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1、关于鉴赏诗歌中的语言风格第一页，本课件共有49页诗歌的结构形式诗歌的结构形式：起、承、转、合诗歌的结构技巧诗歌的结构技巧：首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、以景结情、卒章显志，画龙点睛、意象组合(蒙太奇式的画面组合)、过渡、铺垫、伏笔等。第二页，本课件共有49页第三页，本课件共有49页 1.1.考点要求考点要求 2.2.解读考点解读考点 鉴赏诗歌的语言主要包括：鉴赏诗歌的语言主要包括：（1 1）分析诗歌语言的形象性、情感性、含蓄性、精确性，）分析诗歌语言的形象性、情感性、含蓄性、精确性，揭示语言所表达的具体意义，即从情感、意境上品味语言，揭示语言所表达的具体意义，即从情感、意境
2、上品味语言，挖掘词语的深层含义。挖掘词语的深层含义。（2 2）分析诗歌运用的修辞格及其作用。）分析诗歌运用的修辞格及其作用。（3 3）分析诗歌语言的主体风格及其艺术魅力，感受其明快、）分析诗歌语言的主体风格及其艺术魅力，感受其明快、朦胧、沉郁、飘逸、雄奇等艺术特征。朦胧、沉郁、飘逸、雄奇等艺术特征。考纲要求考纲要求考查角度考查角度鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言分析作品的语言风格或特色分析作品的语言风格或特色第四页，本课件共有49页 3.3.命题规律命题规律 （1 1）炼字题型炼字题型 古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的
3、情思或品味其更为形象生动的效果。答题时不能把该所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。答题时不能把该字孤立起来品味，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。字孤立起来品味，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。设问方式：设问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？请对请对字进行赏析。字进行赏析。本诗的本诗的字，换成另外一字好不好？为什么？字，换成另外一字好不好？为什么？第五页，本课件共有49页整合与点拨整合与点拨知识整合知识整合 诗歌是语言的艺术。鉴赏诗歌的语言，就要着眼诗歌是语
4、言的艺术。鉴赏诗歌的语言，就要着眼诗歌的用词用语。高考试题一般从两个方面去设题：炼字诗歌的用词用语。高考试题一般从两个方面去设题：炼字（词）的角度和语言风格的角度。（词）的角度和语言风格的角度。考点考点1“1“炼字炼字”艺术艺术 炼字，是古代诗词中常见的一种修辞现象。鉴赏炼字，是古代诗词中常见的一种修辞现象。鉴赏古诗词的炼字艺术是高考诗歌鉴赏题的重要命题点，古诗词的炼字艺术是高考诗歌鉴赏题的重要命题点，出现的频率相当高。出现的频率相当高。第六页，本课件共有49页 答题步骤：答题步骤：第一步，解释该字的本义和在句中的含义，或第一步，解释该字的本义和在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手
5、法，如词类活指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等；用、拟人、通感、化静为动等；第二步，展开联想把该字放入原句中描述景第二步，展开联想把该字放入原句中描述景象；象；第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表达第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。了怎样的感情，或有什么艺术效果。第七页，本课件共有49页 阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。移家别湖上亭移家别湖上亭戎戎 昱昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。古人写诗很讲究炼
6、字，诗中的古人写诗很讲究炼字，诗中的“系系”和和“啼啼”两个动词就用得准确传神两个动词就用得准确传神,请分别予以简要分析。请分别予以简要分析。第八页，本课件共有49页解析解析 从题目可知这首诗作于诗人搬家之时，诗从题目可知这首诗作于诗人搬家之时，诗 人采用拟人化的表现手法，创造了一个童话般意境，抒写了对人采用拟人化的表现手法，创造了一个童话般意境，抒写了对故居一草一木依恋难舍的深厚感情。全诗是说：春风骀荡，景故居一草一木依恋难舍的深厚感情。全诗是说：春风骀荡，景色宜人，我来辞别往日最喜欢的湖色宜人，我来辞别往日最喜欢的湖 上亭。微风中，亭边的柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无上亭。微风中，亭边的
