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1、第五章 音乐教育课程第一节音乐课程标准（音乐教学大纲）一、制定音乐课程标准的依据和意义：1、依据：义务教育法 课程计划、教学计划等2、意义：1）规定教学目的、教学内容、教学深度广度、教学体系结构、教学一般进度、教学法基本要求等；2）对全国范围内的音乐教学有权威性指导作用；3）音乐教材编写的依据，音乐教师教学的依据；4）学生成绩评定的标准，教师教学质量衡量的标准。我国历年来音乐教学大纲的演变1950年小学音乐课程暂行标准1956年小学唱歌教学大纲（草案）1957年初中音乐教学大纲（草案）1979年全日制十年制学校中小学音乐教学大纲（试行草案）1982年全日制五年制小学音乐教学大纲（试行草案）全日
2、制初级中学音乐教学大纲（试行草案）1988年九年制义务教育全日制小学音乐教学大纲（初审稿）九年制义务教育全日制初中音乐教学大纲（初审稿）1992年九年制义务教育全日制小学音乐教学大纲（试用）九年制义务教育全日制初中音乐教学大纲（试用）1995年普通高中艺术欣赏课教学大纲（初审稿）2000年九年制义务教育全日制小学音乐教学大纲（修订稿）九年制义务教育全日制初中音乐教学大纲（修订稿）2001年全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）两者比较大纲前言教学目的教学内容（基本要求）分年级教学内容安排必唱歌曲、推荐曲目课外音乐活动学业考核教学设备实施注意问题标准前言 课程性质与价值P7 基本理念P4 设计思路
3、课程目标 总目标P53 学段目标P63内容标准P82 感受与鉴赏 表现 创造 音乐与相关文化实施建议 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 教材编写建议音乐课程性质：音乐课程性质：音乐音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主音乐课是人文学科的一个重要领域，
4、是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。审美体验价值审美体验价值 创造发展价值创造发展价值 社会交往价值社会交往价值 文化传承价值文化传承价值 音乐课程价值 音乐课程基本理念以音乐审美为核心以音乐审美为核心 以兴趣爱好为动力以兴趣爱好为动力 面向全体学生面向全体学生 注重个性发展注重个性发展 重视音乐实践重视音乐实践鼓励音乐创造鼓励音乐创造 提倡学科综合提倡学科综合 弘扬民族音乐弘扬民族音乐 理解多元文化理解多元文化 完善评价机制完善评价机制课程课程标准标准设计思路设计思路课程目标情感态度与价值观过程与方法知识与技能情感体验与积极乐观态度兴
5、趣与终身学习愿望音乐审美能力与高尚情操爱国主义与集体主义精神尊重艺术与理解多元文化体验模仿探究合作综合音乐基础知识音乐基本技能音乐创作与历史背景音乐与相关文化领域一：感受与鉴赏领域一：感受与鉴赏 音乐表现要素音乐情绪与情感音乐体裁与形式音乐风格与流派领域二：表现领域二：表现演唱演奏综合性艺术表演识读乐谱领域三：创造领域三：创造探索音响与音乐即兴创造创作实践领域四：音乐与相关文化领域四：音乐与相关文化音乐与社会生活音乐与姊妹艺术音乐与艺术之外的其他学科教学领域教学领域音乐表现要素12年级36年级79年级感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或
6、体态反应。能听辨童声、女声和男声。感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。具有聆听和探索各种音响的兴趣与愿望，能够用不同物体探索不同声音。加深对歌声、乐器声的了解和
7、体验。能够说明人声和常见乐器的分类及音色特点。能够在感知力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐表现要素的过程中，了解并评价其音乐表现作用。感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。音乐情绪与情感12年级36年级79年级 体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。体验并说出音乐情绪的相同与不同。听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。能够体验并简述音乐情绪的变化。能够主动地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐表情术语进行描述。能够感知音乐情感的发展变化，并能简要地表述或通过多种形式表现出来。音乐体裁与形式12年级36年级79年级聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能
8、够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年24首。聆听大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、歌剧、舞剧音乐及其他体裁的歌曲和乐曲，并运用各种形式对所听音乐作出反应。通过听赏音乐分辨不同体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年24首能够结合所听音乐，简单
9、评析音乐体裁与形式对于音乐表现的作用。音乐风格与流派12年级36年级79年级聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。聆听中国民族民间音乐，知道其主要的种类、唱腔、风格、流派和代表人物。聆听世界各国民族民间音乐，并能对其风格特点进行简单评述。聆听世界各国优秀音乐作品，了解不同音乐流派的代表人物。演唱12年级36年级79年级参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作
10、出反应。能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。每学年能够背唱歌曲46首。乐于参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。能够对自己和他人的演唱作简单评价。每学年能够背唱歌曲46首。能主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。能够自信地、有表情地演唱歌曲。积极参与齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。能对自己、他人、集体的演唱作简
11、单评价。了解变声期嗓音保护的知识，懂得嗓音保护的方法。每学年能够背唱歌曲35首。唱歌表现之演唱1、学习不同风格、性质歌曲。每学年背唱35首。2、学习轮唱、二声部合唱歌曲。要求声部和谐、均衡。能够理解指挥的意图。3、进一步学习正确的呼吸及连音、断音演唱方法。注意咬字准确、吐字清晰。了解变声期嗓音保护的常识。4、能够独立、自信、有感情地歌唱，准确地表达歌曲的思想感情。5、结合唱歌，了解音阶、调式以及歌曲结构的常识。1、能主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。2、能够自信地、有表情地演唱歌曲。积极参与齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。3、了解变声期嗓音保护的知识，懂得嗓
