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1、中考中考-现代文小说阅读技现代文小说阅读技巧巧1根据文章内容分析人物形象。()2赏析重点句子。()3分析小说在谋篇布局方面的技巧。()4分析文章标题的含义及作用。()5梳理文章线索及行文思路。()6梳理小说的故事情节及作用。()7分析文章的写作手法及作用。()8阅读体验与评价拓展(分层赋分题)。()特别提醒：综观近几年浙江各地中考试卷，小说阅读的命题热点主要有以上八个方面。第1、2、4、6条为高频率考点，第7条是近年来命题者的新宠儿。第8条(分层赋分题)成为了富有浙江特色的中考试题标志，是现代文阅读考查形式上的新创举。1梳理小说的基本知识(包括小说的三要素人物、情节、环境的鉴赏方法，小说的结构
2、等)。2熟悉小说的中考命题热点和相应的作答策略。(见下面“典型题例”讲解)3在读懂文本的基础上，按照作答策略针对各设题角度进行实战演练篇目，融会贯通。(“练本”中的阅读训练篇目，均选取文质兼美的时文名作，并按浙江各地考试要求进行针对性设题，力求演练实战，对各设题角度进行全面覆盖，请务必完整练习并细心体会)4掌握一些必要的“答题格式”。阅卷老师一般会根据关键点来打分，运用一定的“答题套路”，更有助于我们踩准得分点。(请注意以下“典型题例”中的“答题格式”)例1(2018绍兴)阅读下面文章，完成下列小题。飘逝的风筝徐国平三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只
3、“年年有余”的风筝，迈出了家门。整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。唉，娃们一个个都去哪儿了？一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那三间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场。一阵春风吹来，那只风筝有些急不可
4、待地拽紧了他的手。若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心
5、高气躁，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？你玩一下，就知道了。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只
6、好哭着跑回鹞爷跟前。鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。男孩噘着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？男孩一脸迷茫，摇头不知。鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊
7、，永远也飞不回来了。男孩似懂非懂地点了点头。此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然(选自小小说月刊2018年第4期，有删改)1读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。【解析】本题是对考试说明第三个方面的具体考查，对应命题热点1，考查对人物形象的分析概括。(人物形象类题目的解题指导参见“中考典型题型六”)首先，文章第十段“民间艺人”点明鹞爷身份；其次，通读全文，再结合文章内容：鹞爷固守待拆迁的旧屋，
8、担心风筝无处栖身；自幼学扎风筝，拒绝帮儿子做招牌、糊弄人；向小男孩吐露心声根的意义等，可以看得出鹞爷是一个技艺精湛，淡泊名利，渴望亲情，以及为传统技艺逐渐失传而担忧的民间老艺人形象。【答案】鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑的民间老艺人。2读文中的画线句，回答括号里的问题。(请任选一句作答)(1)两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。(品析“蚕食”的表达效果)(2)鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。(结合加点词揣摩人物心理)我选_句：_【解析】本题是对考试说明第二个方面的具体考查，对
