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1、高 考 复 习 古 代 诗 歌 鉴 赏 思 想感 情【考纲要求考纲要求】考试说明考试说明对古代诗歌阅读要求有两点：对古代诗歌阅读要求有两点：鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象、语言形象、语言 和表达技巧和表达技巧评价文章的评价文章的 思想思想 内容内容和作者的和作者的观点、态度观点、态度【考点阐释考点阐释】考点解读考点解读:高考要求高考要求对古代诗歌中流露出来的对古代诗歌中流露出来的复复杂感情杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。析评价。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感情感基调基调，分析其，分析其社会意义社会
2、意义，评价其，评价其深层内涵。深层内涵。试卷体裁作者、篇目题材涉及考点2022新高考1卷宋词醉落魄人日南山约应提刑懋之醉落魄人日南山约应提刑懋之即景抒情诗表达技巧，含意，作者情感2022新高考2卷唐诗李白送别送别诗表达方式、情感2021新高考1卷唐诗杨巨源寄江州白司马寄赠诗表达技巧、评价观点态度2021新高考2卷唐诗陆游示儿子爱国主义赏析句子含意2020新高考1卷唐诗杜甫赠别郑炼赴襄阳赠别诗内容、人物、情感2020新高考2卷唐诗韩驹赠赵伯鱼寄赠诗含意、情感、观点高考链接高考链接考点二：词句感情题考点二：词句感情题词句感情题是对关键词句的考察，诗歌的关键词句大多数情况下决词句感情题是对关键词句的
3、考察，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，需要在第一时间内予以关注。定了诗歌抒情的方向和基调，需要在第一时间内予以关注。关键词关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁愁”“”“怨怨”“”“愤愤”“”“恨恨”“”“忧忧”“”“凄凄”“”“喜喜”“”“乐乐”“思思”“”“怜怜”“”“泪泪”“”“闲闲”“”“怆怆”“”“怅怅”等字眼的词语，这些词语等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。多为动词或形容词，表意功能明显。关键句关键句是最能表现诗歌思想感情的句子，一般是抒情性或议论性的是最能表现诗歌思想感情的句子，一般是抒
4、情性或议论性的句子。句子。常用命题方式这首诗歌第（）联寄托了作者怎样的思想感情？某一联表达了作者什么样的思想感情？本诗表现了诗人怎样的情感变化？请简要分析。某一意象蕴含着作者什么样的思想感情？这首诗蕴含着诗人丰富的情感，请简要概括。1.1.从从标题标题入手，标题往往蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件，以入手，标题往往蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件，以及诗人的心情、诗歌的意境。及诗人的心情、诗歌的意境。2.2.从从题材类型题材类型入手，把握诗歌基本的情感倾向。入手，把握诗歌基本的情感倾向。3.3.从从意象意象入手，领会情感内涵。入手，领会情感内涵。4.4.从从创作背景创作背景入手
5、，结合诗中描写的社会现实、作者所处的时代环境等，判入手，结合诗中描写的社会现实、作者所处的时代环境等，判断诗歌的时代内容。断诗歌的时代内容。5.5.从从注释注释入手，把握特殊的深层内涵。入手，把握特殊的深层内涵。6.6.从从诗眼诗眼入手入手，诗歌有些字词具有点石成金的效果，可以点明诗歌感情基调。，诗歌有些字词具有点石成金的效果，可以点明诗歌感情基调。7.7.从从关键句关键句入手，诗歌中入手，诗歌中最能概括诗歌思想内容或感情的句最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子，多出现在诗词的末尾。子，一般是抒情性或议论性的句子，多出现在诗词的末尾。答题思路答题思路参考模版：描写了内容
