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1、关于青少年心理发展发展心理学1第一页，本课件共有56页2主主 要要 内内 容容第一节第一节 青少年的身体发育青少年的身体发育第二节第二节 青少年的思维发展青少年的思维发展第三节第三节 青少年个性与社会性发展青少年个性与社会性发展第四节第四节 青少年面临的心理社会问题青少年面临的心理社会问题第二页，本课件共有56页3青春期和青年期青春期和青年期v空中飞人空中飞人 “在人生中有一段无所归属的自在人生中有一段无所归属的自然时期：青年期。年轻人就像杂技场上的空然时期：青年期。年轻人就像杂技场上的空中飞人，在充满活力的活动当中，他必须松中飞人，在充满活力的活动当中，他必须松开可靠地抓着童年的双手，伸长手
2、臂去紧握开可靠地抓着童年的双手，伸长手臂去紧握成年。在屏息的片刻，他依靠的是过去和未成年。在屏息的片刻，他依靠的是过去和未来的关联，是他必须离开的那些人们的可依来的关联，是他必须离开的那些人们的可依赖性，和那些将要接受他的人们。赖性，和那些将要接受他的人们。”埃埃里克森，里克森，1964v第二次心理诞生第二次心理诞生第三页，本课件共有56页4v形式运算使先前还局限于形式运算使先前还局限于“此时此地此时此地”的青的青年人成了幻想家。他们可以把过去和将来作年人成了幻想家。他们可以把过去和将来作为现在的一部分来回顾和展望。为现在的一部分来回顾和展望。v 青年人用假设青年人用假设演绎的推理方法（如果我
3、演绎的推理方法（如果我作出行为作出行为x和和y，那么可能那么可能）给自己设想）给自己设想了种种可能性，又一次开始了与童年和家庭了种种可能性，又一次开始了与童年和家庭脱离的痛苦过程。这种脱离的痛苦过程。这种“心理疏远心理疏远”常会导常会导致不公正地，但却是自我解放地，拒绝接受致不公正地，但却是自我解放地，拒绝接受父母和他们的某些价值观。父母和他们的某些价值观。第四页，本课件共有56页5v他们不能理解现实为什么不是他们不能理解现实为什么不是“应该是的应该是的”的那样，所以愤激和叛逆。的那样，所以愤激和叛逆。v 随着他们趋于成年，他们会逐渐意识到，随着他们趋于成年，他们会逐渐意识到，现实是从逻辑上讲
4、应该是的和他们与其他人现实是从逻辑上讲应该是的和他们与其他人实际做的两者的结合。实际做的两者的结合。v（与思维的发展模式匹配）（与思维的发展模式匹配）第五页，本课件共有56页6青青 少少 年年 期期(adolescence)的的 开开 始始 以以 发发 育育 期期(puberty)为为开开端端，这这一一时时期期充充满满一一系系列列生生物物成成熟熟事事件件，它它们们促促成成了了儿儿童童与与成成人人相相似似的的体体格格和和性性成成熟熟，也也使使他他们们的的心心理理世世界界发发生生一一系系列显著的变化。列显著的变化。第一节第一节 青少年期的身体发育青少年期的身体发育第六页，本课件共有56页7第一节第
5、一节 青少年期的身体发育青少年期的身体发育一、青少年期身体发育一、青少年期身体发育二、青少年性意识的觉醒与青春期教育二、青少年性意识的觉醒与青春期教育三、青少年心理发展的矛盾性特点三、青少年心理发展的矛盾性特点第七页，本课件共有56页8一、青少年期生理发育高峰期：向成年期的生理过渡v1 1 外形的变化外形的变化身高和体重身高和体重身体的比例身体的比例第二性征第二性征v2 2 体内机能的增强体内机能的增强心脏的结构与机能的变化心脏的结构与机能的变化肺的发育肺的发育大脑的发育大脑的发育3 性的发育与成熟性的发育与成熟性激素分泌增多性激素分泌增多性器官的发育性器官的发育性机能的成熟性机能的成熟第八页
6、，本课件共有56页91 外形的变化1.1 身高和体重身高和体重 青青少少年年期期最最初初的的外外部部标标志志是是身身高高和和体体重重的的迅迅速速增增加加，这这被被称称为为生生长长加加速速期期。一一般般而而言言，女女孩孩在在10岁岁以以后后就就会会发发生生这这种种变变化化，而而男男孩孩在在大大约约12岁岁半半时时才才开开始始，女女孩孩到到达达青青少少年年期期的的年年龄龄一一般般早于男孩早于男孩2年。年。在在青青春春早早期期，女女孩孩较较高高，体体重重较较重重，但但是是这这种种优优势势持持续续时时间间很很短短。在在14岁岁时时，发发育育典典型型的的男男孩孩就就超超过过了了女女孩孩，这这时时男男孩孩
