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1、高等教育出版社机械制图高等教育出版社机械制图 第七章第七章 常用件的特殊表示法常用件的特殊表示法 第一节第一节第一节第一节 螺纹螺纹螺纹螺纹说说 学学 法法 说教学过程说教学过程 说教学效果说教学效果 说说 教教 法法 说说 教教 材材 说说 教教 材材1、教材的地位和作用、教材的地位和作用 螺纹这节内容是选自高等教育出版社出版的全国中等职业教育教材螺纹这节内容是选自高等教育出版社出版的全国中等职业教育教材 机械制图第七章机械制图第七章“常用件的特殊表达法常用件的特殊表达法”的第一节。这一章将对机器的第一节。这一章将对机器 中常用零件的画法和标注方法作详细地介绍中常用零件的画法和标注方法作详细
2、地介绍,是学生提高识图能力与绘图是学生提高识图能力与绘图 能力的重要章节能力的重要章节,同时对学好下一章零件图也起着至关重要的作用。同时对学好下一章零件图也起着至关重要的作用。螺纹这一节是一个基础内容螺纹这一节是一个基础内容,主要学习螺纹的五个基本要素和种类主要学习螺纹的五个基本要素和种类,让学生更全面地了解螺纹这类零件，这为后面学习螺纹的画法和标注方法让学生更全面地了解螺纹这类零件，这为后面学习螺纹的画法和标注方法起到铺垫作用起到铺垫作用。2.教学目标教学目标 根据大纲要求，结合学生特点，我将教学目标定为根据大纲要求，结合学生特点，我将教学目标定为知识目知识目标，标，能能力目标和德育目标力目
3、标和德育目标三个方面。三个方面。教 学目 标知识目标能力目标德育目标知识目标知识目标 能力目标能力目标德育目标德育目标1、明确螺纹的形成过程，了解螺纹的加工、明确螺纹的形成过程，了解螺纹的加工方法。方法。2、理解并掌握螺纹五要素的含义。、理解并掌握螺纹五要素的含义。1 1、从根本上去了解螺纹零件、从根本上去了解螺纹零件,进而懂得内外螺纹的五进而懂得内外螺纹的五个要素只有完全相同才能正确旋合在一块。个要素只有完全相同才能正确旋合在一块。2 2、能正确判断螺纹的种类、旋向、线数，懂得螺纹的、能正确判断螺纹的种类、旋向、线数，懂得螺纹的联接原理以及传力原理，会正确使用工具对螺纹零件联接原理以及传力原
4、理，会正确使用工具对螺纹零件进行联接和拆卸。进行联接和拆卸。1 1、激发学生学习制图课的热情，增加其求知欲，培、激发学生学习制图课的热情，增加其求知欲，培养专业兴趣。养专业兴趣。2 2、培养学生的合作精神与竞争意识，形成良好的职、培养学生的合作精神与竞争意识，形成良好的职业素质业素质 从根本上去了解螺纹零件，进而懂得为什么用螺纹零件就可以把两个零件连接和固定起来。要求学生具有一定的实际应用能力，准确地区分螺距和导程的相同点和不同点，为后续学习打基础。教学重点教学重点难难 点点螺纹五要素的螺纹五要素的含义含义 螺距和导程螺距和导程3 3、教学重难点、教学重难点、教学重难点、教学重难点说说 教教
5、法法 为了达到本节课的教学目的，突出重点解决难点，我将采用如下为了达到本节课的教学目的，突出重点解决难点，我将采用如下教学方法及手段。教学方法及手段。根据这节课的内容和特点设计制作好课件。课件设根据这节课的内容和特点设计制作好课件。课件设计主要以展示图片和动画演示为主，内容要形象直计主要以展示图片和动画演示为主，内容要形象直观，图文并茂，能充分调动学生的学习积极性。观，图文并茂，能充分调动学生的学习积极性。c 同类比较同类比较教学法教学法在讲解相近易混淆的概念时，利用图片对比进行讲在讲解相近易混淆的概念时，利用图片对比进行讲解。便于学生理解和记忆。解。便于学生理解和记忆。a 实物演示实物演示教