6、（情感基调），运用了技巧，（没有技巧可以省略此步）抒发某人的的情感。1、(2018全国卷)阅读下面这首唐诗,完成题目。(5分)精卫词王建精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。高山未尽海未平,愿我身死子还生。(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（）A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑,因此用提问的方式来开启全篇。B.诗的第三、四句设想,若有一天海水枯干,海中的鱼龙也会陷人困境。C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛,不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。D.这首诗的语言质朴无华,平白如话,与白居易的观刈麦一诗相近。
7、1、(2018全国卷)阅读下面这首唐诗,完成题目。(5分)精卫词王建精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。高山未尽海未平,愿我身死子还生。（2）一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。(5分)解题思路:1、A项,“作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑”错误。诗歌第三、四句就是对提问的回答,即问即答，并且后面的诗句充满对精卫的赞美之情，可见作者对精卫填海的动机是清楚的。答案:A2、答案:观点一:同意。这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发;意为即使
8、自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不止。观点二:不同意。这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达;意为移山填海的事业尚未完成,“我”愿牺牲生命来帮助精卫,以自己的生命来换精卫的生命。2、(2020 江苏卷)阅读下面这首宋诗,根据提示完成下列小题。送沈康知常州王安石作客兰陵迹已陈,为传谣俗记州民。沟塍半废田畴薄,厨传相仍市井贫。常恐劳人轻白屋,忽逢佳士得朱轮。殷勤话此还惆怅,最忆荆溪两岸春。注 兰陵:古地名,诗中代指常州。嘉祐二年王安石知州,嘉祐三年诏沈康知常州。厨传:古代供应过客食宿、车马处所。1.如果你是沈康,通过这首送别诗,你会得到关于常州的哪些信息？
9、请简要分析。2.诗歌后两联表达了作者什么样的情感?(5 分)1.1.答案答案由由“田畴薄田畴薄”“”“市井贫市井贫”等可知农事荒废等可知农事荒废,民生艰难民生艰难;由由“厨传相仍厨传相仍”可知可知官场徒悦过客官场徒悦过客,不恤百姓不恤百姓;由由“荆溪两岸春荆溪两岸春”可知自然风景优美。可知自然风景优美。(每点每点2 2分分)命题意图命题意图：本题考查对诗句的理解和对诗歌内容的筛选概括能力。解答时本题考查对诗句的理解和对诗歌内容的筛选概括能力。解答时要结合题目、注释、作者等信息通读全诗要结合题目、注释、作者等信息通读全诗,把握与把握与“常州常州”有关的信息点。有关的信息点。解题思路解题思路 题干
10、要求概括出与题干要求概括出与“常州常州”有关的信息。有关的信息。“沟塍半废田畴薄沟塍半废田畴薄,厨厨传相仍市井贫传相仍市井贫”是说是说,沟渠已经半废沟渠已经半废,土地贫瘠土地贫瘠,那些供应过客食宿、车马那些供应过客食宿、车马的处所连续不断的处所连续不断,热闹繁华热闹繁华,当地街市却贫瘠冷清当地街市却贫瘠冷清,由此可见农事荒废由此可见农事荒废,民生民生艰难艰难;由由“厨传相仍市井贫厨传相仍市井贫”可知官员来了又走可知官员来了又走,不把百姓放在心上不把百姓放在心上;从从“最忆荆溪两岸春最忆荆溪两岸春”可以看出此地自然风景优美。可以看出此地自然风景优美。名师点睛名师点睛：解答此类题解答此类题,一是读
