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1、心中有心中有纲纲(把握高考方向把握高考方向)训练有训练有法法（讲究备考艺术）（讲究备考艺术）脚下有脚下有路路（寻觅备考捷径）（寻觅备考捷径）理解理解理解理解 B B B B 分析分析综合综合 C C1.1.理解文中理解文中重要概念重要概念的含义的含义2.2.理解文中理解文中重要句子重要句子的含意的含意考什么考什么？阅读阅读一般一般论述论述类文类文章章1.1.筛选筛选并整合文中的并整合文中的信息信息2.2.分析文章分析文章结构结构，把握文章，把握文章思路思路3 3.归纳归纳内容要点内容要点，概括，概括中心意思中心意思4 4.分析概括作者在文中的分析概括作者在文中的观点态度观点态度 必考：论述类文
2、章其一、了解考纲其一、了解考纲理解理解理解理解 B B B B 分析分析综合综合 C C1.1.理解文中理解文中重要概念重要概念的含义的含义2008年高考年高考13.下面对诗的赏析，符合下面对诗的赏析，符合“直觉的知直觉的知”的的一项是（分）一项是（分）2009年高考年高考13下列对于第二种下列对于第二种“外在的自由外在的自由”的理的理解，不符合文意的一项是（分）解，不符合文意的一项是（分）2011年高考年高考14指出画线部分指出画线部分“味外之味味外之味”中两个中两个“味味”字的不同意思。字的不同意思。(4分分)2012年高考年高考14作者认为，知识分子作者认为，知识分子“还要能对负责还要能
3、对负责的思想去负责的思想去负责”。请指出两个。请指出两个“负责负责”的不同意思。的不同意思。2013年高考年高考14数学方法与逻辑方法有什么相同之处数学方法与逻辑方法有什么相同之处？请结合文意概括。（？请结合文意概括。（4分）分）2.2.理解文中理解文中重要句子重要句子的含意的含意考什么考什么？阅读阅读一般一般论述论述类文类文章章必考：论述类文章其一、了解考纲其一、了解考纲高考试卷中的呈现形式高考试卷中的呈现形式分析综合分析综合分析综合分析综合C C C C 考什么考什么？阅读阅读一般一般论述论述类文类文章章1.1.筛选筛选并整合文中的并整合文中的信息信息20082008年高考年高考年高考年高
4、考1212根据文意下列说法错误根据文意下列说法错误根据文意下列说法错误根据文意下列说法错误的两项是的两项是的两项是的两项是20092009年高考年高考年高考年高考1212下列说法中不符合文意下列说法中不符合文意下列说法中不符合文意下列说法中不符合文意的两项是的两项是的两项是的两项是 20102010年高考年高考年高考年高考1212下列选项中不符合文意下列选项中不符合文意下列选项中不符合文意下列选项中不符合文意的两项是的两项是的两项是的两项是20112011年高考年高考年高考年高考1313下列说法，不符合文意下列说法，不符合文意下列说法，不符合文意下列说法，不符合文意的一项是的一项是的一项是的一
5、项是 20122012年高考年高考年高考年高考1212下列说法，符合文意的下列说法，符合文意的下列说法，符合文意的下列说法，符合文意的两项是两项是两项是两项是20132013年高考年高考年高考年高考1212下列说法，符合文意的下列说法，符合文意的下列说法，符合文意的下列说法，符合文意的两项是两项是两项是两项是必考：论述类文章其一、了解考纲其一、了解考纲高考试卷中的呈现形式高考试卷中的呈现形式分析综合分析综合分析综合分析综合C C C C 考什么考什么？阅读阅读一般一般论述论述类文类文章章2.分析文章分析文章结构结构，把握文章，把握文章思路思路20082008年高考年高考年高考年高考15.“15
6、.“见见见见”升华为升华为升华为升华为“诗的境界诗的境界诗的境界诗的境界”涉涉涉涉及哪些方面的内容？（分）及哪些方面的内容？（分）及哪些方面的内容？（分）及哪些方面的内容？（分）20092009年高考年高考年高考年高考1515根据文意，怎样才能使根据文意，怎样才能使根据文意，怎样才能使根据文意，怎样才能使“创创创创造性思想造性思想造性思想造性思想”尽可能得到发展？（尽可能得到发展？（尽可能得到发展？（尽可能得到发展？（4 4分）分）分）分）20102010年高考年高考年高考年高考1515艺术活动中为什么艺术活动中为什么艺术活动中为什么艺术活动中为什么“不可无不可无不可无不可无 我我我我”？请从