6、学法教学法课堂讲解结合实物、教具和挂图。提高学生的学课堂讲解结合实物、教具和挂图。提高学生的学习兴趣。习兴趣。b b 多媒体多媒体教学法教学法在每一个知识点之后都适当布置一定数量的课内作在每一个知识点之后都适当布置一定数量的课内作业，学练结合，加强记忆和理解。业，学练结合，加强记忆和理解。d 启发式启发式教学法教学法对于相关连或相对的知识点，教师讲解其一，通过对于相关连或相对的知识点，教师讲解其一，通过教师的启发，让学生自己总结归纳出其二的内容。教师的启发，让学生自己总结归纳出其二的内容。e 现场现场 教学法教学法对于操作性、演示性比较强的内容对于操作性、演示性比较强的内容,一般可在现一般可在
7、现场进行演示教学。场进行演示教学。f 讲练讲练结合法结合法说教法说教法 学学 情情 分分 析析。学学 习方法习方法。（1 1）学生认识螺纹，对螺栓、）学生认识螺纹，对螺栓、螺母这一类零件也有所了解，螺母这一类零件也有所了解，但对螺纹零件的表达方法和各但对螺纹零件的表达方法和各种参数还不清楚。种参数还不清楚。（2 2）没有养成良好的自主学习）没有养成良好的自主学习的习惯和学习方法。的习惯和学习方法。（3 3）对学习机械制图看懂零件）对学习机械制图看懂零件图的重要性认识不够。图的重要性认识不够。（4 4）有部分同学学习兴趣）有部分同学学习兴趣 浓浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，厚，喜欢动手画图和动脑
8、思考，具备一定的识图和绘图能力具备一定的识图和绘图能力（1）自主探究法）自主探究法 课前要求学生先预习，自主课前要求学生先预习，自主学习新内容。培养自觉学习学习新内容。培养自觉学习和思考问题的习惯。和思考问题的习惯。（2）空间形象思维法）空间形象思维法（3）分析归纳法）分析归纳法 利于学生思维的发展，利于学生思维的发展，培培 养实践能力。养实践能力。说学法说学法说教学过程说教学过程 巩固所学内容，为后巩固所学内容，为后续学习打基础续学习打基础5.5.作业布置作业布置布置任务，为新内容布置任务，为新内容打基础打基础2.2.新课讲授新课讲授 细讲，引导设问细讲，引导设问举生活实例，抛问题，激发举生
9、活实例，抛问题，激发学习兴趣学习兴趣 1.1.实物导入实物导入 3 3、课堂练习、课堂练习 对所学概念和知识点对所学概念和知识点进行强化训练进行强化训练6.6.拓展延伸拓展延伸 4.课堂小结课堂小结简单总结本节课所学要简单总结本节课所学要点点 说教学过程说教学过程一、一、导入新课导入新课：（实物导入：（实物导入：2 23 3分钟）分钟）导入方式导入方式：举生活实例：在各种机器设备中，经常会看到一些螺栓、举生活实例：在各种机器设备中，经常会看到一些螺栓、螺母、齿轮、弹簧、键、销等零件，这些零件统称为常用件。其中，将结螺母、齿轮、弹簧、键、销等零件，这些零件统称为常用件。其中，将结构与尺寸全部标准