7、的的生生长长加加速速期期已已经经开开始始了了，而而女女孩孩的的生生长长加加速速期期几几乎乎停停止止。对对大大部部分分女女孩孩来来说说，到到16岁岁时时身身体体的的成成长长就就完完成成了了，而而对对男男孩孩来来说说，到到17岁岁半半时时，身身体体的的成长就完成了。这时，长骨末端的骨骺生长已经完全结束成长就完成了。这时，长骨末端的骨骺生长已经完全结束。第九页，本课件共有56页10第十页，本课件共有56页111 外形的变化外形的变化1.2 身体的比例身体的比例v到到了了青青少少年年期期，首首先先是是他他们们的的手手、腿腿和和足足的的成成长长，然然后后是是其其他他没没有有发发育育完完全全的的部部分分的
8、的发发育育。这这种种发发育育模模式式表表现现为为青青少少年年早早期期身身体体比比例例失失调调长长长长的的腿腿、很大的脚和手。很大的脚和手。v身体比例也开始出现巨大的性别差异，这是由性激身体比例也开始出现巨大的性别差异，这是由性激素对骨骼的作用所导致的。男孩的肩部比臀部增宽素对骨骼的作用所导致的。男孩的肩部比臀部增宽的比重要大，而女孩的臀部增宽的比重比肩部和腰的比重要大，而女孩的臀部增宽的比重比肩部和腰部要大。当然，男孩的体格最终会比女孩大得多，部要大。当然，男孩的体格最终会比女孩大得多，而且，他们的腿比身体的其他部分都要长。而且，他们的腿比身体的其他部分都要长。第十一页，本课件共有56页121
9、.3 第二性征的出现第二性征的出现 第一性征的变化包括生殖器官（女性的卵巢、子宫和第一性征的变化包括生殖器官（女性的卵巢、子宫和阴道；男性的阴茎、阴囊和睾丸）的变化。另一些变阴道；男性的阴茎、阴囊和睾丸）的变化。另一些变化，叫做第二性征，在男性身上，表现为喉结突出、化，叫做第二性征，在男性身上，表现为喉结突出、嗓音低沉，唇部出现胡须等；在女性身上，则表现为嗓音低沉，唇部出现胡须等；在女性身上，则表现为声音细润、乳房隆起、骨盆变大、皮下脂肪较多等。声音细润、乳房隆起、骨盆变大、皮下脂肪较多等。这些变化在身体外部可以看到，并且是性成熟的另外这些变化在身体外部可以看到，并且是性成熟的另外一些标志。一
10、些标志。第十二页，本课件共有56页132 体内机能的增强体内机能的增强v2.1 心脏机能的增强心脏机能的增强心脏增大，心室壁的肌肉增厚心脏增大，心室壁的肌肉增厚心率、脉搏减缓，每次心搏所排出的血量增多心率、脉搏减缓，每次心搏所排出的血量增多v2.2 肺的发育肺的发育12时肺重量为出生时的时肺重量为出生时的10倍，肺小叶结构完善，肺泡容量增大，倍，肺小叶结构完善，肺泡容量增大，肺活量迅速增长。肺活量迅速增长。v2.3 大脑的发育大脑的发育脑重：脑重：10岁时脑重为成人的岁时脑重为成人的95，12岁时一般为岁时一般为1200克，克，接近成人水平。接近成人水平。脑电波：脑电波：1314岁前，岁前，波
11、比较活跃，之后大脑机能基本波比较活跃，之后大脑机能基本成熟后，脑电波才基本表现为成熟后，脑电波才基本表现为 波（大脑皮层处于紧张波（大脑皮层处于紧张活动状态时的主要脑电活动）。活动状态时的主要脑电活动）。第十三页，本课件共有56页143 性的发育与成熟性的发育与成熟v 3.1 性激素的变化性激素的变化v性成熟为性激素所控制。性成熟为性激素所控制。雌激素雌激素被认为是女性激素，被认为是女性激素，雄性激素雄性激素是男性的激素，男女都同时具有这两种激素，是男性的激素，男女都同时具有这两种激素，但量不同。但量不同。v男孩的睾丸释放出大量的雄性激素男孩的睾丸释放出大量的雄性激素睾丸素睾丸素，导致了肌，导
12、致了肌肉的增长，躯体、面毛的生长和其他的男性性特征肉的增长，躯体、面毛的生长和其他的男性性特征的出现。的出现。v女孩的卵巢释放的雌激素促进了乳房、子宫和阴道的女孩的卵巢释放的雌激素促进了乳房、子宫和阴道的成熟，使身体表现出女性化的特征，脂肪积累。成熟，使身体表现出女性化的特征，脂肪积累。第十四页，本课件共有56页153.2 性器官的发育性器官的发育在在青青少少年年期期以以前前，儿儿童童的的性性器器官官发发育育缓缓慢慢，但但到到了了青青少年期，男女青少年的性器官迅速发育。少年期，男女青少年的性器官迅速发育。3.3 性机能的成熟性机能的成熟v女孩月经初潮的年龄多在女孩月经初潮的年龄多在1016岁之
13、间岁之间。v男孩首次遗精一般发生在男孩首次遗精一般发生在1218岁之间。岁之间。第十五页，本课件共有56页16早熟和晚熟对心理的影响早熟和晚熟对心理的影响v1、早熟、早熟v男生：平均成熟年龄为男生：平均成熟年龄为14.4岁，若早熟为岁，若早熟为12岁左右。岁左右。v表现：懂事、沉稳、容易产生被信任感，有利于自信心表现：懂事、沉稳、容易产生被信任感，有利于自信心的建立，利于与异性进行交往。的建立，利于与异性进行交往。v女生：平均成熟年龄为女生：平均成熟年龄为13岁，早熟为岁，早熟为11岁左右。岁左右。v表现：孤独、归属感较小，羞涩、需给予更多的帮助和表现：孤独、归属感较小，羞涩、需给予更多的帮助