7、创作和欣赏两方面回答。（？请从创作和欣赏两方面回答。（？请从创作和欣赏两方面回答。（？请从创作和欣赏两方面回答。（分）分）分）分）（论说类文本的大多数题目解答，都要借助于（论说类文本的大多数题目解答，都要借助于（论说类文本的大多数题目解答，都要借助于（论说类文本的大多数题目解答，都要借助于对文章结构、思路的分析把握。）对文章结构、思路的分析把握。）对文章结构、思路的分析把握。）对文章结构、思路的分析把握。）必考：论述类文章其一、了解考纲其一、了解考纲高考试卷中的呈现形式高考试卷中的呈现形式分析综合分析综合分析综合分析综合C C C C 考什么考什么？阅读阅读一般一般论述论述类文类文章章3.归纳
8、归纳内容要点内容要点，概括，概括中心意思中心意思20082008年高考年高考年高考年高考15.“15.“见见见见”升华为升华为升华为升华为“诗的境界诗的境界诗的境界诗的境界”涉及哪些方涉及哪些方涉及哪些方涉及哪些方面的内容面的内容面的内容面的内容20092009年高考年高考年高考年高考1515根据文意，怎样才能使根据文意，怎样才能使根据文意，怎样才能使根据文意，怎样才能使“创造性思想创造性思想创造性思想创造性思想”尽可能得到发展？（尽可能得到发展？（尽可能得到发展？（尽可能得到发展？（4 4分）分）分）分）20102010年高考年高考年高考年高考1313根据文意，下列判断不正确的一项是根据文意
9、，下列判断不正确的一项是根据文意，下列判断不正确的一项是根据文意，下列判断不正确的一项是(3(3分分分分)20112011年高考年高考年高考年高考1212下列说法，不符合文意的两项是下列说法，不符合文意的两项是下列说法，不符合文意的两项是下列说法，不符合文意的两项是(5(5分分分分)20122012年高考年高考年高考年高考1313根据文意，下列推断中合理的一项是根据文意，下列推断中合理的一项是根据文意，下列推断中合理的一项是根据文意，下列推断中合理的一项是（分）（分）（分）（分）20132013年高考年高考年高考年高考1313关于应用思想方法来读书，下列表述关于应用思想方法来读书，下列表述关于
10、应用思想方法来读书，下列表述关于应用思想方法来读书，下列表述不符合文意的一项是（不符合文意的一项是（不符合文意的一项是（不符合文意的一项是（3 3分）分）分）分）20132013年高考年高考年高考年高考1414数学方法与逻辑方法有什么相同之处数学方法与逻辑方法有什么相同之处数学方法与逻辑方法有什么相同之处数学方法与逻辑方法有什么相同之处？请结合文意概括。（？请结合文意概括。（？请结合文意概括。（？请结合文意概括。（4 4分）分）分）分）必考：论述类文章其一、了解考纲其一、了解考纲高考试卷中的呈现形式高考试卷中的呈现形式分析综合分析综合分析综合分析综合C C C C 考什么考什么？阅读阅读一般一
11、般论述论述类文类文章章4.分析概括作者在文中的分析概括作者在文中的观点态度观点态度20082008年高考年高考年高考年高考1414在在在在“诗的境界诗的境界诗的境界诗的境界”形成的过程中，只能形成的过程中，只能形成的过程中，只能形成的过程中，只能有有有有“直觉的知直觉的知直觉的知直觉的知”而不能有而不能有而不能有而不能有“名理的知名理的知名理的知名理的知”。这种说法正确。这种说法正确。这种说法正确。这种说法正确吗？为什么？（分）吗？为什么？（分）吗？为什么？（分）吗？为什么？（分）20092009年高考年高考年高考年高考1414根据文意，可能影响根据文意，可能影响根据文意，可能影响根据文意，可