12、音保护的方法。4、能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。5、能对自己、他人、集体的演唱作简单评价。每学年能够背唱歌曲35首。演奏12年级36年级79年级学习常见的打击乐器。能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。乐于参与各种演奏活动。学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。每学年能够演奏乐曲23首。能主动地参与各种演奏活动，养成良好的演奏习惯。能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪。能够对自己、他人或集体的演奏进行评价。每学年能够演奏乐曲23首。综合性艺术表演12年级36年级79年级能够参与综合性艺
13、术表演活动。能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。能够对自己、他人的表演进行简单的评论。能够自信地、有表情地参与综合性艺术表演活动。能够结合所学的歌曲、乐曲创设简单的表演情景或做形体动作。学习表演简单的歌剧、戏曲、曲艺片段，并能对自己与他人的表演作出评价。识读乐谱12年级36年级79年级 认识简单的节奏符号。能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。能够用唱名模唱简单乐谱。用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。能够识读简
14、单乐谱。用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱。能够跟随琴声或录音视唱乐谱。巩固、提高识读和运用乐谱的能力。识谱表现之识读乐谱1、复习巩固小学阶段的识谱知识。2、学习保持音、切分音、三连音、装饰音等音乐记号。3、学习调号，知道唱名在键盘上的位置。4、编写节奏与旋律短句。5、提高识谱能力。1、用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱。2、能够跟随琴声或录音视唱乐谱。3、巩固、提高识读和运用乐谱的能力。探索音乐与音响12年级36年级79年级能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。能够自制简易乐器。能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。能够
15、运用人声、乐器声或其他音源材料表现一定的情景。能够对自己或他人的声音探索活动作出评价。即兴创造12年级36年级79年级能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。能够即兴编唱生活短语或诗词短句。能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行即兴创编活动。创作实践12年级36年级79年级能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。能够运用人声、乐器或其他音源，创作12小节节奏或
16、旋律。能够创作24小节的节奏短句。能够创作24小节旋律。尝试用电脑创编音乐。能够独立地或与他人合作创作8小节左右的短曲。能够为歌曲选编前奏或间奏。尝试用电脑创编音乐。音乐与社会生活12年级36年级79年级感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。能够通过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐。能够参加社区或乡村的音乐活动。关注日常生活中的音乐。喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常聆听。主动参加社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流。乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。养成关注音乐的习惯，能够用实例说明音乐在社会生活中的作用。喜欢并能够从传媒中聆听音乐，了解
17、和积累音乐信息，愿与同学交换所收集到的音乐材料，交流音乐感受。在出席音乐会及参与社区音乐活动过程中，能够观察和了解音乐家或民间艺人的活动，并作出自己的评价。音乐与姊妹艺术12年级36年级79年级能够用简单的形体动作配合音乐节奏。能够用简明的表演动作表现音乐情绪。能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。通过艺术作品，能够比较听觉艺术与视觉艺术在表现材料和表现特点方面的相同与不同。能够结合所熟悉的影视片，表述对音乐背景或主题音乐的认识。能够运用综合艺术表现手段，进行班级文艺活动的创意与设计。音
18、乐与艺术之外的其他学科12年级36年级79年级能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐。能够选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。知道音乐对于情绪的影响，能够运用合适的音乐进行自我调节。理解声音艺术与语言艺术的关系，能够恰当地选用音乐，烘托诗词、散文的意境。结合所学的社会科学及自然科学知识，加深对音乐作品的理解，知道中国和世界上其他一些国家的代表性歌曲或乐曲及相关的风土人情。第二节 音乐课堂教学一、课堂教学是实施音乐教育的基本形式二、音乐课类型：单一课/综合课三、结构：音乐
19、课的结构是指一节音乐课各部分内容之间的联系、顺序及学习时间的分配。1、开始阶段：A组织教学 B导入新课2、中间阶段：A学习新课 B分析讨论 C技能练习（知识拓展）3、结束阶段：A复习巩固 B总结四、课前准备：（备课）1、钻研教材2、了解学生3、选择教法教案包含项目：课题、年级、课时、课题、年级、课时、教学目标、教学重点难点、教材分析、教学目标、教学重点难点、教材分析、（学情分析、教学设计理念、教学方法）、（学情分析、教学设计理念、教学方法）、教学过程教学过程（设计意图）、（设计意图）、教学准备、板书设计、教学准备、板书设计、第三节 课外音乐活动基本形式基本形式1、校级、班级群众性课外音乐活动 1）群众性教歌活动，如“每周一歌”2）歌咏比赛 3）专题音乐欣赏或音乐讲座 4）综合性的音乐比赛 5）音乐会及音乐表演活动2、校内音乐社团 1）合唱队（团）童生合唱团、混声合唱团、男声合唱团、女声合唱团、男女声小合唱团。2）乐队（团）节奏乐队、鼓号队、簧片乐队、锣鼓队、吹奏乐队、民族管弦乐队、管弦乐队、混合乐队。3、兴趣小组 独唱、独奏、重唱、重奏、指挥、创作、乐器制作。4、课外音乐宣传活动学校音乐广播、电视节目、校园音乐刊物、音乐墙报、音乐橱窗专栏。