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1、山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练第三节牛顿第二定律第三节牛顿第二定律山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回课标课标定位：定位：应应用用：1.应应用用牛牛顿顿第第二二定定律律处处理理简简单单的
2、的力力和和运运动动的的问题问题2正确使用国正确使用国际单际单位制位制单单位位理解：理解：1.牛牛顿顿第二定律的内容第二定律的内容2单单位制在物理位制在物理计计算中的作用算中的作用认识认识：1.牛牛顿顿第二定律表达式的含第二定律表达式的含义义2单单位位制制的的意意义义以以及及国国际际单单位位制制中中力力学学的的基基本本单单位位山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练 第第 三三节节核心要点突破核心要点突
3、破课堂互动讲练课堂互动讲练知能优化训练知能优化训练课前自主学案课前自主学案课标定位课标定位山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回课前自主学案课前自主学案一、牛一、牛顿顿第二定律第二定律1加速度与力、加速度与力、质质量的关系量的关系正比正比反比反比山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前
4、自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回2.内内容容：物物体体的的加加速速度度跟跟所所受受的的_成成正正比比，跟跟物物体体的的_成成反反比比，加加速速度度的的方方向向跟跟_方方向向相同相同3表达式：表达式：F合合_.二、力学二、力学单单位制位制1基基本本单单位位：根根据据物物理理运运算算中中的的需需要要而而选选定定的的几几个物理量的个物理量的单单位位2导导出出单单位位：根根据据_中中其其他他物物理理量量和和基基本物理量的关系，本物理量的关系，导导出的其他物理量的出的其他物理量的单单位位3单单位位制制：_和和_一一制制组组成成了了单单位制位
5、制合力合力质质量量合力合力ma物理公式物理公式基本基本单单位位导导出出单单位位山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回4国国际单际单位制位制(1)力力学学中中规规定定_、_、_三个物理量的三个物理量的单单位位为为基本基本单单位位(2)国国际际单单位位制制中中的的基基本本单单位位：力力学学中中有有_、_、_三个三个长长度度质质量量时间时间米米千克千克秒秒山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司
6、优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回思考感悟思考感悟国国际际单单位位一一定定是是基基本本单单位位吗吗？基基本本单单位位一一定定是是国国际单际单位位吗吗？提提示示：是是基基本本单单位位的的不不一一定定是是国国际际单单位位，是是国国际际单单位位的的不不一一定定是是基基本本单单位位如如：长长度度单单位位可可以以是是米米和和厘厘米米，其其中中米米既既是是基基本本单单位位又又是是国国际际单单位位，但但厘厘米米是是基基本本单单位位，不不是是国
7、国际际单单位位又又如如速速度度的的单单位位m/s，是国，是国际单际单位，但不是基本位，但不是基本单单位位山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回核心要点突破核心要点突破一、对牛顿第二定律的理解一、对牛顿第二定律的理解牛顿第二定律的几个特性牛顿第二定律的几个特性因果性因果性力是产生加速度的原因，没有力也就力是产生加速度的原因，没有力也就没有加速度没有加速度矢量性矢量性公式公式Fma是矢量式，任一
8、瞬时，是矢量式，任一瞬时，a的的方向均与方向均与F合合方向相同，当方向相同，当F合合方向变化方向变化时，时，a的方向同时变化，且任意时刻二的方向同时变化，且任意时刻二者方向始终一致者方向始终一致山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回瞬时性瞬时性牛顿第二定律表明了物体的加速度与物体所受合牛顿第二定律表明了物体的加速度与物体所受合外力的瞬时对应关系，外力的瞬时对应关系，a为某一时刻的加速度，为某
9、一时刻的加速度，F为该时刻物体所受合外力为该时刻物体所受合外力同体性同体性F合合ma中，中，a、F合合、m都是对同一物体而言都是对同一物体而言独立性独立性作用于物体上的每一个力各自产生的加速度都遵作用于物体上的每一个力各自产生的加速度都遵从牛顿第二定律，而物体的实际加速度则是每个从牛顿第二定律，而物体的实际加速度则是每个力产生的加速度的矢量和，分力和加速度在各个力产生的加速度的矢量和，分力和加速度在各个方向上的分量关系也遵从牛顿第二定律，则：方向上的分量关系也遵从牛顿第二定律，则：Fxmax，Fymay相对性相对性物体的加速度必须是对相对于地球静止或匀速直物体的加速度必须是对相对于地球静止或匀
10、速直线运动的参考系而言的，否则牛顿第二定律不成线运动的参考系而言的，否则牛顿第二定律不成立立山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回即即时应时应用用(即