12、能影响“内心的自由内心的自由内心的自由内心的自由”的主客观因素主要有哪些？（的主客观因素主要有哪些？（的主客观因素主要有哪些？（的主客观因素主要有哪些？（4 4分）分）分）分）20102010年高考年高考年高考年高考14.14.从艺术活动中，从艺术活动中，从艺术活动中，从艺术活动中，“我我我我”与与与与“非我非我非我非我”关系关系关系关系的角度，分析第五段画线部分的内容。（的角度，分析第五段画线部分的内容。（的角度，分析第五段画线部分的内容。（的角度，分析第五段画线部分的内容。（4 4分）分）分）分）20112011年高考年高考年高考年高考1515一群大学生探险进入一处原始森林，一群大学生探险
13、进入一处原始森林，一群大学生探险进入一处原始森林，一群大学生探险进入一处原始森林，对所见景物的原始美十分赞叹。几小时后，他们迷路了。对所见景物的原始美十分赞叹。几小时后，他们迷路了。对所见景物的原始美十分赞叹。几小时后，他们迷路了。对所见景物的原始美十分赞叹。几小时后，他们迷路了。夜幕降临夜幕降临夜幕降临夜幕降临他们对周围的景物开始感到恐惧。请从美他们对周围的景物开始感到恐惧。请从美他们对周围的景物开始感到恐惧。请从美他们对周围的景物开始感到恐惧。请从美与人的关系的角度，结合文中原理，对这种现象作简要与人的关系的角度，结合文中原理，对这种现象作简要与人的关系的角度，结合文中原理，对这种现象作简
14、要与人的关系的角度，结合文中原理，对这种现象作简要分析。分析。分析。分析。(4(4分分分分)必考：论述类文章其一、了解考纲其一、了解考纲高考试卷中的呈现形式高考试卷中的呈现形式分析综合分析综合分析综合分析综合C C C C 考什么考什么？阅读阅读一般一般论述论述类文类文章章4.分析概括作者在文中的分析概括作者在文中的观点态度观点态度20122012年高考年高考年高考年高考1515为解决中国人的吃饭问题，袁隆平经为解决中国人的吃饭问题，袁隆平经为解决中国人的吃饭问题，袁隆平经为解决中国人的吃饭问题，袁隆平经过长期实验与探索，培育出了高产杂交水稻稻种；并且过长期实验与探索，培育出了高产杂交水稻稻种
15、；并且过长期实验与探索，培育出了高产杂交水稻稻种；并且过长期实验与探索，培育出了高产杂交水稻稻种；并且克服重重困难，向全国大面积推广杂交稻。他不满足已克服重重困难，向全国大面积推广杂交稻。他不满足已克服重重困难，向全国大面积推广杂交稻。他不满足已克服重重困难，向全国大面积推广杂交稻。他不满足已有的成绩，面对世界范围的粮食短缺问题，又提出杂交有的成绩，面对世界范围的粮食短缺问题，又提出杂交有的成绩，面对世界范围的粮食短缺问题，又提出杂交有的成绩，面对世界范围的粮食短缺问题，又提出杂交水稻超高产育种的新课题。依据文意，分析袁隆平怎样水稻超高产育种的新课题。依据文意，分析袁隆平怎样水稻超高产育种的新
16、课题。依据文意，分析袁隆平怎样水稻超高产育种的新课题。依据文意，分析袁隆平怎样负起了负起了负起了负起了“知识的责任知识的责任知识的责任知识的责任”。（分）。（分）。（分）。（分）20132013年高考年高考年高考年高考1515国学大师陈寅恪通过唐代历史解读白国学大师陈寅恪通过唐代历史解读白国学大师陈寅恪通过唐代历史解读白国学大师陈寅恪通过唐代历史解读白居易的诗，同时，他又通过白居易的诗居易的诗，同时，他又通过白居易的诗居易的诗，同时，他又通过白居易的诗居易的诗，同时，他又通过白居易的诗卖炭翁卖炭翁卖炭翁卖炭翁考察考察考察考察唐代唐代唐代唐代“宫市宫市宫市宫市”弊政。陈寅恪的研究体现了文中的什么
17、思弊政。陈寅恪的研究体现了文中的什么思弊政。陈寅恪的研究体现了文中的什么思弊政。陈寅恪的研究体现了文中的什么思想方法？请结合文意分析。（想方法？请结合文意分析。（想方法？请结合文意分析。（想方法？请结合文意分析。（4 4分）分）分）分）必考：论述类文章其一、了解考纲其一、了解考纲高考试卷中的呈现形式高考试卷中的呈现形式选考：文学类文本分析综合分析综合分析综合分析综合 C C C C 探究探究探究探究 F F F F鉴赏评价鉴赏评价鉴赏评价鉴赏评价 D D D D1.1.体会体会重要语句重要语句重要语句重要语句的丰富的丰富含意含意含意含意，品味，品味精彩的精彩的语言表达艺术语言表达艺术语言表达艺