10、化的零件称为标准件，螺栓、螺母属于标准件。用它们构与尺寸全部标准化的零件称为标准件，螺栓、螺母属于标准件。用它们就可以把两个零件连接和固定在一起。就可以把两个零件连接和固定在一起。提出问题提出问题：这类零件是如何完成连接和固定工作的呢？这类零件是如何完成连接和固定工作的呢？引出本节引出本节：为了更好地掌握这类螺纹零件的画法和特点，了解它们的连接为了更好地掌握这类螺纹零件的画法和特点，了解它们的连接原理，我们来学习有关螺纹的一原理，我们来学习有关螺纹的一 些基础知识。些基础知识。分析解答分析解答：这些零件都有一个共同特点这些零件都有一个共同特点在零件的表面上都切制有螺纹。在零件的表面上都切制有螺
11、纹。螺纹联接说教学过程说教学过程二、二、新课讲授：新课讲授：（30分钟）讲授内容：螺纹的形成、讲授内容：螺纹的形成、加工方法和螺纹的五个要素。加工方法和螺纹的五个要素。1、展示第一组图片、展示第一组图片：（：（螺纹的形成、加工方法）首先演示螺旋线的形成过程，从数学角度给出定义，然后根据展首先演示螺旋线的形成过程，从数学角度给出定义，然后根据展开平面图得出螺旋升角、螺旋角、导程等定义，以及螺旋角与导程的开平面图得出螺旋升角、螺旋角、导程等定义，以及螺旋角与导程的关系式。关系式。说教学过程说教学过程导程螺旋升角螺旋角提问学生提问学生1 1、螺旋升角与螺旋角有什么关系？、螺旋升角与螺旋角有什么关系？
12、2 2、螺旋升角与导程有什么关系、螺旋升角与导程有什么关系？d 从数学角度给出螺纹的定义从数学角度给出螺纹的定义说教学过程说教学过程一个与轴线共面的一个与轴线共面的平面图形（三角形、梯平面图形（三角形、梯形等），绕圆柱面作螺形等），绕圆柱面作螺旋运动，则得到一圆柱旋运动，则得到一圆柱螺旋体。螺旋体。说教学过程说教学过程 演示螺纹的加工过程，指导学生进行观察。让学生了解生活中常见的螺演示螺纹的加工过程，指导学生进行观察。让学生了解生活中常见的螺纹零件的内、外螺纹可以通过什么加工方法得来。纹零件的内、外螺纹可以通过什么加工方法得来。工件工件卡盘卡盘车刀车刀工件旋转工件旋转车刀沿轴向移动车刀沿轴向移
13、动车削外螺纹车削外螺纹车削内螺纹车削内螺纹铰制内螺纹铰制内螺纹图示：螺纹的加工方法图示：螺纹的加工方法铰制外螺纹铰制外螺纹说教学过程说教学过程-新新 课课 讲讲 授：授：2 2、展开第二组图片展开第二组图片：(螺纹牙型、螺纹直径螺纹牙型、螺纹直径）（1 1）通过图片展示螺纹牙型的种类。通过图片展示螺纹牙型的种类。牙型三角形梯形锯齿形 对比讲解螺纹牙底、牙顶的位置，以及牙顶线、牙底线的形成，进而引出对比讲解螺纹牙底、牙顶的位置，以及牙顶线、牙底线的形成，进而引出螺纹大径小径的概念。为了将容易混淆的概念区别开来，便于学生理解和接螺纹大径小径的概念。为了将容易混淆的概念区别开来，便于学生理解和接受，
14、可以采用颜色不同、粗细不同的两种线型表示牙顶线和牙底线，这对后受，可以采用颜色不同、粗细不同的两种线型表示牙顶线和牙底线，这对后面螺纹画法的学习同时起到一定的铺垫作用。面螺纹画法的学习同时起到一定的铺垫作用。牙底牙底牙底牙底牙顶牙顶大大 径径牙顶牙顶小径小径(2)外螺纹外螺纹内螺纹内螺纹牙顶牙顶牙底牙底牙底牙底牙顶牙顶大径大径 D、d小径小径D1、d1中径中径D2、d2（3）利用下图进一步引出中经的概念。）利用下图进一步引出中经的概念。小径：与外螺纹牙底或内螺纹牙顶相切的小径：与外螺纹牙底或内螺纹牙顶相切的 假想圆柱面的直径。假想圆柱面的直径。d1、D1一个假想圆柱的直径。该圆柱的母一个假想圆