7、柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣服，不让我离去。在这里住久了，数多情的手臂牵扯我的衣服，不让我离去。在这里住久了，连枝头的黄莺也跟我是老相识了，在这分别之际，别情依依，连枝头的黄莺也跟我是老相识了，在这分别之际，别情依依，鸣声悠悠，透出离别的伤感。要回答此题，首先要弄清题干鸣声悠悠，透出离别的伤感。要回答此题，首先要弄清题干的含意。所谓的的含意。所谓的“准确准确”，就是符合，就是符合“柳条藤蔓柳条藤蔓”“”“黄莺黄莺”等事物的特点；所谓等事物的特点；所谓“传神传神”，就是用了拟人的手法，寄寓，就是用了拟人的手法，寄寓了人的情感。了人的情感。第九页，本课件共有49页答案答案
8、用用“系系”字，字，既切合柳条藤蔓修长既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动态，表现出动态，表现出它们依恋主人、不忍主人离去它们依恋主人、不忍主人离去的的深情。用深情。用“啼啼”字，既符合字，既符合黄莺鸣叫的黄莺鸣叫的特特点，又似点，又似殷殷殷殷挽留、挽留、凄凄凄凄惜别，惜别，让人联想到让人联想到离别的离别的眼泪。眼泪。第十页，本课件共有49页阅读下面一首宋词，回答后面的问题。阅读下面一首宋词，回答后面的问题。阮郎归阮郎归晏几道晏几道 天边金掌天边金掌露成霜，云随雁字长。绿杯红袖趁重阳，人情露成霜，云随雁字长。绿杯红袖趁重阳，人情似故乡
9、。似故乡。兰佩紫兰佩紫，菊簪黄，殷勤理旧狂。欲将沉醉换悲凉，菊簪黄，殷勤理旧狂。欲将沉醉换悲凉，清歌莫断肠！清歌莫断肠！【注注】金掌金掌:汉武帝在长安建章宫建高汉武帝在长安建章宫建高2020丈的丈的 铜柱，上有铜人，铜柱，上有铜人，掌托承露盘。此处代指汴京。掌托承露盘。此处代指汴京。兰佩紫：即佩紫兰。紫兰，一种香兰佩紫：即佩紫兰。紫兰，一种香草。草。（2）说说）说说“人情似故乡人情似故乡”中的中的“似似”和和“欲将沉醉换悲凉欲将沉醉换悲凉”中中“换换”字在表达字在表达感情感情上的作用上的作用。第十一页，本课件共有49页答案：答案：（2）“似似”，是说重阳时节，对着，是说重阳时节，对着“红袖红袖
10、”佳人，举佳人，举“绿杯绿杯”而饮，习俗犹如而饮，习俗犹如故乡，使人感觉到故乡，使人感觉到异乡的温暖异乡的温暖。然而，只。然而，只是相似而已，毕竟不是故乡亲人是相似而已，毕竟不是故乡亲人相伴，相伴，词词人既欣慰，又心酸人既欣慰，又心酸。“换换”，是说词人，是说词人想想借饮酒而醉来忘却佳节不能回乡的悲凉借饮酒而醉来忘却佳节不能回乡的悲凉，然而却无法忘记，主观上的愿望，客观然而却无法忘记，主观上的愿望，客观上却无法实现，表现出上却无法实现，表现出词人对故乡的思词人对故乡的思念深沉而强烈。念深沉而强烈。第十二页，本课件共有49页阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。杳杳寒山
11、道杳杳寒山道寒寒 山山杳杳寒山道，落落冷涧滨。杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。啾啾常有鸟，寂寂更无人。淅淅风吹面，纷纷雪积身。淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。朝朝不见日，岁岁不知春。最能直接表现诗人情怀的两句诗是最能直接表现诗人情怀的两句诗是“朝朝不朝朝不见日，岁岁不知春见日，岁岁不知春”，赏析这两句诗中叠词运用的，赏析这两句诗中叠词运用的艺术效果。艺术效果。第十三页，本课件共有49页 解析解析 寒山是唐朝的诗僧，长期住在天台寒山是唐朝的诗僧，长期住在天台山寒岩。诗中描写寒岩附近高山深壑的景色，山寒岩。诗中描写寒岩附近高山深壑的景色，通篇浸透了寒意，表达了诗人超
12、然物外的冷通篇浸透了寒意，表达了诗人超然物外的冷淡心情。后两句才直接表现诗人情怀，让人淡心情。后两句才直接表现诗人情怀，让人联想起联想起“山中无历日，寒尽不知年山中无历日，寒尽不知年”的意出的意出红尘、超然物外的情趣。红尘、超然物外的情趣。第十四页，本课件共有49页答案答案“朝朝”“岁岁”是单个的名词，一经叠是单个的名词，一经叠用用,就表现出时间的悠长。这里写出诗人长就表现出时间的悠长。这里写出诗人长期置身于深山密林之中，经常见不到阳光，期置身于深山密林之中，经常见不到阳光，因而不知时序的变化，至分辨不出春去秋因而不知时序的变化，至分辨不出春去秋往的感受，表达了他冷淡孤寂的心情，与往的感受，表