14、和支持。支持。v2、晚熟、晚熟v男生：晚熟为男生：晚熟为16岁左右岁左右v表现：处在被动、不利的地位，产生紧张和自卑。表现：处在被动、不利的地位，产生紧张和自卑。v女生：晚熟为女生：晚熟为15岁左右岁左右v表现：与异性交往容易，可从容面对生理的变化。表现：与异性交往容易，可从容面对生理的变化。第十六页，本课件共有56页17 阶段一：身体认识阶段（阶段一：身体认识阶段（0 0岁岁-4-4岁）岁）随着儿童自我意识的产生，他们随着儿童自我意识的产生，他们开始意识到自己的性身份和性角开始意识到自己的性身份和性角色，发现自己和他人的差别，并色，发现自己和他人的差别，并意识地表现出对性的好奇和关心。意识地
15、表现出对性的好奇和关心。1l为什么妈妈乳房大，爸爸乳房小？l为什么男的和女的要进不同的厕所？l为什么男孩站着尿尿，女孩坐着尿尿？l男人和女人能在一起洗澡吗？l我是从哪里来的？l我是怎么生出来的？l爸爸没有生我，我为什么要叫他爸爸？l爸爸怎么不能生孩子？l剖腹产是怎么回事？阶段二：生命起源阶段（阶段二：生命起源阶段（4 4岁岁-8-8岁）岁）处于幼儿园阶段以及小学低年级处于幼儿园阶段以及小学低年级阶段的孩子，开始认识到自己的阶段的孩子，开始认识到自己的重要性，因而他们十分关心生命重要性，因而他们十分关心生命的起源问题以及自己的归属感问的起源问题以及自己的归属感问题。题。孩子性提问的四个阶段孩子性
16、提问的四个阶段第十七页，本课件共有56页18 阶段三：阶段三：“性性”知识阶段（知识阶段（8 8岁岁-12-12岁）岁）处于小学中高年级的孩子，随着识字量的增多，他处于小学中高年级的孩子，随着识字量的增多，他们接触信息的渠道也随之拓宽，比如电视、广播、们接触信息的渠道也随之拓宽，比如电视、广播、图书、网络等等，因而其语言能力和智力都飞速图书、网络等等，因而其语言能力和智力都飞速发展，他们所提出来的与发展，他们所提出来的与“性性”紧密相关的问题紧密相关的问题要远远多于前两个阶段。要远远多于前两个阶段。l什么是月经？为什么男生没有月经？l什么是性骚扰？l睾丸里面装的是什么？l结婚的叔叔阿姨进洞房都
17、干些什么？l一个男孩总想看见一个女孩，这是不是意味着他喜欢她？l遗精是怎么回事？l手淫是不是很下流的行为？l爱情到底是什么？l一个女孩做梦时梦到某个男老师亲了她，这是不是很不正常？阶段四：爱的教育阶段（阶段四：爱的教育阶段（1212岁岁-16-16岁）岁）青春期的孩子生理发育十分迅速，出现了青春期的孩子生理发育十分迅速，出现了第二性征，女孩大多出现了月经，男孩也第二性征，女孩大多出现了月经，男孩也会发生遗精，这让他们感到忧虑。有些孩会发生遗精，这让他们感到忧虑。有些孩子还会产生强烈的性幻想，出现自慰行为。子还会产生强烈的性幻想，出现自慰行为。他们对爱情、性、婚姻的兴趣也迅速增加，他们对爱情、性
18、、婚姻的兴趣也迅速增加，渴望得到性知识。但是他们所提出的问题渴望得到性知识。但是他们所提出的问题往往都比较间接，具有一定的策略性往往都比较间接，具有一定的策略性。第十八页，本课件共有56页19二、二、性意识觉醒与青春期教育性意识觉醒与青春期教育 青春期性机能的成熟和第二性征的出现，直接或间青春期性机能的成熟和第二性征的出现，直接或间接地影响到青少年的心理。由于性成熟而引起的心接地影响到青少年的心理。由于性成熟而引起的心理变化是青少年的重要心理特征。青春期心理的健理变化是青少年的重要心理特征。青春期心理的健康是保证青少年顺利地完成学业、走向正确人生道康是保证青少年顺利地完成学业、走向正确人生道路
19、的关键之一。路的关键之一。第十九页，本课件共有56页20性意识的发展阶段性意识的发展阶段青少年的性意识的表现和发展大致可以分为三个阶段：青少年的性意识的表现和发展大致可以分为三个阶段：第一阶段：疏远期。第一阶段：疏远期。从儿童末期开始到少年中期结束。男女从儿童末期开始到少年中期结束。男女生均对异性表现出明显的疏远、对立迹象。生均对异性表现出明显的疏远、对立迹象。第二阶段：爱慕期。第二阶段：爱慕期。从少年初期或中期到青年中、后期。接触异性的愿从少年初期或中期到青年中、后期。接触异性的愿望明朗化。具体表现为：望明朗化。具体表现为：相互显示。相互显示。喜欢在异性面前表现自己，女生注意打扮，男生有意显
