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1、关于诗歌表现手法的鉴赏PPT第一页，本课件共有53页教学重点教学重点1、辨别各类表现手法、辨别各类表现手法2、熟悉表现手法的答题模式、熟悉表现手法的答题模式第二页，本课件共有53页常考的表现手法常考的表现手法见三维设计见三维设计联想、想象、象征、衬托、对比、联想、想象、象征、衬托、对比、用典、借景抒情、托物言志、借古讽用典、借景抒情、托物言志、借古讽今、虚实结合、动静结合、抑扬结合今、虚实结合、动静结合、抑扬结合等。等。注：手法、技巧题，答题时考虑最突注：手法、技巧题，答题时考虑最突出的手法出的手法第三页，本课件共有53页说说下列诗句的主要表现手法：说说下列诗句的主要表现手法：1 1 凭谁问：
2、廉颇老矣，尚能饭否？凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（）2 2 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（）3 3 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（）4 4 杨柳岸晓风残月。杨柳岸晓风残月。（）5 5 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。（）6 6 朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。（）第四页，本课件共有53页1 1 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（用典）（用典）2 2 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（直抒胸臆）（直抒胸臆）3 3
3、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀（拟人）（拟人）4 4 杨柳岸晓风残月。杨柳岸晓风残月。（借景抒情）（借景抒情）5 5 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。（白描）（白描）6 6 朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。（对比）（对比）第五页，本课件共有53页设题方式：设题方式：1.1.这首诗（某几句诗）运用了什么样的表这首诗（某几句诗）运用了什么样的表达技巧，请作分析。达技巧，请作分析。2.2.本诗（某几句诗）运用的主要表现手法本诗（某几句诗）运用的主要表现手法及作用是什么？及作用是什么？3.3.这首诗主要运用了什么手法，请结合这首诗主
4、要运用了什么手法，请结合诗句具体分析。诗句具体分析。4.4.试分析某联是如何写景抒情的？试分析某联是如何写景抒情的？第六页，本课件共有53页答题步骤：答题步骤：1.1.指出具体运用了什么手法。指出具体运用了什么手法。2.2.结合诗句分析如何运用此种手法。结合诗句分析如何运用此种手法。3.3.作用。（相关术语作用。（相关术语+情感）情感）注：若问这首诗主要运用了什么注：若问这首诗主要运用了什么手法，往往先整体，后局部）手法，往往先整体，后局部）第七页，本课件共有53页具体类型第八页，本课件共有53页一、抑扬一、抑扬1.1.把把要贬抑否定的方面要贬抑否定的方面和和要肯定的方要肯定的方面面同时同时说
5、出来，只突出强调其中一个说出来，只突出强调其中一个方面。分方面。分先扬后抑先扬后抑和和先抑后扬先抑后扬。2.2.作用：作用：使诗文显得波澜起伏，有力使诗文显得波澜起伏，有力地突出了诗歌主题。地突出了诗歌主题。第九页，本课件共有53页例：例：闺怨闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。这首诗用了什么表现手法？请简要这首诗用了什么表现手法？请简要分析。（分析。（4 4分）分）第十页，本课件共有53页 这首诗采用这首诗采用先扬后抑先扬后抑的手法，先的手法，先写少妇写少妇“不知愁不知愁”，后面才说她，
6、后面才说她“悔悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，突出表现少妇因触景而产生的感伤和突出表现少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出哀怨的情绪，突出“闺怨闺怨”的主题的主题。第十一页，本课件共有53页练：练：贾生贾生 李商隐李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。这首诗用了什么表现手法，请简要这首诗用了什么表现手法，请简要分析。（分析。（4 4分）分）第十二页，本课件共有53页这首诗用这首诗用先扬后抑先扬后抑的手法。前两句正的手法。前两句正面着笔，似热烈颂扬汉文帝求贤若渴
7、，面着笔，似热烈颂扬汉文帝求贤若渴，虚怀若谷，这是虚怀若谷，这是扬扬。可后两句，才道明，。可后两句，才道明，原来郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，原来郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，及至及至“夜半虚席夜半虚席”，不是为了寻求治国，不是为了寻求治国安民之道，而是为了安民之道，而是为了“问鬼神问鬼神”，这是，这是抑抑。辛辣讽刺了汉文帝政治上的昏庸与辛辣讽刺了汉文帝政治上的昏庸与懦弱。懦弱。第十三页，本课件共有53页二、象征二、象征1.1.通过特定的、容易引起联想的具体通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。其特点是念、思想和感情。其特