18、术语言表达艺术 2.2.欣赏作品的欣赏作品的形象形象形象形象，赏析作品的内，赏析作品的内涵，领悟作品的涵，领悟作品的艺术魅力艺术魅力艺术魅力艺术魅力 3.3.对作品表现出的对作品表现出的价值判断和审美价值判断和审美价值判断和审美价值判断和审美取向取向取向取向作出作出评价评价评价评价 1.1.分析作品分析作品结构结构结构结构，概括作品，概括作品主题主题主题主题 2.2.分析作品体裁的分析作品体裁的基本特征基本特征基本特征基本特征和和主要主要主要主要表现手法表现手法表现手法表现手法 1.1.从不同的角度和层面从不同的角度和层面发掘作品的发掘作品的发掘作品的发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神意蕴、民
19、族心理和人文精神意蕴、民族心理和人文精神意蕴、民族心理和人文精神 2.2.探讨探讨探讨探讨作者的作者的创作背景创作背景创作背景创作背景和和创作意图创作意图创作意图创作意图 3.3.对作品进行对作品进行个性化阅读个性化阅读个性化阅读个性化阅读和和有创意有创意有创意有创意的解读的解读的解读的解读 考什么考什么？阅读阅读评价评价文学文学类文类文本本其一、了解考纲其一、了解考纲选考：文学类文本分析综合分析综合分析综合分析综合 C C C C 探究探究探究探究 F F F F鉴赏评价鉴赏评价鉴赏评价鉴赏评价 D D D D考什么考什么？阅读阅读评价评价文学文学类文类文本本其一、了解考纲其一、了解考纲选考
20、：实用类文本分析综合分析综合分析综合分析综合 C C C C 探究探究探究探究 F F F F鉴赏评价鉴赏评价鉴赏评价鉴赏评价 D D D D1.1.评价评价评价评价文本的主要文本的主要观点观点观点观点和基本和基本倾向倾向倾向倾向2.2.评价评价评价评价文本产生的社会文本产生的社会价值价值价值价值和和影响影响影响影响3.3.对文本的某种对文本的某种特色特色特色特色作深度的作深度的思考思考思考思考和和判断判断判断判断1.1.筛选并整合文中的筛选并整合文中的信息信息信息信息2.2.分析分析语言语言语言语言特色，把握文章特色，把握文章结构结构结构结构，概括概括中心中心中心中心意思意思3.3.分析文本
21、的分析文本的文体基本特征文体基本特征文体基本特征文体基本特征和主要和主要表现手法表现手法表现手法表现手法1.1.从不同的角度和层面从不同的角度和层面发掘发掘发掘发掘文本的文本的深层深层意蕴意蕴意蕴意蕴2.2.探讨探讨探讨探讨文本反映的人生文本反映的人生价值价值价值价值和时代和时代精神精神精神精神3.3.探究探究探究探究文本中的文本中的疑点疑点疑点疑点和和和和难点难点难点难点，提出，提出自己的自己的见解。见解。见解。见解。考什么考什么？阅读阅读评价评价中外中外实用实用文本文本其一、了解考纲其一、了解考纲能力层级（能力层级（C）分分析析综综合合能能力力文学类文学类实用类实用类筛选整合文中信息筛选整
22、合文中信息分析作品结构分析作品结构把握文章结构把握文章结构概括作品主题概括作品主题概括中心思想概括中心思想分析作品体裁特分析作品体裁特征和表现手法征和表现手法分析文本文体特征和表现手分析文本文体特征和表现手法法分析语言特色分析语言特色考什么？考什么？其一、了解考纲其一、了解考纲能力层级（能力层级（D）鉴鉴赏赏评评价价能能力力文学类文学类实用类实用类品味赏析语句的丰富含品味赏析语句的丰富含义及其表现力义及其表现力欣赏作品形象欣赏作品形象赏析作品内涵赏析作品内涵领悟作品艺术魅力领悟作品艺术魅力对文本的特色作深度的对文本的特色作深度的思考和判断思考和判断评价作品的价值判断和评价作品的价值判断和审美取
