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1、语法教学语法教学&语音教学语音教学&词汇教学词汇教学 语法教学v “在初中阶段不能忽视语法教学。现在有相当多的高一新生不懂英语句子成分，不知道最基本的英语句型，对他们的英语学习造成了负面影响。如何教语法值得探讨。初中语法教学时不能枯燥地讲授语法规则，而应通过活动使学生体验、领悟语法结构、使语法教学变得生动有趣。”Agor，陈琳语法教学四环节语法教学四环节感知语法现象，了解语法的概念感知语法现象，了解语法的概念感知语法现象，了解语法的概念感知语法现象，了解语法的概念 体验体验体验体验观察语言现象，寻找语言规律观察语言现象，寻找语言规律观察语言现象，寻找语言规律观察语言现象，寻找语言规律归纳归纳归
2、纳归纳演绎规则，验证规则演绎规则，验证规则演绎规则，验证规则演绎规则，验证规则控制运用控制运用控制运用控制运用在尽可能真实的语境中运用规则在尽可能真实的语境中运用规则在尽可能真实的语境中运用规则在尽可能真实的语境中运用规则自由运用自由运用自由运用自由运用语法教学四环节语法教学四环节听（简单的）听（简单的）听（简单的）听（简单的）读读读读 （复杂的）（复杂的）（复杂的）（复杂的）体验体验体验体验观察观察观察观察 寻找寻找寻找寻找 发现发现发现发现 总结总结总结总结 （演绎法？）（演绎法？）（演绎法？）（演绎法？）归纳归纳归纳归纳控制性练习（完成对话、看图造句、控制性练习（完成对话、看图造句、控制
3、性练习（完成对话、看图造句、控制性练习（完成对话、看图造句、任务型阅读任务型阅读任务型阅读任务型阅读）控制运用控制运用控制运用控制运用创设贴近学生生活的语言情境创设贴近学生生活的语言情境创设贴近学生生活的语言情境创设贴近学生生活的语言情境自由运用自由运用自由运用自由运用标准（标准（2011年版）年版）语言知识五级语法标准语言知识五级语法标准v1.理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用。v2.了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。v3.在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。v4.理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展的过程；描述时间、地点
4、及方位；比较人、物体及事物等。语法教学注意事项语法教学注意事项v渗透方式：在交际性活动中自然地学习语法。v教师：学习任务或交际性活动；学生：熟悉、练习、使用语法项目 v“语境中学习语法”v“学习语法是为了进行表达”v注意语言的形式、功能和意义v语法学习与词汇掌握和听、说、读、写的技能提升有机结合本教材语法教学使用建议v1.在语境中教学语法v2.重视学生对语法学习过程的参与v学生通过一定的语境感知新语法项目，尝试理解新语法项目所表达的意义。v教材通过在不同语境中呈现新语法项目，引导学生发现其结构特征。v不同层次的练习v在新语境中运用该语法项目或解决新的问题。语音教学v1.什么是语音和语音教学？v
5、2.语音教学和英语学习有什么关系？语音教学的重要性v1.思想交流，正确语音，清晰明白意图v2.学生信心、积极性、自豪、自信 v3.基础，影响其他语言项目的学习（词汇、语法等）v4.良好的语音技能有助提高听力和口语技能语音教学v “初中阶段一定要打好英语语音基础，发音、语音语调也正确，并且养成连读、不完全爆破等读音习惯。否则到了高中阶段，学生的发音和语音语调很难纠正。”Agor，陈琳 语音教学三环节语音教学三环节发音的特点发音的特点发音的特点发音的特点感知感知感知感知掌握发音要领掌握发音要领掌握发音要领掌握发音要领模仿模仿模仿模仿在尽可能真实的语境中灵活运用，在尽可能真实的语境中灵活运用，在尽可
6、能真实的语境中灵活运用，在尽可能真实的语境中灵活运用，获得技能获得技能获得技能获得技能运用运用运用运用真真实实语语境境内内化化语音教学三环节语音教学三环节教师示范、学生示范、音像材料示范教师示范、学生示范、音像材料示范教师示范、学生示范、音像材料示范教师示范、学生示范、音像材料示范感知感知感知感知示范主体：本族语教师、音像材料、非本示范主体：本族语教师、音像材料、非本示范主体：本族语教师、音像材料、非本示范主体：本族语教师、音像材料、非本族语教师族语教师族语教师族语教师模仿模仿模仿模仿掌握读音、相对真实的任务驱使掌握读音、相对真实的任务驱使掌握读音、相对真实的任务驱使掌握读音、相对真实的任务驱
7、使运用运用运用运用标准（标准（2011年版）年版）语言知识五级语音标准语言知识五级语音标准v1.了解语音在语言学习中的意义。v2.在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。v3.根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度。v4.根据读音规则和音标拼读单词。语音教学注意事项v1.语音学习策略的训练：独立拼读，音、形、义关系，一些策略活动（观察归纳、语境中模仿、连读意识、大声朗读、经常进行语音练习等）v2.多种语音教学方式及方法的使用：演示、对比、手势、口型定位法、录音、对镜发音、绕口令练习、教唱英文歌曲、模仿电影对白等v3.注意习惯的养成：“培养学生大声问答、大声发音的习惯、应引
8、起教师的足够重视。”Agor，陈琳本套教材语音教学特点v1.主要六、七年级进行v2.拼读规则分三轮完成v第一轮：学习44个音素v第二轮：归纳字母与字母组合的读音v第三轮：又回到音素，归纳发某个音的字母或字母组合。v3.朗读技巧：单词重读、语调、连读、句子重读、弱读、失去爆破、停顿、节奏等。语音学习的目的v两种能力v1.看其形能读其音，听其音能拼其形，牢固建立音和形之间的关系v2.能说比较标准和流利的英语本套教材语音教学建议v1.将音标教学和单词教学相结合。v单词音、形、义结合；思考单词读音和拼写的对应关系；看单词、试着按音节拼读。v“听音知形，见形知音”v2.多听录音进行模仿v对比，先听并模仿
9、，再把自己的音录下来，与磁带对比，找差距并改进v3.利用趣味性的活动进行语音训练v多种语音教学方式及方法的使用：演示、对比、手势、口型定位法、课文配音朗读、对镜发音、绕口令练习、教唱英文歌曲、电影配音等本套教材词汇教学建议v1.结合语境教学词汇v2.利用语篇教学词汇v3.培养词汇学习策略v4.分层次、分阶段处理生词1.结合语境教学词汇v利用事物、图片、简笔画、视频、动作等创设语境v学生直观理解单词的意思v建立语境与语意之间的关系v尽量避免直接读词汇表或孤立地理解和记忆词汇，减少对汉语的依赖，培养用英语思维的能力2.利用语篇教学词汇v“词-文-句”的教学模式v“词不离句，句不离文”3.培养词汇学习策略v1.在语境中猜测词汇的意义。Contextv2.根据构词法记忆单词的结构。Root wordv3.根据读音拼写单词。v4.根据语义图记忆单词。Mind-mapv5.查字典。Dictionaryv6.关注词的搭配。Collocationsv7.使用对比、分类、联想等方法学习词汇。4.分层次、分阶段处理生词不宜集中呈现和教学，不宜一次性深度挖掘。v听前、读前：处理会照成严重理解障碍，而且无法通过语境来猜测的词汇。知道文中之义，听懂、读懂即可。v听中、读中：上下文猜测词义。v听后、读后：内涵丰富、搭配能力强的词汇深度挖掘、讲解，学生通过练习运用和巩固。Thanks!