13、达了他冷淡孤寂的心情，与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融合前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融合为一体。为一体。第十五页，本课件共有49页（2）语言风格语言风格不同诗人的作品，或者同一诗人不同的诗歌，不同诗人的作品，或者同一诗人不同的诗歌，往往呈现出不同的语言风格。鉴赏语言特色，往往呈现出不同的语言风格。鉴赏语言特色，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析，要记忆一些常用术语等方面的赏析，要记忆一些常用术语,如沉郁如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄奇顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰当，答题规范。
14、奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰当，答题规范。第十六页，本课件共有49页诗歌语言风格常用诗歌语言风格常用界定词语界定词语 平淡、工丽、直率、委婉、平淡、工丽、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、自然、清幽、雄奇、奔放、悲慨、沉郁、清新、苍凉悲慨、沉郁、清新、苍凉第十七页，本课件共有49页（1）清新清新其特点是其特点是用语新颖用语新颖，不落俗套不落俗套。大部分山水田园诗大部分山水田园诗人：人：王维、孟浩然王维、孟浩然的诗相对比较清新。而的诗相对比较清新。而陶潜陶潜的诗特点不的诗特点不乏清新，但主体风格是乏清新，但主体风格是平淡平淡。绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行
15、白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。清新淡雅清新淡雅像一朵别具风采的小花像一朵别具风采的小花 第十八页，本课件共有49页（2）平淡）平淡又称质朴，其特点是又称质朴，其特点是又称质朴，其特点是又称质朴，
16、其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于。平淡不等于。平淡不等于。平淡不等于简简简简陋和寒陋和寒陋和寒陋和寒伧伧伧伧，它是用，它是用，它是用，它是用语语语语上的返璞上的返璞上的返璞上的返璞归归归归真，体真，体真，体真，体现现现现了了了了诗诗诗诗人的真功人的真功人的真功人的真功夫，如陶渊明的夫，如陶渊明的夫，如陶渊明的夫，如陶渊明的诗诗诗诗，李煜的，李煜的，李煜的，李煜的词词词词。平淡质朴平淡质朴像一条静静流淌的小溪像一条静静流淌的小溪 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂
17、前。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。陶渊明陶渊明归园田居归园田居第十九页，本课件共有49页（3）绚丽）绚丽其特点是有其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思思。如李商隐的诗。如李商隐的诗。明净绚丽明净绚丽清丽俊逸清丽俊逸像一株静静开放的牡丹像一株静静开放的牡丹 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。李商隐李商隐锦瑟锦瑟第二十页，本课件共有49页（4）明快）明快其特点是其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，直接的，明朗的，
18、爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的往往是斩钉截铁，一语破的。明白晓畅明白晓畅像一杯透明洁净的矿泉水像一杯透明洁净的矿泉水静夜思静夜思床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。第二十一页，本课件共有49页白云泉白云泉 白居易白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间！何必奔冲山下去，更添波浪向人间！明快简洁明快简洁像一幅线条简洁的淡墨山水像一幅线条简洁的淡墨山水这首七绝犹如一幅线条明快简洁的淡墨山水图。诗人这首七绝犹如一幅线条明快简洁的淡墨山水图。诗人这首七绝犹如一幅线条明快简洁
