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1、第六章 幼儿(yu r)的想象第一页，共63页。第六章 幼儿(yu r)想象 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切(yqi)，推动者进步，并且是知识进化的源泉。爱因斯坦第二页，共63页。【教学目的】【教学目的】通过本章学习，认识想象的发生及其在幼儿通过本章学习，认识想象的发生及其在幼儿生活中的重要地位，掌握幼儿想象发展的特生活中的重要地位，掌握幼儿想象发展的特点。点。【重点难点】【重点难点】重点：幼儿想象的发展。重点：幼儿想象的发展。难点：幼儿的想象与现实难点：幼儿的想象与现实(xinsh)间的关间的关系。系。第三页，共63页。主要(zhyo)内容第一节第一节 想象的概
2、述想象的概述第二节第二节 幼儿想象的发生与发展幼儿想象的发生与发展(fzhn)第三节第三节 幼儿无意想象和有意想象的发展幼儿无意想象和有意想象的发展(fzhn)第四节第四节 幼儿再造想象和创造想象的发展幼儿再造想象和创造想象的发展(fzhn)第五节第五节 幼儿想象的夸张性幼儿想象的夸张性第六节第六节 各年龄幼儿想象的特点各年龄幼儿想象的特点第四页，共63页。第六章 幼儿(yu r)想象你为什么撒谎？不是个好孩子是真的(zhn de)在撒谎呢？还是想像和现实的混淆第五页，共63页。第一节第一节 想象想象(xingxing)的概述的概述一、什么是想象？想象是对人脑中已有的表象进行加工(ji gng
3、)改造，创造出新形象的心理过程。如古代人们便产生了奔月的想象，创造出“嫦娥奔月”的美丽传说。返回返回(fnhu)第六页，共63页。一、什么一、什么(shn me)是想象是想象理解想象这一概念需把握几点：第一，想象是以感知过的事物形象为基础，即记忆表象为原材料进行加工而形成。第二，人脑的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象，而且(r qi)能够产生过去从未感知过的事物形象。第三、想象是对客观现实的反映，后者又制约着人类的想象。第七页，共63页。二、想象的构成二、想象的构成(guchng)方式方式 想象过程想象过程(guchng)是一个对已有形是一个对已有形象分析、综合的过程象分析、综合的过程(g
4、uchng)。也就是。也就是从已有的表象中，把所需部分从整体中分从已有的表象中，把所需部分从整体中分解出来，并按一定的关系，把她们综合成解出来，并按一定的关系，把她们综合成为新的形象，这种新形象又具有新颖性。为新的形象，这种新形象又具有新颖性。第八页，共63页。二、想象的构成二、想象的构成(guchng)方式方式想象的分析、综合活动有四种形式：想象的分析、综合活动有四种形式：1、黏合：把两种或两种以上客观事物的属性、元、黏合：把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分素、特征或部分(b fen)结合在一起而形成新形结合在一起而形成新形象的过程。如孙悟空、美人鱼等形象。象的过程。如孙悟空、
5、美人鱼等形象。黏合是最简单的一种想象黏合是最简单的一种想象过程方式。过程方式。第九页，共63页。二、想象的构成二、想象的构成(guchng)方式方式2、夸张与强调：改变客、夸张与强调：改变客观事物的正常特征，使观事物的正常特征，使事物的某一部分或某一事物的某一部分或某一特性增大、缩小，数量特性增大、缩小，数量(shling)加多，色彩加多，色彩加浓等在头脑中形成新加浓等在头脑中形成新形象的过程。如大头儿形象的过程。如大头儿子和小头爸爸、九头龙子和小头爸爸、九头龙等想象。等想象。第十页，共63页。二、想象二、想象(xingxing)的构成方式的构成方式3、拟人化：把人类的形象和特性加在外界客、拟
