《2014届高三生物一轮复习课件：人体生命活动的调节(二)(苏教版必修3).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014届高三生物一轮复习课件：人体生命活动的调节(二)(苏教版必修3).ppt（55页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第二节 人体生命活动的调节(二)人体的激素调节人体的激素调节1.1.体液调节体液调节(1)(1)起调节作用的物质：起调节作用的物质：_，如，如_、COCO2 2、H H+等。等。(2)(2)主要的调节：主要的调节：_调节。调节。(3)(3)调节途径：通过调节途径：通过_的传送。的传送。2.2.激素调节激素调节(1)(1)激素：由激素：由_或或_分泌的高效分泌的高效_物质，经血液或组织液传输而发挥调节作用。物质，经血液或组织液传输而发挥调节作用。化学物质化学物质激素激素激素激素内分泌腺内分泌腺内分泌细胞内分泌细胞生物活性生物活性体液体液(2)(2)人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：人体主要的内分
2、泌腺及其分泌的激素：内内 分分 泌泌 腺腺所分泌的激素所分泌的激素抗利尿激素、促甲状腺激素释放激素等多种促激素抗利尿激素、促甲状腺激素释放激素等多种促激素释放激素释放激素下丘脑下丘脑生长激素、促甲状腺激素等多种促激素生长激素、促甲状腺激素等多种促激素垂体垂体甲状腺激素甲状腺激素甲状腺甲状腺胸腺激素胸腺激素胸腺胸腺肾上腺激素肾上腺激素肾上腺肾上腺胰岛素、胰高血糖素胰岛素、胰高血糖素胰岛胰岛雌激素等雌激素等卵巢卵巢雄激素雄激素睾丸睾丸(3)(3)特例：兼有内分泌功能的特例：兼有内分泌功能的_神经细胞。神经细胞。(4)(4)激素分泌失调症的实例激素分泌失调症的实例(以甲状腺激素为例以甲状腺激素为例)
3、：分分 泌泌 量量失失 调调 症症 分泌过多分泌过多 _呆小症呆小症 饮食缺碘，分泌不足饮食缺碘，分泌不足 甲状腺肿甲状腺肿(俗称俗称_)甲亢甲亢 幼年分泌不足幼年分泌不足 大脖子病大脖子病下丘脑下丘脑(5)(5)激素的分泌调节激素的分泌调节反馈调节反馈调节(以甲状腺激素为例以甲状腺激素为例)：垂体垂体甲状腺激素甲状腺激素甲状腺甲状腺下丘脑下丘脑促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素分泌分泌作用于作用于反馈调节反馈调节分泌分泌反馈调节反馈调节促甲状腺激素促甲状腺激素分泌分泌作用于作用于(6)(6)神经调节和激素调节的关系：神经调节和激素调节的关系：内分泌腺的分泌活动受内分泌腺的分泌活动受_的
4、支配，反过来，内分泌腺分的支配，反过来，内分泌腺分泌的激素也可能影响神经系统。泌的激素也可能影响神经系统。【点拨点拨】生长激素主要促进动物的生长，甲状腺激素主要促进动生长激素主要促进动物的生长，甲状腺激素主要促进动物的发育，二者的作用侧重点不同。物的发育，二者的作用侧重点不同。神经系统神经系统【思维判断思维判断】1.1.体液调节就是指激素调节。体液调节就是指激素调节。()()【分析分析】体液调节主要指激素调节，也包括二氧化碳、组织胺等体液调节主要指激素调节，也包括二氧化碳、组织胺等化学物质对生命活动的调节。化学物质对生命活动的调节。2.2.垂体分泌的生长素，其化学本质为蛋白质。垂体分泌的生长素
5、，其化学本质为蛋白质。()()【分析分析】生长素是植物激素，其化学本质为吲哚乙酸，生长激素生长素是植物激素，其化学本质为吲哚乙酸，生长激素由垂体分泌。由垂体分泌。3.3.幼年时缺乏甲状腺激素，可通过口服甲状腺激素制剂避免呆小幼年时缺乏甲状腺激素，可通过口服甲状腺激素制剂避免呆小症的出现。症的出现。()()【分析分析】甲状腺激素的化学本质为含碘的氨基酸衍生物，可以口甲状腺激素的化学本质为含碘的氨基酸衍生物，可以口服。服。4.4.激素作用具有专一性，每种激素只能作用于一种或一类细胞。激素作用具有专一性，每种激素只能作用于一种或一类细胞。()()【分析分析】激素不同，作用范围不同，如甲状腺激素，可以