19、的淡墨山水图。诗人这首七绝犹如一幅线条明快简洁的淡墨山水图。诗人采取象征手法，写景寓志，以云水的逍遥自由比喻恬淡的采取象征手法，写景寓志，以云水的逍遥自由比喻恬淡的采取象征手法，写景寓志，以云水的逍遥自由比喻恬淡的采取象征手法，写景寓志，以云水的逍遥自由比喻恬淡的胸怀与闲适的心情；用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，胸怀与闲适的心情；用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，胸怀与闲适的心情；用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，胸怀与闲适的心情；用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，言浅旨远，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。言浅旨远，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。言浅旨远，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。言浅旨远
20、，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。第二十二页，本课件共有49页（5）含蓄）含蓄其特点是其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照的词。如杜牧的绝句，李清照的词。“绿绿”、“红红”借代绿叶和红花；借代绿叶和红花；“肥肥”和和“瘦瘦”形容叶的茂形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。含
21、蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。如如 梦梦 令令 李清照李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。委婉含蓄委婉含蓄像一位怀春的名门淑女像一位怀春的名门淑女第二十三页，本课件共有49页（6）自然）自然即即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。朴素自然朴素自然像一池雨后出水的芙蓉像一池雨后出水的芙蓉如李白诗歌的语言，如李白诗歌的语言，“青天有月
22、来几时？我今青天有月来几时？我今停杯一问之停杯一问之。”(把酒问月把酒问月)“小时不识月，呼作小时不识月，呼作白玉盘。白玉盘。”(古朗月行古朗月行)都是脍炙人口的名句。都是脍炙人口的名句。第二十四页，本课件共有49页 工丽工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整，既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整，理解时可以借助对仗。例如，杜甫理解时可以借助对仗。例如，杜甫观山水图观山水图中的中的“红浸珊瑚短，青悬薜荔长红浸珊瑚短，青悬薜荔长”，辞藻华，辞藻华丽，对仗工整，每句开头的丽，对仗工整，每句开头的“红红”“”“青青”颜色词颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。语构成一幅色彩鲜明的画面。直率直率：语言毫不隐晦，毫不
23、修饰，依照情感语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的原样子直接写出。如的原样子直接写出。如诗经诗经硕鼠硕鼠。第二十五页，本课件共有49页 清幽清幽：清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。例如，王维的味却意味深远。例如，王维的鹿柴鹿柴：“空山不空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”前两前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷，句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种