6、人化：把人类的形象和特性加在外界客观观(kgun)对象上，使之人格化的过程。如对象上，使之人格化的过程。如动画片中动物像人一样说话等。动画片中动物像人一样说话等。4、典型化：根据一类事物共同的、典型的特、典型化：根据一类事物共同的、典型的特征创造新形象的过程。文学创作运用普遍，征创造新形象的过程。文学创作运用普遍，如鲁迅笔下的阿如鲁迅笔下的阿Q、祥林嫂等想象。、祥林嫂等想象。返回返回(fnhu)第十一页，共63页。三、想象发生的条件三、想象发生的条件(tiojin)及表现及表现1、想象发生的条件、想象发生的条件(tiojin)第一，头脑中要有一定数量的、具有稳定性的第一，头脑中要有一定数量的、
7、具有稳定性的表象储存作为想象的对象。表象储存作为想象的对象。第二，要具有一定的思维能力，以便运用内部第二，要具有一定的思维能力，以便运用内部的智力动作对已有表象进行加工改造。的智力动作对已有表象进行加工改造。第十二页，共63页。三、想象三、想象(xingxing)发生的条发生的条件及表现件及表现 一岁半至两岁，儿童基本具备了想象的基础。这个时期的儿童具有一定稳定的记忆表象，而且(r qi)儿童手的灵活动作逐渐发展和出现语言的萌芽。婴儿具有想象(xingxing)能力吗？第十三页，共63页。三、想象发生的条件三、想象发生的条件(tiojin)及及表现表现2、儿童想象的最初表现、儿童想象的最初表现
8、 儿童的最初想象，基本是记忆表象儿童的最初想象，基本是记忆表象(bioxing)的简单迁移，加工改造的成分很的简单迁移，加工改造的成分很少，主要是通过动作和语言表现出来的少，主要是通过动作和语言表现出来的。如，一个两岁左右的孩子正在吃饼干，忽如，一个两岁左右的孩子正在吃饼干，忽然，他停止咀嚼，对着手中残缺的饼干看了然，他停止咀嚼，对着手中残缺的饼干看了片刻，高兴地喊着：妈妈，看，月亮月亮。片刻，高兴地喊着：妈妈，看，月亮月亮。返回返回(fnhu)第十四页，共63页。（一）无意（一）无意(wy)想象想象 如幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹如幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔
9、的飞奔的“骏马骏马”；一会儿想像它是一座会动的；一会儿想像它是一座会动的“山山”幼儿观察幼儿观察(gunch)(gunch)不同的种子，会发现有的像小米不同的种子，会发现有的像小米粒，有的像橘子瓣等。粒，有的像橘子瓣等。这些都属于无意想象的表现。这些都属于无意想象的表现。无意想象是最简单和无意想象是最简单和 初级形式的想象。初级形式的想象。第十五页，共63页。四、想象四、想象(xingxing)的种类的种类根据新形象的形成有无目的性，可以把想象分为无意想象和有意想象。（一）无意想象 无意想象也称为不随意想象，是指没有预定的目的和意图，在一定的刺激影响下，不由自主(b yu z zh)地引起的想
10、象。第十六页，共63页。（一）无意（一）无意(wy)想象想象 值得注意的是，梦是无意想象的一种极端形式的想象。它是人在睡眠状态时一种漫无目的、不由自主的奇异想象。皮亚杰观察到儿童最早的梦是在一岁九个月至两岁之间。幼儿(yu r)的梦有多种，如反映愿望的；噩梦；回忆痛苦的事情，但有好的结果等。第十七页，共63页。（二）有意（二）有意(yuy)想象想象 有意想象也称随意想象，它是有一定的预定目的、自觉进行的想象。如幼儿根据教师的要求，设计理想(lxing)的各种奇特造型的房子；在教学活动中，幼儿看图片创编不同情节不同结局的故事等。第十八页，共63页。（二）有意（二）有意(yuy)想象想象 根据想象
11、内容的新颖性、独特性和创造性的不同，有意(yuy)想象可分为再造想象和创造想象。1、再造想象：是根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图样、图纸、符号的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。第十九页，共63页。1、再造想象、再造想象 如幼儿在听老师(losh)讲小红帽的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。第二十页，共63页。1、再造想象、再造想象再造想象具有什么特点呢？首先，再造想象中形成的新形象，只是对自己来说是新的，是根据别人的描述或图片等而再造出来的。因此新颖性、创造性成分比较少。其次(qc)，因人们的经验、兴趣、能力不同，再造想象形成的新形象差异较大。第二十一页，共6