6、作用于全激素不同，作用范围不同，如甲状腺激素，可以作用于全身各组织细胞，而促甲状腺激素释放激素只能作用于垂体。身各组织细胞，而促甲状腺激素释放激素只能作用于垂体。5.5.生命活动同时受神经和体液的调节，但以体液调节为主。生命活动同时受神经和体液的调节，但以体液调节为主。()()【分析分析】生命活动的调节以神经调节为主。生命活动的调节以神经调节为主。三大类激素的化学本质及其作用三大类激素的化学本质及其作用化学化学本质本质激素名称激素名称产生部位产生部位主要功能主要功能氨基酸氨基酸衍生物衍生物肽和蛋肽和蛋白质类白质类激素激素甲状腺激素甲状腺激素甲状腺甲状腺 促进代谢活动和中枢神经系统的发促进代谢活
7、动和中枢神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性育，提高神经系统的兴奋性肾上腺激素肾上腺激素肾上腺肾上腺参与机体的应激反应和体温调节等参与机体的应激反应和体温调节等多项生命活动多项生命活动生长激素生长激素垂体垂体促进蛋白质合成，促进生长促进蛋白质合成，促进生长胰岛素胰岛素胰岛胰岛B B细胞细胞促进血糖合成糖原，加速血糖分解促进血糖合成糖原，加速血糖分解，降低血糖浓度，降低血糖浓度胰高血糖素胰高血糖素 胰岛胰岛A A细胞细胞加速肝糖原分解，使血糖浓度升高加速肝糖原分解，使血糖浓度升高化学化学本质本质激素名称激素名称产生部位产生部位主要功能主要功能肽和蛋肽和蛋白质类白质类激素激素固醇类固醇类激素激素促
8、甲状腺激素促甲状腺激素垂体垂体维持甲状腺的正常生长发育，促进维持甲状腺的正常生长发育，促进甲状腺合成、分泌甲状腺激素甲状腺合成、分泌甲状腺激素促性腺激素促性腺激素垂体垂体维持性腺的正常生长发育，促进性维持性腺的正常生长发育，促进性腺合成和分泌性激素腺合成和分泌性激素抗利尿激素抗利尿激素下丘脑下丘脑调节水平衡调节水平衡雌激素雌激素主要是主要是卵巢卵巢雄激素雄激素主要是主要是睾丸睾丸分别促进雌雄生殖器官的发育和分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的形成，激发并维持各生殖细胞的形成，激发并维持各自第二性征；雌激素激发并维持自第二性征；雌激素激发并维持雌性正常性周期雌性正常性周期【高考警示钟高考警示钟
9、】1.1.生长素不是生长激素的简称生长素不是生长激素的简称生长激素是动物激素，生长素是植物激素，二者的化学本质不生长激素是动物激素，生长素是植物激素，二者的化学本质不同。同。2.2.并非所有的激素都能口服并非所有的激素都能口服蛋白质类、多肽类激素只能注射不能口服，因其进入消化道后蛋白质类、多肽类激素只能注射不能口服，因其进入消化道后能被消化酶降解而失去作用；氨基酸衍生物类、固醇类激素可能被消化酶降解而失去作用；氨基酸衍生物类、固醇类激素可以口服。以口服。【典例训练典例训练1】如图所示为哺乳动物如图所示为哺乳动物(或人体或人体)激素分泌的调节过激素分泌的调节过程，请据图回答下列问题：程，请据图回
10、答下列问题：(1)(1)若图中所示腺体为睾丸，睾丸分泌的雄激素若图中所示腺体为睾丸，睾丸分泌的雄激素(主要成分是睾主要成分是睾酮酮)具有促进蛋白质合成、促进肌肉发育和骨骼生长，使体内贮具有促进蛋白质合成、促进肌肉发育和骨骼生长，使体内贮存的脂肪减少等作用。个别男性运动员长期服用睾酮，则存的脂肪减少等作用。个别男性运动员长期服用睾酮，则所示作用会所示作用会_。可以预测，对其性腺造成的危害是。可以预测，对其性腺造成的危害是_。(2)(2)若图中所示腺体为甲状腺，大脑感觉到寒冷刺激时，则通过若图中所示腺体为甲状腺，大脑感觉到寒冷刺激时，则通过如图如图所示的调节过程，血液中的甲状腺激素浓度所示的调节过
11、程，血液中的甲状腺激素浓度_；通；通过过过程，机体的过程，机体的_增加，抵御了寒冷，适应了环境。增加，抵御了寒冷，适应了环境。(3)(3)甲状腺激素和生长激素在调节动物的生长发育过程中表现为甲状腺激素和生长激素在调节动物的生长发育过程中表现为_作用。我国政府在碘贫乏地区强制推广加碘食盐，作用。我国政府在碘贫乏地区强制推广加碘食盐，有效地预防了有效地预防了_患儿的出现。患儿的出现。(4)(4)为了验证甲状腺激素具有促进新陈代谢的生理作用，请根据为了验证甲状腺激素具有促进新陈代谢的生理作用，请根据给出的实验材料和用具，完善实验步骤，并预测实验结果。给出的实验材料和用具，完善实验步骤，并预测实验结果
