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1、吴忠二中吴忠二中张海龙张海龙第十一章第十一章 功和机械能功和机械能教材分析教材分析教材分析流程图教学设想学情分析教材分析一、教材分析5、单元教学要求2、主要内容分析3、教材编写特点 4、课程标准对本单元的基本要求1、教材地位与作用6、重点难点分析1、教材地位与作用 功和能的关系及各种不同形式的能相互功和能的关系及各种不同形式的能相互转转化和化和守恒的守恒的规规律，从更深的律，从更深的层层次上反映了物次上反映了物质质运运动动和相和相互作用的本互作用的本质质，是自然科学的核心内容之一。能的，是自然科学的核心内容之一。能的概念把各种自然概念把各种自然现现象象统统一起来，揭示了自然界中的一起来，揭示了
2、自然界中的各种各种现现象不是孤立的，而是互相有象不是孤立的，而是互相有联联系的。本章所系的。本章所讲讲述的机械能是最常述的机械能是最常见见的一种形式的能量，是学的一种形式的能量，是学习习各种不同形式能的起点；所各种不同形式能的起点；所讨论讨论的机械功和功率的的机械功和功率的概念，是运概念，是运动动和力的和力的进进一步一步综综合和合和扩扩展，也是理解展，也是理解机械能和他各种不同形式能的基机械能和他各种不同形式能的基础础，为为以后学以后学习电习电功和功和电电功率打下基功率打下基础础。u 本章内容可分本章内容可分为为两部分；第一部分是两部分；第一部分是认识认识力学力学中的中的“功功”、功率，物体在
3、力的方向上、功率，物体在力的方向上发发生了位移，生了位移，该该力就力就对对物体做了功，物体做了功，功率是采用比功率是采用比值定定义法的物法的物理量理量。u 第二部分是第二部分是动动能和能和势势能、机械能及其能、机械能及其转转化，化，动动能和能和势势能是机械能的两种表能是机械能的两种表现现形式，物体由于运形式，物体由于运动动具有的能叫做具有的能叫做动动能，能，势势能又分能又分为为重力重力势势能和能和弹弹性性势势能，物体在做机械运能，物体在做机械运动动的的过过程中程中动动能和能和势势能往往能往往是相互是相互转转化的。化的。章节课时知识点要求重点难点11.1功1功的概念；做功的两个必要因素；W=Fs
4、，计算。理解；理解；掌握。功的概念会识别力对物体做功的两个必要因素11.2功率1功率的概念；计算公式及单位；功率是反映做功快慢这一性能的标志。理解；理解；知道。功率的计算功率公式的应用11.3动能和势能1能、动能、势能的概念。理解理解动、势能概念；通过实验探究知道影响动、势能的因素；将动能与惯性进行对比区分11.4机械能及其转化1动能和势能的相互转化；解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。理解能解释理解在做功过程中才能实现能量转化；特别注意物体运动过程中是否考虑摩擦阻力的影响。3、教材编写特点1.本章内容与学生的学习生活、社本章内容与学生的学习生活、社会的发展息息相关
5、。因此，教材重视学生会的发展息息相关。因此，教材重视学生的生活经验，重视学生应用实例去体验、的生活经验，重视学生应用实例去体验、分析的过程，体现了课程标准分析的过程，体现了课程标准“从生从生活走向物理，从物理走向社会活走向物理，从物理走向社会”的理念。的理念。3、教材编写特点2.教学内容注意培养学生的情感体验。通过教学内容注意培养学生的情感体验。通过一些资料、剪报等实际社会生活中的事实，一些资料、剪报等实际社会生活中的事实，重视利用所学习的内容的理解，加强对学生重视利用所学习的内容的理解，加强对学生进行公民意识教育。如以一铁路工人进行公民意识教育。如以一铁路工人“中弹中弹”昏倒的事例，教育旅客
