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1、 春作者：朱自清第二课时学习目标学习目标l1、学习作者抓住特点、多角度、按顺序、学习作者抓住特点、多角度、按顺序运用多种修辞手法描写景物的写法。运用多种修辞手法描写景物的写法。l2、反复诵读课文，揣摩、品味本文优美、反复诵读课文，揣摩、品味本文优美的语言。的语言。l3、感受作者对春天的热爱赞美之情，激、感受作者对春天的热爱赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。发热爱生活、热爱大自然的情感。复习巩固复习巩固说出本节课的思路说出本节课的思路理清文章思路理清文章思路（一）（一）盼春盼春（总领全文，开启下文）总领全文，开启下文）（2 2）总绘春天）总绘春天（3 3）春草图）春草图（4 4）春花图）
2、春花图（5 5）春风图）春风图（6 6）春雨图）春雨图（7 7）迎春图）迎春图（8 8）“新新”（9 9）“美美”（1010）“力力”（二）二）绘春绘春（三）三）颂春颂春盼春 作者的心情怎样？急切、喜悦“盼望着，盼望着盼望着，盼望着”盼盼 春春反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。山朗润起来了山朗润起来了水涨起来了水涨起来了太阳的脸红起来了自主学习自主学习n n1、作者描写了春天的五幅画面，这几幅图、作者描写了春天的五幅画面，这几幅图画分别是
3、什么？画分别是什么？n n2、春草、春花、春风、春雨特征分别是什、春草、春花、春风、春雨特征分别是什么呢？作者分别是从什么角度去写的？运么呢？作者分别是从什么角度去写的？运用了什么写法？用了哪些修辞手法？用了什么写法？用了哪些修辞手法？n n3、讨论、讨论“迎春图迎春图”和前四幅图画的关系。和前四幅图画的关系。n n4、朗读课文第三部分，理解这一部分和前、朗读课文第三部分，理解这一部分和前文的联系。文的联系。n n这三个比喻句抓住了春天的什么特征？这三个比喻句抓住了春天的什么特征？n n这三个比喻句的顺序能不能颠倒？为什这三个比喻句的顺序能不能颠倒？为什么？么？绘春绘春l文章抓住了春草的什么特
4、点？文章抓住了春草的什么特点？春草图春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐春春花花图图作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花自上而下自上而下眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实由实到虚由实到虚花的色彩（花的色彩（“红红”、“粉粉”“白白”）花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美桃树桃树杏树杏树梨树梨树红的像
5、火粉的像霞白的像雪“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿花里带着甜味儿”“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。“
6、野花遍地是：野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的的”比喻、拟人，从视觉上比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。色彩。“甜甜”从味觉上写出了花的香味儿。从味觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”品味语言春春风风图图春春风风图图作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草泥土的气息、草味、花香味、花香鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉运用各
7、种感觉描绘春运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳风和煦、芳香、悦耳作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像牛毛、像花针、像细丝像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘抓住特点描绘春雨的春雨的“润润”“一年之计在于春”激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。“春天像刚落地的娃娃春天像刚落地的娃娃“春天像小姑娘春天像小姑娘”“春天像健壮大青年春天像健壮大青年”新 美 力赞 春赞赞 春春 新：新生命的开始，给人无限希望美：令人喜爱充满活力：给人以信心和力量用用比喻比喻手法。
8、三个比喻有联系有区别，手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为使春意越来越浓。先喻为娃娃娃娃，再喻，再喻为为小姑娘小姑娘，最后喻为，最后喻为健壮的青年健壮的青年，从，从不同角度写不同角度写春天的成长春天的成长，把春天的生，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。十分动人。三、反馈训练三、反馈训练分析并归纳课文的写作特点。一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；四、虚实结合，动静结合；小结小结l这篇优美的写景抒情散文抓这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上努力工作，奋发向上