12、。材料和用具：日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠若干只，材料和用具：日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠若干只，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置等。甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置等。方法与步骤：方法与步骤：A.A.将实验鼠随机分为数量相等的甲、乙两组，并分别用给出的将实验鼠随机分为数量相等的甲、乙两组，并分别用给出的仪器测定并记录它们的仪器测定并记录它们的_。B.B.每天用灌胃器给予甲组鼠灌喂甲状腺激素溶液，给予乙组鼠每天用灌胃器给予甲组鼠灌喂甲状腺激素溶液，给予乙组鼠灌喂灌喂_，饲养一定时间，测定并记录结果。，饲养一定时间，测定并记录结果。结果预测：结果预测：A
13、A步骤的测定结果是步骤的测定结果是_。B B步骤的测定结果是步骤的测定结果是_。【解题指南解题指南】1.1.考查实质：性激素、甲状腺激素的作用及其调节；对照实验考查实质：性激素、甲状腺激素的作用及其调节；对照实验的设计。的设计。2.2.解题关键解题关键(1)(1)明确图中激素增加可通过明确图中激素增加可通过、抑制抑制A A、B B的分泌。的分泌。(2)(2)明确甲状腺激素分泌多，新陈代谢强，耗氧量大。明确甲状腺激素分泌多，新陈代谢强，耗氧量大。【解析解析】(1)(1)长期服用睾酮，导致血液中睾酮含量增加，反馈调长期服用睾酮，导致血液中睾酮含量增加，反馈调节作用加强，使垂体分泌的促性腺激素减少，
14、从而影响性腺的生节作用加强，使垂体分泌的促性腺激素减少，从而影响性腺的生长发育。长发育。(2)(2)寒冷时，甲状腺激素分泌增加，机体新陈代谢加快，产热量寒冷时，甲状腺激素分泌增加，机体新陈代谢加快，产热量增加。增加。(3)(3)甲状腺激素和生长激素在调节动物的生长发育过程中具有协甲状腺激素和生长激素在调节动物的生长发育过程中具有协同作用。婴幼儿时期缺碘，将会因甲状腺激素合成受阻，导致中同作用。婴幼儿时期缺碘，将会因甲状腺激素合成受阻，导致中枢神经系统发育障碍，患呆小症。枢神经系统发育障碍，患呆小症。(4)(4)实验中的检测指标是动物耗氧量的多少，步骤实验中的检测指标是动物耗氧量的多少，步骤A
15、A是测定动物正是测定动物正常状态下的耗氧量，以便与实验后进行对照。常状态下的耗氧量，以便与实验后进行对照。答案：答案：(1)(1)增强增强 抑制性腺的活动，严重者会导致性腺的萎缩抑制性腺的活动，严重者会导致性腺的萎缩(2)(2)升高升高 产热产热 (3)(3)协同协同 呆小症呆小症(4)(4)耗氧量耗氧量 等量的蒸馏水等量的蒸馏水甲、乙两组耗氧量相近甲、乙两组耗氧量相近 甲组耗氧量大于乙组甲组耗氧量大于乙组 下丘脑与激素分泌的调节下丘脑与激素分泌的调节1.1.激素分泌调节的方式激素分泌调节的方式以甲状腺激素分泌为例，调节过程如图所示：以甲状腺激素分泌为例，调节过程如图所示：寒冷、过度紧张等寒冷
16、、过度紧张等 下丘脑下丘脑 促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素垂体垂体（+）促甲状腺激素促甲状腺激素（+）甲状腺甲状腺甲状腺激素甲状腺激素（-）+：促进：促进-：抑制：抑制(1)(1)分级调节：从图示可以看出，下丘脑分泌促甲状腺激素释放分级调节：从图示可以看出，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，运送到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素。促甲状腺激激素，运送到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素。促甲状腺激素随血液循环运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合素随血液循环运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌，即下丘脑成和分泌，即下丘脑垂体垂体甲状腺。甲状腺。(2)(2)反馈调节：从图示亦