9、应命题热点2，考查对句子的理解和赏析。(1)此题主要是赏析词语的表达效果。需要结合语句分析出该动词表现的内容，以及表达的人物的情感。“蚕食”这一动词的意思是如蚕吃桑叶那样一点一点地吃掉，比喻逐步侵占。“两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落”，句中“蚕食”一词形象地写出了挖掘机一步步地摧毁村庄院落的过程，表现了鹞爷对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。(2)此题要求结合“一会儿闪过”“一会儿又闪过”，根据上下文揣摩鹞爷的心理。鹞爷远远地望着放风筝的男孩，眼前闪过的是儿子和孙子的影子，可见鹞爷此时想起了自己的儿子和孙子，想起了儿子大龙曾经跟他学扎风筝的美好往事，但
10、是现在儿孙不在身边，儿子大龙去城里开了风筝作坊挣钱，自己的手艺也要慢慢失传，刻画了老人渴望亲情，担心传统技艺失传的心理。【答案】选(1)“蚕食”形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落的过程，传达出鹞爷对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。选(2)写出了鹞爷此刻复杂的内心：对儿孙的想念，对美好往事的眷恋，对儿孙不在身边的失落，对风筝技艺后继无人的痛心。中考典型题型九：赏析文中的重点句子赏析文中的重点句子可从多方面入手：1从用词的角度入手。一般可从动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。2从修辞角度入手。不同的修辞手法具有不同的表达效果。(见P18附表1)3从表达方式入手。通常来说，议论句，
11、点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果；抒情句，可以使文章更具感染力；描写句，可使人、景、物再现，使文章更加生动形象。4从表现手法入手。如对比、衬托、联想、想象等。(见P19附表3)5从句式角度入手。如感叹句情感强烈，疑问句引人深思；长句层层修饰、表意严密，短句节奏鲜明、简洁有力；整句结构匀称、音韵和谐、气势贯通，散句自由灵活、铿锵有力。6从句子的位置入手。位于文章的开头，或引起下文，或奠定文章感情基调，或设置悬念；位于文章的中间，往往起到承上启下的作用；位于文章的结尾，往往会起到深化主旨或照应前文的作用。【答题格式】这句话运用了(赏析角度表达效果)，写出了事物的特点或形象，
12、表达了作者的思想感情。3文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内容简要分析。【解析】本题是对考试说明第三个方面的具体考查，对应命题热点6，实质考查的是某一具体情节的作用，要结合文章的内容和主题来答。具体可参考下面的作答策略。【答案】这一情节照应了文题“飘逝的风筝”，表现了鹞爷复杂的内心，丰富了人物形象；引发读者思考“根”是什么，深化了小说主题。中考典型题型十：情节的作用情节是小说塑造人物形象和表现作品主题的一系列有组织的事件。情节的作用，在内容上表现为：塑造人物形象，刻画人物性格；揭示主旨(提示小说主题)。在形式上(主要指情节本身的作用)：设置背景；推动情节发展，承上启下；埋下伏笔，设置
13、悬念；丰富故事情节，引起读者的阅读兴趣。回答问题时，可以从以上几点进行思考，再结合题目的具体要求和提示作答。4本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅是风筝吗？请结合文意阐述你的观点和理由。【解析】本题是对考试说明第一个方面的具体考查，对应命题热点4，考查的是标题的含义。本文的标题是“飘逝的风筝”，从表面看，飘逝的是风筝，但是从深层看，“风筝”代表的是传统技艺、乡村文明。所以，飘逝的不仅仅是风筝，还有在城市化进程中，逐渐消失的传统技艺和乡村文明，还应看到留守乡村的老人内心的孤单、痛苦和对亲情的渴盼。【答案】(“飘逝的不仅仅是风筝”，采用分层赋分的方式。)示例一：飘逝的是乡村文明的生机和活力。由于城