8、点是以象征物凭以象征物凭联想来暗示象征义联想来暗示象征义。2.2.作用：作用：使文章立意高远，含蓄深刻。使文章立意高远，含蓄深刻。可化抽象为具体，可化抽象为具体，从而给读者留下深刻从而给读者留下深刻的印象。的印象。第十四页，本课件共有53页 例：临临 江江 仙宋仙宋侯 蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。高空。方得吹嘘身渐稳，只疑远方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧宵中。上，看我碧宵中。侯蒙词运用了侯蒙词运用了“夕阳红夕阳红”意象，
9、分析意象，分析其象征意义。（其象征意义。（2 2分）分）第十五页，本课件共有53页【写作背景】据宋人洪迈夷坚志【写作背景】据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙词题其上。后一举登第，临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。官至宰相。第十六页，本课件共有53页答：答：侯词的侯词的“夕阳红夕阳红”象征个象征个人的时来运转，大器晚成。人的时来运转，大器晚成。第十七页，本课件共有53页练：练：登金陵凤凰台登金陵凤凰台 李白李白凤凰台上凤凰游，凤去
10、台空江自流。凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。此诗系作者于天宝年间，被排挤离开此诗系作者于天宝年间，被排挤离开长安，南游金陵时所作。长安，南游金陵时所作。结合颔联分析，结合颔联分析，诗中诗中“凤去台空凤去台空”有何意味？有何意味？第十八页，本课件共有53页作者用凤凰的飞去作者用凤凰的飞去象征象征六朝的繁华不复六朝的繁华不复存在，表达了存在，表达了昔盛今衰昔盛今衰的感慨。的感慨。第十九页，本课件共有53页三、
11、用典三、用典1.1.在诗歌中援引史实，使用典故，可在诗歌中援引史实，使用典故，可鲜明强烈或含蓄曲折鲜明强烈或含蓄曲折地表达自己的情感，地表达自己的情感，使语言精炼，内容丰富使语言精炼，内容丰富。2.2.分类：用事、引用化用前人诗句分类：用事、引用化用前人诗句 第二十页，本课件共有53页 用事用事是是借用历史故事借用历史故事来表达作者的来表达作者的思想感情思想感情,包括对现实生活中某些问题包括对现实生活中某些问题的立场和态度的立场和态度,个人的意绪和愿望等等个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。属于借古抒怀。引用或化用前人诗句引用或化用前人诗句目的是加深诗目的是加深诗词中的意境词中的意境,促使人联
12、想而寻意于言外。促使人联想而寻意于言外。第二十一页，本课件共有53页例：例：春日忆李白春日忆李白 杜甫杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。何时一樽酒，重与细论文。注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。均为南北朝时著名诗人。第二十二页，本课件共有53页分析本诗颔联的表现手法，并说明其分析本诗颔联的表现手法，并说明其作用。（作用。（4 4分）分）第二十三页，本课件共有53页 此联此联用典用典。用庾信、鲍参军的。
13、用庾信、鲍参军的典故，目的不是赞庾信诗风清新，典故，目的不是赞庾信诗风清新，鲍参军诗风俊逸，而是赞李白的诗鲍参军诗风俊逸，而是赞李白的诗清新、俊逸，借庾信和鲍照清新、俊逸，借庾信和鲍照含蓄含蓄的的赞美李白的诗才。赞美李白的诗才。第二十四页，本课件共有53页四、借古讽今四、借古讽今1.1.在回忆历史之后，借古事以讽今事，在回忆历史之后，借古事以讽今事，叫借古讽今。此手法多是在咏史怀古诗叫借古讽今。此手法多是在咏史怀古诗中出现。中出现。2.2.作用：作用：含蓄委婉含蓄委婉地表达出作者的情感。地表达出作者的情感。第二十五页，本课件共有53页例：例：夏日绝句夏日绝句（李清照）（李清照）生当作人杰，死亦
14、为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。至今思项羽，不肯过江东。问：诗的哪那一句诗表达了作者李问：诗的哪那一句诗表达了作者李清照的爱国情感？清照的爱国情感？第二十六页，本课件共有53页 生当作人杰，死亦为鬼雄。这生当作人杰，死亦为鬼雄。这一句一句借古讽今借古讽今，借用西楚霸王项羽，借用西楚霸王项羽失败后不肯苟且偷生，乌江自刎的失败后不肯苟且偷生，乌江自刎的历史故事，来讽刺南宋小朝廷的投历史故事，来讽刺南宋小朝廷的投降逃跑主义，降逃跑主义，表达了作者希望抗战，表达了作者希望抗战，恢复故土的爱国情怀。恢复故土的爱国情怀。第二十七页，本课件共有53页练：练：绣岭宫词绣岭宫词 （李洞）
