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1、中考送东阳马生序复中考送东阳马生序复习课件习课件(整合整合)文学常识文学常识1、宋濂宋濂，浙江浦江人，浙江浦江人，明初著名政治家、文学家明初著名政治家、文学家。有有宋学士文集宋学士文集。他是明朝主要的开国文臣，明。他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。与初文学家。与刘基刘基、高启高启为明初诗文三大家。为明初诗文三大家。2、序，是一种文体，有书序和赠序之别序，是一种文体，有书序和赠序之别。本文是。本文是一篇一篇赠序赠序。赠序是。赠序是临别赠言性质的文字，内容多是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。勉励、推重、赞许之辞。3、本文结构及主旨：第一段说明作者年轻求学时、本文结构及主旨：第一
2、段说明作者年轻求学时“得书得书”和和“从师从师”之艰难和用心之专。之艰难和用心之专。还说明求学时还说明求学时奔走之苦和生活条件之差，奔走之苦和生活条件之差，并点明主旨。并点明主旨。本文主旨在于：本文主旨在于：本文记叙了作者青少年时代求学的本文记叙了作者青少年时代求学的艰苦和勤奋学习的经历。艰苦和勤奋学习的经历。勉励马生勤奋学习，成为勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。德才兼备的人。假借假借于藏书之家于藏书之家 余幼时即余幼时即嗜嗜学学无从无从致致书以观书以观 录毕录毕走走送之送之 不敢稍不敢稍逾逾约约 援援疑疑质质理理 负负箧箧曳曳屣屣 略无略无慕艳慕艳意意 未尝稍降未尝稍降辞色辞色 以以衾衾
3、拥覆拥覆 緼緼袍袍敝敝衣处其间衣处其间又又患患无硕师名人与游无硕师名人与游 俟俟其其欣悦欣悦 尝趋尝趋百里外百里外 从乡之从乡之先达先达执经执经叩问叩问或或遇其遇其叱咄叱咄：烨然烨然：录毕，走送之。录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。无鲜肥滋味之享。益慕圣贤之道。益慕圣贤之道。当余之从师也。当余之从师也。之之书。书。的。的。用在主谓之间，取消用在主谓之间，取消句子独立性，不译。句子独立性，不译。的。的。四四支支僵劲不能动僵劲不能动同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣无从致书无从致书以以观观计日计日以以还还以以是人多是人多以以书假余书假余以以中有足乐者中有足乐者以以衾拥覆衾拥覆以以连词，表目的连词，表目的，来
4、来表修饰，来表修饰，来因此，介词因此，介词 把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用“支支”通通“肢肢”肢肢体体“被被”通通“披披”穿穿走走走送之走送之古义：古义：今义：今义：跑跑行走行走汤汤媵人持汤沃灌媵人持汤沃灌古义：古义：今义：今义：热水热水食物煮熟后的汁食物煮熟后的汁,菜汤菜汤1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。之家，手自笔录，计日以还。2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知尺，足肤皲裂而不知家里穷，没有办法得到书来读，常常向收藏书家里穷，没有办法得到书来读，常常向
5、收藏书籍的人家借，亲手抄录，计算着日子按时归还。籍的人家借，亲手抄录，计算着日子按时归还。在深山大沟中赶路。严冬刮着猛烈的风，在深山大沟中赶路。严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。知道。难句解析难句解析3、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。言以复；俟其欣悦，则又请焉。有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。回一句话，
6、等到先达高兴了，就又去请教。4、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。依靠精神的力量依靠精神的力量以中有以中有足乐者（读书）足乐者（读书）。成年时成年时整整个个求求学学生生涯涯1、幼时幼时抄书之艰抄书之艰2、成年叩问、成年叩问之难之难3、求师求师奔走之劳奔走之劳4、住读生活之苦住读生活之苦1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样、作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克服的克服的?（可引用原文的词语
7、或者句子回答）（可引用原文的词语或者句子回答）讨论探究讨论探究2、作者本是要鼓励马生勤奋学习，作者写自己艰、作者本是要鼓励马生勤奋学习，作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么苦求学的经历的目的是什么?答：作者现身说法以此来勉励马生勤答：作者现身说法以此来勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。奋学习，成为德才兼备的人才。3、作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直、作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？接以自身经历相告，这样写有什么好处？答：以自身经历相告，现身说法，晓之以答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，增强感染力和理，动之以情，态
8、度恳切，增强感染力和教育作用，易于接受。教育作用，易于接受。4、与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所、与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成的原因是什么？从中你受到了什么启发？成的原因是什么？从中你受到了什么启发？刻苦学习刻苦学习 博览群书博览群书 虚心求教虚心求教1、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。2、向人求教要谦虚诚恳、向人求教要谦虚诚恳3、学习要积极主动、敢于发问、学习要积极主动、敢于发问4、学习要勤奋刻苦、不畏艰难、学习要勤奋刻苦、不畏艰难。概括形象宋濂：宋濂：学习勤奋刻苦、不畏艰难、学习勤奋刻苦、不畏艰难、坚守信约、尊重师长坚守信约、尊重师长、求学、求学真诚谦恭、关怀后辈真诚谦恭、关怀后辈1 1、解释下列各句中的加粗字、解释下列各句中的加粗字余因余因得得遍观群书遍观群书 得：得：得得之心而寓之酒也得：之心而寓之酒也得：得得鱼腹中书得：鱼腹中书得：色愈恭，礼愈色愈恭，礼愈至至至：至：至至舍，四肢僵劲不能动至：舍，四肢僵劲不能动至：至至理名言至：理名言至：稍稍稍稍宾客其父稍：宾客其父稍：不敢不敢稍稍逾约稍：逾约稍：借；跑借；跑能够能够领会领会得到得到周周到到到到最高的最高的渐渐渐渐稍稍微微结束结束