14、市化的进程，社会经济的发展，年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺，他们纷纷进城。美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守，传统技艺面临消失。示例二：飘逝的是乡村文明的生机和活力。由于城市化的进程，传统技艺面临消失，美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守。小说旨在促使人们对现代化经济的高速发展与乡村文明的保护之间的矛盾进行思考，呼吁全社会都要关注优秀民间传统技艺的传承、美丽家园的守护和农村留守老人的生存状态。中考典型题型十一：标题的含义和作用1理解标题含义标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。理解文章标题的含义可以从以下角度入手：(1)
15、分析标题字词。就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。(2)分析标题修辞。就是从理解文章标题的修辞手法入手，联系文章中的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。(3)分析内容主旨。就是从文章的写作内容、作者情感、主题思想入手，分析标题所揭示的思想内容。(4)分析背景线索。有些文章，我们需要通过了解文章背景或梳理出文章的线索，才能深层地理解文章内容和作者情感。这样的文章，在理解文章标题时可以通过分析文章背景或线索来分析标题所揭示的思想内容。2分析文章标题的作用散文标题的作用：交代文章内容；点明或突出文章主旨；作为交代行文线索；具有象征意义；设置悬
16、念，引起读者的阅读兴趣等。小说标题的作用：突出主题，对表现主题起画龙点睛的作用；设置悬念；作为贯穿全文的线索；为塑造和突出人物形象服务；提示故事情节的发展。【答题格式】标题的含义：它概括(暗示)了(文章的主题、内容、线索等)，引起读者对的深思(阅读兴趣)，表达了作者(思想感情)。中考典型题型十二：把握文章线索，理清行文思路1从文章线索、脉络入手理清文章思路：抓住时间标志。要抓住表示时间变化的词语，分出不同阶段，从而理清作者的行文思路。抓住地点转移。要抓住表示地点转移的词语，分出不同地域，从而理清作者的行文思路。抓住情节转换。可以按“起因经过结果”，也可以按“开端发展高潮结局”这样的思路来分析。
17、抓住情感变化。理清作者情感的变化，也就抓住了行文的思路。2从段意、层意、句意入手理清文章思路：要理清整体思路，就要先理解每一段的意思，再看段与段之间的联系。同样，要理清局部思路，比如某一段的思路，就要从理解句意入手。3抓关键性的语句：表并列关系的“第一”“第二”“第三”；表示承接关系的“首先”“其次”“最后”；表示递进关系的“一方面”“另一方面”“不仅如此”“此外”；关键句子包括中心句、过渡句、抒情句、议论句等。中考典型题型十三：某一段落在全文中的作用(此题型与赏析句子有较多共通和类似点，可与之归类记忆)1从表达方式入手：描写，可使人、景物表现得细致生动，栩栩如生，使描写对象更加形象传神；议论
18、，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果，揭示作者的观点、情感和态度；抒情，可以使文章具有感染力。2从修辞角度入手：常见的修辞手法的表达效果。(见P18附表1)3从用词的角度入手：从动词、形容词、副词、叠词、成语等来分析。4从表现手法入手：照应、对比、衬托、联想、想象等。(见P19附表3)5从句式的表达效果入手：疑问句，吸引读者，制造悬念；设问句，提醒注意，引发思考；反问句，加强语气；感叹句，抒发了强烈感情。长句层层修饰，表意严密；短句节奏鲜明，简洁有力；整句结构匀称，音韵和谐，气势贯通。6从句段所在位置分析：开头段：从结构上统领全文、引出下文的，或为下文做铺垫等；中间段：在