17、可看出，当血液中甲状腺激素达到一定反馈调节：从图示亦可看出，当血液中甲状腺激素达到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，这种调节程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，这种调节方式称为反馈调节。方式称为反馈调节。2.2.激素间的相互作用激素间的相互作用激素调节中，对某一生理活动的调节是多种激素相互协调、相激素调节中，对某一生理活动的调节是多种激素相互协调、相互作用共同完成的。互作用共同完成的。(1)(1)血糖调节中的激素关系：血糖调节中的激素关系：胰岛素与胰高血糖素作用相反，共同维持血糖浓度的相对稳定。胰岛素与胰高血糖素作用相反，共同维持血糖浓度的相对稳定。(2)(2)生长发
18、育中的激素关系：生长发育中的激素关系：生长激素与甲状腺激素均能促进动物体的生长、发育，但前者生长激素与甲状腺激素均能促进动物体的生长、发育，但前者主要促进动物体的生长，后者主要促进动物体的发育。主要促进动物体的生长，后者主要促进动物体的发育。【技巧点拨台技巧点拨台】通过激素的作用判断激素作用的靶细胞通过激素的作用判断激素作用的靶细胞(1)(1)甲状腺激素可以促进有机物的氧化分解，增加产热，则甲状甲状腺激素可以促进有机物的氧化分解，增加产热，则甲状腺激素作用于全身所有细胞；胰岛素促进组织细胞摄取利用葡腺激素作用于全身所有细胞；胰岛素促进组织细胞摄取利用葡萄糖，而葡萄糖是所有细胞的主要能源物质，则
19、胰岛素作用于萄糖，而葡萄糖是所有细胞的主要能源物质，则胰岛素作用于全身所有细胞。全身所有细胞。(2)(2)下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体释放下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体释放的促甲状腺激素作用于甲状腺。的促甲状腺激素作用于甲状腺。【典例训练典例训练2 2】如图为激素分泌调节示意图，其中说法错误的是如图为激素分泌调节示意图，其中说法错误的是()()A.A.激素激素只作用于垂体只作用于垂体B.B.激素激素只作用于下丘脑和垂体只作用于下丘脑和垂体C.C.寒冷情况下，激素寒冷情况下，激素分泌量增加，导致激素分泌量增加，导致激素与激素与激素分泌分泌量增加量增加D.D.
20、摄入碘不足时，激素摄入碘不足时，激素分泌量减少，导致激素分泌量减少，导致激素与激素与激素分分泌量增加泌量增加【解题指南解题指南】1.1.考查实质：激素的分级调节与反馈调节。考查实质：激素的分级调节与反馈调节。2.2.解题关键：联系甲状腺激素的作用，理解甲状腺激素的作用解题关键：联系甲状腺激素的作用，理解甲状腺激素的作用范围，明确甲状腺激素的调节与下丘脑、垂体的关系。范围，明确甲状腺激素的调节与下丘脑、垂体的关系。【解析解析】选选B B。甲状腺激素。甲状腺激素(图中激素图中激素)可以促进生物体的物质可以促进生物体的物质代谢，促进幼小动物体的发育，特别是神经系统的发育。因此代谢，促进幼小动物体的发
21、育，特别是神经系统的发育。因此该激素作用于全身所有的器官，而不仅仅是下丘脑和垂体。该激素作用于全身所有的器官，而不仅仅是下丘脑和垂体。获取表格数据信息的方法获取表格数据信息的方法 环境激素对小鼠产生精子的影响环境激素对小鼠产生精子的影响 【案例案例】(2010(2010北京高考北京高考)环境激素是指由于人类的生产和生环境激素是指由于人类的生产和生活活动而排放到周围环境中的某些化学物质。为研究环境激素活活动而排放到周围环境中的某些化学物质。为研究环境激素H H对小鼠产生精子数的影响，用玉米油和环境激素对小鼠产生精子数的影响，用玉米油和环境激素H H分别处理对照分别处理对照组和实验组雄性小鼠组和实
