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1、学前心理学岁孩子的心理特征？5、6岁的孩子是什么样子的呢？儿童的生理变化儿童的心理变化 一、儿童的生理特征一、儿童的生理特征1.骨骼发育进一步开展，坚硬度增加。肌肉重量开场占体重的三分之一。心率为每分钟95次左右。触压觉和痛觉开场开展，有了一定的敏感性。2.手部小肌群开场发育,初步能做些精细的动作，可以双脚并跳。3.动作概念根本明确,主要依靠肌肉感觉调节控制动作,动作协调,准确,纯熟,省力,相对前期来说,可以根本运用自如。4.可以听信号变速走，跑，追逐，立定跳远，完成各种复杂的游戏。比方：跳绳，单足站立，灵敏钻爬，手脚交替灵敏攀登，能根据复杂的规那么做出集体队形的变化。5.喜欢集体游戏和讨论,
2、可以按照规那么自由的游戏。56岁的儿童二、56岁儿童主要心理开展特征：一好问、好学二抽象才能明显萌发三开场掌握认知方法四个性初具雏形一好问、好学v爱学、好问，有极强的求知欲望。学前后期的儿童 v对周围世界有着积极的求知探究态度，他们不但爱问：v“是什么?还想知道：“怎么来的?“什么做的?v儿童还常常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着v我走?鱼儿为什么能在水里游?“电视机里的人怎么v会走路、说话?有的儿童喜欢把玩具拆开探究其中的奥秘。v儿童开场对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴v望得到科学的答案。1.强烈的求知欲强烈的求知欲阅读兴趣显著进步。大班儿童56岁)不但对图书的阅读兴趣浓重
3、，能较长时阔专心于书，对内容的理解才能较强。而且开场对文字产生兴趣，当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋，还常常缠着成人教他们认字，识字的积极性非常高，记忆力也很强。他们还常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字。到了大班下学期儿童会聚在起边看图书边连猜带懵地念书中的文字；阅读成了他们很大的乐趣。v2.2.强烈的认识兴趣强烈的认识兴趣二抽象才能明显萌发v1.1.初步理解周围世界中比较隐蔽的因果初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系关系v 5 5、6 6岁的儿童开场能从内在的隐蔽岁的儿童开场能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生。例如，的原因来理解各种现象的产生。例如，在解释乒乓
4、球从倾斜的积木上滚落时说：在解释乒乓球从倾斜的积木上滚落时说：“乒乓球是圆的。积木是斜的，球放上乒乓球是圆的。积木是斜的，球放上去就会滚。说明儿童已能从客体的形去就会滚。说明儿童已能从客体的形状与客体的位置之间的关系，即状与客体的位置之间的关系，即“圆圆与斜的关系中寻找乒乓球滚落的原因。与斜的关系中寻找乒乓球滚落的原因。但由于周围现象中的因果关系比较复杂，但由于周围现象中的因果关系比较复杂，即使到了即使到了5 5、6 6岁，儿童对不同现象中因岁，儿童对不同现象中因果关系的理解程度也不可能一致，而且果关系的理解程度也不可能一致，而且对日常生活中所不熟悉的复杂的因果关对日常生活中所不熟悉的复杂的因
5、果关系也还很难理解。系也还很难理解。v2.2.能根据周围事物的属性进展概括分类能根据周围事物的属性进展概括分类 v 随着抽象逻辑思维的开展，随着抽象逻辑思维的开展，5 5、6 6岁岁儿童开场能根据事物的本质属性进展初儿童开场能根据事物的本质属性进展初步的概括分类，如把人们饲养的身上有步的概括分类，如把人们饲养的身上有皮毛、四条腿的猫、兔、猪归为家畜类。皮毛、四条腿的猫、兔、猪归为家畜类。然而，由于受知识、语言、抽象概括程然而，由于受知识、语言、抽象概括程度的制约，这一阶段的儿童对类概念的度的制约，这一阶段的儿童对类概念的掌握还是比较初级的、简单的，还不能掌握还是比较初级的、简单的，还不能掌握概
6、念全部的准确含义，缺乏进展高掌握概念全部的准确含义，缺乏进展高一级抽象概括的才能。因此，儿童在概一级抽象概括的才能。因此，儿童在概括归类时难免会出现一些概念外延上的括归类时难免会出现一些概念外延上的错误，例如，有的儿童只能把家畜、家错误，例如，有的儿童只能把家畜、家禽概括为动物，而把昆虫排斥在动物之禽概括为动物，而把昆虫排斥在动物之外。外。三开场掌握认知方法v1.1.自我评价才能逐步开展自我评价才能逐步开展 5 5岁以后，儿童的个性特征有了较明显岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的表现，其中最突出的是儿童自我意识的开展。这一时期儿童自我意识的开展的开展。这一时期
7、儿童自我意识的开展主要表达在自我评价的才能上。儿童的主要表达在自我评价的才能上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价开自我评价从依从性评价向独立性评价开展，他们不再轻信成人的评价，当成人展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开场从个别性评价向多面性评价开展，开场从个别性评价向多面性评价开展，例如；大班儿童在评价自己时会说：例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。我会唱歌跳舞，但画画不行。v2.2.能生动、有表情地描绘事物能生动、有表情地描绘事
8、物v 5 5、6 6岁是儿童语言表达才能明显进步岁是儿童语言表达才能明显进步的时期，他们不但能系统地表达生活中的时期，他们不但能系统地表达生活中的见闻，而且能生动有感情地描绘事物。的见闻，而且能生动有感情地描绘事物。在与成人和同伴的交谈中，以自我为中在与成人和同伴的交谈中，以自我为中心的表达逐步减少，能根据别人的言语心的表达逐步减少，能根据别人的言语调整谈话内容。看图讲述才能也明显进调整谈话内容。看图讲述才能也明显进步，儿童在讲述时根据图片内容想象角步，儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动。语言表达灵敏多样；并色的心理活动。语言表达灵敏多样；并力求与别人不同。但是这一阶段的儿童力求与别人
9、不同。但是这一阶段的儿童在语言的概括才能、语言表达的逻辑性在语言的概括才能、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。方面还存在个体差异。v2.情感的稳定性和有意性增长情感的稳定性和有意性增长v5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开场增强，大多数儿童在班上有了定性开场增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开场可以有意相对稳定的好朋友。儿童开场可以有意识地控制自己情感的外部表现，例如，识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情
10、感也开场开展；例如当自己而产生的情感也开场开展；例如当自己的表现或作品被无视时会感到不安。而的表现或作品被无视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。得很尽职。四个性初具雏形v1.社会性开展 v 自我评价才能初步开展，当别人的评价与自己的感觉不相符时，会表示反对和进展争辩。多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友。自我控制才能增强，初步能控制自己的外部表现，规那么意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规那么。合作意识增强，初步能控制自己的外部表现，规那么意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规那么。合作意识较强，能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务。自律意识增强，在劳动中表现出一定的责任感和坚持性。