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1、2010年初中地理学业考试分析2010.9.2一、阅卷和抽样情况一、阅卷和抽样情况 在建平西校大唐校区集中抽样阅卷，每个抽样学校4包考卷。抽样样本来自由由中学、北蔡中学、南汇二中、南汇四中、建平西校大唐校区、杨园中学、新云台中学、张江集团学校、罗山中学九所初中的36包试卷中的200份试卷。二、基本数据二、基本数据 区区平均分平均分80.4280.42(市平均分市平均分78.5678.56）抽样平均分居前三位：2008年：长宁：83.81 卢湾：83.71 闵行：80.01 2009年：静安：81.6 虹口：81.2 闸北：80.4 2010年：虹口：88.59 静安：87.71 长宁：83.3
2、7二、基本数据二、基本数据等第等第各分数段分布情况各分数段分布情况三、答题情况三、答题情况得分率得分率1青海省位于我国的 高原上，其东北部的祁连山脉的走向是 。2“三江源”的三江是指长江、黄河和澜沧江。图中所示河流中，表示黄河的数码代号是 ，流量最大河流的数码代号是 。32010年4月14日，位于三江源地区的青海玉树（33N，97E，平均海拔4493.3米）发生了7.1级大地震。图中甲、乙两处中表示玉树的是 。4玉树抗震救灾的难度很大，根据其自然地理特征写出抗震救灾可能遇到的困难（写出一项）。四四、答题分析答题分析 主要错误：本大题是得分率最低的，主要失分在第一小题：相当一部分学生对于“黄土高
3、原”的范围这个概念还不够清晰；其次对于祁连山脉的走向未能准确表述。原因分析：1、青海省的位置位于“黄土高原”？，读图不够仔细？恐怕主要还是对“黄土高原”范围这个基础知识的掌握问题；2、学生对于方向的判读还存在学习误区，教学中老师也可能没有注意几个有关“方向”概念之间的差异，导致不少学生对于山脉的走向、河流的流向、风向等基本概念还没有很好的领会和掌握；3、题目中给出的青海玉树的经纬度33N,97E没有问题，但是给出的平均海拔4493.3值得商榷。一个精确的点只有一个高度，何来“平均”？四四、答题分析答题分析 主要错误：主要错误出在前三小题。学生对“雨季”、“四季分明”、“长夏无冬”等的概念不清。
4、原因分析：1、对于预备年级学的“地球上的五带”可能忘了；2、根据气温曲线图读出气候特点，有些学生就没有理解什么是“四季分明”、“长夏无冬”，或者根本就不会读；3、学生答不出海南的雨季，可能是学生没有这个概念，到底多少降雨量才算是进入了雨季，以为月降水量最多的那个月份就是雨季。另外，读出7月海南的盛行风向，判断难度很大。在全国图上学生或许能判断出海南7月盛行风向，但是在海南这么一个小区域图上，学生判读有难度；读题不清也是导致判读错误的一个原因。五五、对试题的意见、对试题的意见和建议和建议 重视图表的运用，体现地理学科特点。图示多样，形式活泼。难易适中。创设与现实生活联系的情境，学有所用。图的清晰
5、度高，印刷排版质量高。这套试卷总体上而言还是非常不错。通过试卷上给出的图，如果学生再仔细一点读图，有一些错误还是可以避免的。比如第一大题第一小题、第二大题第二小题、第四大题第一小题、第五大题第一小题等。当然，如果试卷中有些题目在表达上再考虑仔细一点，给学生一个比较明确的“问法”，学生答题正确率又能提高一些。比如：第三大题中小题3题意不明确，文字过于复杂，难解其意，学生空白不少。建议以后问题设计是否能短些，指向明确些。1、目前初中生学业差距很大，尤其是城郊和郊区的学校转接了不少原民工子弟学校的学生。这部分学生对地图、地理的基本知识很差。因此，建议在命题中增加题量，使得尖子学生坐得住、冒得出，同时
6、让后进学生有思考、能动手的余地。2、对于整套试卷当中世界地理、中国地理和乡土地理的比例，到底应该各占多少才好，是否能综合考虑？3、试卷中对于地球概述、地图知识检测的偏少，而这部分知识学生在日常生活中恰恰是用的比较多的。比如外出查找目的地的方位、距离、行车方向。4、初中地理教学中，老师比较注重“学生关心的地理、学生有用的地理、学生身边的地理”，那么学业考试中如何体现这些呢？值得研究和探索。热门话题如世博、低碳等涉及偏少。热门话题如世博、低碳等涉及偏少。在今后的试卷中，能否对于有些分值较高的题目，附有较在今后的试卷中，能否对于有些分值较高的题目，附有较详细图、图表等。这样也能较真实的反映学生读图分
7、析能力水详细图、图表等。这样也能较真实的反映学生读图分析能力水平。平。根据学生年龄特征，可增加些趣味地理知识题。出题可注根据学生年龄特征，可增加些趣味地理知识题。出题可注重地理知识与生活的联系，让学生学以致用，也可对教师教学重地理知识与生活的联系，让学生学以致用，也可对教师教学起一定的导向作用。起一定的导向作用。紧密结合社会热点来出题，例如世博、哥本哈根气候会紧密结合社会热点来出题，例如世博、哥本哈根气候会议、冰岛火山爆发等，引导学生关注社会，是个很好的导向。议、冰岛火山爆发等，引导学生关注社会，是个很好的导向。从学生的心理特征和认知能力出发，把试题尽量安排从学生的心理特征和认知能力出发，把试题尽量安排得得简单明了，便于学生理解题意；印刷上不是很清晰的景观照简单明了，便于学生理解题意；印刷上不是很清晰的景观照片等尽量少用，运用教科书上的地图和地理图册上的图表，片等尽量少用，运用教科书上的地图和地理图册上的图表，题目数量可以略有增多。题目数量可以略有增多。来自学校的声音来自学校的声音