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1、中学高中概念课中学高中概念课了解概念的物理意义概念：概念是反映事物本质属性的思维形态。物理概念是一类物理现象和物理过程的共同性质和本质特征在人们头脑中的反映，是对物理现象和物理过程的抽象化和概括化的思维形式。http:/ 运用实验来创设学习概念的环境，既要有利于激发学生的兴趣和求知欲望，更要引导学生把注意力集中到被研究的对象和现象上来，注意观察它的变化及其产生条件，以便从中发现它的本质属性。http:/ 匀速运动 加速运动，看作用力和反作用力之间存在什么样的关系。由学生来总结实验的结果，从而得出牛顿第三定律。http:/ 应用不同媒体教学，调动学生不同应用不同媒体教学，调动学生不同的感观，能更
2、充分地接受和理解新信息的感观，能更充分地接受和理解新信息http:/ 认知冲突策略指的是建立在认知冲突和解决冲突基础上的教学策略。解决冲突首先要揭示学生的前概念，并让学生明确自己以及别人的想法；然后尝试解释矛盾事件，引起概念冲突；最后教师鼓励和引导学生进行认知调整，建立与科学概念相一致的新的概念。如“位移”与“距离”之间的冲突，“恒力做功”与“变力做功”之间的冲突；“作用力与反作用力做功一定是绝对值相等的正负功”与“作用力与反作用力做功不一定是绝对值相等的正负功”之间的冲突，等等。http:/ 2：磁场：磁铁周围存在的一种物质。类比：使带电体之间发生相互作用的物质叫电场，同理使磁铁与磁铁之间发
3、生相互作用的物质叫磁场。这种物质也是看不见，摸不着的，但却是客观存在的。http:/ 通过比较两个相近的物理概念，让学生知道它们的相同点和不同点，抓住概念的本质特征，对概念更全面，更深刻地理解和把握，运用起来不会混淆，能很好地解决物理问题。例：热量和内能、蒸发与沸腾 电场线与磁场线 比较法用于比较不同概念的内含，多用于巩固概念和应用概念。建立概念时用比较法，多用于比值定义概念http:/ 讲解物理概念要做到逐字逐句的分析、思考，讲解物理概念要做到逐字逐句的分析、思考，才能达到融会贯通。才能达到融会贯通。光源光源亮亮源头，开始光源开始亮的地方。即发光体为光源质点质点质量几何点质点：有质量的几何点点电荷，电容器，验电器，密度，压强http:/ 四、多媒体引入http:/ http:/ http:/