19、结构上承上启下，或照应上文，或埋下伏笔；结尾段：深化中心、升华主题，或照应文题(开头)，使结构严谨。7主旨中心句：概括文章的主要内容，体现段落在全文中的地位及作用，总结全文，体现文章主旨。例2(2018金华、丽水)明子出师曹文轩夏日将近的一天晚上，三和尚慷慨解囊，请明子和黑罐在一家很不错的酒店吃了一顿饭。回到窝棚后，三和尚点亮了四五支蜡烛，把小窝棚照得很明亮。接着，他从门外搬进来一个很大的木头墩。他把一把锋利的斧头稳稳地放在木头墩上，对明子和黑罐说：“我不想再留你们。各人有各人的前程。但谁能出师，总得有个说法。你们瞧见了，这是一个木头墩，还有一把斧头。你们每人砍三斧头，谁能三斧头皆砍在一个印迹
20、里，谁就可以离开我。”他看了看明子和黑罐，“听明白了？”明子和黑罐点了点头。烛光静静地照着。三人沉默着，脸上的表情很严肃很认真，仿佛有人要进天堂或要进地狱，仿佛面对着世界上的一个最重要的时刻。三和尚再一次看了明子和黑罐一眼。明子和黑罐互相对望了一阵，又把目光挪开去望那把斧头和木头墩。“谁先来？”三和尚问。“黑罐先来吧。”明子说。三和尚说：“明子懂规矩。黑罐大，理应让他先来。”黑罐走近木头墩，手微微颤抖地抓起了斧头。三和尚掉过头去，“噗噗”几口，将所有蜡烛吹灭。他见黑罐半天没有动静，便叫道：“砍呀！”黑暗里终于响起“咚”的一声，又一声，再一声。三和尚又重新点亮蜡烛。烛光下的木头墩上，是三道清晰的
21、斧痕。黑罐把斧子搁下，垂头丧气地站到了一边。三和尚把木头墩掉了一个头，又把斧头稳稳地放在上面。一切停当之后，他看着明子，但不说话。明子走上前去，一把操起斧头。三和尚又看了明子一眼。明子稳稳地站着，只是一脸的平静，没有半点其他表情。三和尚“噗噗”几口，又将蜡烛吹灭。小窝棚里满是蜡烛油的气味。小窝棚里绝对黑暗。只有三个人的喘息声，再无其他声响。“砍呀。”三和尚催促道。明子没有反应。三和尚又等了一会儿，见仍无动静，便欲要大声地喊“砍”，然而这“砍”字刚吐出一半，只听见“咚”“咚”“咚”连着发出三声斧头砍击木头墩的声音。那声音的节奏告诉人，砍者动作极其坚决，毫不犹豫。三和尚重将所有蜡烛点亮。烛光下，光
22、光的木头墩上只有一道有力的斧痕。明子把斧子靠在木头墩上，退到一旁。三和尚好半天看着明子，然后说道：“你可以走了。”他坐到床上去，点起一支烟，朝明子说道：“你只砍了一斧头。”黑罐忽地抬起头来。明子很镇定地站着。三和尚说：“还有两声，是你用斧背敲击木头墩发出的。世界上，手艺再绝的木匠，也不能在黑暗里把三斧头砍在同一道印迹里。因为那是根本不可能的。”烛光里，明子眼睛最亮。三和尚对明子和黑罐倾吐了一番肺腑之言，那也是他半辈子的人生经验：“认真想起来，这个世界不太好可也不太坏。在这个世界上活着，人就不能太老实了，可又不能太无心肝。”他专门对着明子说，“这个道理，黑罐不懂，你懂。但这分寸怎么掌握着，全靠你
23、自己了。我只把手艺教给了你，但没有把这分寸教给你，这是我做师傅的罪过。”他充满深情和信赖地看了明子一眼说，“天不早了，你们俩睡觉吧。明子明天走时，带上我的那套家伙。就算是你师傅的一点情意吧。”说完，他整了整假发，走出了窝棚。(节选自山羊不吃天堂草)1阅读小说要注意把握情节。通读全文，完成下面的对话。我认为故事就是情节，本文的情节按“开端发展高潮结局”展开，分别用四个字概括，就是“_明子斧击明子出师”。我认为有因果关系的故事才构成情节。我这样梳理情节：因为_，所以明子出师了。【解析】本题是对考试说明第一个方面的具体考查，对应命题热点6，考查对小说情节的梳理与概括。解答此题须在整体感知文意的基础上
24、，根据题干中所给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再用与示例相同的句式来概括情节即可。文章在写“明子斧击”之前，先写的是三和尚请客，可用“师傅请客”概括；然后写三和尚给出出师的任务，明子让比自己大的黑罐先来，可用“黑罐斧击”来概括；最后明子出师了，是因为他完成了师傅的任务，三声斧响却只留下一道斧痕。【答案】师傅请客(或“师傅设局”“师傅散徒”等)黑罐斧击(或“黑罐三击”“黑罐砍墩”等)明子三声斧响却只留下一道斧痕中考典型题型十四：概括文章内容(情节)1审题干：仔细阅读题干，从题干的只言片语中寻找答题提示，如第几段、哪个角度、应该紧扣什么内容等。2明区域：在读懂原文的基础上，快速抓住文章的