24、无比清幽的美感。山的特点，给人一种无比清幽的美感。雄奇雄奇：气势雄伟，立意奇特。例如，李贺气势雄伟，立意奇特。例如，李贺梦天梦天中中的的“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小就是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。得像九个烟点，大海小得像杯中之水。第二十六页，本课件共有49页奔放奔放：指直率而有气势。例如，苏轼指直率而有气势。例如，苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古中中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的
25、奔放气势，使读者体味的奔放气势，使读者体味 到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。悲慨悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。例如，陈子昂平。例如，陈子昂登幽州台歌登幽州台歌：“前不见古人，后不前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗歌以苍茫原野诗歌以苍茫原野为背
26、景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。第二十七页，本课件共有49页洗练洗练：语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无尽的境界。例如，王昌龄的圆润洒脱、意韵无尽的境界。例如，王昌龄的芙蓉楼送芙蓉楼送辛渐辛渐：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。如相问，一片冰心在玉壶。”“”“连连”与与“入入”相携，织出相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以一幅烟雨
27、迷蒙的愁网，并以“孤孤”为动力，把人进一步推为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之进萦怀的离情之中，加之“冰心冰心”“”“玉壶玉壶”的绝妙比喻，的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割字枝根相连，不可分割,匠意极深而不见斧凿。匠意极深而不见斧凿。第二十八页，本课件共有49页沉郁沉郁:用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律
28、和铿锵的音韵。杜甫配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。杜甫登高登高就是这就是这种风格的代表作。需要指出的是，风格指的是艺术创作上的种风格的代表作。需要指出的是，风格指的是艺术创作上的独到之处，每一个诗人都各有自己的风格特点，而同一个诗独到之处，每一个诗人都各有自己的风格特点，而同一个诗人也可能具有多种风格。人也可能具有多种风格。附附：部分诗人的语言风格：部分诗人的语言风格 江山代有才人出，星河灿烂出巨匠。江山代有才人出，星河灿烂出巨匠。豪放高唱须铁板，婉约妙龄来浅唱。豪放高唱须铁板，婉约妙龄来浅唱。屈原绚丽与沉雄，三曹慷慨兼顺畅。屈原绚丽与沉雄，三曹慷慨兼顺畅。渊明寄情山与水，恬淡自适心内旷。渊
29、明寄情山与水，恬淡自适心内旷。第二十九页，本课件共有49页 子昂愤激兼慷慨，李白飘逸又顺畅。子昂愤激兼慷慨，李白飘逸又顺畅。王维恬然又含蓄，诗中有画有暗香。王维恬然又含蓄，诗中有画有暗香。浩然恬静又浑健，语淡情浓蕴味长。浩然恬静又浑健，语淡情浓蕴味长。杜甫沉郁又顿挫，乐天流丽又顺畅。杜甫沉郁又顿挫，乐天流丽又顺畅。商隐典丽寓幽婉，杜牧明丽加清爽。商隐典丽寓幽婉，杜牧明丽加清爽。苏轼豪放又旷达，弃疾深沉又豪放。苏轼豪放又旷达，弃疾深沉又豪放。柳永伤感又缠绵，陆游流畅又雄放。柳永伤感又缠绵，陆游流畅又雄放。清照凄婉又清丽，姜夔崎拔注感伤。清照凄婉又清丽，姜夔崎拔注感伤。致远清俊又酣畅，汉卿泼辣又清
30、爽。致远清俊又酣畅，汉卿泼辣又清爽。景臣新奇出辛辣，养浩警僻又深广。景臣新奇出辛辣，养浩警僻又深广。第三十页，本课件共有49页 设问方式：设问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？请分析这首诗的语言风格（语言艺术）。请分析这首诗的语言风格（语言艺术）。本诗语言本诗语言的特点主要表现在哪里？请简的特点主要表现在哪里？请简要分析。要分析。第三十一页，本课件共有49页名家的风格流派与语言特点：名家的风格流派与语言特点：陆游陆游慷慨悲凉慷慨悲凉杜甫杜甫沉郁顿挫、激愤悲慨沉郁顿挫、激愤悲慨白居易白居易明快简洁、明白晓畅明快简洁、明白晓畅李白李白清新飘逸、豪迈洒脱清新飘逸、豪迈洒脱 王维王