11、即时时突破，小突破，小试试牛刀牛刀)1.关于牛关于牛顿顿第二定律，下列第二定律，下列说说法中不正确的是法中不正确的是()A在在国国际际单单位位制制中中，力力的的单单位位用用“牛牛顿顿”，质质量量的的单单位位用用“千千克克”，加加速速度度单单位位用用“米米/秒秒2”，才才能能将将牛牛顿顿第二定律的公式表达第二定律的公式表达为为：FmaB每每一一瞬瞬间间的的力力只只决决定定这这一一瞬瞬时时的的加加速速度度，而而与与这这一一瞬瞬间间之之前前或或之之后后的的力力无无关关，F一一旦旦消消失失，a也也立立即消失即消失山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书
12、优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回C在在公公式式Fma中中，a实实际际上上是是作作用用于于该该物物体体上上的每一个力所的每一个力所产产生的加速度的矢量和生的加速度的矢量和D物物体体的的运运动动方方向向一一定定与与物物体体所所受受合合外外力力方方向向一致一致解解析析：选选D.在在公公式式Fkma中中的的k值值，只只有有在在国国际际单单位位制制中中，力力的的单单位位用用“牛牛顿顿”、质质量量的的单单位位用用“千千克克”、加加速速度度的的单单位位用用“米米/秒秒2”时时k1，牛牛顿
13、顿第第二二定定律律才才为为Fma，A正正确确；牛牛顿顿第第二二定定律律表表明明，加加速速度度与与物物体体受受的的合合外外力力之之间间存存在在瞬瞬时时关关系系，a与与F同同时变时变化，同化，同时时消失，消失，B正确；根据正确；根据山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回力力的的独独立立作作用用原原理理，a应应为为作作用用于于该该物物体体上上的的每每一一个个力力单单独独产产生生的的加加速速度度的的
14、矢矢量量和和，C正正确确；由由牛牛顿顿第第二二定定律律的的矢矢量量性性知知，物物体体的的加加速速度度方方向向一一定定与与物物体体合合外外力力方方向向一一致致，与与物物体体运运动动方方向向不一定一致，不一定一致，D错误错误山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回二、应用牛顿第二定律解题的一般步骤及常用方二、应用牛顿第二定律解题的一般步骤及常用方法法1一般步骤一般步骤(1)确定研究对象确定研究对象
15、(2)进行受力分析和运动状态分析，画出受力示意进行受力分析和运动状态分析，画出受力示意图图(3)建立坐标系，或选取正方向，写出已知量，根建立坐标系，或选取正方向，写出已知量，根据定律列方程据定律列方程(4)统一已知量单位，代值求解统一已知量单位，代值求解(5)检查所得结果是否符合实际，舍去不合理的解检查所得结果是否符合实际，舍去不合理的解山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回2常用方法常用方
16、法(1)矢量合成法：若物体只受两个力作用时，应用矢量合成法：若物体只受两个力作用时，应用平行四边形定则求这两个力的合力，再由牛顿第平行四边形定则求这两个力的合力，再由牛顿第二定律求出物体的加速度的大小及方向加速度二定律求出物体的加速度的大小及方向加速度的方向就是物体所受合外力的方向，反之，若知的方向就是物体所受合外力的方向，反之，若知道加速度的方向也可应用平行四边形定则求物体道加速度的方向也可应用平行四边形定则求物体所受的合力所受的合力山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学
17、案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回即即时应时应用用(即即时时突破，小突破，小试试牛刀牛刀)2如如图图331所所示示，一一物物块块位位于于光光滑滑水水平平桌桌面面上上，用用一一大大小小为为F、方方向向如如图图所所示示的的力力去去推推它它，使使它它以以加加速速度度a向向右右运运动动，若若保保持持力力的的方方向
18、向不不变变而而增大力的大小，增大力的大小，则则()图图331山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回Aa变变大大Ba不不变变Ca变变小小D因因为为物物块块的的质质量量未未知知，故故不不能能确确定定a变变化化的的趋势趋势山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点
19、点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回三、单位制在物理计算中的应用三、单位制在物理计算中的应用1在利用物理公式进行计算时，为了在代入数据在利用物理公式进行计算时，为了在代入数据时不使表达式过于繁杂，我们要把各个量换算到时不使表达式过于繁杂，我们要把各个量换算到同一单位制中，这样计算时就不必一一写出各个同一单位制中，这样计算时就不必一一写出各个量的单位，只要在所求结果后写上对应的单位即量的单位，只要在所求结果后写上对应的单位即可可2习惯上把各量的单位统一成国际单位，只要正习惯上把各量的单位统一成国际单位，只要正确地应用公式，计算结果必定是用国际单位来表确地应用公式，计
20、算结果必定是用国际单位来表示的示的山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回3物物理理公公式式在在确确定定各各物物理理量量的的数数量量关关系系时时，同同时时也也确确定定了了各各物物理理量量的的单单位位关关系系，所所以以我我们们可可以以根根据据物物理理公公式式中中物物理理量量间间的的关关系系，推推导导出出这这些些物物理理量量的的单单位位特特别别提提醒醒：利利用用单单位位制制进进行行计计算算时时，可
