐的关系。 要与学生建立深厚的情感和和谐的关系，首先要深化地了解学生，当然也要学生全面地了解自己，因为情感是建立在相互了解、相互相识的基础上的，没有了解和相识就没有相互间的信任，更没有相互间的情感。育人先知人，知人先知心，了解、关切和探讨学生的过程，就是和学生建立情感的过程，为此，在这个过程中，既要了解学生的思想动态、工作实力、学业实力、爱好爱好、交往状况、家庭状况、特性特点等，还要关切他们的学习和生活，主动主动地参加到他们的各种活动中去，与他们打成一片，真正地走入他们的心灵，从而达到师生心理相知，心心相印，为师生深厚情感和和谐关系的建立打下坚实的基础。 在了解学生、关切学生
46、的过程中，必需敬重学生。美国作家爱默生说过：“教化的秘诀是敬重学生。”老师不能以一些种教化者或管理者的身份去教化和管理学生，让学生感到疏远和生疏，而应与学生处于一种同等的地位，以诚相待，真正地去敬重他们，让他们感到亲近和亲切，从而建立起融洽的情感氛围。 这样他们的心灵之窗才会被打开，和谐的师生关系和深厚的情感才会形成，才会在心理上、情感上产生共鸣，才会“亲其师”，从而“信其道”。否则，便会为师生之间挖掘一道不行逾越的鸿沟，便会丢失与学生建立深厚情感和和谐关系的基本条件，便会使教化的根本功能不能实现。 美国闻名的教化心理学家吉诺特博士曾经所说过的一段话：“在学校当了若干年的老师之后，我得到了一个
47、令人惶恐的结论教学的胜利与失败，我是确定性因素。身为老师，我具有极大的力气，能够让孩子们活得开心或凄惨；我可以是制造苦痛的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们快乐，能伤人也能救人。”这种“力气”是师德的力气，师爱的力气。一个老师若没有师德和师爱，就不会让学生产生向上的力气；就不会让学生“生活得开心”，而是“生活得凄惨”；就不会是“启发灵感的媒介”，而是“制造苦痛的工具”；就不是“救人”，而是“伤人”；就不会让教学取得“胜利”，而是“失败”。由此可见，师德和师爱是教化教学取得胜利的有效保证，尤其是师爱，它不仅是师德的重要内容，也是师德的主要表现形式，更是师德之魂。 20xx年月5日，那是一个让人难过的日子，也是一个让人深思的日子。58岁的通江县赶场镇白梁村小学老师雷国忠在护送学生上学的途中，为了救援一名幼儿班学生，踩翻了路边的悬石，跌入山崖，被飞滚而下的巨石砸中身体，不幸逝世。 在他弥留之际曾留下这样的话：“我舍不得学校，我放不下我的学生啊！”在他的同事为他整理遗物时，发觉他的笔记本上曾写下这样的话：“以一种爱人之心去关注学生，以一种高度的责任感去呵护学生，是为人师者的准则。”“人生的乐趣在于对