12、3页。（二）有意（二）有意(yuy)想象想象 如何帮助幼儿(yu r)形成正确再造想象？正确理解词语与实物标志的意义；丰富幼儿(yu r)的表象储备。正确反映客观现实的直观材料愈丰富，再造出来的想象内容就愈生动、准确。第二十二页，共63页。2、创造、创造(chungzo)想象想象 创造想象是根据一定的预定目的和任务，不依据现存的描述而独立创造出新形象的过程。如幼儿在画汽车时，加上翅膀(chbng)和眼睛嘴巴，让汽车能飞起来。第二十三页，共63页。2、创造、创造(chungzo)想象想象 创造想象(xingxing)具有首创性、独立性和新颖性等特点。创造想象(xingxing)在人的实际创造活动
13、中是非常重要的，它是一切创造性活动的必要组成部分。第二十四页，共63页。2、创造、创造(chungzo)想象想象创造想象的产生需要具备哪些条件？（1）有创造动机想象的动力（2）扩大知识范围，增加表象储备（3）积极的思维活动(hu dng)（4）灵感第二十五页，共63页。再造想象再造想象(xingxing)和创造想象和创造想象(xingxing)的关系的关系区别：同样是“造”，再造想象出来的形象是现实生活中已有的事物，是描述者知道而想象者不知道的事物；创造想象出来的形象是所有(suyu)的人都不知的、现实生活甚至可能不存在的事物。第二十六页，共63页。再造想象再造想象(xingxing)和创造想
14、象和创造想象(xingxing)的关系的关系联系：首先，它们都以感知觉为基础，都是在原有表象基础上重新加工改造、重新组合的新形象；其次在再造想象中，有创造想象的成分；而创造想象是在再造想象的基础上形成的，创造想象中有再造想象的因素。最后(zuhu)，创造想象仍要依靠客观事物或语言文字、图表等的启发。第二十七页，共63页。再造想象和创造再造想象和创造(chungzo)想象想象的关系的关系 总的来说，再造想象(xingxing)贫乏的人是不可能有丰富的创造想象(xingxing)的，要培养人的创造力，首先要培养人的再造想象(xingxing)。第二十八页，共63页。幻想幻想(hunxing)幻想是
15、一种与个人愿望相联系的，并指向于未来事物的想象。它是创造想象的一种特殊形式。幻想对人类(rnli)社会的发展是有积极意义的。教师要正确引导，大胆培养儿童敢于幻想、善于幻想的品质，让他们对未来充满美丽的憧憬。第二十九页，共63页。五、想象在儿童发展五、想象在儿童发展(fzhn)中的中的作用作用1、想象的产生式儿童认知发展的标志之一。2、想象是幼儿(yu r)理解的基础。3、想象在幼儿(yu r)游戏中起着关键的作用。4、想象的发展是幼儿(yu r)创造思维的核心。5、想象还是维持儿童心理健康的重要手段。第三十页，共63页。模仿家庭生活，让宝宝和其他小朋友一起“过家家”;还可以模仿社会活动的“看医
16、生”、“当警察”、“扮老师”、“打电话”等;还可以与宝宝一起画简便易行的“想象画”;或着续编小故事;有时还可以拿着图与宝宝一起看图说话。想象游戏可以让宝宝改变社会身份，模仿预习未来社会角色。还能丰富他的语言词汇(chu)，锻炼表达能力、沟通能力。同时也锻炼了宝宝的组织能力，使他从中获得快乐。还有助于发散式思维培养。促使宝宝在游戏中建立起自信心。第二节 儿童想象的发生(fshng)与发展第三十一页，共63页。第二节 儿童(r tng)想象的发生与发展一、儿童想象发生的年龄一、儿童想象发生的年龄 想象是对头脑想象是对头脑(tuno)中已有的形象进行中已有的形象进行加工，重新组合成为新形象的过程。加
17、工，重新组合成为新形象的过程。第三十二页，共63页。1.52岁，儿童基本具备了想象岁，儿童基本具备了想象(xingxing)的基础。的基础。第三十三页，共63页。1岁半岁半2岁儿童出现的想象的萌芽，主要岁儿童出现的想象的萌芽，主要是通过动作和语言是通过动作和语言(yyn)表现出来的。表现出来的。第三十四页，共63页。二、儿童想象的萌芽二、儿童想象的萌芽 儿童最初的想象的特点：儿童最初的想象的特点：记忆表象在新情景下的复活记忆表象在新情景下的复活 简单的相似联想简单的相似联想 没有情节没有情节(qngji)的组合的组合第三十五页，共63页。三、想象在幼儿生活中的重要地位三、想象在幼儿生活中的重要