22、验组雄性小鼠 (每千克体重注射每千克体重注射12.5mL12.5mL，每天，每天1 1次，连续次，连续2121天，天，n=20)n=20)。实验结束后，对每只小鼠产生的精子计数。实验。实验结束后，对每只小鼠产生的精子计数。实验内容及结果见下表。内容及结果见下表。对照组对照组 实验组实验组 1 12 2注射物注射物玉米油玉米油H(H(浓度浓度100mg/L)100mg/L)H(H(浓度浓度200mg/L)200mg/L)精子数均精子数均值值(10107 7个个)7.137.13 5.095.094.354.35请分析并回答：请分析并回答：(1)(1)表中数据显示，环境激素表中数据显示，环境激素H
23、 H浓度增高，小鼠生成精子数浓度增高，小鼠生成精子数_。(2)(2)小鼠脑中的小鼠脑中的_调节调节_释放的相关激素能刺激释放的相关激素能刺激睾丸分泌雄激素和少量雌激素，并生成精子。精子是由睾丸中睾丸分泌雄激素和少量雌激素，并生成精子。精子是由睾丸中_细胞细胞(2n)(2n)经经_发育来的。发育来的。(3)(3)正常雄鼠体内性激素浓度偏高会抑制脑中相关激素的释放，正常雄鼠体内性激素浓度偏高会抑制脑中相关激素的释放，该调节方式称为该调节方式称为_。(4)(4)有的环境激素可造成精子染色体缺失，这是精子有的环境激素可造成精子染色体缺失，这是精子DNADNA分子发分子发生生_和和DNADNA片段片段_
24、所致。所致。(5)(5)环境激素可沿着环境激素可沿着_传递进入人体，被传递进入人体，被_接受接受后干扰精子生成，从而使人的生育能力降低。后干扰精子生成，从而使人的生育能力降低。【命题人透析命题人透析】(1)(1)解答表格题的技巧：解答表格题的技巧：表格信息的获取：采取对比或分组对比法，认真分析表格数表格信息的获取：采取对比或分组对比法，认真分析表格数据，一定要进行纵横比较，找出数据、现象的变化规律；环境据，一定要进行纵横比较，找出数据、现象的变化规律；环境激素激素H H浓度为浓度为100 mg/L100 mg/L时，精子数均值为时，精子数均值为5.095.0910107 7个，环境激素个，环境
25、激素H H浓度为浓度为200 mg/L 200 mg/L 时，精子数均值为时，精子数均值为4.354.3510107 7个，所以环境激个，所以环境激素素H H浓度增高，小鼠生成精子数浓度增高，小鼠生成精子数减少。减少。分析数据获得结论的方法：注意分析数据中的最小值、最大分析数据获得结论的方法：注意分析数据中的最小值、最大值并找出原因；若表格数据比较复杂，可将表格数据转化成曲值并找出原因；若表格数据比较复杂，可将表格数据转化成曲线，通过曲线图寻找内在联系。线，通过曲线图寻找内在联系。(2)(2)环境激素影响人体精子形成的原因环境激素影响人体精子形成的原因分析：分析：环境激素是指外因性干扰生物体内
26、分泌的化学环境激素是指外因性干扰生物体内分泌的化学物质，若存在于物质，若存在于食物中可沿着食物链进入人体，与激素的受体结合，干扰人体食物中可沿着食物链进入人体，与激素的受体结合，干扰人体精子生成。精子生成。【标准答案标准答案】(1)(1)减少减少 (2)(2)下丘脑下丘脑 垂体垂体 精原精原 减数分裂减数分裂 (3)(3)负反馈负反馈 (4)(4)断裂断裂 丢失丢失 (5)(5)食物链食物链 靶细胞靶细胞 【阅卷人点评阅卷人点评】得分要点得分要点(1)(1)填写填写“减少减少”或或“降低降低”均可得分。均可得分。(2)(2)答案均惟一。答案均惟一。(3)(3)答答“负反馈负反馈”或或“负反馈调
27、节负反馈调节”或或“反馈调节反馈调节”均可。均可。(5)(5)第第1 1空必须填空必须填“食物链食物链”，第，第2 2空填写空填写“靶细胞靶细胞”或或“靶器官靶器官”均可。均可。失分案例失分案例(2)(2)第第1 1、2 2空往往因对空往往因对“激素分泌的分级调节激素分泌的分级调节”相关知识不熟而相关知识不熟而导致错答为导致错答为“垂体垂体 性腺性腺”。(4)(4)第第1 1空往往因思维定势而错答为空往往因思维定势而错答为“突变突变”。1.(20111.(2011新课标全国卷新课标全国卷)人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺激素增多，该激
