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1、关于走进学生心灵关注学生心理健康第一页，本课件共有39页“有了健康并不等于有有了健康并不等于有了一切，但没有健康就了一切，但没有健康就等于没有一切。等于没有一切。”世界卫生组织总干事的马勒博士世界卫生组织总干事的马勒博士 第二页，本课件共有39页大学生青春期尝试期理性理性 敏感敏感开放开放有能力有能力 有个性有个性 创新精神创新精神 创造能力创造能力 第三页，本课件共有39页n在大学生群体中患有多种形式的心在大学生群体中患有多种形式的心理疾病和心理障碍者的比例不低理疾病和心理障碍者的比例不低n世界卫生组织曾预言，二十世纪将世界卫生组织曾预言，二十世纪将是心理障碍的时代是心理障碍的时代n作为教师
2、应该重视学生的心理健康作为教师应该重视学生的心理健康 第四页，本课件共有39页主要内容一、心理健康概述二、大学生常见的心理问题三、心理问题的识别与预防四、五、心理调适如何跟学生有效沟通第五页，本课件共有39页天之骄子天之骄子一、心理健康概述n20022002年年2 2月月2323日，仅为了证明日，仅为了证明“熊的嗅觉敏感，分辨东西能力强”，犯罪嫌疑人，犯罪嫌疑人清华大学四年级学四年级学生刘海洋在北京动物园里竟然将强腐蚀性的生刘海洋在北京动物园里竟然将强腐蚀性的硫酸泼向了国家一级保护动物，两只黑熊被浓硫酸泼向了国家一级保护动物，两只黑熊被浓硫酸“毁容毁容”，造成严重烧伤，凶手当场被抓获。，造成严
3、重烧伤，凶手当场被抓获。第六页，本课件共有39页一、心理健康概述n n“古代有一个人没有任何躯体疾病和缺陷，可总古代有一个人没有任何躯体疾病和缺陷，可总是担心天会塌下来，害怕天掉下来砸死人，天天是担心天会塌下来，害怕天掉下来砸死人，天天疑神疑鬼的，因此忧愁、焦虑，结果和周围的人疑神疑鬼的，因此忧愁、焦虑，结果和周围的人格格不入，正常生活被破坏了。格格不入，正常生活被破坏了。”1.1.健康健康第七页，本课件共有39页一、心理健康概述n n关于健康，关于健康，1948年联合国世界卫生组织在宣言中曾经给在宣言中曾经给“健健康康”做了定义为：做了定义为：“健康不仅健康不仅仅是没有身体缺陷和疾病，而仅是
4、没有身体缺陷和疾病，而且应在生理上、心理上和社会且应在生理上、心理上和社会适应能力都处于完好的状态适应能力都处于完好的状态”。1.1.健康健康第八页，本课件共有39页一、心理健康概述n n作为一种现代观念是从属于作为一种现代观念是从属于“健康健康”范畴的一个重范畴的一个重要因素。要因素。广义上说，心理健康是指一种上说，心理健康是指一种高效高效而而而而满意、持续的心理状态，是一个人具有的良好的的心理状态，是一个人具有的良好的心理品心理品质质，即健康的，即健康的人格人格；狭义上讲，心理健康是指人上讲，心理健康是指人的的基本心理活动的过程基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、内容完整、协调一
5、致，即认识、内容完整、协调一致，即认识、内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能情感、意志、行为、人格完整和协调，能情感、意志、行为、人格完整和协调，能情感、意志、行为、人格完整和协调，能顺应顺应社会，社会，与社会保持与社会保持同步，也就是不具有某种心理疾病或病，也就是不具有某种心理疾病或病，也就是不具有某种心理疾病或病，也就是不具有某种心理疾病或病态心理。态心理。态心理。态心理。2.2.心理健康心理健康第九页，本课件共有39页一、心理健康概述3.3.全球心理健康比例全球心理健康比例 第十页，本课件共有39页大学生心理健康的标准大学生心理健康的标准 一是智力正常一是智力