11、懂诗句一是读懂诗句,正确理解诗句含意正确理解诗句含意;二是抓住关键二是抓住关键词语提炼概括词语提炼概括;三是依据题干分点作答。三是依据题干分点作答。2.答案：对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情;对常州治理未能尽如人意的惆怅之情;对沈康此去政通人和的期许之情;对常州秀美山水的喜爱之情。(一点1分,两点3分,三点4分,四点5分)命题意图:本题考查我们把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情,要善于抓住带感情色彩的关键词语,还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑,即我们平时所说的“知人论世”。解题思路：诗歌最后一联提到的“话此”,要联系上文来看。“佳士”指沈康“朱轮”是古代王侯显
12、贵所乘的车子,这里指代常州知州一职:“忽逢佳士得朱轮”大意是“忽然听到了您到常州治理的好消息”,表达了作者对沈康这个优秀的父母官的欢迎,其实这是作者委婉地表达对沈康的勉励,希望他能治理好常州,不辜负百姓的期望。“殷勤话此还惆怅,最忆荆溪两岸春”,“惆怅”写出作者在提到常州时的心情,表达了自己此前在常州,对常州治理未能尽如人意的惆怅之情:后句“最忆荆溪两岸春”表达了对常州的难舍和怀念之情以及对常州秀美山水的喜爱之情。易错点快攻 分析情感时易遗漏要点(1)从诗歌本身出发,整体把握,结合诗歌中的人物形象 语言、表达技巧逐句分析。(2)要善于化内容为感情,比如内容写的是游览山村,那么感情往往可以表述为
13、“对山村生活的xx(感情)”。(3)对感情的概括尽量有具体内容,即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是产生情感的原因)。比如“伤感”这种感情,就有仕途失意的伤感、才华埋没的伤感、国破家亡的伤感、与友人离别的伤感、思念家乡的伤感等。3 3、(2019(2019 天津卷天津卷)阅读下面这首诗阅读下面这首诗,完成下列小题。完成下列小题。(9(9 分分)通泉驿南去通泉县十五里山水作通泉驿南去通泉县十五里山水作 唐唐 杜甫杜甫溪行衣自湿溪行衣自湿,亭午气始散。冬温蚊蚋集亭午气始散。冬温蚊蚋集,人远凫鸭乱。登顿生人远凫鸭乱。登顿生曾阴曾阴,欹倾出高岸。驿楼衰柳侧欹倾出高岸。驿楼衰柳侧,县郭轻烟畔
14、。一川何绮丽县郭轻烟畔。一川何绮丽,尽日穷壮观。山色远寂寞尽日穷壮观。山色远寂寞,江光夕滋漫。伤时愧孔父江光夕滋漫。伤时愧孔父”,”,去国去国同王粲我生苦飘零同王粲我生苦飘零,所历有嗟叹。所历有嗟叹。注注 此诗作于公元此诗作于公元 762 762 年。通泉县在今四川境内。年。通泉县在今四川境内。孔孔父即孔子。父即孔子。王粲王粲,东汉末年诗人东汉末年诗人,曾为躲避战乱离开长安曾为躲避战乱离开长安,往荆州依附刘表。往荆州依附刘表。3 3、(2019(2019 天津卷天津卷)阅读下面这首诗阅读下面这首诗,完成下列小题。完成下列小题。(9(9 分分)通泉驿南去通泉县十五里山水作通泉驿南去通泉县十五里山
15、水作 唐唐 杜甫杜甫溪行衣自湿溪行衣自湿,亭午气始散。冬温蚊蚋集亭午气始散。冬温蚊蚋集,人远凫鸭乱。登顿生曾阴人远凫鸭乱。登顿生曾阴,欹倾出欹倾出高岸。驿楼衰柳侧高岸。驿楼衰柳侧,县郭轻烟畔。一川何绮丽县郭轻烟畔。一川何绮丽,尽日穷壮观。山色远寂寞尽日穷壮观。山色远寂寞,江光夕滋漫。伤时愧孔父江光夕滋漫。伤时愧孔父”,”,去国同王粲我生苦飘零去国同王粲我生苦飘零,所历有嗟叹。所历有嗟叹。注注 此诗作于公元此诗作于公元 762 762 年。通泉县在今四川境内。年。通泉县在今四川境内。孔父即孔子。孔父即孔子。王粲王粲,东汉末年诗人东汉末年诗人,曾为躲避战乱离开长安曾为躲避战乱离开长安,往荆州依附刘
16、表。往荆州依附刘表。1.1.下列对这首诗的理解和赏析下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是不恰当的一项是(3(3分分)A.“A.“溪行衣自湿溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重一句侧面描写路上雾气之浓重,“,“亭午气始散亭午气始散”表明雾气持续时间很长表明雾气持续时间很长,直到正午才散直到正午才散 B.B.诗人冬季出行诗人冬季出行,蚊蚋仍在飞舞蚊蚋仍在飞舞,岸边的野鸭被诗人的到来惊扰岸边的野鸭被诗人的到来惊扰,乱入河中。乱入河中。一路行来一路行来,层云密布山路崎岖。层云密布山路崎岖。C.C.在观览通泉山水的途中在观览通泉山水的途中,随着时间的推移和空间的转换随着时间的推移和空间的转换,诗人