18、地位 2岁以后儿童的想象迅速发展。幼儿期是想岁以后儿童的想象迅速发展。幼儿期是想象最为活跃的时期，它几乎贯穿于幼儿的各象最为活跃的时期，它几乎贯穿于幼儿的各种活动中。种活动中。幼儿游戏、听故事、听音乐、绘画、搭积木、幼儿游戏、听故事、听音乐、绘画、搭积木、各种造型活动等等各种造型活动等等(dn dn)，都离不开，都离不开想象。想象。想象的形象常常是幼儿行动的推动想象的形象常常是幼儿行动的推动力。力。第三十六页，共63页。四、幼儿想象发展的趋势四、幼儿想象发展的趋势(qsh)幼儿想象发展的一般趋势幼儿想象发展的一般趋势(qsh)是从简单是从简单的自由联想向创造性想象发展。的自由联想向创造性想象发
19、展。第三十七页，共63页。幼儿想象发展的趋势表现在三个方面：幼儿想象发展的趋势表现在三个方面：1从想象的无意从想象的无意(wy)性，发展到开始出性，发展到开始出现有意性。现有意性。2从想象的单纯的再造性，发展到出现创从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性。造性。3从想象的极大夸张性，发展到合乎现实从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。的逻辑性。第三十八页，共63页。第三节 幼儿无意想象和有意(yuy)想象的发展在幼儿的想象中，无意想象占主要地位，有意想象在教育的影响下逐渐(zhjin)发展。第三十九页，共63页。一、幼儿的无意想象一、幼儿的无意想象无意想象（不随意想象）是最简单无意想象（
20、不随意想象）是最简单(jindn)的、初级的想象。的、初级的想象。幼儿的想象活动主要属于无意想象。幼儿的想象活动主要属于无意想象。第四十页，共63页。幼儿的无意想象主要有以下特点幼儿的无意想象主要有以下特点(tdin)：（一）想象无预定目的，由外界刺激直接（一）想象无预定目的，由外界刺激直接 引起引起（二）想象的主题不稳定（二）想象的主题不稳定（三）想象的内容零散、无系统（三）想象的内容零散、无系统（四）以想象过程为满足（四）以想象过程为满足（五）想象受情绪和兴趣的影响（五）想象受情绪和兴趣的影响 第四十一页，共63页。总之，无意(wy)想象实际上是一种自由联想，意识水平低，是幼儿想象的典型形
21、式。第四十二页，共63页。二、有意想象的荫芽二、有意想象的荫芽有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期(wnq)有了比较明显的表现。有了比较明显的表现。总的来说，总的来说，6岁前儿童有意想象的水平还很岁前儿童有意想象的水平还很低。低。第四十三页，共63页。以纳塔杰以纳塔杰“定势想象定势想象(xingxing)实验实验”为例为例第四十四页，共63页。第四节 幼儿再造想象(xingxing)和创造想象(xingxing)的发展再造想象(xingxing)在幼儿期占主要地位。在再造想象(xingxing)发展的基础上，创造想象(xingxing)开始发展起来。第四十五页，
22、共63页。一、幼儿再造想象的发展（一）幼儿再造想象的待点1幼儿的想象常常(chngchng)依赖于成人的语言描述。2幼儿的想象常常(chngchng)根据外界情境的变化而变化。3实际行动是幼儿期进行想象的必要条件，在幼儿初期尤为突出。第四十六页，共63页。最初的想象最初的想象(xingxing)都属于再造想象都属于再造想象(xingxing)，幼儿期仍以再造想象，幼儿期仍以再造想象(xingxing)为主。为主。第四十七页，共63页。（二）再造想象在幼儿生活中占主要（二）再造想象在幼儿生活中占主要(zhyo)地位地位 第四十八页，共63页。1.再造想象和创造想象相比，是较低发展再造想象和创造想