25、主要内容和表达的主题：抓中心句，便于归纳概括；抓关键词，便于提炼总结；抓抒情、议论段，便于体现主旨。3定方法：概括文章内容可采用以下方法：合并段意。段落大意概括了一段的主要内容，把每段的大意综合起来加以概括就是整篇文章的主要内容。注意各段之间有的要加上一些过渡性的词句以便通顺连贯，另外还要区分重点段落与非重点段落，做到详略得当。串联要素。写人记事的文章，弄清楚六要素，将其串联起来，就是文章的主要内容。划分结构。即按照情节的开端、发展、高潮和结局的结构，关注表示时间、地点等的词语，分别归纳各节的主要内容。这种方法常用于概括梳理故事情节类的题目。扩展文题。有的文章题目就高度概括了文章内容，对其稍加
26、扩展就是文章的主要内容或情节。4验答案：列序号，求规范，整理答案。如果分值是奇数，如1分、3分等，答案可能是一点或三点；如果分数是2分或4分，答案可能是一点、两点或四点。【答题格式】简要概括，根据题意组合相关的词语和短语。详细概括，本文记叙了谁何时何地做了什么事结果。或本文记叙(描写)了(事物)的特点，表达了作者观点、态度或情感。2联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。(1)黑罐走近木头墩，手微微颤抖地抓起了斧头。明子走上前去，一把操起斧头。(从黑罐和明子拿斧头的动作，你读出了他们各自怎样的心理？)【解析】本题是对考试说明第三个方面的具体考查，对应命题热点1、2、7，考查对人物心理的分析
27、。解答此题要抓住句中的人物描写来分析体会。首先根据文意可知，这三次斧击直接关系到二人的前途，事关重大。黑罐是双手“微微颤抖”，可以看出他在做任务前的紧张与不安；而明子却是“一把操起斧头”，可见他动作果断，对任务的完成充满信心。【答案】黑罐：胆怯不安；明子：镇定自信。(2)小窝棚里满是蜡烛油的气味。小窝棚里绝对黑暗。只有三个人的喘息声，再无其他声响。(此处的环境描写有什么作用？)【解析】本题是对考试说明第三个方面的具体考查，对应命题热点7，本题考查写作手法中环境描写的作用。两个环境描写句，第一句以小窝棚中只有“蜡烛油的气味”来渲染出一种严肃、紧张的气氛，为下文的情节做铺垫；第二句则重点突出小窝棚
28、的黑暗，也是为渲染紧张气氛，引起读者的注意。这样的任务究竟谁能完成呢？为后文明子的表现埋下伏笔。【答案】渲染了小窝棚里紧张、严肃的氛围，以环境的凝重来衬托人物内心的波澜，预示着明子将有不俗的表现。中考典型题型十五：环境描写的作用环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民风等；自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。具体作用有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展；深化作品主题。3作家将三和尚的徒
29、弟分别取名为“明子”和“黑罐”，有什么寓意？【解析】本题考查小说中人物名字的意义。小说中人物形象具有一定的代表性，作者往往将自己的情感倾向在人物的名字中体现出来。“明子”与“黑罐”，两个名字一“明”一“黑”，形成鲜明的对比。结合二人的行为来看，作者的情感倾向于“明子”，“明”有聪明之意，意指明白事理，会让人生更光明；而“黑罐”的“黑”则意指人过于诚实，往往会在黑暗中摸索人生之路。【答案】这两个名字对比的意味强烈，体现了作者的情感倾向。“明子”有聪明的意思，人情练达，明白事理，自然胜人一筹；“黑罐”有实诚的意思，纯朴自然，雕琢不精，尚在暗中摸索。4如果你来评判，明子和黑罐哪一个应该出师？结合小说
