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1、2023年最新小学心理健康教师的工作总结范文4篇 经过老师的悉心教化，小学生的心理素养肯定都提高了不少，那么心理健康老师的工作总结应当怎么写呢！下面是我为大家整理的最新小学心理健康老师的工作总结，仅供参考，欢迎大家的参阅。 最新小学心理健康老师的工作总结1 我校重视心理健康教化工作，并主动开展起来。详细开展了如下工作： 一、成立校心理健康教化工作领导小组 我校于20xx年3月成立我校心理健康教化工作领导小组明确小组成员工作职责，建设心理健康工作室，深厚心理健康教化氛围，关注学生老师的心理健康，创设和谐校内。 二、重视心育师资队伍建设 我校重视心育师资队伍建设，激励老师心理教化学历进修。20学年
2、，我校主动选送兰冬英老师参与省、市心理健康培训班进行专业化学习，使兰老师渐渐成为我校心理健康教化的主力军，带领全校老师步入到学校的心理健康教化教学工作中去。学校要求班主任老师要持证上岗，我校老师主动参加，现我校持有C证的老师有5名，有3名老师报今年省B级证书，在今年报考C证的老师有20名，报考两门专业学科考试的老师有3名。学校引导老师特殊是班主任老师重视心理健康教化，引导老师由班主任到心育导师的角色转变。 三、心育骨干老师引领 zz老师是我校开展心理健康教化详细工作负责人，负责详细活动设计和我校心理健康教化整体工作的设想，组织和指导班主任、心育组成员开展。在她的带领下，我校心理健康询问室及班级
3、心育角布置得绘声绘色。老师培训主动跟上，组织全体老师参加心理健康学问培训，由兰冬英老师主讲和上观摩课的形式，指导班主任老师开展了快乐果例会活动和团体辅导活动。此外，老师们还利用课外时间，通过兰冬英老师“东东蓝的博客”学习有关切理辅导的学问和技巧、班级辅导设计、考前心理辅导以及家庭心理健康教化学问等内容，以便更好地帮助学生辅导。 四、开展心育特色活动 快乐果例会是我校开展心理健康教化的特色，旨在培育和调整学生心理健康的新型活动“快乐果例会”。“快乐果例会”是一种以谈话、嬉戏为主要形式的小型聚会,每周三的班队课进行一次，时间一般不超过15分钟。通过师生的互动活动，使学生对心理健康获得一种感性的相识
4、和体验，同时获得心理调整的方法与技巧。在欢乐例会上，学生可以大胆地向老师说出自己的心里话,和同学一起沟通学习和生活中的欢乐与苦恼，他们相互激励,共同收获欢乐。通过老师撰写的快乐果例会活动案例及反思中，可以看出我校的学生从中获得了欢乐，老师也在活动中感受到了欢乐，效果也不错。 五、20学年获得成果： 1、zz老师：20.12参与县心理健康教化优质课让我们手拉手获得县二等奖。20.12教学案例我是最弱小的吗获得市三等奖。20xx.3论文浅探小学生说谎的成因及其策略获得县二等奖。 2、zz老师：20.12论文小步伐 多台阶 轻装前进获得市二等奖。 3、zz老师：20xx.3论文走出自卑 活出自信获得
5、县三等奖。 4、zz老师：20xx.3论文用表演培植胜利的果实获得县三等奖。 六、下阶段展望 由于我们的工作刚刚起步，有些工作做得不是很到位。但我们有信念在下一阶段能够做得更好。下一阶段我们将努力做到班主任角色向心育导师角色转换，完善学校心理健康教化工作考核制度，并把快乐果例会活动作为一项课题进行深化探讨，接着开绽开心果例会活动，创愉悦和谐的校内氛围，扎实推动我校心理健康教化工作的深化开展。 最新小学心理健康老师的工作总结2 心理健康教化是素养教化的基础，学校在实施素养教化的过程中，假如缺少心理健康教化，那么这个素养教化就是不完整的。心理学家认为：小学阶段是社会化的关键阶段，现实证明人的很多心
6、理素养都是在小学阶段形成的。因此，心理健康教化要从小学阶段就重视起来。依据中小学心理健康教化指导纲要的指导思想、方法等，结合阳光小学实际状况，先总结如下： 1、心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开老师。老师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力气影响学生，老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养干脆影响着学生心理素养的发展，影响着教化教学工作的成效。因此，首先要求老师阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何爱护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理