6、正常 二是情绪健康二是情绪健康 三是意志健全三是意志健全 四是人格完整四是人格完整 五是自我评价正确五是自我评价正确 六是人际关系和谐六是人际关系和谐 七是社会适应正常七是社会适应正常 八是心理行为符合大学生的年龄特征八是心理行为符合大学生的年龄特征 第十一页，本课件共有39页大学生心理健康的标准 n n一是智力正常一是智力正常n智力，是人的智力，是人的观察力观察力、注意力注意力、记忆力记忆力、想想象力象力、思维力思维力、创造力创造力及及实践活动能力实践活动能力等等的综合，包括在经验中学习或理解的能力，的综合，包括在经验中学习或理解的能力，获得和保持知识的能力、迅速而成功地对新获得和保持知识的
7、能力、迅速而成功地对新情境做出反应的能力、运用推理有效地解决情境做出反应的能力、运用推理有效地解决问题的能力等。问题的能力等。n这是大学生学习、生活与工作的这是大学生学习、生活与工作的基本心理条件，也是适应周围环境变化所必需的，也是适应周围环境变化所必需的心理保证，因此，衡量大学生的智力是否正常，关键，因此，衡量大学生的智力是否正常，关键在于其是否正常地、充分地发挥了在于其是否正常地、充分地发挥了自我效能：即有强烈的即有强烈的求知欲求知欲，乐于学习，能够学习，能够积极参与学习活动。学习活动。第十二页，本课件共有39页大脑就是你自己的智囊第十三页，本课件共有39页大学生心理健康的标准 n n二是
8、情绪健康二是情绪健康n其标志是其标志是情绪稳定情绪稳定和和心情愉快。n包括的内容有：愉快情绪多于负性情绪、乐观开朗、包括的内容有：愉快情绪多于负性情绪、乐观开朗、富有朝气，对生活充满希望；情绪较稳定，善于控富有朝气，对生活充满希望；情绪较稳定，善于控制与调节自己的情绪，既能克制又能合理宣泄自己制与调节自己的情绪，既能克制又能合理宣泄自己的情绪，情绪的表达既符合社会的要求又符合自身的情绪，情绪的表达既符合社会的要求又符合自身的需要，在不同的时间和场合有恰如其分的情绪表的需要，在不同的时间和场合有恰如其分的情绪表达；情绪反应与环境相适应。反应的强度与引起这达；情绪反应与环境相适应。反应的强度与引起
9、这种情境相符合。种情境相符合。第十四页，本课件共有39页大学生心理健康的标准 n n三是意志健全三是意志健全n n意志是人在完成一种有目的的活动时进是人在完成一种有目的的活动时进行的选择、决定与执行的心理过程。行的选择、决定与执行的心理过程。n n意志健全的大学生在各种活动中都有自在各种活动中都有自觉的觉的目的性，能适时地做出决定并运用，能适时地做出决定并运用切实有准备的方式解决所遇到的问题，切实有准备的方式解决所遇到的问题，在困难和挫折面前，能采取合理的在困难和挫折面前，能采取合理的反应反应方式方式，能在，能在行动中中控制情绪和情绪和言而有信言而有信，而不是行动盲目、畏惧困难，顽固执拗。而不
10、是行动盲目、畏惧困难，顽固执拗。第十五页，本课件共有39页大学生心理健康的标准 n n四是人格完整。四是人格完整。n n人格是个体比较稳定的心理特征的总和。是个体比较稳定的心理特征的总和。n n人格完善就是指有健全统一的人格，个人就是指有健全统一的人格，个人的所想、所说、所做都是协调一致的。的所想、所说、所做都是协调一致的。n n人格完善包括人格结构的各要素人格结构的各要素完整统一；具有正确的具有正确的自我意识，不产生自我同一性，不产生自我同一性混乱，以混乱，以积极进取的人生观作为人格的核的人生观作为人格的核心，并以此为中心把自己的心，并以此为中心把自己的需要、目标和需要、目标和行动行动统一起
11、来。统一起来。第十六页，本课件共有39页大学生心理健康的标准 n n五是自我评价正确。五是自我评价正确。n正确的自我评价是大学生心理健康的正确的自我评价是大学生心理健康的重要条件，大学生在进行，大学生在进行自我观察自我观察、自我认定、自我判断自我判断和和自我评价时，能做到自时，能做到自知，恰如其分地认识自己，摆正自己的知，恰如其分地认识自己，摆正自己的位置，既不以自己在某些方面高于别人而既不以自己在某些方面高于别人而自傲，也，也不以某些方面低于别人而不以某些方面低于别人而自卑，面对，面对挫折与困境，能够自我，能够自我悦纳，喜欢自己，自己，接受自己，自己，自尊自尊、自强、自制、自爱自爱适度，正适