31、维闲适恬淡、清幽空寂闲适恬淡、清幽空寂辛弃疾辛弃疾豪放悲慨豪放悲慨杜牧杜牧俊爽明快俊爽明快苏轼苏轼豪迈旷达、雄健奔放豪迈旷达、雄健奔放第三十二页，本课件共有49页名家的风格流派与语言特点名家的风格流派与语言特点：豪放豪放苏轼、辛弃疾苏轼、辛弃疾婉约婉约柳永、姜夔、李清照柳永、姜夔、李清照隽永隽永李煜、刘禹锡（李煜、刘禹锡（意味深长意味深长,引人入胜引人入胜）朴素自然朴素自然陶渊明、谢眺、谢灵运陶渊明、谢眺、谢灵运屈原屈原雄浑悲壮雄浑悲壮王安石王安石雄健高峻雄健高峻李商隐李商隐委婉含蓄委婉含蓄李清照李清照婉约缠绵婉约缠绵第三十三页，本课件共有49页提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色？：这首
32、诗在语言上有何特色？提问变体提问变体：请分析这首诗的语言风格。：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术谈谈此诗的语言艺术。解答分析解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。而是要品味整首诗表现出来的语言风格。答题步骤：答题步骤：(1)(1)叙：叙：用一两个词准确点明语言特色用一两个词准确点明语言特色.(2)(2)析：析：用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)(3)评：评：指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。答语言风格题的思考方法答语言风格题的思考方法第三十四页
33、，本课件共有49页特特色色：一一般般从从以以下下这这些些词词语语中中选选择择答答案案：清清新新、淡淡雅雅；自自然然、明明快快；绚绚丽丽、华华丽丽；委委婉婉、含含蓄蓄；简简洁洁、洗洗练练；沉沉郁郁、顿顿挫挫；浑浑厚厚、雄雄壮壮；浅浅显显、多多用用口口语语、明明白白如如话话,平淡平淡,自然等等。自然等等。第三十五页，本课件共有49页能用来答语言风格的词有：能用来答语言风格的词有：清新自然、朴实无华清新自然、朴实无华华美绚丽、明白晓畅华美绚丽、明白晓畅多用口语、简练生动多用口语、简练生动婉约缠绵、委婉含蓄婉约缠绵、委婉含蓄雄浑豪放、慷慨悲凉雄浑豪放、慷慨悲凉第三十六页，本课件共有49页谈谈下面这首诗
34、的语言艺术。谈谈下面这首诗的语言艺术。春春 怨怨唐唐金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。课堂示例第三十七页，本课件共有49页答：此诗语言特点是答：此诗语言特点是清新自然清新自然，口语化口语化(叙叙)，“黄莺儿黄莺儿”是是儿化音儿化音，显出显出女子的女子的纯真娇纯真娇憨憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴用质朴的的语言语言表明表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦丈夫的美梦(析析)。这样非常。这样非常自然地表现自然地表现了女了女子对丈夫的子对丈夫的思念之情思念之情(评
35、评)。第三十八页，本课件共有49页（20092009北京）北京）阅读下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。西江月西江月 黄陵庙黄陵庙（又题阻风三峰下）（又题阻风三峰下）张孝祥张孝祥 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜留我看斜 阳，唤起鳞鳞细浪。阳，唤起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓霓 裳裳，准拟，准拟岳阳楼上。岳阳楼上。【注注】张孝祥：南宋初词人。这张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭首词，因船行洞庭 湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作
36、者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏 矣。矣。”波神：水神。波神：水神。准拟：准定。准拟：准定。第三十九页，本课件共有49页这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的？这种风格的词人属于哪一流派？词人属于哪一流派？解析解析 通读全词，首先掌握全词的语言风通读全词，首先掌握全词的语言风格属于豪放乐格属于豪放乐观类型，再联系宋代相关的词人不难答观类型，再联系宋代相关的词人不难答出。出。答案答案苏轼、辛弃疾苏轼、辛弃疾豪放派豪放派第四十页，本课件共有49页长干曲四首（其一）长干曲四首（其