28、素可作用于心配下，肾上腺髓质释放的肾上腺激素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是脏，使心率加快。下列叙述错误的是()()A.A.该肾上腺激素作用的靶器官包括心脏该肾上腺激素作用的靶器官包括心脏B.B.该实例包含神经调节和体液调节该实例包含神经调节和体液调节C.C.该肾上腺激素通过神经纤维运输到心脏该肾上腺激素通过神经纤维运输到心脏D.D.该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础 【解析解析】选选C C。因肾上腺激素可作用于心脏，所以肾上腺激素作。因肾上腺激素可作用于心脏，所以肾上腺激素作用的靶器官包括心脏；该肾上腺激素为动物激素，是通过血液
29、用的靶器官包括心脏；该肾上腺激素为动物激素，是通过血液(体液体液)运输到心脏的；神经调节的结构基础是反射弧；该实例运输到心脏的；神经调节的结构基础是反射弧；该实例包含神经调节包含神经调节(内脏神经支配内脏神经支配)和体液调节和体液调节(肾上腺激素完成调节肾上腺激素完成调节)。2.2.下列有关人体内环境及稳态的叙述中，正确的是下列有关人体内环境及稳态的叙述中，正确的是()()A.COA.CO2 2、血浆蛋白、糖原都属于内环境的成分、血浆蛋白、糖原都属于内环境的成分B.B.下丘脑分泌的抗利尿激素能够升高细胞外液的渗透压下丘脑分泌的抗利尿激素能够升高细胞外液的渗透压C.C.当人体处于寒冷环境时，甲状
30、腺激素分泌增多，可促进细胞当人体处于寒冷环境时，甲状腺激素分泌增多，可促进细胞呼吸而增加产热呼吸而增加产热D.D.当外界温度过高时，机体可通过减少胰高血糖素的分泌量，当外界温度过高时，机体可通过减少胰高血糖素的分泌量，以降低机体的体温以降低机体的体温【解析解析】选选C C。糖原存在于细胞中，不属于内环境的成分；下丘。糖原存在于细胞中，不属于内环境的成分；下丘脑分泌抗利尿激素，使肾小管、集合管重吸收水分，使细胞外脑分泌抗利尿激素，使肾小管、集合管重吸收水分，使细胞外液渗透压降低；当外界温度过高时，机体产生的甲状腺激素和液渗透压降低；当外界温度过高时，机体产生的甲状腺激素和肾上腺激素减少，以减少产
31、热。肾上腺激素减少，以减少产热。3.(20123.(2012金华模拟金华模拟)如图表示人体生命活动调节传输信息的几如图表示人体生命活动调节传输信息的几种方式，甲状腺激素反馈调节、神经递质释放和性激素传输信种方式，甲状腺激素反馈调节、神经递质释放和性激素传输信息的方式依次是息的方式依次是()()A.1A.1、2 2、3 B.43 B.4、2 2、3 3 C.4C.4、1 1、3 D.43 D.4、2 2、1 1 【解析解析】选选D D。下丘脑通过垂体对甲状腺的分泌活动进行调节，。下丘脑通过垂体对甲状腺的分泌活动进行调节，甲状腺分泌的甲状腺激素既可作用于相关细胞，也可通过反馈甲状腺分泌的甲状腺激素
32、既可作用于相关细胞，也可通过反馈调节作用于下丘脑和垂体，故甲状腺激素反馈调节为题图调节作用于下丘脑和垂体，故甲状腺激素反馈调节为题图4 4；神；神经递质由突触前膜释放到突触间隙进而作用于突触后膜，故为经递质由突触前膜释放到突触间隙进而作用于突触后膜，故为题图题图2 2；性激素由性腺分泌，可通过体液传送作用于全身细胞，；性激素由性腺分泌，可通过体液传送作用于全身细胞，故为题图故为题图1 1。4.(20124.(2012镇江模拟镇江模拟)如图为细胞间信息传递的几种方式示意图，如图为细胞间信息传递的几种方式示意图，下面有关说法不正确的是下面有关说法不正确的是()()A.A.图甲内分泌细胞产生的激素若
33、是胰岛素，则靶细胞主要是肝图甲内分泌细胞产生的激素若是胰岛素，则靶细胞主要是肝细胞和肌细胞细胞和肌细胞B.B.图乙可以表示精子与卵细胞结合时的信息交流方式图乙可以表示精子与卵细胞结合时的信息交流方式C.C.图丙中靶细胞若是神经细胞，则细胞之间可以发生电信号图丙中靶细胞若是神经细胞，则细胞之间可以发生电信号化学信号化学信号电信号的转变电信号的转变D.D.图示三种方式中信息的传递都需要细胞膜上载体的协助图示三种方式中信息的传递都需要细胞膜上载体的协助【解析解析】选选D D。细胞间信息的传递需要细胞膜上的糖蛋白协助，。细胞间信息的传递需要细胞膜上的糖蛋白协助，而不是载体的协助。而不是载体的协助。5.
