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1、半导体二极管说课稿半导体二极管说课稿课题：半导体二极管章节：电子技术基础第一章第二节说课人：城口职教中心 付红 目录一、教材简介一、教材简介二、二、学生情况分析学生情况分析三、教学方法及教学安排三、教学方法及教学安排四、教学过程四、教学过程一、教材简介 1、教材：选用的教材是教育部规划的中等职业学校电工类专业通用教材电子技术基础（第四版），内容是半导体二极管。二极管是最基本的半导体元器件，广泛的应用于各种电子电路中。2、所讲内容：掌握二极管的工作原理及其应用是整个电子电路教学的重要内容之一，为以后制作电子产品中的发光指示、电源部分等打好基础。电电子子技技术术基基础础二、学生情况分析初中升入中专
2、，刚接触专业课刚开始时接触电子知识，基础较差对单一的理论教学，学习兴趣较低直观、生动、形象容易引发学习兴趣两层涵义两层涵义 目标行为目标行为 行为本身就是目标行为本身就是目标 目标导向行为目标导向行为 为达到目标而采取的行为为达到目标而采取的行为 来源来源 基础教育领域的基础教育领域的“目标教学理论目标教学理论”德国的德国的“行动教学法行动教学法”要求要求 围绕职业活动过程组织围绕职业活动过程组织 教学和实习教学和实习 三、教学方法及教学安排目目标标行行为为导导向向教教学学三、教学方法及教学安排 以制作一个电源整流滤波稳压电路为目标，引导对二极管的学习确确定行定行为目为目标标掌掌 握相握相关原
3、关原理理实实现现目目标标知知识的识的扩展扩展 目目标标行行为为导导向向教教学学三、教学方法及教学安排前二节课主要以介绍认识、测试元件为主，通过用万用表来测试电阻、电容、二极管来让学生了解教学内容，并进行理论讲解后四节课以实操为 主，先让学生自己用万能板插件、焊接一个桥式整流滤波稳压电路，以此目标为基础，规范学生的操作行为规范，总结实验成功失败经验，让学生在操作过程中理论联系实际，在操作行为中实现目标教教学学安安排排：六六课课时时教学方法任务驱动法参与教学法示范演示法环境模拟法想一想想一想做一做做一做讲一讲讲一讲试一试试一试四、教学过程 从我们日常生活所见的二极管入手 导入教学导导入入电器的指示
4、灯手机背景灯四、教学过程目目标标教学地点：电子实验室四、教学过程 输入端为正负极混接端，输出端为共正极端和共负极端。两个发光二极管同时亮表示实验成功。实实操操电电路路电阻及电容的测试（复习）二极管的测试及管脚判别四、教学过程操作一元件的测试注意：注意：万用表的使用方法万用表的使用方法四、教学过程二极管正负极的识别二极管正负极的识别二极管正负极的识别从外形封装的色标和管脚的长短判别二极管的正负极整流二极管管脚的测试（单向导电性）整流二极管管脚的测试（单向导电性）四、教学过程二极管管脚的测试复习：复习：PN结结1、PN结的组成结的组成2、PN结的工作特性结的工作特性（单向导电性）（单向导电性）正向
5、接法使正向接法使PNPN结处于导通状态。导结处于导通状态。导通时电阻很小通时电阻很小理理论论知知识识四、教学过程二极管的工作原理二极管的工作原理1、二极管的组成将PN结加上引线和管壳，就成为半导体二极管。P区对应的称为阳极（或正极）N区对应的称为阴极（或负极）理理论论知知识识四、教学过程2、二极管的工作特性当正向电压大于死区电压 时,二极管才导通,否则截止，此为二极管的单向导性。二极管的工作区域：二极管的工作区域：正向：整流正向：整流反向：稳压反向：稳压GeSiGeSi死区死区I/mAU/VUBR理理论论知知识识四、教学过程规范学生的操作行为，严格遵守实验室规章制度，注意安全，培训学生的合作协
6、调能力。注意焊接技术，注重理论联系实际能力的培养，着重培养学生的创新思维，鼓励多元化的作品成果。四、教学过程实操二焊接过程接上电源，首先电容的正极有一定的正电压；接上电源，首先电容的正极有一定的正电压；（桥式整流器焊接正确）（桥式整流器焊接正确）稳压二极管的负极应该测试到正电压；（电容稳压二极管的负极应该测试到正电压；（电容及稳压二极管的极性焊接正确）及稳压二极管的极性焊接正确）如果接上电源后，不管极性，发光二极管都会如果接上电源后，不管极性，发光二极管都会发光，表示此作品成功（发光二极管的极性发光，表示此作品成功（发光二极管的极性正确）。正确）。四、教学过程实操三调试过程实验作品测试与目标的
7、验证对比实验作品测试与目标的验证对比 各小组总结经验及相互交流各小组总结经验及相互交流 探讨作品在实验中的应用及开发探讨作品在实验中的应用及开发。四、教学过程实操四实验小结 实现了三方面的目标采用了目标行为导向教学技能目标：1、会用万用表判别二极管的 正负极。2、制作一个广泛用于电源中的交流变直流整流滤波稳压电路。结束语认知目标：掌握二极管的单向导电性。感知目标：通过学生动手操作，培养学生的实践能力，和创新能力，激发学生对本课程的学习兴趣。操作过程的规范化，使学生养成良好的情操教学反思教学反思通过教学实践我总结出，任务驱动及模拟教学法是针对中职生特点很好的教学方法，对学生的职业技能和素质培养很有好处，体现了行动导向教学所倡导的“做中学、做中教”理念。中职学生思维活跃，但是他们自律性差，没有养成良好的学习习惯。如何激发学生的学习兴趣，掌握必备的知识和技能、提高职业素养，成为中职教师不可回避、必须面对的现实问题。通过一次两次课，当然不能完全解决问题，必须经过长时间的探索和努力，才能形成新一轮的教学预思。在课后，在今后教学中，要不时复习、提醒，更有效的是在生产实践或外出实习中，不断提醒复习，才能巩固知识。谢谢 谢谢 ！请您多提宝贵意见结束语