12、度，正视现实，积极进取。视现实，积极进取。第十七页，本课件共有39页大学生心理健康的标准 n n六是人际关系和谐。六是人际关系和谐。n良好而深厚的良好而深厚的人际关系，是事业成，是事业成功与生活幸福的前提。功与生活幸福的前提。n其表现为：乐于与人交往，既有其表现为：乐于与人交往，既有广泛而深厚的人际关系，又有知广泛而深厚的人际关系，又有知心朋友；在交往中保持心朋友；在交往中保持独立而完整而完整的人格，有自知自明，的人格，有自知自明，不卑不亢；能客观能客观评价别人和自己，善取人之别人和自己，善取人之长补己之短，长补己之短，宽以待人，乐于助人，积极的交往态度多于消极态度，积极的交往态度多于消极态度
13、，交往交往动机端正。端正。第十八页，本课件共有39页大学生心理健康的标准 n n七是社会适应正常。七是社会适应正常。n个体应与客观现实环境保持良好个体应与客观现实环境保持良好秩序，既要进行客，既要进行客观观察以取得观观察以取得正确认识，以有效的办法，以有效的办法应付环境环境中的各种困难，不退缩；又要根据环境的中的各种困难，不退缩；又要根据环境的特点和和自我意识的情况努力进行的情况努力进行协调，或改变环境，或改变环境适应个体需要，改造自我适应个体需要，改造自我适应环境。第十九页，本课件共有39页大学生心理健康的标准 n n八是心理行为符合大学生的年龄特征八是心理行为符合大学生的年龄特征n大学生是
14、处于大学生是处于特定年龄阶段的阶段的特殊群体，大学生应群体，大学生应具有与具有与年龄与与角色相适应的心理相适应的心理行为特征。第二十页，本课件共有39页大学生心理健康的标准 n正确理解大学生心理健康的标准应重视以下几个方正确理解大学生心理健康的标准应重视以下几个方面：面：n一是标准的相对性。n二是整体协调性。n三是发展性。n心理健康的标准是一种心理健康的标准是一种理想尺度，它一方面为，它一方面为人们提供了人们提供了衡量心理是否健康的标准，同时也心理是否健康的标准，同时也为人们指出了为人们指出了提高心理健康水平的努力心理健康水平的努力方向。第二十一页，本课件共有39页心理问题等级划分心理问题心理
15、问题等级划分等级划分健康状态健康状态不良状态不良状态心理障碍心理障碍心理疾病心理疾病第二十二页，本课件共有39页心理问题等级划分n n一、健康状态一、健康状态n n1、本人不觉得痛苦即在一个时间段中即在一个时间段中快乐的的感觉大于感觉大于痛苦的感觉。的感觉。n n2、他人不感觉到异常即即心理活动与周围环境相与周围环境相协调，不出现与周围环境格格不入的协调，不出现与周围环境格格不入的现象。n n3、社会功能良好即能即能胜任胜任家庭和社会家庭和社会角色角色，能，能在一般社会环境下充分在一般社会环境下充分发挥自身能力利用现有条件自身能力利用现有条件（或创造条件）（或创造条件）实现实现自我价值。自我价
16、值。第二十三页，本课件共有39页心理问题等级划分n n二、不良状态（第三状态）二、不良状态（第三状态）n n界于健康状态与疾病状态之间的状态。是正常人群组健康状态与疾病状态之间的状态。是正常人群组中常见的一种中常见的一种亚健康状态，它是由于个人状态，它是由于个人心理素质、生活事件、身体不良状况等因素所引起。它的等因素所引起。它的特点是是：n n1、时间短暂n n2、损害轻微（此状态对其社会功能影响比较小）（此状态对其社会功能影响比较小）。n n3、能自己调整（小部分人若长时间得不到缓解可能（小部分人若长时间得不到缓解可能形成一种相对固定的状态。这小部分人应该去寻求心形成一种相对固定的状态。这小
17、部分人应该去寻求心理医生的帮助，以尽快得到调整）。理医生的帮助，以尽快得到调整）。第二十四页，本课件共有39页心理问题等级划分n n三、心理障碍三、心理障碍n n因为个人及外界因素造成心理状态的某因为个人及外界因素造成心理状态的某因为个人及外界因素造成心理状态的某因为个人及外界因素造成心理状态的某方面（或几方面）方面（或几方面）方面（或几方面）方面（或几方面）发展的超前、停滞、延迟、退缩或偏离。它的特点是：发展的超前、停滞、延迟、退缩或偏离。它的特点是：发展的超前、停滞、延迟、退缩或偏离。它的特点是：发展的超前、停滞、延迟、退缩或偏离。它的特点是：n n1 1、不协调性、不协调性其其心理活动心