30、内容，联系阅读积累和生活经验，阐述你的观点与理由。【解析】本题是对考试说明第四个方面的具体考查，对应命题热点8，是分层赋分题，考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性题，只要能结合文本内容和自己的生活体验，阐述充足的理由，认为哪一个出师都可以。明子的优点在于做事灵活，懂得变通；黑罐的优点在于老实憨厚，做事扎实。【答案】(1)应该是明子出师。第一层：理解肤浅，只是笼统地说出理由。示例一：明子砍了三下，只留下一道斧痕，明子很聪明。第二层：有一定的理解，能结合文本内容简单分析。示例二：明子按照师傅的要求去做，砍了三下，只留下一道斧痕，得到了师傅的赞许，明子比黑罐聪明，他知道做人不能太老实，他也知道师傅
31、是在考验他们。第三层：理解深刻，能联系阅读积累和生活经验全面阐述。示例三：明子按照师傅的要求去做，得到了师傅的赞许，达到了师傅的预期。在这个过程中，明子不仅有黑罐所没有的镇定与自信，而且表现出了黑罐不具备的胆识与智慧。明子的表现正契合了师傅半辈子的人生经验：人要在这个世界上生存，就不能太老实，因为太老实容易受气，但是也不能太没心肝，因为太没心肝容易作恶。把握好这个分寸，明是非，知进退，才是做人的智慧。(2)应该是黑罐出师。第一层：理解肤浅，只是笼统地说出理由。示例一：黑罐老老实实地按照师傅的要求去做了。第二层：有一定的理解，能结合文本内容适当分析。示例二：虽然黑罐没有达到师傅的预期，也没有得到
32、师傅的赞许，但是他老老实实地按照师傅的要求去做了，这种诚实做人的品质是难能可贵的，相信他今后一定能成功。中考典型题型十六：分层赋分题文学类作品阅读的分层赋分题，近年来成为中考现代文阅读考查的热点和重点。由澳大利亚学者比格斯和他的同事提出的SOLO分层赋分评价方式，是对传统的踩点给分评价方式的一种突破，因其思考的深刻性、答案的开放性、题目的思辨性，深受命题者的青睐。此类题型具有分值高(一般56分)、难度大、意蕴深、拓展广、表述精等特点，其答案允许有不同的表述。但学生对这类试题的解答情况却不容乐观，主要存在着以下几个方面的问题：1脱轨跑偏，即审题不清，答案脱离主旨。2浅尝辄止，即答题如蜻蜓点水，浅
33、入浅出，拘泥表层。3敷衍紊乱，即答题要点不明，条理不清，内容不详，表述不当，只胡诌几句敷衍了事。其实，文学类作品分层赋分题的解答还是有章可循的，具体而言，可采取如下策略：1树立文本意识，把握命题意图。文本是我们答题的出发点和归结点。文本推崇什么、批判什么，呼吁什么、反对什么、赞颂什么、揭露什么，考生要做到胸中有丘壑，切不可脱离文本，牵强附会，凭主观臆断作答。同时，我们还要揣摩命题者的出题意图。题干的设置往往包含3个要点：情境的设置，提问的角度，命题的意图。命题者有时会煞费苦心地安排一些提示性信息，有时又会故意设置一些障碍与陷阱，这需要我们练就一双“火眼金睛”来读懂题干。此外，我们还应该关注题干
34、中的分值。例如分值为6分的一般分3个层级，答案至少要在答题卷上写满3行及以上。2理清思维过程，学会分点答题。文学类作品阅读分层赋分题一般有两种形式：一是内涵类试题，如关键词句的赏析、题目的作用或含义等；二是探究类试题，如个性化的阅读感悟、阅读后引发的思考或根据作品内容做出合理推断和想象等。为了使答题思路更加清晰完整，我们可以梳理问题的层次：第一步，先紧扣题目结合文本找寻答题点；第二步，深层理解作者所要表达的主题点；第三步，合理拓展，形成感悟点，得出人生感悟，探究生活哲理。这样就完成了“文本读者社会”的三级跳远。明确答题层次后，我们就可以根据命题的角度关注文本，从文本中筛选出相关语句，提取关键词
35、，然后围绕关键词分点阐述。3把握深层意蕴，规范语言表达。分层赋分题是以思考的深刻性、答案的开放性、题目的思辨性而著称，指向对文章内容和主旨的深层探究。这要求我们从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。在阐释有一定文学色彩的词句意思时，要洗尽铅华努力探究其本真；在阐释具有比喻象征意义的内容时，要返璞归真，找到联系点，探究象征意义。同时，我们还要规范表达，做到文通字顺，表达相对全面合理。4对照参考答案，不断修缮总结。在平时的答题训练中，可在“独立答题对照参考二次答题分析总结”的循环中，摸索出一套行之有效的解题思路和答题模式，使做出的答案规范、标准。附表4分层赋分标准层次具体描述特点前结构层次(0分)