15、（李洞）春日迟迟春草绿，夜棠开尽飘香玉。春日迟迟春草绿，夜棠开尽飘香玉。绣岭宫前鹤发翁，犹唱开元太平曲。绣岭宫前鹤发翁，犹唱开元太平曲。注：注：绣岭，长安著名风景区，专供唐明绣岭，长安著名风景区，专供唐明皇及其后妃玩乐之所。皇及其后妃玩乐之所。李洞，生活于晚唐，是时社会危机日李洞，生活于晚唐，是时社会危机日益严重，国事风雨飘摇，而僖宗荒淫益严重，国事风雨飘摇，而僖宗荒淫嬉戏，贪残昏朽。嬉戏，贪残昏朽。第二十八页，本课件共有53页本诗三、四句用了什么表现手法，请本诗三、四句用了什么表现手法，请简要分析。（简要分析。（4 4分）分）第二十九页，本课件共有53页三四句写一位白发老翁唱太平曲，三四句写
16、一位白发老翁唱太平曲，意在意在借古讽今借古讽今。借开元盛世反衬僖。借开元盛世反衬僖宗的荒淫昏朽，表达人们对太平盛宗的荒淫昏朽，表达人们对太平盛世的思慕，对危机深重，国势飘摇世的思慕，对危机深重，国势飘摇的社会现实的不满。的社会现实的不满。第三十页，本课件共有53页五、虚实结合五、虚实结合1.1.定义：指现实的景、事与想象的景、事定义：指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。互相映衬，交织一起表达同一样的情感。眼前之景为实，想象虚构之景为虚眼前之景为实，想象虚构之景为虚;眼眼前为实，过去为虚；前为实，过去为虚；眼前为实，未来为眼前为实，未来为虚。虚。实境乃是一种真境、事境
17、、物境；实境乃是一种真境、事境、物境；虚境乃是给读者创造的一种想象的空间、虚境乃是给读者创造的一种想象的空间、诗意的空间。诗意的空间。第三十一页，本课件共有53页2.2.举例举例：（1 1）眼前为实，过去（回忆）为虚。眼前为实，过去（回忆）为虚。虞美人虞美人（李煜）（李煜）春花秋月何时了春花秋月何时了,（实写）（实写）往事知多少往事知多少（虚写）（虚写）。小楼昨夜又东风。小楼昨夜又东风（实写）（实写）,故故国不堪回首月明中国不堪回首月明中（虚写）（虚写）。雕栏玉砌雕栏玉砌应犹在应犹在（虚写）（虚写）,只是朱颜改只是朱颜改（实写）（实写）。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。问君能有几多愁？恰似
18、一江春水向东流。第三十二页，本课件共有53页（2 2）眼前为实，未来（想象）为虚。眼前为实，未来（想象）为虚。如柳永如柳永雨霖铃雨霖铃上片上片“念去去千里烟波，念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔暮霭沉沉楚天阔”为虚为虚，其余为眼前实景、实，其余为眼前实景、实事，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的事，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚写，虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚写，状不在眼前的事物如在眼前，引起读者的想象。状不在眼前的事物如在眼前，引起读者的想象。虚实结合，淋漓尽致写出
19、了离别时的依依不舍虚实结合，淋漓尽致写出了离别时的依依不舍之情。之情。第三十三页，本课件共有53页（3 3）眼前之景眼前之景为实为实，想象虚构之景，想象虚构之景为为虚虚赠赠花卿花卿 杜甫杜甫锦锦城城丝丝管日管日纷纷纷纷，半入江，半入江风风半入云。半入云。此曲只此曲只应应天上有，人天上有，人间间能得几回能得几回闻闻。问问：前两句：前两句实实写的基写的基础础上，后两句又采用了怎上，后两句又采用了怎样样的写法？的写法？答：后两句以天上的仙答：后两句以天上的仙乐乐相夸，是遐想。因虚相夸，是遐想。因虚而而实实，虚，虚实实相生，将相生，将乐乐曲美妙曲美妙赞赞美到了极致。美到了极致。第三十四页，本课件共有5
20、3页3.3.作用作用：激：激发读发读者的想象，丰富了画面者的想象，丰富了画面的内涵，有助于作者情感的内涵，有助于作者情感的表现的表现。第三十五页，本课件共有53页练习：练习：望江东望江东（黄庭坚）（黄庭坚）江水西头隔烟树，望不见、江东路。江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑思量只有梦来去。更不怕、江阑住。住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付饶寻得雁分付，又还是、秋将暮。，又还是、秋将暮。（2 2）请从虚实关系的角度分析这首词的）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（上片或下片。（4 4分）分）第三十六页，本课件共有5
21、3页上片：上片：实实写写江江边边目光阻隔感受，目光阻隔感受，虚写虚写梦中回到江梦中回到江东东。抒。抒发发不忍离去之愁。不忍离去之愁。下片：下片：实实写写灯下写灯下写书书信，信，虚写虚写希望大希望大雁捎雁捎带带思念，却是思念，却是节节令已令已过过。流露。流露浓浓重的重的牵牵挂不舍愁挂不舍愁绪绪及深深的无奈之情。及深深的无奈之情。整首整首诗诗虚虚实结实结合激合激发读发读者的想象，丰者的想象，丰富了画面的内涵。富了画面的内涵。第三十七页，本课件共有53页六、动静六、动静1.1.定义：定义：一种意境里描写动态与一种意境里描写动态与静态。静态。往往是以静为主，以动衬静的方往往是以静为主，以动衬静的方式；