6、不要往窗外乱扔杂昏倒的事例，教育旅客不要往窗外乱扔杂物；为什么要对机动车的行驶速度进行限制物；为什么要对机动车的行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，不同车型的限制？为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不同？对这些问题进行分析、理解，使车速不同？对这些问题进行分析、理解，使学生对一些可能伤害别人的事引起警觉，对学生对一些可能伤害别人的事引起警觉，对于可能会伤害自己的事能采取防范措施。于可能会伤害自己的事能采取防范措施。3、教材编写特点3.重视科学、技术与社会之间关系的认识。重视科学、技术与社会之间关系的认识。让学生体会科学技术与人类社会发展的互让学生体会科学技术与人类社会发展的互动关系及
7、给人类社会带来的作用，教学中动关系及给人类社会带来的作用，教学中应鼓励学生对这类问题进行思考、交流，应鼓励学生对这类问题进行思考、交流，通过学习使学生认识物理与生活、科学技通过学习使学生认识物理与生活、科学技术的密切关系，使学生养成崇尚科学的科术的密切关系，使学生养成崇尚科学的科学态度。如章首图学态度。如章首图“过山车过山车”、科学世界、科学世界“人人造地球卫星造地球卫星”等等，同时可引导学生从各个等等，同时可引导学生从各个渠道去查阅水能和风能的应用，培养学生渠道去查阅水能和风能的应用，培养学生自主获取知识的能力。自主获取知识的能力。3、教材教材编编写特点写特点课本细节课本细节P=W/t=FS
8、/t=F3、教材教材编编写特点写特点课本细节课本细节4、课程标准对本单元的基本要求 知道机械功和功率。用生活中的实例说知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功的含义。明机械功的含义。知道功能、势能和机械能。通过实验，知道功能、势能和机械能。通过实验，了解动能和了解动能和势能的相互转化。举例说明机势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。械能和其他形式能量的相互转化。5、单元教学要求1、知道做功的两了必要因素，会判断力对物体是否做、知道做功的两了必要因素，会判断力对物体是否做功。理解功的概念和计算公式功。理解功的概念和计算公式W=Fs，能利用功的公式，能利用功的公式进行计算。进行
9、计算。2、知道功率的概念。理解功率的计算公式，知道功率、知道功率的概念。理解功率的计算公式，知道功率的单位，能利用功率的公式进行简单的计算。的单位，能利用功率的公式进行简单的计算。3、了解动能、重力势能的大小各与什么因素相关并能、了解动能、重力势能的大小各与什么因素相关并能解释简单的现象。能用实例说明动能和势能的相互转化。解释简单的现象。能用实例说明动能和势能的相互转化。4、知道什么是机械能，认识动能和势能的相互转化，、知道什么是机械能，认识动能和势能的相互转化，会解释有关机械能转化的物理现象。会解释有关机械能转化的物理现象。6、重点难点分析教学重点：教学重点：1、知道做功的两了必要因素，会判
10、断、知道做功的两了必要因素，会判断力是否做功。理解功的概念和公式力是否做功。理解功的概念和公式W=Fs，能利，能利用功的公式进行简单计算。用功的公式进行简单计算。2、理解功率的概念和、理解功率的概念和公式，知道功率的单位，能利用功率的公式进行公式，知道功率的单位，能利用功率的公式进行简单的计算。简单的计算。3、理解动能、重力势能的影响因素，、理解动能、重力势能的影响因素，知道机械能，会解释动能和势能的相互转化。知道机械能，会解释动能和势能的相互转化。教学难点：教学难点：1、会判断力是否做功。能利用功的公、会判断力是否做功。能利用功的公式进行计算。式进行计算。2、理解功率的概念和公式，能利用、理