17、所见景色呈现不同面貌诗人所见景色呈现不同面貌,情感情感也产生了变化。也产生了变化。D.D.诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感,运用运用“登顿登顿”“”“绮丽绮丽”等词使诗歌音韵铿锵等词使诗歌音韵铿锵,全诗体现了全诗体现了“沉郁顿挫沉郁顿挫”的风格。的风格。2 2、请指出全诗表达了诗人那些情感？、请指出全诗表达了诗人那些情感？1.1.B B“岸边的野鸭被诗人的到来惊扰岸边的野鸭被诗人的到来惊扰,乱入河中乱入河中”错错,据诗句据诗句“人远凫鸭乱人远凫鸭乱”可知可知,是人已经走远是人已经走远,野鸭才乱入河中野鸭才乱入河中,写出环境的幽僻。写出环境的幽僻。命题意图
18、命题意图：本题属于综合考查题本题属于综合考查题,要求我们在理解诗歌的基础上要求我们在理解诗歌的基础上,分析诗分析诗句描写的内容、使用的技巧以及表达的情感。句描写的内容、使用的技巧以及表达的情感。2 2.答案答案：观览通泉山水的愉悦观览通泉山水的愉悦,生不逢时的苦闷生不逢时的苦闷,飘零他乡的哀痛飘零他乡的哀痛,对国家对国家命运的忧虑。命运的忧虑。(四种情感四种情感,每点每点1 1分分)解题思路解题思路：首先明确诗人遭际。杜甫作为伟大的爱国诗人首先明确诗人遭际。杜甫作为伟大的爱国诗人,一生忧国忧民一生忧国忧民,到了老年到了老年,仍漂泊异乡。然后结合诗句内容具体分析诗人表达的情感。仍漂泊异乡。然后结
19、合诗句内容具体分析诗人表达的情感。“登顿生曾阴登顿生曾阴,欹倾出高岸欹倾出高岸”等诗句洋溢着愉悦之情等诗句洋溢着愉悦之情;“;“伤时愧孔父伤时愧孔父,去国同去国同王粲王粲”,”,抒发生不逢时的苦闷抒发生不逢时的苦闷,表现出对国家命运的忧虑表现出对国家命运的忧虑;“;“我生苦飘零我生苦飘零”,”,流露出飘零之痛。流露出飘零之痛。名师点睛名师点睛：解答此类题目解答此类题目,要联系题目、注释、背景等全面解读要联系题目、注释、背景等全面解读,要仔细寻要仔细寻找能表露作者情感的词语找能表露作者情感的词语,或者分析诗歌中的意象等或者分析诗歌中的意象等,理解作者寄寓其中的理解作者寄寓其中的情感。情感。4 4
20、、(2018(2018 天津卷天津卷)阅读下面这首诗阅读下面这首诗,完成下列小题。完成下列小题。(9(9分分)癸卯岁始春怀古田舍二首癸卯岁始春怀古田舍二首(其二其二)东晋东晋 陶渊明陶渊明师有遗训师有遗训,忧道不忧贫。瞻望邈难逮忧道不忧贫。瞻望邈难逮,转欲志长勤。转欲志长勤。秉耒欢时务秉耒欢时务,解颜劝农人。平畴交远解颜劝农人。平畴交远风，风，良苗亦怀新。良苗亦怀新。虽未量岁功虽未量岁功,即事多所欣。耕种有时息即事多所欣。耕种有时息,行者无问津行者无问津。日入相与归日入相与归,壶浆劳近邻长吟掩柴门壶浆劳近邻长吟掩柴门,聊为陇亩民。聊为陇亩民。注注 问津问津:指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路
21、的典故。指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。4 4、(2018(2018 天津卷天津卷)阅读下面这首诗阅读下面这首诗,完成下列小题。完成下列小题。(9(9分分)癸卯岁始春怀古田舍二首癸卯岁始春怀古田舍二首(其二其二)东晋东晋 陶渊明陶渊明师有遗训师有遗训,忧道不忧贫。瞻望邈难逮忧道不忧贫。瞻望邈难逮,转欲志长勤。转欲志长勤。秉耒欢时务秉耒欢时务,解颜劝农人。平畴交远解颜劝农人。平畴交远风，风，良苗亦怀新。良苗亦怀新。虽未量岁功虽未量岁功,即事多所欣。耕种有时息即事多所欣。耕种有时息,行者无问津行者无问津。日入相与归日入相与归,壶浆劳近邻长吟掩柴门壶浆劳近邻长吟掩柴门,聊为陇亩民。聊为陇
22、亩民。注注 问津问津:指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。1.1.下列对这首诗的理解和赏析下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是不恰当的一项是(3(3分分)()()A A.诗人尽管尊崇孔子诗人尽管尊崇孔子,但他意识到但他意识到“忧道不忧贫忧道不忧贫”难以践行难以践行,因此立志躬耕因此立志躬耕,这体现这体现了他对孔子人生选择的否定。了他对孔子人生选择的否定。B.B.诗人亲自参与田间劳作诗人亲自参与田间劳作,不仅快乐地拿起农具耕种不仅快乐地拿起农具耕种,还面带笑容鼓励农人们积极还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。从事劳动。C.“C.“虽未量岁功虽