22、也有动静结合。式；也有动静结合。第三十八页，本课件共有53页 2.2.举例：举例：鹿鹿 柴柴（王维）王维）空山不见人，但闻人语响。空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。返影入深林，复照青苔上。3.3.作用：作用：使行文富于变化而不单调，使行文富于变化而不单调，突出对象动或静的特点。突出对象动或静的特点。第三十九页，本课件共有53页七、联想想象七、联想想象1 1定义：定义：联想：联想：由一事物联系到与之有关由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。特点联系起来造成一个典型。第四十页，本课件共有53页 咏柳咏柳（贺知章）（贺知
23、章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联联想想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。一改杨柳抒离情的象征义。第四十一页，本课件共有53页想象：想象：人们在已有材料和观念基人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过综合，创造出新的观念的思维过程。程。2.2.作用：作用：
24、留下空白，激发想象，留下空白，激发想象，增强吸引力。增强吸引力。第四十二页，本课件共有53页望洞庭望洞庭（刘禹锡）（刘禹锡）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富极富想象想象力的描写，将洞庭的湖光山力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。色别出心裁地再现于纸上。第四十三页，本课件共有53页送魏二（王昌龄）送魏二（王昌龄）醉别江楼橘柚香，醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
25、愁听清猿梦里长。（3 3）三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总）三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：论云：“代为之思，其情更远。代为之思，其情更远。”请请作具体分析。（作具体分析。（4 4分）分）第四十四页，本课件共有53页本诗运用本诗运用想象想象的手法，由眼前情景转的手法，由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。激发想象，增强情表达得更为深远。激发想象，增强吸引力。吸引力。第四十五页，本课件共有53页八、托物言志托物言志定义：诗人借自然界中的某物具有的特定义：诗人借自然界中的某物具
26、有的特征，来表达某种志向或情感。征，来表达某种志向或情感。题材：题材：咏物诗咏物诗例例1 1：墨梅墨梅 （王冕）（王冕）我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。第四十六页，本课件共有53页本诗用本诗用托物言志托物言志的手法，墨梅外表不的手法，墨梅外表不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天
27、地之间。在天地之间。诗人借墨梅表达了自己诗人借墨梅表达了自己鄙薄流俗，不向世俗献媚的坚贞、纯鄙薄流俗，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。洁的操守。第四十七页，本课件共有53页20132013年高考题年高考题第四十八页，本课件共有53页次韵雪后书事二首次韵雪后书事二首（其一）朱熹（其一）朱熹 惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表这首咏梅诗中，作者是
28、用什么手法来表现梅花的？请简要分析（现梅花的？请简要分析（5 5分）分）第四十九页，本课件共有53页运用了运用了烘托和渲染烘托和渲染的手法。全诗几乎的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，托和感情的渲染，委婉委婉地表现梅花的地表现梅花的精神和品格。精神和品格。（答出烘托和渲染的，给（答出烘托和渲染的，给2 2分；能作简分；能作简要分析的，给要分析的，给3 3分。分。意思答对即可。意思答对即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。）情给分。）第五十页，本课件共有53页鹧鸪天送廓之秋试宋辛弃疾 白苎新袍入嫩
29、凉，春蚕食虽响回廊。禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。注：秋试：科举时代秋秀举行的考试。白苎（zh）：用白色苎麻织成的布。禹门：龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。（请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。（3分）分）第五十一页，本课件共有53页“白白苎苎新新袍袍入入凉凉”“春春蚕蚕食食叶叶响响回回廊廊”是是实实写写，点点明明进进令令和和环环境境；“明明年年此此日日青青云云去去，去去笑笑人人间间举举子子忙忙”是是虚虚写写，想想象象金金榜榜题题名名后后轻轻松松愉愉悦悦的的心心情情。虚虚实实相相生生，丰丰富富地地表达对应考者的良好祝愿。表达对应考者的良好祝愿。第五十二页，本课件共有53页感谢大家观看第五十三页，本课件共有53页