18、理活动的外在表现与其的外在表现与其生理年龄生理年龄不相称或反应方式与常人不同。不相称或反应方式与常人不同。n n2 2、针对性、针对性处于此类状态的人往往对处于此类状态的人往往对障碍对象障碍对象有强烈有强烈的的心理反应心理反应，而对非障碍对象可能表现很正常。，而对非障碍对象可能表现很正常。n n3 3、损害较大、损害较大此状态对其此状态对其社会功能社会功能影响较大。它可能影响较大。它可能使当事人不能按常人的标准完成其某项（或某几项）社使当事人不能按常人的标准完成其某项（或某几项）社会功能。会功能。n n4 4、需求助于心理医生、需求助于心理医生此状态者大部分不能通过此状态者大部分不能通过自自我
19、调整我调整和非专业人员的帮助而解决根本问题。和非专业人员的帮助而解决根本问题。第二十五页，本课件共有39页心理问题等级划分n n四、心理疾病n由于个人及外界因素引起个体强烈的由于个人及外界因素引起个体强烈的心理反应心理反应，并伴有明显的躯，并伴有明显的躯体不适感。是体不适感。是大脑功能失调大脑功能失调的外在表现。其的外在表现。其特点特点是：是：n n1 1、强烈的心理反应、强烈的心理反应可出现可出现思维判断思维判断上的失误，上的失误，思维敏捷思维敏捷性的下降，性的下降，记忆力记忆力下降下降n n2 2、明显的躯体不适感、明显的躯体不适感由于中枢控制系统功能失调可引起由于中枢控制系统功能失调可引
20、起所控制人体各个所控制人体各个系统功能失调系统功能失调n n3 3、损害大、损害大此状态之患者不能或勉强完成其此状态之患者不能或勉强完成其社会功能社会功能n n4 4、需心理医生的治疗、需心理医生的治疗此状态之患者一般不能通过自身此状态之患者一般不能通过自身调整和非心理科专业医生的治疗而康复。心理医生对此类患调整和非心理科专业医生的治疗而康复。心理医生对此类患者的治疗一般采用者的治疗一般采用心理治疗心理治疗和和药物治疗药物治疗相结合的综合治疗手相结合的综合治疗手段。段。第二十六页，本课件共有39页nSCL-90SCL-90由由DerogatisDerogatis在在19731973年编制年编制
21、,在国外应用甚广，在国外应用甚广，8080年代引入我国，并在精神科和心理健康门诊的临床工作年代引入我国，并在精神科和心理健康门诊的临床工作中得到广泛应用。心理健康临床症状自评量表包含了中得到广泛应用。心理健康临床症状自评量表包含了9090个项目，它是用来测查人的精神症状及其严重程度和变化个项目，它是用来测查人的精神症状及其严重程度和变化情况的量表，包含了比较广泛的精神症状学内容，从感觉、情况的量表，包含了比较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食等均有涉及。临床应用证明，它的评估具有较高的真实性，等均有
22、涉及。临床应用证明，它的评估具有较高的真实性，同时与其它自评量表相比，具有内容大、反应症状丰富，同时与其它自评量表相比，具有内容大、反应症状丰富，更能准确刻划病人的自觉症状等优点，因此是当前心理门更能准确刻划病人的自觉症状等优点，因此是当前心理门诊中应用最多的一种自评量表。诊中应用最多的一种自评量表。心理问题等级划分第二十七页，本课件共有39页四、大学生常见的心理问题n n2、情感困惑往往是困扰大学生的问题之一n大学生情感十分大学生情感十分丰富和和深刻，接近成熟，但未完全成，接近成熟，但未完全成熟，情感上还存在一些明显的熟，情感上还存在一些明显的弱点，其内心情感体验，其内心情感体验十分十分细腻