7、辅导等方面的书籍。并时时、事事、到处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。 2、心理健康教化的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松开心富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的须要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的须要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，辅导，学习看法、动机、爱好和习惯的辅导，预防学生学习疲惫，减缓学生考试心理压力等。不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。 3、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过教学中的创建性教化，发展学生的求同思维和求异思维，注意激发学生的探究欲望，培育学生的创新
8、精神，提高学生的创建性思维实力；通过心理健康教化，培育学生的心理品质；通过文学观赏、艺术观赏课，培育学生的审美观。 4、以发展学生特性、敬重学生为基础，建立民主、同等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创建教化氛围，创设创建性人格形成的有益的外部环境，促进学生创建性心理品质的形成和发展；组织创建性实践活动，通过组织主题活动、校外社会实践活动，为学生供应参与创建性活动的机会，发挥学生的主动性和主动性，培育学生的创建性人格品质。心理健康教化有助于在班主任与学生之间建立起同等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。 5、努力营造有利于学生创建性
9、人格形成的文化氛围，通过组织参与艺术节、黑板报、课外活动、各种竞赛等，营造发展特性、师生同等的创建教化氛围，教化学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创建意识，培育学生的创建心理。 6、在学校与社会结合方面，通过与家长刚好的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效协作。 7、组织全体老师参与心理健康培训，并上交心得体会。 总之，只要老师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教化真正落到实处，这也就达到了心理健康课开设目的了。 最新小学心理健康老师的工作总结3 小学心理健康教化学科是帮助学生在学习
10、生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取看法；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的实力。 济南市XX小学以中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法和教化部中小学心理健康教化指导纲要的精神为指导，实行切实有力的措施，依据学校的实际状况开展了丰富的心理健康教化活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理健康教化的效果。现将20xx年心理教化学科工作总结如下： 一、不断提高心理健康老师队伍专业素养
11、本学年我校心理健康教化学科都是由班主任担当，为了让班主任成为更专业的心理老师，我校每月组织心理老师进行教研，共同观摩心理健康教化优秀课例，并刚好共享学习心得，心理健康老师的专业素养进一步提高。 二、心理健康课的开展 我校26年级每两周开设一节心理健康课，普及心理健康科学常识，帮助学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。在心理健康教化学科中依据不同年龄学生的心理特点，在课堂中采纳丰富多彩的教化形式，通过体验式、情境式、活动式等学生简单接受的课堂模式进行教学，使心理课堂更生动活泼。 三、为每个学生建立心理健康教化档案 各班为学生建立心理健康教化档案，每学期对学生进行心理健康评估，刚好关注孩
12、子心理健康，并刚好引导梳理。 四、心理询问与辅导 在全校的心理健康课的基础上，我校开设“知心话吧”心理询问室对学生进行集体辅导和个别辅导，使老师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严峻心理疾病的学生，能够刚好识别并转介到医学心理诊治部门。在个别询问与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐性的为学生赐予指导。 五、心理教化的活动及学科渗透 我校开展的心理健康教化也并不是孤立地进行，而是与其他活动及学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教化。如在语文学科中进行心理教