23、向审美取向评价文本的观点、倾向评价文本的观点、倾向和社会影响和社会影响考什么？考什么？其一、了解考纲其一、了解考纲能力层级（能力层级（F）探探究究文学类文学类实用类实用类从不同角度和层面发掘作从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴；品的丰富意蕴；探讨作品蕴涵的民族心理探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神；和人文精神；对作品进行个性化阅读和对作品进行个性化阅读和有创意的解读。有创意的解读。从不同角度和层面发从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴；掘文本的深层意蕴；探讨文本所反映的人探讨文本所反映的人生价值和时代精神；生价值和时代精神；探究文本中的疑难问探究文本中的疑难问题，提出自己的见解。题，提出自己的见解
24、。考什么？考什么？其一、了解考纲其一、了解考纲现现代文代文阅读阅读就其形式和体裁来就其形式和体裁来说说，在考，在考场场上有以下几上有以下几类类：1、论论述述类类（理论性文章（理论性文章哲学、文学、哲学、文学、美学、法学、政治学等方面文章美学、法学、政治学等方面文章）；）；2、文学文学类类（散文、小说为主）；（散文、小说为主）；广广东东文学作品文学作品阅读试题阅读试题中，散文中，散文阅读阅读占占主要地位，其次是小主要地位，其次是小说说。3、实实用用类类传记、新闻（传记、新闻（人人事通讯及事通讯及访谈等）、调查报告、访谈等）、调查报告、科普文科普文章。章。试卷中现代文分类试卷中现代文分类考什么？考
25、什么？其二、了解文本特点其二、了解文本特点考什么？考什么？最近五年广东高考论说文阅读文本一览表最近五年广东高考论说文阅读文本一览表其二、了解文本特点其二、了解文本特点考什么？考什么？最近五年广东高考文学类文本一览表最近五年广东高考文学类文本一览表其二、了解文本特点其二、了解文本特点考什么？考什么？最近五年广东高考实用类文本一览表最近五年广东高考实用类文本一览表其二、了解文本特点其二、了解文本特点2007-20122007-2012年广东语文高考现代文阅读考点分布年广东语文高考现代文阅读考点分布考什么考什么？其三、了解考点分布其三、了解考点分布命题原则高考命题人拟定阅读题时大体会遵循以下原则：高
26、考命题人拟定阅读题时大体会遵循以下原则：（1）尽量使考生能够利用）尽量使考生能够利用文中语句文中语句作为答题的作为答题的基本材料。基本材料。（2）尽量照顾考生）尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序阅读和思考的先后顺序。（3）努力体现）努力体现由语义理解到综合分析由语义理解到综合分析的过程。的过程。（4）努力组成）努力组成内容由浅到深内容由浅到深的系列。的系列。（5）高考所给的文章都是）高考所给的文章都是规范文体规范文体，原本不规，原本不规范的材料总会经过出题人有意识的修改，以符合范的材料总会经过出题人有意识的修改，以符合规范要求。规范要求。怎样考？怎样考？其四、了解命题原则与方法其四、了解命题原则
27、与方法命题设问方式命题设问方式2.2.设问方式设问方式回答回答“是什么是什么？”（理解）（理解）回答回答“怎样说？为什么这样说怎样说？为什么这样说？”（分析综合）（分析综合）回答回答“为什么这样写？写得怎么样？为什么这样写？写得怎么样？”（鉴赏（鉴赏评价）评价）回答回答“你怎么看？你认为是否应这样写？你怎么看？你认为是否应这样写？”（探究）（探究）启示启示:善于转换设问方式。善于转换设问方式。怎样考？怎样考？其四、了解命题原则与方法其四、了解命题原则与方法3.3.设问区域与角度设问区域与角度问题总是针对文本的或大或小的区域而设的问题总是针对文本的或大或小的区域而设的。设问角度无非是内容和形式两
28、大方面设问角度无非是内容和形式两大方面。启示：启示：明确并圈定设问区域以保证不遗漏答案要点。明确并圈定设问区域以保证不遗漏答案要点。明确设问角度以保证有的放矢准确答题。明确设问角度以保证有的放矢准确答题。内容角度：内容角度：句、段、层或全文中心等。句、段、层或全文中心等。形式角度：形式角度：谋篇布局（结构脉络、层次思路）谋篇布局（结构脉络、层次思路）与语言形式（表达技巧）等。与语言形式（表达技巧）等。怎样考？怎样考？其四、了解命题原则与方法其四、了解命题原则与方法4.4.研究高考真题研究高考真题怎样考？怎样考？其四、了解命题原则与方法其四、了解命题原则与方法第一轮复习后学生现代文阅读存在的第一