15、柱的直径。该圆柱的母 线通线通过牙过牙 型上沟槽和凸起宽度相等的地方型上沟槽和凸起宽度相等的地方。d2、D2说教学过程说教学过程-新新 课课 讲讲 授：授：大经：与外螺纹牙顶或内螺纹牙底相切大经：与外螺纹牙顶或内螺纹牙底相切 的的假想圆柱面的直径。假想圆柱面的直径。d d、D D中经：中经：让学生总结让学生总结螺纹的直径螺纹的直径强调说明强调说明除管螺纹外，通常所说的螺纹公称直径是指螺纹除管螺纹外，通常所说的螺纹公称直径是指螺纹的大经，简称螺纹直径。的大经，简称螺纹直径。3 3、展示第三组图片、展示第三组图片：（线数、螺距）（线数、螺距）首先通过图形对比，讲清单线螺纹和多线螺纹的判断方法以及螺
16、距和导程的含义首先通过图形对比，讲清单线螺纹和多线螺纹的判断方法以及螺距和导程的含义 。说教学过程说教学过程-新新 课课 讲讲 授：授：螺距螺距导程导程说教学过程说教学过程-新新 课课 讲讲 授：授：然后设计几个层次的问题，引导学生分析思考得出结论，进而突破该难点。然后设计几个层次的问题，引导学生分析思考得出结论，进而突破该难点。1、单线螺纹的导程和螺距有什么关系？、单线螺纹的导程和螺距有什么关系？2、双线螺纹的导程和螺距有什么关系？、双线螺纹的导程和螺距有什么关系？螺距螺距=导程导程螺距螺距导程导程单线螺纹单线螺纹：P=L多线螺纹：多线螺纹：P=L/n4 4、实物演示、实物演示：(螺纹的旋向
17、）螺纹的旋向）首先利用实物首先利用实物讲解螺纹旋向的判断方法，然后举一些生活当中的实例让学生来讲解螺纹旋向的判断方法，然后举一些生活当中的实例让学生来判断它们的旋向，巩固所学知识。判断它们的旋向，巩固所学知识。说教学过程说教学过程-新新 课课 讲讲 授：授：左旋左旋右旋右旋 通过以上深入浅出的分析，加之对生活实例等知识的引用，学生易于掌握重通过以上深入浅出的分析，加之对生活实例等知识的引用，学生易于掌握重点，很容易就突破了难点，点，很容易就突破了难点，同时也学到了一种分析问题的方法，增强了空间思维同时也学到了一种分析问题的方法，增强了空间思维和想象能力。和想象能力。5 5、分组讨论，小组展示，
18、师生评价、分组讨论，小组展示，师生评价。（1）将学生分成将学生分成4 4个小组，每小组个小组，每小组1010人，然后把实物分发给每个小人，然后把实物分发给每个小组，每个小组的实物种类尽量要齐全。组，每个小组的实物种类尽量要齐全。（2）每个小组展开讨论，讨论的内容包括螺纹的牙型、线数、旋）每个小组展开讨论，讨论的内容包括螺纹的牙型、线数、旋向等。向等。（3）每个小组进行展示，展示后小组先进行评价，然后老师再进）每个小组进行展示，展示后小组先进行评价，然后老师再进行综合评价。行综合评价。三、课堂练习，强化训练三、课堂练习，强化训练。（8 81010分钟）分钟）1、填空题、填空题：（1）如果用螺纹螺
19、母来联接一对零件并且是右旋螺纹，那么螺母应）如果用螺纹螺母来联接一对零件并且是右旋螺纹，那么螺母应_方向转动，才能拧紧零件。反之左旋螺纹，那么螺母应按方向转动，才能拧紧零件。反之左旋螺纹，那么螺母应按_方向转动，才能拧松零件。方向转动，才能拧松零件。（2）如果螺纹的螺距为）如果螺纹的螺距为2mm导程为导程为6mm，那么螺母每转动一圈，则螺，那么螺母每转动一圈，则螺母轴向移动母轴向移动_mm 螺纹的线数螺纹的线数n=_2、动手实践题：、动手实践题：课前让学生准备一些圆柱木棒、不同颜色的线绳、图钉，利用这些课前让学生准备一些圆柱木棒、不同颜色的线绳、图钉，利用这些道具让学生做出不同旋向、不同线数的