20、喜欢在异性面前表现自己，女生注意打扮，男生有意显示自己的风度和才能。示自己的风度和才能。感情隐蔽。感情隐蔽。交流表达方式十分含蓄。实际上喜欢某个异性，但在同学交流表达方式十分含蓄。实际上喜欢某个异性，但在同学面前却装出漠不关心的样子。面前却装出漠不关心的样子。在高中阶段女生愿意与男生交往的比例大于男生愿意与女生交往的比在高中阶段女生愿意与男生交往的比例大于男生愿意与女生交往的比例，而且男生在选择愿意交往的女生时更注意女生的外表，如漂亮可例，而且男生在选择愿意交往的女生时更注意女生的外表，如漂亮可爱、温柔亲切等；而女生更多地注意男生的内在气质。爱、温柔亲切等；而女生更多地注意男生的内在气质。第三
21、阶段：恋爱期。第三阶段：恋爱期。从青年初期的中后阶段开始。从青年初期的中后阶段开始。第二十页，本课件共有56页21青春期教育的内容青春期教育的内容青少年阶段是一个人一生的重要转折时期，青少青少年阶段是一个人一生的重要转折时期，青少年阶段的特殊的生理和心理的变化，使青春期年阶段的特殊的生理和心理的变化，使青春期教育成为这一阶段必不可少的课题。有必要通教育成为这一阶段必不可少的课题。有必要通过正规的教育向青少年传授无偏见的、正确的、过正规的教育向青少年传授无偏见的、正确的、系统的性知识。系统的性知识。青春期教育实际上就是性教育，包括青春期教育实际上就是性教育，包括性生理教育性生理教育：正确认识解剖
22、生理结构、月经和遗：正确认识解剖生理结构、月经和遗精等生理现象精等生理现象性心理教育性心理教育：正确认识与性有关的心理现象：正确认识与性有关的心理现象性道德教育性道德教育:从道德的角度正确看待有关性的问题从道德的角度正确看待有关性的问题第二十一页，本课件共有56页22三三、心心理理发发展展的的矛矛盾盾性性：青青春春期期生生理变化对心理的影响理变化对心理的影响 人的生理发展与心理是密切联系的，在人一生的大部分时间里，生理人的生理发展与心理是密切联系的，在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心处于一种发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心处于一种平
23、衡、和谐的状态。但初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为平衡、和谐的状态。但初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，在特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，在2至至3年内就能完成身年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。第二十二页，本课件
24、共有56页23心理发展的矛盾性 初初中中生生生生理理变变化化导导致致心心理理发发展展中中的的矛矛盾盾性性。例例如如，由由于于性性的的成成熟熟，初初中中生生对对异异性性产产生生了了好好奇奇和和兴兴趣趣，滋滋生生了了对对性性的的渴渴望望，但但又又不不能能公公开开表表现现这这种种兴兴趣趣和和愿愿望望，所所以以，体体会会到到一一种种强强烈烈的的压压抑抑感感。初初中中生生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。半成熟、半幼稚性。初初中中生生心心理理发发展展中中的的成成熟熟性性：初初中中生生身身体体发发育育上上的的成成熟熟，使使他他们们产产生生
25、了了成成人人感感，在在对对人人、对对事事的的态态度度、情情绪绪情情感感的的表表达达方方式式以以及及行行为为的的内内容容和和方方向向等等都都发发生生了了明明显显的的变变化化，同同时时也也渴渴望望社社会会、学学校和家长能给予他们成人似的信任和尊重。校和家长能给予他们成人似的信任和尊重。初初中中生生心心理理发发展展中中的的幼幼稚稚性性：思思想想上上仍仍带带有有很很大大的的片片面面性性及及表表面面性性；在在人人格格特特点点上上，还还缺缺乏乏成成人人那那种种深深刻刻而而稳稳定定的的情情绪绪体体验验，缺缺乏承受压力、克服困难的意志力；社会经验也十分欠缺。乏承受压力、克服困难的意志力；社会经验也十分欠缺。第