21、可对对计计算算结结果果的的正正误误进进行行检检验验，如如用用力力学学国国际际单单位位制制计计算算时时，只只有有所所求求物物理理量量的的计计算算结结果果的的单单位位和和该该物物理理量量的的力力学学国国际际单单位位制制中中的的单单位位完完全全统统一一时时，该该运运算算过过程程才才可可能能是是正正确确的的，若若所所求求物物理理量量的的单单位位不不对对，则则结结果果一一定出定出错错山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优
22、化化训训练练返回返回答案：答案：B山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回课堂互动讲练课堂互动讲练类型一类型一对对牛牛顿顿第二定律的理解第二定律的理解 如如图图332所所示示，物物体体在在水水平平拉拉力力F的的作作用用下下沿沿水水平平地地面面做做匀匀速速直直线线运运动动，速速度度为为v.现现让让拉拉力力F逐逐渐渐减减小小，则则物物体体的的加加速速度度和和速速度度的的变变化化情情况况应应是是()
23、例例例例1 1山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回图图332山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回A加速度逐加速度逐渐变渐变小，速度逐小，速度逐渐变渐变大大B加速度和速度都在逐加速度和速
24、度都在逐渐变渐变小小C加速度和速度都在逐加速度和速度都在逐渐变渐变大大D加速度逐加速度逐渐变渐变大，速度逐大，速度逐渐变渐变小小【思路点思路点拨拨】解答本解答本题时应题时应注意以下两点：注意以下两点：(1)决决定定加加速速度度变变化化的的是是合合外外力力的的变变化化，而而不不是是物体所受到的某个力的物体所受到的某个力的变变化化(2)速速度度增增大大还还是是减减小小取取决决于于加加速速度度与与速速度度方方向向的关系的关系山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点
25、点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回【答案答案】D山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回【方方法法总总结结】牛牛顿顿第第二二定定律律反反映映了了物物体体所所受受合合外外力力与与物物体体运运动动状状态态变变化化之之间间的的关关系系，当当物物体体所所受受合合外外力力增增大大时时物物体体加加速速度度增增大大，但但对对于于速速度度则则不一定增大不一定增大山东水浒书业有限
26、公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回变变式式训训练练1一一物物体体在在几几个个力力的的作作用用下下处处于于平平衡衡状状态态，若若使使其其中中一一个个向向东东的的力力逐逐渐渐减减小小，直直至至为为零，零，则则在此在此过过程中物体的加速度程中物体的加速度()A方向一定向方向一定向东东，且逐，且逐渐渐增大增大B方向一定向西，且逐方向一定向西，且逐渐渐增大增大C方向一定向西，且逐方向一定向西，且逐渐渐减小减小D方
27、向一定向方向一定向东东，且逐，且逐渐渐减小减小山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回解解析析：选选B.因因物物体体在在几几个个力力的的作作用用下下处处于于平平衡衡状状态态，所所以以其其余余几几个个力力的的合合力力与与向向东东的的力力一一定定等等大大反反向向，当当向向东东的的力力逐逐渐渐减减小小时时，其其余余几几个个力力的的合合力力向向西西且且不不变变，取取向向西西为为正正方方向向，由由牛牛顿
28、顿第第二二定定律律知知F西西合合F东东ma，a将将随随F东东的的减减小小而而逐逐渐渐增增大大，故只有故只有B正确正确山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回例例例例2 2 如图如图333所示，质量分别为所示，质量分别为mA和和mB的的A和和B两球用轻弹簧连接，两球用轻弹簧连接，A球用细绳悬挂起球用细绳悬挂起来，两球均处于静止状态如果将悬挂来，两球均处于静止状态如果将悬挂A球的球的细线剪断，此时
29、细线剪断，此时A和和B两球的瞬时加速度各是两球的瞬时加速度各是多少？多少？类型二类型二牛牛顿顿第二定律的瞬第二定律的瞬时时性性山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回图图333山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能
30、优优化化训训练练返回返回【思思路路点点拨拨】牛牛顿顿第第二二定定律律的的核核心心是是加加速速度度与与合合力力的的瞬瞬时时对对应应关关系系，求求瞬瞬时时加加速速度度时时，当当物物体体受受到到的的某某个个力力发发生生变变化化时时，可可能能还还隐隐含含着着其其他他力力也也发发生生变变化化，像像弹弹簧簧、橡橡皮皮绳绳等等提提供供弹弹力力时时，由由于于形形变变量量较较大大，弹弹力力不不会会瞬瞬间间改改变变，而而细细绳绳、钢钢丝丝、轻轻杆杆则则不不同同，由由于于形形变变量量太太小小，所提供的所提供的弹弹力会在瞬力会在瞬间间改改变变山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优
31、化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回【自自主主解解答答】物物体体在在某某一一瞬瞬间间的的加加速速度度由由这这一一时时刻刻的的合合力力决决定定，分分析析绳绳断断瞬瞬间间两两球球的的受受力力情情况况是是关关键键由由于于轻轻弹弹簧簧两两端端连连着着物物体体，物物体体要要发发生生一一段段位位移移，需需要要一一定定时时间间，故故剪剪断断细细线线瞬瞬间间，弹弹簧簧的的弹弹力力与与剪剪断断前前相相同同先先分分析析细细线线未未剪剪断断时时，A和和B的的受受力力情情况况，如如图图3