23、象相比，是较低发展(fzhn)水平的想象。水平的想象。2.再造想象是幼儿生活所大量需要的。再造想象是幼儿生活所大量需要的。第四十九页，共63页。（三）幼儿再造想象（三）幼儿再造想象(xingxing)为创造想为创造想象象(xingxing)的发展奠定基础的发展奠定基础幼儿的再造想象幼儿的再造想象(xingxing)可以转换为创可以转换为创造想象造想象(xingxing)。第五十页，共63页。二、幼儿二、幼儿(yu r)创造想象的发展创造想象的发展 （一）创造想象发生的标志（一）创造想象发生的标志 1独立性独立性 2新颖性新颖性第五十一页，共63页。（二）幼儿创造想象的特点（二）幼儿创造想象的特
24、点幼儿创造想象的特点：幼儿创造想象的特点：1最初的创造想象是无意的自由联想，可最初的创造想象是无意的自由联想，可以以(ky)称为表露式创造。这种最初级的创称为表露式创造。这种最初级的创造，严格说来还不是创造。造，严格说来还不是创造。第五十二页，共63页。2幼儿创造想象的形象和原型（范例）只幼儿创造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在常见模式的基础上有一是略有不同，或者在常见模式的基础上有一点改造。可以说，既是模仿，但又不是点改造。可以说，既是模仿，但又不是(b shi)完全的模仿。完全的模仿。3幼儿创造想象发展的表现在于：情节逐幼儿创造想象发展的表现在于：情节逐渐丰富，从原型发散出来的
25、数量和种类增加，渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加，以及能够从不同中找出非常规性的相似。以及能够从不同中找出非常规性的相似。第五十三页，共63页。（三）幼儿创造想象（三）幼儿创造想象(xingxing)发发展的水平展的水平 幼儿创造想象幼儿创造想象(xingxing)发展有六发展有六种水平种水平 以实验为例以实验为例第五十四页，共63页。第五节 幼儿(yu r)想象的夸张性 一、幼儿想象夸张性的表现一、幼儿想象夸张性的表现一、幼儿想象夸张性的表现一、幼儿想象夸张性的表现（一）夸大（一）夸大（一）夸大（一）夸大(kud)(kud)事物某个部分或某种特征事物某个部分或某种特征事物某个部分或某种
26、特征事物某个部分或某种特征第五十五页，共63页。（二）混淆（二）混淆(hnxio)假想与真实假想与真实 第五十六页，共63页。二、幼儿想象夸张的原因二、幼儿想象夸张的原因(yunyn)（一）认知水平的限制（一）认知水平的限制（二）情绪对想象的影响（二）情绪对想象的影响（三）幼儿想象在认知中地位的制约（三）幼儿想象在认知中地位的制约（四）想象表现能力的局限（四）想象表现能力的局限第五十七页，共63页。第六节 各年龄幼儿想象(xingxing)的特点第五十八页，共63页。第六节 各年龄幼儿想象(xingxing)的特点一、23岁的想象（一）想象过程完全没有目的（二）想象过程进行缓慢（三）想象与记忆
27、的界限不明显（四）想象内容(nirng)简单贫乏（五）想象依靠感知动作（六）想象依赖于成人的语言提示第五十九页，共63页。二、二、34岁的自由联想性质的无意想象岁的自由联想性质的无意想象（一）想象活动没有目的，没有前后一贯（一）想象活动没有目的，没有前后一贯(ygun)的主题的主题（二）想象内容零碎，无意义联系，想象内（二）想象内容零碎，无意义联系，想象内容贫乏，数量少而单调容贫乏，数量少而单调第六十页，共63页。三、45岁的无意想象中出现了有意成分（一）想象仍以无意性为主（二）想象出现了有意成分（三）想象的目的(md)计划非常简单（四）想象内容较以前丰富，但仍然零碎第六十一页，共63页。四、
28、56岁出现有意的创造想象(xingxing)（一）想象(xingxing)的有意性相当明显（二）想象(xingxing)内容进一步丰富，有情节（三）想象(xingxing)内容新颖性程度增加（四）想象(xingxing)形象力求符合客观逻辑第六十二页，共63页。思 考 题1、如何理解想象在儿童心理发展中的意义、如何理解想象在儿童心理发展中的意义(yy)？2、儿童想象的萌芽有什么特点？、儿童想象的萌芽有什么特点？3、幼儿想象发展的趋势是什么？、幼儿想象发展的趋势是什么？4、幼儿的无意想象有什么特点？、幼儿的无意想象有什么特点？5、幼儿的再造想象有什么特点？、幼儿的再造想象有什么特点？6、幼儿创造想象发生的标志是什么？、幼儿创造想象发生的标志是什么？7、如何理解幼儿想象的夸张性？、如何理解幼儿想象的夸张性？第六十三页，共63页。