26、二十三页，本课件共有56页24心理发展的矛盾性由于初中生心理上的成人感与幼稚性并存，所由于初中生心理上的成人感与幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。的不平衡性。v反抗性与依赖性反抗性与依赖性v闭锁性与开放性闭锁性与开放性v勇敢和怯懦勇敢和怯懦 v高傲和自卑高傲和自卑 第二十四页，本课件共有56页25反抗性与依赖性反抗性与依赖性 初初中中生生具具有有强强烈烈的的成成人人感感和和独独立立意意识识，他他们们对对一一切切都都不不愿愿顺顺从从，不不愿愿听听取取父父母母、教教师师及及其其他他成成人人的的意意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状
27、态中。见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。但但是是，在在初初中中生生的的内内心心中中并并没没有有完完全全摆摆脱脱对对父父母母的的依依赖赖，只只是是依依赖赖的的方方式式较较之之过过去去有有所所变变化化。童童年年时时，对对父父母母的的依依赖赖更更多多的的是是在在情情感感和和生生活活上上，初初中中生生对对父父母母的的依依赖赖则则表表现现为为希希望望从从父父母母处处得得到到精精神神上上的的理理解解、支支持持和和保保护护，在遭受挫折的时候尤其如此。在遭受挫折的时候尤其如此。第二十五页，本课件共有56页26闭锁性与开放性闭锁性与开放性v进进入入青青春春期期的的初初中中生生，渐渐渐渐地地将将自自己己内内
28、心心封封闭闭起起来来，他他们们的的心心理理生生活活丰丰富富了了，但但表表露露于于外外的的东东西西却却少少了了。一一般般说说来来，初中生对父母、教师和异性同伴的心理闭锁达到高峰期。初中生对父母、教师和异性同伴的心理闭锁达到高峰期。v但但与与此此同同时时，他他们们又又感感到到非非常常孤孤独独和和寂寂寞寞，希希望望能能有有人人来来关关心心和和理理解解他他们们。他他们们不不断断地地寻寻找找朋朋友友，尤尤其其是是同同性性朋朋友友，一一旦旦找找到到，就就会会推推心心置置腹腹，毫毫不不保保留留。因因此此，初初中生在闭锁的同时，又表现出很明显的开放性。中生在闭锁的同时，又表现出很明显的开放性。第二十六页，本课
29、件共有56页27勇敢和怯懦勇敢和怯懦 在在某某些些情情况况下下，初初中中生生们们具具有有“初初生生牛牛犊犊不不怕怕虎虎”的的特特点点,似似乎乎能能表表现现出出很很强强的的勇勇敢敢精精神神，但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分，。但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分，。但在另外一些情况下，初中生们也常常表现但在另外一些情况下，初中生们也常常表现得比较怯懦。例如，他们在公众场合，常羞羞得比较怯懦。例如，他们在公众场合，常羞羞答答，不够坦然和从容，未说话先脸红的情况答答，不够坦然和从容，未说话先脸红的情况在少男少女中都是常见的。在少男少女中都是常见的。第二十七页，本课件共有56页28 高傲与自卑高傲与自卑
30、由于初中生尚不能确切地评价由于初中生尚不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。几次甚至一觉对自己轻下结论。几次甚至一次偶然的成功，就产生自傲心理；次偶然的成功，就产生自傲心理；几次偶然的失利，就会产生强烈几次偶然的失利，就会产生强烈的自卑感。这两种高傲与自卑情的自卑感。这两种高傲与自卑情绪往往交替地出现于同一个初中绪往往交替地出现于同一个初中生身上。生身上。第二十八页，本课件共有56页29第二节第二节 青少年思维的发展青少年思维的发展v
31、一、基本特征一、基本特征v二、青少年逻辑思维的发展二、青少年逻辑思维的发展v三、青少年思维监控的发展三、青少年思维监控的发展v四、青少年创造思维的发展四、青少年创造思维的发展第二十九页，本课件共有56页30一、基本特征一、基本特征抽象思维开始占主导地位，但仍需要经验的支持，这时的思抽象思维开始占主导地位，但仍需要经验的支持，这时的思维仍属于经验性的维仍属于经验性的抽象思维发展的两个阶段：形式逻辑思维和辩证逻辑思抽象思维发展的两个阶段：形式逻辑思维和辩证逻辑思维维理论型理论型经验型经验型第三十页，本课件共有56页31二、青少年逻辑思维的发展二、青少年逻辑思维的发展（一）抽象逻辑思维发展特点：（一