29、轮复习后学生现代文阅读存在的主要问题主要问题：其一、畏难。其一、畏难。“放弃训练、考试撞运放弃训练、考试撞运”。其二、迷茫。其二、迷茫。付出了时间与精力却拿不到分。付出了时间与精力却拿不到分。其三、低效。其三、低效。“题海战术题海战术”，越做越糊涂。，越做越糊涂。其二、了解学生主要问题其二、了解学生主要问题l文章理解流于浅表文章理解流于浅表读不懂读不懂l答题速度不够快捷答题速度不够快捷读不快读不快l答题模式尚欠规范答题模式尚欠规范答不全答不全l语言表述不够准确语言表述不够准确答不好答不好具体表现：具体表现：训练有训练有法法（讲究备考艺术）（讲究备考艺术）怎么样练？怎么样练？有的放矢，科学训练，
30、循序渐进，精细严格。训练有训练有法法（讲究备考艺术）（讲究备考艺术）怎么样练怎么样练怎么样练怎么样练？其一、抓大放小，在根上使力。千技巧，万方法，千技巧，万方法，“读懂读懂”文章之法才是根本大法文章之法才是根本大法训练有训练有法法（讲究备考艺术）（讲究备考艺术）怎么样练怎么样练怎么样练怎么样练？方法一、抓大放小，在“根”上使力。千技巧，万方法，千技巧，万方法，“读懂读懂”文章之法才是根本大法文章之法才是根本大法一、快速理顺文脉，把握主旨（一）句的辨认意识句的辨认意识精明地读精明地读（二）文脉梳理意识（二）文脉梳理意识流畅地读流畅地读（三）整体观照意识（三）整体观照意识“功利功利”地读地读（一）
31、句的辨认意识句的辨认意识精明地读精明地读1 1、从内容上看，要抓住能、从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨揭示文章题意、主旨的语的语句，抓住每一个段落中有概括段意作用的语句。句，抓住每一个段落中有概括段意作用的语句。2 2、从表达上，要注意文章中那些、从表达上，要注意文章中那些抒情和议论抒情和议论的语句。的语句。（如以（如以“可见可见”“”“因此因此”“”“所以所以”“”“由此可见由此可见”等等作为语言标志的语句。）作为语言标志的语句。）3 3、从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，、从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，表示表示过渡过渡的语句，有重要指示代词的语句，位于文、的语
32、句，有重要指示代词的语句，位于文、段开头或结尾的领起性、总结性语句等等。段开头或结尾的领起性、总结性语句等等。4 4、从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排、从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句，以及语意比较含蓄的语句等比、象征等手法的语句，以及语意比较含蓄的语句等。阅读时要养成用铅笔圈划重点词句的习惯阅读时要养成用铅笔圈划重点词句的习惯（二）文脉梳理意识文脉梳理意识流畅地读流畅地读。“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”“切分意识”：一边读文章一边概括每段内容，并把相同或相近的内容归纳起来，从而将文章内容大致分成几部分。思
33、维意识和思维习惯：即边读边思考，对每段内容有个大致印象，从而联系起来大略了解全文内容、中心和结构层次，为继续阅读做好准备。（三）整体观照意识整体观照意识“功利功利”地读地读化面为点化面为点(对每段的内容进行高度浓缩对每段的内容进行高度浓缩)，连点连点成线成线(将各段主要内容连成一体将各段主要内容连成一体)，以把握文章，以把握文章的主体内容，形成对文章的的主体内容，形成对文章的整体认知整体认知，即弄清即弄清作品中的作品中的“六个问题六个问题”写了什么写了什么(人、事、物、景、情、理人、事、物、景、情、理 )为什么写：为什么写：目的、中心、主旨。目的、中心、主旨。怎样写：怎样写：结构、内容、主要方