23、未量岁功,即事多所欣即事多所欣”,”,意思是说不必斤斤计较收成如何意思是说不必斤斤计较收成如何,愉悦就在耕耘的愉悦就在耕耘的过程中。过程中。D.D.这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体,意境清淡悠远意境清淡悠远,语言平白如话语言平白如话,富有表富有表现力。现力。4 4、(2018(2018 天津卷天津卷)阅读下面这首诗阅读下面这首诗,完成下列小题。完成下列小题。(9(9分分)癸卯岁始春怀古田舍二首癸卯岁始春怀古田舍二首(其二其二)东晋东晋 陶渊明陶渊明师有遗训师有遗训,忧道不忧贫。瞻望邈难逮忧道不忧贫。瞻望邈难逮,转欲志长勤。转欲志长勤。秉耒欢时务秉耒欢时务
24、,解颜劝农人。平畴交远解颜劝农人。平畴交远风，风，良苗亦怀新。良苗亦怀新。虽未量岁功虽未量岁功,即事多所欣。耕种有时息即事多所欣。耕种有时息,行者无问津行者无问津。日入相与归日入相与归,壶浆劳近邻长吟掩柴门壶浆劳近邻长吟掩柴门,聊为陇亩民。聊为陇亩民。注注 问津问津:指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。2 2.“.“长吟掩柴门长吟掩柴门,聊为陇亩民聊为陇亩民”表达了哪些情感表达了哪些情感?(4?(4分分)1 1.A.A“这体现了他对孔子人生选择的否定这体现了他对孔子人生选择的否定”理解错误理解错误,陶渊明并没有陶渊明并没有否定孔子的人生选择否
25、定孔子的人生选择,但先师遗训但先师遗训“忧道不忧贫忧道不忧贫”不易实践不易实践,他更喜他更喜欢这种欢这种“耕种有时息耕种有时息,行者无问津行者无问津”的农耕生活。的农耕生活。审题指导审题指导 ：先审读题干先审读题干,注意要选出注意要选出“不恰当不恰当”的一项。再审读选的一项。再审读选项项,抓住其中的易错点抓住其中的易错点.如如A A项中的项中的“因此因此”“”“否定否定”,B”,B项中的项中的“亲自亲自参与参与”,C”,C项中的项中的“不必斤斤计较收成如何不必斤斤计较收成如何”,D”,D 项中的项中的“融说理、融说理、叙事、写景、抒情于一体叙事、写景、抒情于一体”。2 2.答案答案 诗人躬耕田
26、园、避世隐逸的宁静淡泊之情。诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。(2(2分分)济世与归隐相矛济世与归隐相矛盾的复杂情感。盾的复杂情感。(2(2分分)解题思路解题思路：题干虽然只要求分析最后两句诗包含的思想情感题干虽然只要求分析最后两句诗包含的思想情感,实际上要通实际上要通观全诗观全诗,从全诗的角度来分析。这首诗中从全诗的角度来分析。这首诗中,陶渊明有感于先师遗训陶渊明有感于先师遗训“忧道不忧道不忧贫忧贫”之不易实践之不易实践,夹叙了田间劳动的欢愉夹叙了田间劳动的欢愉,联想到古代隐士长沮、桀溺的联想到古代隐士长沮、桀溺的操操行行,而深感忧道之人的难得而深感忧道之人的难得,最后以掩门长吟最后以掩
27、门长吟“聊为陇亩民聊为陇亩民”作结。陶渊明作结。陶渊明一向把孔子视为先师一向把孔子视为先师,孔子说过的孔子说过的“忧道不忧贫忧道不忧贫”,”,他记在心里他记在心里,但他更喜但他更喜欢这种欢这种“耕种有时息耕种有时息,行者无问津行者无问津”的农耕生活。陶渊明想成为长沮、桀的农耕生活。陶渊明想成为长沮、桀溺那样的隐士。他的内心有挣扎溺那样的隐士。他的内心有挣扎,有焦虑有焦虑,本想有所作为本想有所作为,世道却使他望而世道却使他望而却步。他很失望却步。他很失望,渐渐改变了想法渐渐改变了想法,甘愿甘愿“长吟掩柴门长吟掩柴门,聊为陇亩民聊为陇亩民”,”,这将这将是他生命的归宿。所以陶渊明的思想情感比较复杂是他生命的归宿。所以陶渊明的思想情感比较复杂,归隐之情与济世之心归隐之情与济世之心矛盾交织。矛盾交织。谢 谢 聆 听适 用 于 人 文 社 科 类 相 关 专 业XIEXIELINGTING