36、问题、线索和解答混淆，学生被情景中无关的方面及以前所学的无关知识所困扰或误导，基本上没有解决问题。错误地理解问题；不了解相关知识；回答问题逻辑混乱；没有论据支撑或同义反复；没弄清问题是什么就答题。单点结构层次(12分)学生关注题干中的相关内容，但只使用一个相关的线索或资料，找到一个线索就立即跳到结论上去。一是只能联系单一线索进行概括；二是忽视了可能出现的矛盾点，回答可能非常不一致。多点结构层次(23分)学生使用两个或多个线索或素材，却不能觉察到这些线索或资料之间的联系，不能对线索或资料进行有机整合。能够把握问题线索和多个相关素材；能联系多个孤立事件，但却缺乏有机整合的能力；常常给出一些支离破碎
37、的信息，回答可能不一致。关联结构层次(34分)学生能够使用所有可获得的线索或资料，并将它们编入总体的联系框架中成为一个有机整体，解决较为复杂的问题。能把握问题线索和相关素材及其之间的联系，进行概括归纳；能检查错误和矛盾；能进行反向思考。抽象拓展结构层次(56分)学生超越资料进入一种更高层次的推理方式，并能概括一些抽象特征，表现出更强的钻研和创造意识。能使用文本之外的资料和更抽象的知识；对问题进行演绎和归纳；结论具有开放性且更抽象；能拓展问题本身的意义。小说阅读三步走：首先，对于文本，可以通过与作者对话的方式，解读文本，体会作者表达的情感和写作意图。其次，对于题目，要从与命题人对话的角度，揣摩命
38、题人的出题意图。对于答案，要从与阅卷人对话的角度，找准阅卷人对答案的要求。一、读懂文本，与作者对话。1一读整体感知：用一句话或简明的语句概括文章的主要内容。通读全文，找出主要人物、事件和主要情节，然后用“人事件”的格式进行概括。2二读分析鉴赏：结合小说的环境描写分析小说中的人物形象，赏析重点句段、情节及其作用，分析小说的谋篇布局。(1)分析小说情节的作用，可以从以下几个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用。可以分成两点作答：刻画人物性格(塑造人物形象)；表现主旨或深化主题，点题或突出主题。结构上，明确情节构思是为表现人物的宗旨，了解情节的作用有：交代人
39、物活动的环境；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；为后面的情节发展做铺垫；埋下伏笔；照应前文；起线索作用；推动情节发展。(2)分析小说谋篇布局的技巧，可以从以下几个方面体会构思：从表现手法的角度入手。看是否运用了对比、衬托、先抑后扬等手法，以及对塑造形象所起的作用。从结构安排的角度入手。看开头结尾是否有特色，全文是否结构严谨；看是否有烘托铺垫、前后照应；看是否设置悬念、制造波澜、曲折有致等。从选材、组材的角度入手。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。3三读与作者对话，解读文本，体会作者表达的情感和写作意图，归纳小说主旨。归纳小说的主旨一定要在通览全文、概括情节、把握
40、人物、联系背景和动机这样全面的考虑下进行。在归纳时，多思考一下作者为何要写这个人物，为何要写这件事，追究情节、事件背后的根源，从而推知作者对社会、人生、世界的看法，真正做到与作者对话。二、审清题意，与命题人对话。1要仔细审题(读懂题目的提示、要求、角度，领会考查点)。2寻找对应点(找准、找全。注意：任何题目都与人物、情节、环境、主题有直接或间接联系，寻找区间是先找到题目所指，后依顺序向上、向下寻找，特别是分散于全文的信息点不要遗漏)，找到对应区间后，结合题目仔细分析，在原文上圈划概括归纳。3与命题人对话，揣摩命题人的出题意图。三、明确要求，与阅卷人对话。1总体要求是准(概括准确切题)、全(多角度：人物、情节、环境、主题等)、概括而具体(先概括特征，后简洁举例分析)。2一般答题模式：运用什么技法表达什么内容达到怎样的效果。要分条目多回答几条，要点不能重复包含，根据分值和字数限制来组织答案。结束！结束！