34、法；结构、内容、主要方法；有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人或事或观点等。人或事或观点等。上下勾连，尽快读懂一篇文章此之谓“功利”地读。重要提醒：重要提醒：现代文阅读命题、答题的原则现代文阅读命题、答题的原则主题至尊主题至尊从写作者表达的目的看：从写作者表达的目的看：一切形式均为一切形式均为“内容主旨内容主旨”服务的。服务的。从命卷者命题的角度看：从命卷者命题的角度看：尽管涉及到选材、构思、尽管涉及到选材、构思、技法等，但其命题着力点都在于这些选材、构思、技法等，但其命题着力点都在于这些选材、构思、技法等如何表现主题，突出主题。一篇完整的文技法等
35、如何表现主题，突出主题。一篇完整的文章，主旨必然统率材料并影响其他方面，高考命章，主旨必然统率材料并影响其他方面，高考命题大多与主旨关联。题大多与主旨关联。从应试者答题的技巧看：不少试题的从应试者答题的技巧看：不少试题的答案的最后一答案的最后一定要瞄着主题，牵及主题定要瞄着主题，牵及主题讲它们对表现主题讲它们对表现主题的作用！的作用！从应试的角度讲，从应试的角度讲，规定的时间内读懂了文章，规定的时间内读懂了文章，明了了主旨，便成功了一半。明了了主旨，便成功了一半。训练四部曲：（训练目的：读懂文本）训练四部曲：（训练目的：读懂文本）1、领读、领读传授方法。（传授方法。（45分钟）分钟）2、自读、
36、自读验证方法。（验证方法。（10分钟内）分钟内）3、限时读、限时读提高速度。（提高速度。（5分钟内）分钟内）4、模拟读、模拟读套题训练。（按试题分值计时）套题训练。（按试题分值计时）第一步第一步 初步感知初步感知 提示：读提示：读懂懂题干、看题干、看清清文题。文题。提问提问：读题干、看标题，你有什么收获？：读题干、看标题，你有什么收获？第四步第四步 概括主题概括主题 散文主题的构成：散文主题的构成：内容内容+情感思想情感思想 散文主题的表述：散文主题的表述：本文本文通过通过对对的描写（的描写（或叙或叙述、议论述、议论），），抒发抒发（或表达或表达）了）了的感情（的感情（观点观点），），赞美赞美
37、（批评、（批评、肯定）了肯定）了。第四步第四步 概括主题概括主题主题：主题：作者通过作者通过对人的成对人的成长与对时间的感受长与对时间的感受的叙述，的叙述，表达了表达了时光易逝，人应该珍时光易逝，人应该珍惜时间，莫空耗光阴惜时间，莫空耗光阴的思想的思想感情。感情。三、三、答题步骤归纳：答题步骤归纳：第四步第四步 概括主题概括主题第三步第三步 整合段意整合段意第一步第一步 初步感知初步感知第二步第二步 抓住标志抓住标志遵遵路路识识斯斯真真作作者者思思有有路路，四、四、“标志标志”归纳：归纳：2 2、作品、作品标题、文体标题、文体1 1、作品中的、作品中的关键性词、句关键性词、句（5 5）段落中反
38、复出现的语句）段落中反复出现的语句3 3、作品的、作品的开头、结尾开头、结尾（1 1）段落中表明时空、情感、实物线索的语句）段落中表明时空、情感、实物线索的语句（2 2）段落之间的过渡句）段落之间的过渡句（3 3）关联词语、序数词等）关联词语、序数词等（4 4）段落中富含哲理或意蕴深刻的语句）段落中富含哲理或意蕴深刻的语句训练有训练有法法（讲究备考艺术）（讲究备考艺术）怎么样练怎么样练怎么样练怎么样练？方法一、抓大放小，在根上使力。千技巧，万方法，千技巧，万方法，“读懂读懂”文章之法才是根本大法文章之法才是根本大法二、强化学生的文本意识“到什么山什么歌到什么山什么歌”注意文本不同特点，根据论述
39、类、文学类和实用类文本各自特点确定阅读重点。“尊重并利用原文尊重并利用原文”回答问题时要立足文本，即尽量使用（整合或转换）文本中的词句回答问题。训练有训练有法法（讲究备考艺术）（讲究备考艺术）怎么样练怎么样练怎么样练怎么样练？方法二、研究学生答案，寻找典型问题。脚下有脚下有路路（寻觅备考捷径）（寻觅备考捷径）怎么样练效怎么样练效怎么样练效怎么样练效果最佳？果最佳？果最佳？果最佳？一、一、走走规范化备考规范化备考之路之路1、选题规范、选题规范模拟高考题，体现考纲模拟高考题，体现考纲具有代表性，全面训练具有代表性，全面训练与讲相结合，提高信度与讲相结合，提高信度高考试题有其稳定性，不同的试题，思考