32、）抽象逻辑思维发展特点：假设假设-预计性预计性-形式化形式化-自我意识与监控能力明显化自我意识与监控能力明显化运用假设运用假设 Elkind（1970）所做的一个关于个体形成概念的实验充分揭）所做的一个关于个体形成概念的实验充分揭示了小学儿童和初中生在建立和检验假设过程的思维差异示了小学儿童和初中生在建立和检验假设过程的思维差异埃尔金德的实验：埃尔金德的实验：72组图片组图片有轮子的一般工具、无轮有轮子的一般工具、无轮子的一般工具、有轮子的交通工具、无轮子的交通工具子的一般工具、有轮子的交通工具、无轮子的交通工具第三十一页，本课件共有56页32实验说明：实验说明：实验材料：相关图片（有轮或无轮
33、的交通工具或一般工具）实验材料：相关图片（有轮或无轮的交通工具或一般工具）实验分组：实验分组：A组（组（8、9岁儿童）岁儿童）B组（组（13、14少年）少年）实验过程：呈现图片实验过程：呈现图片实验结果实验结果：A组组：一少半：一少半 72张张 B组组：全部全部10张张 找到答案找到答案实验解释：小学儿童和初中生在建立和检验假设过实验解释：小学儿童和初中生在建立和检验假设过程的思维差异程的思维差异第三十二页，本课件共有56页33青少年思维成熟性主要标志：青少年思维成熟性主要标志：1、成分基本趋于稳定、成分基本趋于稳定2、个体差异趋于定型、个体差异趋于定型3、可塑性大大减少、可塑性大大减少第三十
34、三页，本课件共有56页34（二）形式逻辑思维发展特点：（二）形式逻辑思维发展特点：1、概念的发展、概念的发展2逻辑推理的发展逻辑推理的发展推理的能力不断提高，但发展推理的能力不断提高，但发展不平衡不平衡3运用逻辑法则运用逻辑法则初中生对逻辑法则的掌握的能力在不断增长，但发展是不平初中生对逻辑法则的掌握的能力在不断增长，但发展是不平衡的，主要表现在对矛盾律、同一律、排中律的认识上衡的，主要表现在对矛盾律、同一律、排中律的认识上第三十四页，本课件共有56页35（三）辩证逻辑思维发展特点：（三）辩证逻辑思维发展特点：在校青少年辩证逻辑思维的发展趋势在校青少年辩证逻辑思维的发展趋势:l初一年级开始掌握
35、。初一年级开始掌握。l初三年级迅速发展，转折期。初三年级迅速发展，转折期。l高中趋于占优势。高中趋于占优势。原因：原因：l初一知识简单、缺乏深度和广度；初三知识变得系初一知识简单、缺乏深度和广度；初三知识变得系统、深刻；高中知识更加复杂深刻。统、深刻；高中知识更加复杂深刻。l初一独立性差，初三开始克服依赖性，高中开始独初一独立性差，初三开始克服依赖性，高中开始独立自治。立自治。第三十五页，本课件共有56页36三、青少年思维监控的发展三、青少年思维监控的发展v思维监控思维监控：指为了保证达到预期的目的在思维过程中：指为了保证达到预期的目的在思维过程中将思维作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的
36、将思维作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的定向、控制、调节的能力。定向、控制、调节的能力。-青少年思维发展的显著特点青少年思维发展的显著特点和和思维成熟重要标志思维成熟重要标志四、青少年创造思维的发展四、青少年创造思维的发展第三十六页，本课件共有56页37补充：补充：少年期思维品质的发展：少年期思维品质的发展：v少年期思维品质存在着明显的矛盾性少年期思维品质存在着明显的矛盾性深刻性和表面性共存深刻性和表面性共存批判性和片面性共存批判性和片面性共存思维的自我中心再度出现思维的自我中心再度出现u初中生思维的自我中心：和幼儿相比，能区分自己与别初中生思维的自我中心：和幼儿相比，能区分自己与别人的
37、想法，但不能明确区分他们自己关心的焦点与他人人的想法，但不能明确区分他们自己关心的焦点与他人关心的焦点是不同的。关心的焦点是不同的。u表现在：表现在：1.假想观众假想观众（由于别人的过度关注）：当初中生和别人在一起的时候，（由于别人的过度关注）：当初中生和别人在一起的时候，每个人都在欣赏着自己，而并不过多地去关心别人，事实上。每个人都在欣赏着自己，而并不过多地去关心别人，事实上。他们每个人都是自己的观众和演员。他们每个人都是自己的观众和演员。2.个人英雄：个人英雄：“个人寓言个人寓言”（个人虚构）：唯一独特的自我，（个人虚构）：唯一独特的自我，夸大自己的感受：夸大自己的感受：自己对自己的认知出