32、34所所示示，A球球受受重重力力、弹弹簧簧弹弹力力F1及及细细线线的的拉拉力力F2；B球球受重力、受重力、弹弹力力F1，且，且F1F1mBg.山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回图图334山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动
33、讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回【方方法法总总结结】分分析析物物体体在在某某一一时时刻刻的的瞬瞬时时加加速速度度，关关键键是是分分析析这这一一瞬瞬时时的的受受力力情情况况及及运运动动状状态态，再由牛，再由牛顿顿第二定律求出瞬第二定律求出瞬时时加速度加速度山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化
34、方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回变变式式训训练练2质质量量均均为为m的的A、B两两个个小小球球之之间间系系一一个个质质量量不不计计的的弹弹簧簧，放放在在光光滑滑的的台台面面上上A紧紧靠靠墙墙壁壁，如如图图335所所示示，今今用用恒恒力力F将将B球球向向左左挤挤压压弹弹簧簧，达到平衡达到平衡时时，突然将力撤去，此瞬，突然将力撤去，此瞬间间()图图335山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动
35、动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回AA球的加速度为球的加速度为F/(2m)BA球的加速度为零球的加速度为零CB球的加速度为球的加速度为F/(2m)DB球的加速度为球的加速度为F/m山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方
36、案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回 如图如图336所示，两个质量相同的物所示，两个质量相同的物体体1和和2紧靠在一起，放在光滑的水平桌面上紧靠在一起，放在光滑的水平桌面上如果它们分别受到水平推力如果它们分别受到水平推力F1和和F2作用，而且作用，而且F1F2，则，则1施于施于2的作用力大小为的作用力大小为()例例例例3 3类型三类型三整体法和隔离法的整体法和隔离法的应应用用山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第
37、3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回图图336山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回【思思路路点点拨拨】先先由由整整体体法法求求加加速速度度，再再用用隔隔离离法求物体法求物体1、2间间的相互作用力的相互作用力 图图337【精精讲讲精精析析】将将物物体体1、2看看成成一一个个整整体体，其其所所受合
38、力受合力为为：F合合F1F2，设质设质量均量均为为m，由牛，由牛顿顿第二定律得第二定律得山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回【答案答案】C山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回【方方法法
39、总总结结】应应用用牛牛顿顿第第二二定定律律解解题题时时，研研究究对对象象有有时时不不是是单单个个物物体体，而而是是由由多多个个物物体体组组成成的的物物体体系系，对对这这类类问问题题要要根根据据具具体体情情况况灵灵活活地地选选取取研研究究对对象象，当当选选取取的的研研究究对对象象是是一一个个整整体体时时，可可以以利利用用牛牛顿顿第第二二定定律律求求出出整整体体的的加加速速度度，并并进进一一步步以以整整体体内内的的一一个个物物体体为为研研究究对对象象，利利用用牛牛顿顿第第二二定定律律，求求出出此此物物体体与与其其他他物物体体间间的的相相互互作作用用力力山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化
40、方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回变变式式训训练练3如如图图338所所示示，车车厢厢在在运运动动过过程程中中所所受受阻阻力力恒恒为为f，当当车车厢厢以以某某一一加加速速度度a向向右右加加速速时时，在在车车厢厢的的后后壁壁上上相相对对车车厢厢静静止止着着一一物物体体m，物物体体与与车车厢厢壁壁之之间间的的动动摩摩擦擦因因数数为为，设设车车厢厢的的质质量量为为M，则则车车厢厢内内发发动动机机的的牵牵引引力力至至少少为为多多少少时时，物物
41、体体在在车车厢厢壁上才不会滑下来？壁上才不会滑下来？图图338山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回解解析析：以以车车厢厢和和物物块块整整体体为为研研究究对对象象，则则由由牛牛顿顿第二定律得：第二定律得：Ff(Mm)a山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿顿运运动动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回知能优化训练知能优化训练本部分内容讲解结束本部分内容讲解结束点此点此进进入入课课件目件目录录按按ESC键键退出全屏播放退出全屏播放谢谢谢谢使用使用