37、一）崔崔颢颢君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。停船暂借问，或恐是同乡。问：品评这首诗歌语言上的特色。问：品评这首诗歌语言上的特色。课堂示例第四十一页，本课件共有49页答答这这首首诗诗歌歌的的语语言言朴朴素素自自然然，明明快快清清新新，有有如如民民歌歌。“何何处处住住，在在横横塘塘”，通通过过自自问问自自答答的的对对话话形形式式，采采用用朴朴素素的的口口头头语语言言，不不加雕琢，加雕琢，烘托烘托出一个出一个朴素直率的船家女形象。朴素直率的船家女形象。第四十二页，本课件共有49页技法总结技法总结 一、对诗歌语言的鉴赏对策一、对诗歌语言的鉴赏对策 1.1.要善于
38、抓住诗中的关键词，这个关键词常常是表要善于抓住诗中的关键词，这个关键词常常是表现形象、表达情感态度的点。现形象、表达情感态度的点。2.2.要善于分析鉴赏关键词，把握一定的分析方法，比要善于分析鉴赏关键词，把握一定的分析方法，比如分析时不能把该字孤立起来，要放在句中，结合全诗的如分析时不能把该字孤立起来，要放在句中，结合全诗的意境来分析。意境来分析。3.3.要注意答题形式和语言的规范。如回答该字（词）要注意答题形式和语言的规范。如回答该字（词）的妙处，要明确答题步骤：（的妙处，要明确答题步骤：（1 1）解释该字）解释该字 （词）在句中（词）在句中的含义，（的含义，（2 2）展开联想把该字（词）展
39、开联想把该字（词）第四十三页，本课件共有49页放入原句中描述景象，（放入原句中描述景象，（3 3）点出（词）烘托出）点出（词）烘托出了怎样的意境（或表达了怎样的感情）。对于语了怎样的意境（或表达了怎样的感情）。对于语言风格的鉴赏要注意用词的规范，能用来答题的言风格的鉴赏要注意用词的规范，能用来答题的词一般有：清新明丽、平淡自然、浅显通俗、词词一般有：清新明丽、平淡自然、浅显通俗、词藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练等。藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练等。第四十四页，本课件共有49页 二、思路剖析二、思路剖析 1.1.炼字型炼字型一般提问一般提问：这首诗中最生动传神的是什么字？为么？：这首诗中最生动传神的是什
40、么字？为么？变式提问变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤答题步骤：（：（1 1）指出该字。）指出该字。（2 2）解释该字的含义（表层、深层）。）解释该字的含义（表层、深层）。（3 3）描述该字所在诗句的景象。）描述该字所在诗句的景象。（4 4）揭示作者传达的深层情感。）揭示作者传达的深层情感。（5 5）评价表达效果（突出了）评价表达效果（突出了作用）。作用）。答题套路：某字在诗中的意思是（答题套路：某字在诗中的意思是（），生动形象），生动形象地写出了（地写出了（）的情景，淋漓尽致地表达了作（）的情景，淋漓尽致地表达了作（）的情感。的情感。
41、第四十五页，本课件共有49页 2.2.一词领全诗型一词领全诗型 一般提问：某词是全诗的关键，为什么？一般提问：某词是全诗的关键，为什么？答题步骤：（答题步骤：（1 1）该词对表达感情、突出主）该词对表达感情、突出主旨的作用（内容上）。（旨的作用（内容上）。（2 2）该词在结构上、表）该词在结构上、表达效果上的作用（形式上）。达效果上的作用（形式上）。第四十六页，本课件共有49页 3.3.分析语言特色分析语言特色 一般提问：这首诗在语言上有何特色？一般提问：这首诗在语言上有何特色？变式提问：请分析这首诗的语言风格（谈谈变式提问：请分析这首诗的语言风格（谈谈此诗的语言艺术）。此诗的语言艺术）。答题
42、步骤：（答题步骤：（1 1）点明语言特色。（明确、）点明语言特色。（明确、简练）（简练）（2 2）结合相关诗句分析。（具体）（）结合相关诗句分析。（具体）（3 3）分析表现了作者怎样的情感。（具体）分析表现了作者怎样的情感。（具体）答题套路：这首诗的语言特点是（答题套路：这首诗的语言特点是（），），如如 （），这种风格很好地表达了作者（），这种风格很好地表达了作者（）的情感。）的情感。第四十七页，本课件共有49页小结小结:考查语言考查语言解说表层含义解说表层含义:字面意义字面意义 表现景象表现景象分析深层含义：表达情感分析深层含义：表达情感 突出主旨突出主旨评价形式作用：表达效果评价形式作用：表达效果 答题时依序答出，避免遗漏；依据诗作具体情况适当减答题时依序答出，避免遗漏；依据诗作具体情况适当减少项目，不牵强附会，强加于少项目，不牵强附会，强加于“诗诗”。第四十八页，本课件共有49页感感谢谢大大家家观观看看第四十九页，本课件共有49页