38、现偏差，认为自自己对自己的认知出现偏差，认为自己独一无二，与众不同。己独一无二，与众不同。“你们怎么能了解我的感受呢？你们怎么能了解我的感受呢？”第三十七页，本课件共有56页38第三节第三节 青少年个性与社会性发展青少年个性与社会性发展一、自我意识的发展一、自我意识的发展二、情绪的特点二、情绪的特点三、道德的发展三、道德的发展四、人际交往四、人际交往第三十八页，本课件共有56页39一、一、青少年自我意识的发展青少年自我意识的发展（一）自我意识的基本特点（一）自我意识的基本特点v3岁左右是自我意识的第一个飞速发展期岁左右是自我意识的第一个飞速发展期v少年期是自我意识的第二个飞速发展期少年期是自我
39、意识的第二个飞速发展期v主动关心内心世界及内心世界丰富导致的个性的暂时不平衡表现主动关心内心世界及内心世界丰富导致的个性的暂时不平衡表现为为1 1、自我中心，唯我独尊、自我中心，唯我独尊2 2、个性上的主观偏执、清高、个性上的主观偏执、清高3 3、压抑、孤独、神经敏感、压抑、孤独、神经敏感v青年期自我意识的特点及表现：青年期自我意识的特点及表现：1 1、独立意向发展、独立意向发展2 2、自我意识成分分化、自我意识成分分化3 3、强烈的关心自己的个性成长、强烈的关心自己的个性成长4 4、自我评价的成熟、自我评价的成熟5 5、有较强的自尊心、有较强的自尊心6 6、道德意识的高度发展、道德意识的高度
40、发展第三十九页，本课件共有56页40自我意识的第二次飞跃自我意识的第二次飞跃 进入青春期后，由于身体的迅速发育，是初中生进入青春期后，由于身体的迅速发育，是初中生很快出现成人的体貌。由于生理发育成熟过于迅很快出现成人的体貌。由于生理发育成熟过于迅速，使他们自觉或布自觉地将自己的思想从客观速，使他们自觉或布自觉地将自己的思想从客观世界中抽回，重新指向主观世界，从而导致自我世界中抽回，重新指向主观世界，从而导致自我意识的第二次飞跃。其突出特征是，初中生的内意识的第二次飞跃。其突出特征是，初中生的内心世界越来越丰富，他们常常内省，如心世界越来越丰富，他们常常内省，如“我是一我是一个怎样的人？个怎样的
41、人？”“我有什么特点？我有什么特点？”“别人喜欢别人喜欢不喜欢我？不喜欢我？”等问题反复萦绕在他们心中。等问题反复萦绕在他们心中。第四十页，本课件共有56页41自我意识成分的分化自我意识成分的分化青少年开始在心理上把自我分成青少年开始在心理上把自我分成“理想的自我理想的自我”和和“现实的自我现实的自我”两个部分。他们会按照两个部分。他们会按照理想的自我，判断和控制自己的言行，同时理想的自我，判断和控制自己的言行，同时也出现了自我矛盾。也出现了自我矛盾。第四十一页，本课件共有56页42 强烈地关心自己的个性成长强烈地关心自己的个性成长青少年十分关心自己个性特点方面的优缺点，青少年十分关心自己个性
42、特点方面的优缺点，在对人对己的评价中，更加关注个性心理品在对人对己的评价中，更加关注个性心理品质，关注个性的完美。质，关注个性的完美。第四十二页，本课件共有56页43自我评价逐渐接近成熟自我评价逐渐接近成熟在初中阶段，青少年的自我评价常常不客观、不全面在初中阶段，青少年的自我评价常常不客观、不全面、不稳定，如评价别人时比较清楚，评价自己是、不稳定，如评价别人时比较清楚，评价自己是比较模糊。比较模糊。在高中阶段，青少年的自我评价正接近成熟。他们能在高中阶段，青少年的自我评价正接近成熟。他们能够独立地从个性品质评价自己，基本形成自我批评够独立地从个性品质评价自己，基本形成自我批评的态度，他们的自我
43、评价在一定程度上达到了主客的态度，他们的自我评价在一定程度上达到了主客观的统一。观的统一。第四十三页，本课件共有56页44具有较强的自尊心具有较强的自尊心青少年在受到肯定和赞扬时，会产生强烈青少年在受到肯定和赞扬时，会产生强烈的满足感，反之，则易产生挫折感。的满足感，反之，则易产生挫折感。教育者应维护青少年的自尊心，尽量避免教育者应维护青少年的自尊心，尽量避免在公开场合尖锐地批评他们。在公开场合尖锐地批评他们。第四十四页，本课件共有56页45（二）自我概念（二）自我概念v特点：特点：抽象，整合性、组织性提高，结构分化抽象，整合性、组织性提高，结构分化v影响因素：影响因素：生理、认识水平、父母的
44、自我观念（同向）、生理、认识水平、父母的自我观念（同向）、成败经验积累成败经验积累第四十五页，本课件共有56页46（三）自我评价（三）自我评价v青年早期开始成熟。青年早期开始成熟。v整体相对偏高倾向。整体相对偏高倾向。第四十六页，本课件共有56页47（四）自我同一性（四）自我同一性l自我同一性：个体在特定环境中的自我整合与适应之感，是个体寻自我同一性：个体在特定环境中的自我整合与适应之感，是个体寻求内在一致性和连续性的能力，是对求内在一致性和连续性的能力，是对“我是谁我是谁”、“我将来的发展方我将来的发展方向向”以及以及“我如何适应社会我如何适应社会”等问题的主观感受和意识。等问题的主观感受和