34、5.下列有关动物和人体内激素的叙述，不正确的是下列有关动物和人体内激素的叙述，不正确的是(多选多选)()()A.A.胰岛胰岛A A细胞分泌的胰高血糖素促进葡萄糖合成为糖原细胞分泌的胰高血糖素促进葡萄糖合成为糖原B.B.生长激素和性激素均能与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应生长激素和性激素均能与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应C.C.垂体分泌的孕激素能够促进雌性生殖器官的发育和生殖细胞的垂体分泌的孕激素能够促进雌性生殖器官的发育和生殖细胞的生成生成D.D.人在寒冷的环境中，血液中的甲状腺激素将增加人在寒冷的环境中，血液中的甲状腺激素将增加【解析解析】选选A A、B B、C C。胰岛。胰岛A A细
35、胞分泌的胰高血糖素促进肝糖原分细胞分泌的胰高血糖素促进肝糖原分解，使血糖浓度升高；性激素的化学本质为脂质中的固醇类，不解，使血糖浓度升高；性激素的化学本质为脂质中的固醇类，不能与双缩脲试剂产生紫色反应；孕激素由卵巢分泌。能与双缩脲试剂产生紫色反应；孕激素由卵巢分泌。6.6.下图表示的是人和高等动物神经调节和体液调节的关系。请下图表示的是人和高等动物神经调节和体液调节的关系。请据图回答：据图回答：(1)(1)在反射弧中可分别表示的结构是在反射弧中可分别表示的结构是_和和_。(2)(2)当图中的感受器感受到寒冷刺激时，图中作为效应器的内分当图中的感受器感受到寒冷刺激时，图中作为效应器的内分泌腺是泌
36、腺是_，该内分泌腺的分泌活动受下丘脑，该内分泌腺的分泌活动受下丘脑和垂体的调节。若该内分泌腺分泌的激素过多，则下丘脑和垂和垂体的调节。若该内分泌腺分泌的激素过多，则下丘脑和垂体的分泌活动将体的分泌活动将_，这种调节方式属于，这种调节方式属于_调节。调节。(3)(3)当血糖含量升高时，参与主要调节活动的、图中的内分泌腺当血糖含量升高时，参与主要调节活动的、图中的内分泌腺应为应为_。该结构可以分泌的激素有。该结构可以分泌的激素有_。(4)(4)上述涉及到的调节方式对维持内环境稳态非常重要，但要清上述涉及到的调节方式对维持内环境稳态非常重要，但要清除病原体和体内出现的异常细胞，还要通过除病原体和体内
37、出现的异常细胞，还要通过_调节才能调节才能实现。实现。【解析解析】(1)(1)下丘脑是神经中枢，下丘脑是神经中枢，表示传入神经，内分泌腺是表示传入神经，内分泌腺是效应器，效应器，是传出神经。是传出神经。(2)(2)寒冷时，下丘脑发出有关神经，作用于甲状腺和肾上腺，产寒冷时，下丘脑发出有关神经，作用于甲状腺和肾上腺，产生甲状腺激素和肾上腺激素，促进产热，效应器应该是甲状腺生甲状腺激素和肾上腺激素，促进产热，效应器应该是甲状腺(或甲状腺和肾上腺或甲状腺和肾上腺)。激素分泌过多，会抑制下丘脑和垂体的。激素分泌过多，会抑制下丘脑和垂体的功能，这种调节方式属于功能，这种调节方式属于(负负)反馈调节。反馈
38、调节。(3)(3)血糖升高时，胰腺分泌胰岛素，以降低血糖。胰岛分泌胰岛血糖升高时，胰腺分泌胰岛素，以降低血糖。胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素两种激素。素和胰高血糖素两种激素。(4)(4)清除病原体和体内出现的异常细胞，需要免疫调节。清除病原体和体内出现的异常细胞，需要免疫调节。答案：答案：(1)(1)传入神经传入神经 传出神经传出神经(2)(2)甲状腺甲状腺(或甲状腺和肾上腺或甲状腺和肾上腺)减弱减弱 反馈反馈(或负反馈或负反馈)(3)(3)胰岛胰岛 胰岛素、胰高血糖素胰岛素、胰高血糖素 (4)(4)免疫免疫 实验方法实验方法 研究激素作用的实验处理方法研究激素作用的实验处理方法 【理论指导】【理
39、论指导】1.1.常用方法常用方法(1)(1)切除法：也就是切除有关内分泌腺，观察动物所产生的各种切除法：也就是切除有关内分泌腺，观察动物所产生的各种变化，得出结论。变化，得出结论。(2)(2)移植法：在动物体内移植入一种内分泌腺移植法：在动物体内移植入一种内分泌腺(一般是这种动物本一般是这种动物本来没有的来没有的)，观察现象得出结论。，观察现象得出结论。(3)(3)饲喂法：用含动物激素的饲料喂养小动物，观察其变化。要饲喂法：用含动物激素的饲料喂养小动物，观察其变化。要注意饲喂的激素是不需消化酶消化就能被动物直接吸收的。如注意饲喂的激素是不需消化酶消化就能被动物直接吸收的。如可以饲喂甲状腺激素，