23、微妙，是，是外表敏感外表敏感的群体的群体n情绪具有较大的情绪具有较大的情境状和和波动性，特别是大学生己，特别是大学生己有了爱情的有了爱情的强烈体验，这种情感是一生中最难把，这种情感是一生中最难把握的握的高级复合性情感高级复合性情感第二十八页，本课件共有39页四、大学生常见的心理问题n n2、情感困惑往往是困扰大学生的问题之一n大学是大学是缺乏成熟恋爱条件：n n经济上自顾不暇上自顾不暇n双方都存在双方都存在变化发展的可能性的可能性n未来工作的未来工作的不确定性n爱情是大学生的生理和心理上的巨大的爱情是大学生的生理和心理上的巨大的强烈需求，这，这种内心的矛盾也是心理压力过重的一个种内心的矛盾也是
24、心理压力过重的一个重要因素。第二十九页，本课件共有39页四、大学生常见的心理问题n n3、学习、生活和就业的压力也时刻考验着大学生的神经 n一些学生在进入大学后，因未能掌握大学的学习方法而导致一些学生在进入大学后，因未能掌握大学的学习方法而导致考试不及格，从而导致考试不及格，从而导致自信心自信心下降，继而带来的心理症状如下降，继而带来的心理症状如焦虑、抑郁、强迫焦虑、抑郁、强迫、对考试的、对考试的恐惧恐惧等。这主要是由于高中阶段等。这主要是由于高中阶段的学习基本靠老师的讲解，而升入大学以后往往老师讲得很少，的学习基本靠老师的讲解，而升入大学以后往往老师讲得很少，自觉、自立、自主、创造自觉、自立
25、、自主、创造是大学学习的特点。是大学学习的特点。n目前，我国高校在校生中约有目前，我国高校在校生中约有2020是是贫困生贫困生，而这其中，而这其中5757是是特困生特困生。他们中有些人。他们中有些人虚荣心虚荣心太强，经不起贫困带来的太强，经不起贫困带来的精神精神压力压力，总觉得穷是没面子的事，不敢面对贫困，与同学相处，总觉得穷是没面子的事，不敢面对贫困，与同学相处敏敏感感而而自卑自卑，采取，采取逃避、自闭逃避、自闭的做法，有的同学甚至发展成的做法，有的同学甚至发展成自闭自闭症、抑郁症症、抑郁症而不得不退学。而不得不退学。第三十页，本课件共有39页四、大学生常见的心理问题n n4、大学生心理问题
26、表现最强烈的就是交际困难造成心理压力 n进入大学后，同学们的交际需求有了很大的进入大学后，同学们的交际需求有了很大的提升，从内心渴望着与他人建立良好的从内心渴望着与他人建立良好的人际关系。然而交往。然而交往范围的范围的狭小、交际、交际技巧的匮乏等却给正常交往带来了的匮乏等却给正常交往带来了巨大的巨大的障碍，使得他们经常陷入交往的，使得他们经常陷入交往的误区误区。正是由。正是由于这种于这种高期望值与与低成果之间的巨大之间的巨大落差，造成了，造成了他们心理上的他们心理上的苦闷。现代大学生的交际困难主要表现。现代大学生的交际困难主要表现为为不会独立生活不会独立生活，不知道，不知道如何与人沟通，不懂交
27、往的技巧与原则。有的同学有。有的同学有自闭倾向，不愿与人交往；倾向，不愿与人交往；有的同学为交际而交际，不惜牺牲原则有的同学为交际而交际，不惜牺牲原则随波逐流。第三十一页，本课件共有39页四、大学生常见的心理问题n n1、大学生对网络过多依赖 n寻找心理寻找心理满足满足n网络本身的网络本身的精彩深深吸引深深吸引n n依赖性越来越强，染上越来越强，染上网瘾网瘾，沉，沉湎于湎于虚拟世界n自我自我封闭封闭，与现实生活产生，与现实生活产生隔阂，不愿与人面对面交往，不愿与人面对面交往第三十二页，本课件共有39页四、大学生常见的心理问题n n1、大学生对网络过多依赖 n影响大学生正常的影响大学生正常的认知
28、认知、情感和心理和心理定位，还可能导，还可能导致致人格分裂，误导健康性格和人生观的，误导健康性格和人生观的塑造。n迷恋网络还会使人产生精神迷恋网络还会使人产生精神依赖性依赖性，在日常生活和学习，在日常生活和学习中中举止失常、神情恍惚、胡言乱语、行为怪异。第三十三页，本课件共有39页四、大学生常见的心理问题n n提问：各位老师觉得什么原因造成了大学生的心理问题越发普遍和严重？n大学生的心理问题之所以在近年来凸显，跟大学生的心理问题之所以在近年来凸显，跟独生子女潮独生子女潮的爆发有很大关系。独生子女群体已成为当前大学生的的爆发有很大关系。独生子女群体已成为当前大学生的主体主体。独生子女的。独生子女