40、高考试题有其稳定性，不同的试题，思考问题的角度与方法有其相似性问题的角度与方法有其相似性有整理有整理归类的必要性。归类的必要性。高考试题考查相同的知识点，可以从不同高考试题考查相同的知识点，可以从不同的角度切入的角度切入对于不同的解题方法有归对于不同的解题方法有归纳总结的必要。纳总结的必要。选择有代表性的例题，有助于我们全选择有代表性的例题，有助于我们全面了解现代文阅读。面了解现代文阅读。选择有代表性的文体选择有代表性的文体注意训练的注意训练的全面性全面性关注高考试题文本近年来的关注高考试题文本近年来的微调微调注意训练的针对性注意训练的针对性体会高考选材的特点体会高考选材的特点注意选文时注意选
41、文时代性。代性。2、解题规范、解题规范解题步骤化解题步骤化 强调过程，提高正确率强调过程，提高正确率答案标准化答案标准化 强调原文意识，与题干照应，提高得强调原文意识，与题干照应，提高得分率分率 可以分解训练，薄弱环节进行强化可以分解训练，薄弱环节进行强化训练；不求解题数量，追求解题质量。训练；不求解题数量，追求解题质量。解题方法：解题方法：从主旨入手从主旨入手从结构入手从结构入手从内容入手从内容入手从形式入手（结构、表现手法）从形式入手（结构、表现手法）从提示性信息入手（标题、注解、标点、代词、从提示性信息入手（标题、注解、标点、代词、关联词等）关联词等）客观题的考查点（范围、表现手法、逻辑
42、关系客观题的考查点（范围、表现手法、逻辑关系等）等）常见题干的解题角度（句子作用等）常见题干的解题角度（句子作用等）先用先用“语录语录”的形的形式加以概括，再对式加以概括，再对“语录语录”整理，总整理，总结结精读精读审题审题区间区间净化净化提取提取比较比较合并合并提炼提炼据分分条据分分条打草稿打草稿工整书写工整书写细看题目用细看题目用分解分解；关键语句须关键语句须圈点圈点；答案往往在答案往往在原文原文；分点表述要分点表述要规范规范。1.“哪些方面？哪些方面？”（答案一般在三点以上）；（答案一般在三点以上）；2.“请具体请具体/结合具体内容结合具体内容”（要举例，详细地分析）；（要举例，详细地分
43、析）；3.“请赏析请赏析#”（说说（说说#哪里写得好？有什么作用？）；哪里写得好？有什么作用？）；4.“分析分析的形象的形象”（是个怎样性格的人是个怎样性格的人/事物，举事物，举例分析）；例分析）；5.“分析分析*句子的内涵句子的内涵”，“如何理解如何理解*”；（这句话；（这句话的意思是什么的意思是什么/为什么这样说？）；为什么这样说？）；6.“请生动形象地请生动形象地&”（最少两种修辞手法）；（最少两种修辞手法）；7.“请简练地概括请简练地概括$”（分点，不罗嗦，一般不举例）；（分点，不罗嗦，一般不举例）；8.“从全文来看从全文来看”（答案可能比较散，注意着眼整体）；（答案可能比较散，注意着
44、眼整体）；9.“谈谈谈谈的背景及意义的背景及意义”（分（分“背景背景”和和“意义意义”两部两部分，背景常在文首，意义常在文末）；分，背景常在文首，意义常在文末）；10.“文章文章/作者是如何作者是如何/怎样怎样的？的？”（运用了哪些手法？运用了哪些手法？）。例如：对题干的研究例如：对题干的研究50形（表、实）形（表、实）人物（行为特征）人物（行为特征）事件（具体表现）事件（具体表现）景物（有何特点）景物（有何特点）神（里、虚）神（里、虚）志（言了什么志）志（言了什么志）情（抒了什么情）情（抒了什么情）理（明了什么理）理（明了什么理）A A描写了什么描写了什么 形象形象B B描述了什么描述了什么 特点特点C C抒发了什么抒发了什么 情感情感D D运用了什么运用了什么 语言语言E E运用了什么运用了什么 技巧技巧复现情境复现情境体悟情感体悟情感写写了了什什么么怎怎样样写写的的为为什什么么写写例如：对散文特点与阅读路径的研究例如：对散文特点与阅读路径的研究