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1、阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在恐龙无处不在被压扁的沙子被压扁的沙子 2011年年1月，月，中国中国旅游景区旅游景区杂志与国内最杂志与国内最大的专业旅游预订平台大的专业旅游预订平台“57166”网站携手，共同网站携手，共同推出推出“2010年最受游客喜年最受游客喜爱的爱的10大旅游景区大旅游景区”排行排行榜。常州中华恐龙园成为榜。常州中华恐龙园成为全国唯一入选的主题公园。全国唯一入选的主题公园。可见一直以来人们对恐龙可见一直以来人们对恐龙的喜爱。你能说出下面这的喜爱。你能说出下面这些恐龙的名字吗？些恐龙的名字吗？恐龙视频异齿龙异齿龙三三角角龙龙鸭嘴龙鸭嘴龙 霸王龙霸王龙 恐龙这种世
2、界上最庞大的动物，曾恐龙这种世界上最庞大的动物，曾是地球上的霸主，但在是地球上的霸主，但在6500万年前它们万年前它们却突然灭绝了，为什么？流传至今的恐却突然灭绝了，为什么？流传至今的恐龙化石又告诉我们什么？龙化石又告诉我们什么？阿西莫夫（阿西莫夫（1920192019921992），），美国著名的科美国著名的科普作家和科学幻想小说普作家和科学幻想小说家家。他发表的科幻小说他发表的科幻小说和科普作品至今已有和科普作品至今已有300300多部，是公认的当多部，是公认的当今今美国科幻小说家的泰美国科幻小说家的泰斗斗。学习目标学习目标1 1比较分析两短文各自的说明对象和说明角度，把比较分析两短文各自
3、的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识。握两文所介绍的科学知识。2 2体会作者思维的开放性与周密性，学习作者用联体会作者思维的开放性与周密性，学习作者用联系的观点看问题、想问题的思维方法。系的观点看问题、想问题的思维方法。3 3揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。幽默风趣的特点。初读课文，感知文意初读课文，感知文意u速读课文，第一篇短文是速读课文，第一篇短文是恐龙无处不在恐龙无处不在，它，它的说明对象是否就是恐龙呢？的说明对象是否就是恐龙呢？被压扁的沙子被压扁的沙子的说明对象是不是沙子？的说明对象是不是沙子？恐龙板块理论生
4、物学地质学紧密联系紧密联系 相互影响相互影响 不同科学领域不同科学领域 恐龙无处不在恐龙无处不在的说明对象是的说明对象是“地壳在进行缓慢地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动但又不可抗拒的运动”这一理论，或这一理论，或“板块构造板块构造”理理论。论。撞击说火山说被压扁的沙子被压扁的沙子的说明对象是的说明对象是“恐龙的灭绝恐龙的灭绝”。造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。u这两篇短文在内容上有什么联系？这两篇短文在内容上有什么联系？两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一
5、个科学领域不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响的新发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点这一观点，两两文都运用科学发现相互佐证来进行科学研究文都运用科学发现相互佐证来进行科学研究。细读课文，梳理思路细读课文，梳理思路u通读两篇短文，为段落标出序号，梳理思路，列通读两篇短文，为段落标出序号，梳理思路，列出两文的结构提纲。出两文的结构提纲。恐龙无处不在恐龙无处不在第一部分（第第一部分（第1段）：用一个科学观点（一个科学段）：用一个科学观点（一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响）引出说领域的新发现肯定会对其他领域产生影响）引出说明内容。明内容。第二部分
6、（第第二部分（第214段）：阐述说明内容，由恐龙段）：阐述说明内容，由恐龙化石在南极的发现说明化石在南极的发现说明“恐龙无处不在恐龙无处不在”，再由，再由“恐龙无处不在恐龙无处不在”这一发现推究原因。这一发现推究原因。第三部分（第第三部分（第15段）：以段）：以“南极恐龙化石的发现，南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据论提供了另一个强有力的证据”总结说明内容，结总结说明内容，结束全文。束全文。被压扁的沙子被压扁的沙子 第一部分（第第一部分（第14段）：提出关于段）：提出关于6500万万年前恐龙灭绝
7、的问题，目前存在的两种对年前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立的理论，即立的理论，即“撞击说撞击说”和和“火山说火山说”。第二部分（第第二部分（第517段）：通过对段）：通过对“被压扁被压扁的沙子的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持灭绝，支持“撞击说撞击说”。撞击说视频u梳理上面的内容，你看出两文使用的说明顺序了梳理上面的内容，你看出两文使用的说明顺序了吗？吗？作者采用的是逻辑顺序作者采用的是逻辑顺序：恐龙无处不在一文恐龙无处不在一文由生物学方面发现南极有恐龙化石、恐龙化石由生物学方面发现南极有恐龙化石、恐龙化石“遍布于遍布于世界各地世界各地”，得到地质学