29、的任性任性、自私自私、不善交际不善交际已成为家长、已成为家长、老师及教育界人士棘手的问题，而这些问题往往源于老师及教育界人士棘手的问题，而这些问题往往源于独生子女从小就备受家人的独生子女从小就备受家人的溺爱溺爱，缺乏，缺乏集体合作精神集体合作精神。在溺爱环境中长大的孩子，常会养成许多在溺爱环境中长大的孩子，常会养成许多不良习性不良习性，而这些习性则成为诱发心理疾病的原因，使人产生而这些习性则成为诱发心理疾病的原因，使人产生暴力倾暴力倾向和行为向和行为。第三十四页，本课件共有39页五、心理咨询及作用n心理咨询宣传不够，人们缺乏了解；心理咨询宣传不够，人们缺乏了解；n没想过要找心理咨询的人，是因为
30、还没意识到心里没想过要找心理咨询的人，是因为还没意识到心里抑郁、烦闷、不适、生气、矛盾等心理上的问题对抑郁、烦闷、不适、生气、矛盾等心理上的问题对身体健康的危害性。身体健康的危害性。n错误的理解为只有患精神病才去见心理医生，自己心错误的理解为只有患精神病才去见心理医生，自己心理没病就不用去见，而且见了怕人知道了会笑话，担理没病就不用去见，而且见了怕人知道了会笑话，担心自己的隐私传出去。心自己的隐私传出去。n视之为软弱羞耻的事，害怕别人说三道四，担心别人说自视之为软弱羞耻的事，害怕别人说三道四，担心别人说自已患了精神疾病而引发更多烦恼。已患了精神疾病而引发更多烦恼。第三十五页，本课件共有39页五
31、、心理咨询及作用n美国心理学家卡尔纳对咨询的定义是：美国心理学家卡尔纳对咨询的定义是：n心理咨询是指一种心理咨询是指一种专门专门向他人向他人提供提供帮助与帮助与寻求寻求这种帮助这种帮助的人们之间的关系。在这种关系中，助人者的手段及的人们之间的关系。在这种关系中，助人者的手段及其所创造的气氛使人们逐步学会以更其所创造的气氛使人们逐步学会以更积极积极的方法的方法对待对待自己和他人。心理咨询能够为人们提供全新的人生自己和他人。心理咨询能够为人们提供全新的人生经验经验和和体验体验。n心理咨询的对象主要是心理咨询的对象主要是正常人正常人,心理咨询所提供的全新环心理咨询所提供的全新环境可以帮助人们境可以帮
32、助人们认识认识自己与社会，自己与社会，处理处理各种关系，逐渐各种关系，逐渐改变改变与外界不合理的思维、情感和反应方式，并与外界不合理的思维、情感和反应方式，并学会学会与外与外界相适应的方法，界相适应的方法，提高提高工作效率，工作效率，改善改善生活品质生活品质,以便更以便更好地发挥人的好地发挥人的内在潜力内在潜力，实现，实现自我价值自我价值。第三十六页，本课件共有39页结语：n一种现象的产生必定是由多方面的原因引一种现象的产生必定是由多方面的原因引起的，大学生心理健康问题的预防和排解，起的，大学生心理健康问题的预防和排解，同样需要多方面的共同努力。同样需要多方面的共同努力。n任何一个群体都会有相
33、应比例的心理障碍任何一个群体都会有相应比例的心理障碍人群，但是大学生所担负的特殊责任和希人群，但是大学生所担负的特殊责任和希望，使这一群体自然会受到更多人的关注。望，使这一群体自然会受到更多人的关注。n一个宽松友好的环境加上专家师长的精心一个宽松友好的环境加上专家师长的精心指导，会帮助大学生群体有一个健康美好指导，会帮助大学生群体有一个健康美好的心理。的心理。第三十七页，本课件共有39页n n你改变不了环境，但你可以改变自己；n n你改变不了事实，但你可以改变态度；n n你改变不了过去，但你可以改变现在；n n你不能控制他人，但你可以掌握自己；n n你不能预知明天，但你可以把握今天；n n你不可以样样顺利，但你可以事事尽心；n n你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度；n n你不能左右天气，但你可以改变心情；n n你不能选择容貌，但你可以展现笑容。第三十八页，本课件共有39页感谢大家观看第三十九页，本课件共有39页