11、解功率的概念和公式，能利用功率的公式进行简单的计算。功率的公式进行简单的计算。3、理解动能、重力、理解动能、重力势能的影响因素，知道机械能，会解释动能和势势能的影响因素，知道机械能，会解释动能和势能的相互转化。能的相互转化。二、学情分析已具备的知识与能力已具备的知识与能力1、学生已经知道、学生已经知道比值定义法的使用，力和运动的相比值定义法的使用，力和运动的相关规律，有大量的生活经验关规律，有大量的生活经验。2、通过、通过学习，学生学习，学生已经可以已经可以自己设计实验方案，各自己设计实验方案，各小组内、各小组之间交流、讨论，在同学们的共小组内、各小组之间交流、讨论，在同学们的共同努力下，使实
12、验方案成为大家的共同方案同努力下，使实验方案成为大家的共同方案，学学生生已经已经认识到科学探究方法的重要性认识到科学探究方法的重要性（控制变量控制变量法法），可以可以对信息进行处理，对信息的有效性做对信息进行处理，对信息的有效性做出判断出判断。3、学生有一定的空间想、学生有一定的空间想象能力，这有利于学习象能力，这有利于学习功和功和能的知识。能的知识。二、学情分析学习中可能遇到的困难的对策1、要调动学生收集关于能的转化和守恒方面的资料。2、针对一些问题可让学生尝试提出哪些建议和方法，怎样宣传等等，从而通过评价培养学生有关心社会、关心他人的责任感和自我的安全意识。3、让学生讨论动能和势能的转化的
13、应用对社会发展的作用，给生活带来的好处，收集素材写出本章所列知识在人类社会中所起的作用，激发学生学习物理的兴趣和动力。4、要充分利用日常器具引导学生进行实验，如玩具小车、拉拉球、自制单摆，将学生身边器材列入实验室的课程资源，使学生能利用身边器材主动探究和体验。5、本章概念多，结论多，有些知识点学生易于混淆。三、教学设想（一）（一）教学功的两个必要因素不要过分拘泥于理教学功的两个必要因素不要过分拘泥于理解，因为功及其两个必要因素，不是人们探究活解，因为功及其两个必要因素，不是人们探究活动中的发现的规律，而是人们为了研究方便硬性动中的发现的规律，而是人们为了研究方便硬性做出的规定，就像馒头被命名为
14、馒头一样，没有做出的规定，就像馒头被命名为馒头一样，没有必要过分地去深究为什么，记住就是了，否则耗必要过分地去深究为什么，记住就是了，否则耗时误工，得不偿失。我个人观点，学习物理要理时误工，得不偿失。我个人观点，学习物理要理解与记忆并重二者相辅相成，缺一不可。解与记忆并重二者相辅相成，缺一不可。三、教学设想（二）（二）教学时要引导学生推导出运动物体的功率教学时要引导学生推导出运动物体的功率计算公式计算公式P=w/t=Fs/t=Fv分析出机动车速度小时分析出机动车速度小时发动机牵引力大，速度大时牵引力小。发动机牵引力大，速度大时牵引力小。解题时需要理想化的几个地方：解题时需要理想化的几个地方：1
15、）“轻质轻质”意味着机械质量小，自重忽略不计。意味着机械质量小，自重忽略不计。2）“光滑光滑”意味着没有摩擦。意味着没有摩擦。3）空气阻力不计空气浮力自然不列到考虑范围。）空气阻力不计空气浮力自然不列到考虑范围。这样的地方还有几个，教学过程中教师且不可忽这样的地方还有几个，教学过程中教师且不可忽视，否则会给学生留下很大的困惑，我个人认为视，否则会给学生留下很大的困惑，我个人认为评判学生物理学的怎样，看学生能否合理的进行评判学生物理学的怎样，看学生能否合理的进行理想化分析是一项很重要的参考标准。理想化分析是一项很重要的参考标准。（三）突出（三）突出重点突破难点的重点突破难点的主要措施主要措施要引
16、导学生分析关键词的确切含义，如物体能够要引导学生分析关键词的确切含义，如物体能够做功中做功中“能够能够”的含义，是指具有能量的物体，的含义，是指具有能量的物体，具备做功的本领，但却不一定对外做功；明确探具备做功的本领，但却不一定对外做功；明确探究动能实验中小车（或钢珠）在斜面上究动能实验中小车（或钢珠）在斜面上“同一高同一高度度”下滑的目的；探究弹性势能时只要明确弹性下滑的目的；探究弹性势能时只要明确弹性形变对其产生的影响就可以了。形变对其产生的影响就可以了。教学过程中把时间、精力放在那些基础知识点、教学过程中把时间、精力放在那些基础知识点、技能点、实验探究方面。技能点、实验探究方面。三、教学设想