8、问题结论，得到地质学问题结论“大陆在漂移大陆在漂移”。被压扁的沙子则由地质学现象被压扁的沙子则由地质学现象“斯石英斯石英”推测推测地球发生过撞击，进而得出恐龙灭绝的原因是撞击。地球发生过撞击，进而得出恐龙灭绝的原因是撞击。两文从现象到本质层层剖析两文从现象到本质层层剖析。研读课文，探究写法研读课文，探究写法 u作为科普说明文，这两篇短文还运用了引人入胜作为科普说明文，这两篇短文还运用了引人入胜的说明方法，请你举例分析。的说明方法，请你举例分析。（1）举例子。恐龙无处不在例举）举例子。恐龙无处不在例举“在地球在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明，说明“恐龙确
9、恐龙确实遍布于世界各地实遍布于世界各地”；例例举举“南极也有自己的恐龙、南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明说明南极不只有恐龙化石，还有别的。被压扁的沙子南极不只有恐龙化石，还有别的。被压扁的沙子中中例例举斯石英与金刚石，举斯石英与金刚石，“新墨西哥州拉顿地区的新墨西哥州拉顿地区的岩层岩层”证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出恐龙的灭绝是从而得出恐龙的灭绝是“撞击撞击”造成的造成的结论结论。（2）作比较。恐龙无处不在中将南极的恐）作比较。恐龙无处不在中将南极的恐龙的命运与其
10、他大陆的恐龙进行对比。而被压扁龙的命运与其他大陆的恐龙进行对比。而被压扁的沙子则是运用了的沙子则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多立方英寸普通的沙子要重得多”来说明斯石英与普通来说明斯石英与普通沙子的区别。沙子的区别。（3）打比方。恐龙无处不在中）打比方。恐龙无处不在中“位于南极位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。位。除上述说明方法之外，还有除上述说明方法之外，还有“列数字列数字”“作诠释
11、作诠释”等等。品读课文，揣摩语言品读课文，揣摩语言 u作者在行文中放在括号里的一些句子是补充说明作者在行文中放在括号里的一些句子是补充说明文字。请同学们找出这些语句，结合具体语境，文字。请同学们找出这些语句，结合具体语境，说说它们各自的作用。说说它们各自的作用。（1）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。这句话补充说明了大陆漂移学说的一个最显而这句话补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人地相吻合。易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人地相吻合
12、。（2）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击会知道如何来避免这种撞击。这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。星体星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。（3）即非常纯的沙子即非常纯的沙子。这是对这是对“二氧化硅二氧化硅”的解释，一方面指出的解释，一方面指出“二氧化硅二氧化硅”即沙子的学名，易被人理解接受；即沙子的学名，易被人理解接受；
13、另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上上“二氧化硅二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质，一般的沙子都含有杂质。（4）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它们）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它们恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。作者随笔幽愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。作者随笔幽默了一下，表现了作者思维的活跃默了一下，表现了作者思维的活跃。学习学习这两篇短文，我们了解了这两篇短文，我们了解了“大陆漂移大陆漂移”的地的地质学说和恐龙灭绝的质学说和恐龙灭绝的“地球撞击说地球撞击说”等科学知识，更等科学知识，更感受到了作者敏锐的科学眼光和深入探索未知的精神，感受到了作者敏锐的科学眼光和深入探索未知的精神，让我们记住让我们记住“他山之石，可以攻玉他山之石，可以攻玉”，貌似风马牛不，貌似风马牛不相及的两种事物中存在神奇的内在联系。在今后的学相及的两种事物中存在神奇的内在联系。在今后的学习与生活中，希望同学们能用发散思维，解决问题，习与生活中，希望同学们能用发散思维，解决问题，创造美好生活。创造美好生活。