40、但不可饲喂胰岛素。可以饲喂甲状腺激素，但不可饲喂胰岛素。(4)(4)注射法：通常不能饲喂的激素通过注入动物体，观察动物生注射法：通常不能饲喂的激素通过注入动物体，观察动物生理变化。如注射胰岛素观察动物体内血糖的变化，也可以给正理变化。如注射胰岛素观察动物体内血糖的变化，也可以给正常的或甲状腺功能低下或已摘除甲状腺的实验动物注射甲状腺常的或甲状腺功能低下或已摘除甲状腺的实验动物注射甲状腺激素或制剂，观察动物变化得出结论。激素或制剂，观察动物变化得出结论。2.2.研究思路研究思路实际研究中常常将其中两种或多种方法共同使用，以得到更为实际研究中常常将其中两种或多种方法共同使用，以得到更为可信的结论。
41、如将某内分泌腺摘除可信的结论。如将某内分泌腺摘除 动物出现特定症状动物出现特定症状 注射相应激素注射相应激素 症状消失，说明特定内分泌腺的作症状消失，说明特定内分泌腺的作用。用。3.3.一般测量指标一般测量指标(1)(1)甲状腺激素：研究促进分解代谢的作用，以动物耗氧量变化甲状腺激素：研究促进分解代谢的作用，以动物耗氧量变化为指标；研究促进生长发育的作用，以蝌蚪变态发育为指标。为指标；研究促进生长发育的作用，以蝌蚪变态发育为指标。(2)(2)胰岛素：以低血糖症状胰岛素：以低血糖症状(如昏迷、活动量如昏迷、活动量)为指标。为指标。(3)(3)胰高血糖素：以血糖浓度、尿糖测定为指标。胰高血糖素：以
42、血糖浓度、尿糖测定为指标。【典例分析典例分析】探究甲状腺对动物新陈代谢的作用，实验设计如下：探究甲状腺对动物新陈代谢的作用，实验设计如下：(1)(1)取日龄相同、体重接近的雄性成年大白鼠若干只，随机分为取日龄相同、体重接近的雄性成年大白鼠若干只，随机分为数量相等的甲、乙两组。分别用仪器测定并记录它们的耗氧量。数量相等的甲、乙两组。分别用仪器测定并记录它们的耗氧量。(2)(2)对甲组中的大白鼠进行切除甲状腺的处理，乙组只进行手术对甲组中的大白鼠进行切除甲状腺的处理，乙组只进行手术但不切除甲状腺。但不切除甲状腺。(3)(3)在相同条件下正常饲喂两组大白鼠，一段时间后，用仪器测在相同条件下正常饲喂两
43、组大白鼠，一段时间后，用仪器测定两组大白鼠的耗氧量并记录。定两组大白鼠的耗氧量并记录。(4)(4)再将甲组中的大白鼠随机分成数量相等的再将甲组中的大白鼠随机分成数量相等的A A、B B两组，将乙组两组，将乙组中的大白鼠随机分成数量相等的中的大白鼠随机分成数量相等的C C、D D两组。两组。(5)(5)分别对分别对A A、C C两组大白鼠注射适量的甲状腺激素，两组大白鼠注射适量的甲状腺激素，B B、D D两组注两组注射等量的生理盐水。射等量的生理盐水。(6)(6)一段时间后用仪器测定一段时间后用仪器测定A A、B B、C C、D D中大白鼠耗氧量并记录。中大白鼠耗氧量并记录。【分析分析】实验中最
44、重要的是对处理方法的选择：实验中最重要的是对处理方法的选择：(1)(1)实验中先是采用切除法，切除甲组大白鼠的甲状腺，通过甲实验中先是采用切除法，切除甲组大白鼠的甲状腺，通过甲组和乙组耗氧量的比较组和乙组耗氧量的比较,乙组耗氧量大于甲组，可以说明甲状腺乙组耗氧量大于甲组，可以说明甲状腺有促进新陈代谢的作用。有促进新陈代谢的作用。(2)(2)接着采用注射法，对接着采用注射法，对A A、C C组大白鼠注射一定量的甲状腺激素，组大白鼠注射一定量的甲状腺激素，通过对比通过对比A A、B B两组耗氧量以及两组耗氧量以及C C、D D两组耗氧量，两组耗氧量，A A组大于组大于B B组、组、C C组大于组大
45、于D D组，说明甲状腺激素能促进新陈代谢，从而推知甲状腺组，说明甲状腺激素能促进新陈代谢，从而推知甲状腺通过分泌甲状腺激素促进新陈代谢。通过分泌甲状腺激素促进新陈代谢。【拓展拓展】(1)(1)实验中对乙组大白鼠也进行了手术，你认为此操作是否多余实验中对乙组大白鼠也进行了手术，你认为此操作是否多余？提示：提示：不多余。因为这样才能保证两组中大白鼠身体状况基本不多余。因为这样才能保证两组中大白鼠身体状况基本相同，才满足等量原则相同，才满足等量原则(符合单一变量原则符合单一变量原则)。(2)(2)实验中对实验中对A A、C C两组大白鼠的处理还可以选择什么方法？为什两组大白鼠的处理还可以选择什么方法？为什么？么？提示：提示：还可以用饲喂法。甲状腺激素在消化道内不被消化，可还可以用饲喂法。甲状腺激素在消化道内不被消化，可直接被吸收进入内环境发挥作用。直接被吸收进入内环境发挥作用。