13、化，在品德与生活课中进行心理教化的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。 六、利用“红领巾”广播站为老师与学生的沟通搭建平台 学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师沟通，比较普遍的问题利用广播站的“星星回音”进行解答，实时宣扬心理健康学问。利用像世界微笑日、母亲节、中秋节等这些特别的节日加强对学生的爱心教化，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡 ”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关切要知道感恩。孩子们对活动的热忱很高，也得到了教化家长反映很好。 心理健康教化是提高小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容，培育心理健康的教化人才，是学校教化的重要任务。
14、为了培育心理健康的人才，我校在心理健康教化活动中，还将不断努力，以期取得更大的成果。 最新小学心理健康老师的工作总结4 在学习中，在观赏中，转瞬已到学期结束的时候了，对本学期工作做如下总结： 国家中长期教化改革和发展规划纲要（20xx20xx年）指出，教化要坚持德育为先。中小学心理健康教化是实施素养教化的重要内容，也是促进中小学德育工作，提高其针对性和时效性的详细举措。 中学生正处于身心发展的重要时期，过重的学习压力、不恰当的教化方式和错误的社会信息，是造成中学生心理问题的主要缘由。假如缺乏必要的心理健康学问和刚好的心理健康询问与辅导，某些问题得不到刚好化解，则又可能导致学生产生心理异样现象，
15、对学习、生活、人际交往以及将来就业等方面造成不良的影响。 我们的心理健康教化以教化部中小学心理健康教化指导纲要为指导思想，坚持以发展的眼光看待学生的心理。采纳多种形式激发和调动学生自我心理发展的自觉性和主动性。 教学的过程是一个教学相长的过程，学生的心理素养得到肯定程度的提高，这是为师者最大的收获。学生在总结时是这样写的： 有了主动向上的心理，“心理”素养好才是最根本的基础。因此，我们在心理课堂上才会努力学习。事实证明，我们已经做到了。老师我想对你说，我们已经有了良好的心理与宁静的课堂供我们努力学习。在这期间，我们也努力了，也收获了。也学会了适应，调整好了心理，做好了打算来迎接挫折。 首先，感
16、谢您在这半年来为我心理上的教育。以前，我始终很悲观，很马虎，很内向，但您的出现，变更了我的思想。 在您的第一堂课，您就对我们说：“每个人来到一个生疏坏境时，都会有惊慌的感觉，我们要主动和同学们建立良好的人际关系。当同学遇到困难时，尽自己的实力去帮助，那种生疏感就会消逝。”您的这一番话，打开了我的枷锁，让我变得乐观起来。 我读后，同样感动。 学生的点滴收获是老师最大的欢乐。关切爱惜全体学生，敬重学生的人格，同等、公正对待学生。对学生严格要求，耐性教育，爱护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。多元智能理论提示我们人人可爱。霍华德。加德纳的“多元智能理论”指出：没有差生，不同的智能组合是人
17、与人之间存在差异的主要根源，每个人都有长项，每个人都是可以成就辉煌的天才。俗话讲：“坚车能载重，渡河不如舟；良马行千里，耕地不如牛。”老师要有爱护和扶助弱者的意识。学生这些个体起先都是柔弱的，但只要有阳光雨露，就会长成参天大树。从生命同等的意义上敬重每一个学生的人格。给学生创设民主和谐的学习生活空间。教学相长，把学生当作助手和挚友。建立和谐的教学关系。爱护好学生的平安，关切学生的健康。 在教化教学工作中，边工作边学习，越来更加现自我的不足，主动学习别人的特长来弥补自己的不足。不放过身边每一次的学习机会，虚心向不同年龄阶段的同事学习。只要有机会我情愿进入课堂去仔细倾听其他老师的课，记录下讲课老师
18、的闪光点，用于自己的教化和教学实践中。学习的过程是开心的。和学生在一起时，做到教学相长，树立向学生学习的观念，与学生相处的过程也是自我不停地学习、不断提高的过程。仔细研读学生家长的总结文章，从中学习为人师为人父母之道，在学习中不断提高自我的教化教学实力，成长为学生和孩子眼中的志向型的教化者。老子在道德经里说“上善如水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”修养犹如登山，修养越高所见景致越美。哲学大师冯友兰认为，人生境界从低到高可以分为四层：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。在工作中，不断学习，努力登上人生修养的山顶。自觉学习成为老师终身的习惯。终身学习是老师工作的须要，修身的须要，也是提高生命质量的须要。 总之，通过我们的心理健康教化能够帮助中学生更好地驾驭调控自我、发展自我的方法，全面提高学生自身的心理素养，成长为身心健康的合格人才。 越学习越深刻地感觉不足，这须要在以后的工作中要更加勤奋地虚心学习。树立终身学习的观念，才能实现专业发展，成就事业。这样才能让老师工作生活充溢、安静、才智、悠长。 努力做一名开心的教化工作者，学习着，收获着 坚信每一个孩子都有向上的心，因为每一个人都是一棵开花的树。只不过是所开的花不同而已。渐渐学会观赏不同的花吧。 工作着，在百花丛中闲逛着