45、意识。l玛西亚（玛西亚（Maucia,1993）个体解决同一性危机的方式：）个体解决同一性危机的方式：探索和投入程度探索和投入程度同一性扩散（既没有探索，也没有自我投入）同一性扩散（既没有探索，也没有自我投入）同一性早期封闭（作了自我投入，但没有自我探索）同一性早期封闭（作了自我投入，但没有自我探索）同一性延缓（同一性危机中）同一性延缓（同一性危机中）同一性完成（同一性完成（有探索，有积极自我投入有探索，有积极自我投入）第四十七页，本课件共有56页48v同一性发展的趋势同一性发展的趋势（20岁关键期）岁关键期）v同一性发展的性别差异：同一性发展的性别差异：女性：倾向于人我关系女性：倾向于人我关
46、系男性：倾向于竞争和能力男性：倾向于竞争和能力扩散状态扩散状态提前封闭或延缓状态提前封闭或延缓状态第四十八页，本课件共有56页49二、少年期情绪的特点二、少年期情绪的特点（一）情绪表现的矛盾性（两极性）特点（一）情绪表现的矛盾性（两极性）特点情绪表现中也体现出半成熟，半幼稚的特点情绪表现中也体现出半成熟，半幼稚的特点1 1、强烈狂暴与细致温和共存、强烈狂暴与细致温和共存2 2、情绪的可变性与固执性共存、情绪的可变性与固执性共存3 3、内向性与表现性共存、内向性与表现性共存第四十九页，本课件共有56页50（二）消极心境的特点（二）消极心境的特点生理的巨大变化少年在心理整合的连续性和统一性上都出生
47、理的巨大变化少年在心理整合的连续性和统一性上都出现了暂时的混乱，出现了消极心境现了暂时的混乱，出现了消极心境1 1、烦恼增多、烦恼增多1 1）不知如何确立新的自我形象）不知如何确立新的自我形象2 2）与父母关系的裂痕）与父母关系的裂痕3 3）同伴关系的重新确立）同伴关系的重新确立2 2、孤独、孤独心理断乳带来的不安，不适心理断乳带来的不安，不适3 3、压抑、压抑-（许多要求无法得到满足，争强好胜，又敏（许多要求无法得到满足，争强好胜，又敏感、自尊易受伤害感、自尊易受伤害）第五十页，本课件共有56页51二、反抗心理二、反抗心理（一）反抗心理产生的原因（一）反抗心理产生的原因1、自我意识的突然高涨
48、、自我意识的突然高涨2、中枢神经系统的兴奋性过强、中枢神经系统的兴奋性过强3、独立意识的产生。、独立意识的产生。成人对其认识的滞后和自我认识的超前之间的成人对其认识的滞后和自我认识的超前之间的矛盾矛盾第五十一页，本课件共有56页52（二）反抗心理产生的表现（二）反抗心理产生的表现幼儿期反抗针对身体，青春期反抗针对心理内容，具体表幼儿期反抗针对身体，青春期反抗针对心理内容，具体表现为现为1、独立意识受阻、独立意识受阻2、自主性被忽视、自主性被忽视3、个性伸展受阻、个性伸展受阻4、被强制接受成人观点、被强制接受成人观点反抗方式的多样性反抗方式的多样性1、强力反抗（外向型、强力反抗（外向型)态度强硬
49、，举止粗暴，发生迅态度强硬，举止粗暴，发生迅速，猝不及防速，猝不及防2、软反抗、软反抗(内向型）内向型）-漠不关心，置之不理，内心反抗，漠不关心，置之不理，内心反抗，行为不显行为不显3、反抗的泛化与迁移、反抗的泛化与迁移第五十二页，本课件共有56页53三、道德的发展三、道德的发展科尔伯格的第二、三阶段为主。后期进入第四科尔伯格的第二、三阶段为主。后期进入第四阶段的人数增加。阶段的人数增加。第五十三页，本课件共有56页54第四节：第四节：青少年面临的心理社会问题青少年面临的心理社会问题v青少年的心理社会问题：青少年的心理社会问题：青少年在发展过程青少年在发展过程中所表现出来的不符合或违反社会准则与行中所表现出来的不符合或违反社会准则与行为规范，或不能良好地适应社会生活，从而为规范，或不能良好地适应社会生活，从而给社会、他人或自身造成不良影响甚至威海给社会、他人或自身造成不良影响甚至威海的问题。的问题。v集中问题：成瘾行为、内部失调、外部失调集中问题：成瘾行为、内部失调、外部失调第五十四页，本课件共有56页55一、成瘾行为一、成瘾行为吸烟吸烟游戏（双刃剑）游戏（双刃剑）网络（网络本身特征、人格特征、环境）网络（网络本身特征、人格特征、环境）第五十五页，本课件共有56页感感谢谢大大家家观观看看第五十六页，本课件共有56页