20、螺纹。通过这样一个实验可道具让学生做出不同旋向、不同线数的螺纹。通过这样一个实验可以让学生加深对螺距、线数、导程、旋向的理解。（学生在制作过以让学生加深对螺距、线数、导程、旋向的理解。（学生在制作过程中，老师要加以指导，尤其对于多线螺纹，要注意线绳的起点位程中，老师要加以指导，尤其对于多线螺纹，要注意线绳的起点位置，启发学生找出规律。）置，启发学生找出规律。）说教学过程说教学过程四、课堂小结，归纳梳理四、课堂小结，归纳梳理。（2 23 3分钟）分钟）首先老师简明扼要地总结本节课的学习内容，然后学生根据老师的总结对首先老师简明扼要地总结本节课的学习内容，然后学生根据老师的总结对所学知识进行归纳梳
21、理，并绘出知识框图。老师的总结如下：本节课以生活所学知识进行归纳梳理，并绘出知识框图。老师的总结如下：本节课以生活当中的实例为当中的实例为兴趣点兴趣点引出课题，以螺纹的形成为引出课题，以螺纹的形成为切入点切入点去认识螺纹，以螺纹去认识螺纹，以螺纹的加工过程为的加工过程为过渡点过渡点去探索螺纹，以螺纹的五个要素为去探索螺纹，以螺纹的五个要素为重难点重难点更深入细致地更深入细致地了解螺纹。了解螺纹。五、布置作业五、布置作业。（1 1分钟）分钟）适当的课后练习，能巩固所学内容，为后续学习打基础适当的课后练习，能巩固所学内容，为后续学习打基础。六、拓展延伸六、拓展延伸 （1 1分钟）分钟）布置任务：今
22、天我们认识了螺纹，如果现在我拿一张零件图给大家看，大布置任务：今天我们认识了螺纹，如果现在我拿一张零件图给大家看，大家可能还不能马上识读出图中的螺纹零件，那是因为我们还没有学习螺纹零家可能还不能马上识读出图中的螺纹零件，那是因为我们还没有学习螺纹零件的画法，这也是我们下次课的重点内容，课后同学们结合今天所学的螺纹件的画法，这也是我们下次课的重点内容，课后同学们结合今天所学的螺纹的五要素，对螺纹的画法进行自主学习。的五要素，对螺纹的画法进行自主学习。说教学效果说教学效果l从知识层面来看，学生对螺纹的认识和理解得到从知识层面来看，学生对螺纹的认识和理解得到了很大提高。了很大提高。l从能力层面来看，
23、学生的分析问题、解决问题的从能力层面来看，学生的分析问题、解决问题的能力，动手实践能力有了很大提高。能力，动手实践能力有了很大提高。l从情感层面来看，学生的学习热情、合作精神、从情感层面来看，学生的学习热情、合作精神、团队意识有了很大提高。团队意识有了很大提高。通过这堂课的组织教学通过这堂课的组织教学,我感受到教师在教学实践中要我感受到教师在教学实践中要善于通过引导组织课堂讨论善于通过引导组织课堂讨论,及时的总结表扬及时的总结表扬,让学生有让学生有成就感成就感.在教学过程中在教学过程中,老师应当要用你的智慧老师应当要用你的智慧启迪启迪学生学生,用你高昂的情感用你高昂的情感感染感染学生学生,用你肯定的语言用你肯定的语言鼓励鼓励学生学生,把教学过程变为学生渴望探求的带有情感的意向活动。把教学过程变为学生渴望探求的带有情感的意向活动。教师感悟教师感悟