测量与操作化 (3)精选课件.ppt

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1、关于测量与操作化关于测量与操作化(3)第一页，本课件共有40页第一节第一节 测量的概念与层次测量的概念与层次一一 测量的概念与要素测量的概念与要素二二 测量的层次测量的层次第二页，本课件共有40页一一 测量的概念与要素测量的概念与要素1 1 测量的概念：测量的概念：测量的概念：测量的概念：根据一定的根据一定的根据一定的根据一定的法则法则法则法则，将某种，将某种物体或现象物体或现象所具有的所具有的所具有的所具有的属属属属性或特征性或特征性或特征性或特征用用用用数字或符号数字或符号数字或符号数字或符号表示出来的过程表示出来的过程 2 2 2 2 测量的要素测量的要素(1)(1)(1)(1)客体：测

2、量的对象（测量谁？）客体：测量的对象（测量谁？）客体：测量的对象（测量谁？）客体：测量的对象（测量谁？）(2)(2)内容：客体的属性或特征（测量什么？）内容：客体的属性或特征（测量什么？）内容：客体的属性或特征（测量什么？）内容：客体的属性或特征（测量什么？）(3)(3)(3)(3)法则：测量的规则（怎么测量？）法则：测量的规则（怎么测量？）法则：测量的规则（怎么测量？）法则：测量的规则（怎么测量？）(4)(4)(4)(4)数字或符号：测量结果的形式（如何表示？）数字或符号：测量结果的形式（如何表示？）第三页，本课件共有40页三三 测量的层次测量的层次1.1.定类测量定类测量 是一种分类体系是

3、一种分类体系 例如：性别、职业、婚姻状况等例如：性别、职业、婚姻状况等2.2.定序测量定序测量 按某种逻辑顺序将调查对象排列出高低或大小，按某种逻辑顺序将调查对象排列出高低或大小，确定其等级或次序确定其等级或次序 例如：文化程度、社会经济地位、城市规模等例如：文化程度、社会经济地位、城市规模等第四页，本课件共有40页三三 测量的层次测量的层次 3.3.定距测量定距测量 不仅能将社会现象或事物区分为不同的类别、不仅能将社会现象或事物区分为不同的类别、不同的等级，而且可以确定它们之间的相互间隔不同的等级，而且可以确定它们之间的相互间隔距离和数量差别距离和数量差别 例如：智商例如：智商 4.4.定比

4、测量定比测量 除具有以上除具有以上3 3种层次测量的全部性质外，还具有一个种层次测量的全部性质外，还具有一个有实际意义的零点有实际意义的零点 例如：收入、年龄、人口出生率等例如：收入、年龄、人口出生率等第五页，本课件共有40页测量层次举例测量层次举例第六页，本课件共有40页测量层次举例测量层次举例定类定类 运动员号码运动员号码 7 7号号 1111号号 3 3号号 定序定序 获奖者名次获奖者名次 第三名第三名 第二名第二名 第一名第一名定距定距 010010分的评分分的评分 8.2 9.1 9.68.2 9.1 9.6定比定比 所用时间所用时间/秒秒 15.2 14.1 13.415.2 14

5、.1 13.4第七页，本课件共有40页问卷中变量的测量层次判断问卷中变量的测量层次判断A2A2A2A2、您所在年级、您所在年级、您所在年级、您所在年级 _1 1 1 1 大一大一大一大一 2 2 2 2 大二大二大二大二 3 3 3 3 大三大三大三大三 4 4 4 4 大四大四大四大四 A3A3A3A3、您今年多大、您今年多大、您今年多大、您今年多大_ _ _ _ _ _ _ _ _B1B1B1B1、您平均一个月用去的总共费用大约是、您平均一个月用去的总共费用大约是、您平均一个月用去的总共费用大约是、您平均一个月用去的总共费用大约是 _ 1 250 1 250 1 250 1 250以下以下

6、以下以下 2 2512 2512 2512 251300 3 301500 300 3 301500 300 3 301500 300 3 301500 4 501 4 501 4 501 4 501600 5 601800 6 800600 5 601800 6 800600 5 601800 6 800600 5 601800 6 800以上以上以上以上 C1C1C1C1、您觉得钱财在您生活中的位置、您觉得钱财在您生活中的位置、您觉得钱财在您生活中的位置、您觉得钱财在您生活中的位置 _ 1 1 1 1 不重要不重要不重要不重要 2 2 2 2 较不重要较不重要较不重要较不重要 3 3 3

7、3 一般一般一般一般 4 4 4 4 重要重要重要重要 5 5 5 5 较重要较重要较重要较重要 C7C7C7C7、您每月的消费是否有一定的计划、您每月的消费是否有一定的计划、您每月的消费是否有一定的计划、您每月的消费是否有一定的计划 _ 1 1 1 1 从来没有从来没有从来没有从来没有 2 2 2 2 有时会作有时会作有时会作有时会作 3 3 3 3 经常作经常作经常作经常作 4 4 4 4 今后打算作今后打算作今后打算作今后打算作 5 5 5 5 其他其他其他其他C8C8C8C8、您如何评价自己的理财能力、您如何评价自己的理财能力、您如何评价自己的理财能力、您如何评价自己的理财能力 _ 1

8、 1 1 1 较差较差较差较差 2 2 2 2 一般一般一般一般 3 3 3 3 有一定的理财能力有一定的理财能力有一定的理财能力有一定的理财能力 4 4 4 4 较强较强较强较强 第八页，本课件共有40页四种测量层次的比较四种测量层次的比较定类定类定类定类定序定序定序定序 定距定距定距定距 定比定比定比定比允许的统计允许的统计允许的统计允许的统计类别区分类别区分类别区分类别区分（=）有有有有有有有有有有有有有有有有百分比、众数百分比、众数百分比、众数百分比、众数次序区分次序区分次序区分次序区分（、）有有有有有有有有有有有有中位数中位数中位数中位数距离区分距离区分距离区分距离区分（+、-）有有

9、有有有有有有全距、平均数、标全距、平均数、标全距、平均数、标全距、平均数、标准差准差准差准差比例区分比例区分比例区分比例区分（、）有有有有几何平均数、调和几何平均数、调和几何平均数、调和几何平均数、调和平均数平均数平均数平均数第九页，本课件共有40页判断测量层次判断测量层次n n您的月平均收入大约是_元元.n n您觉得您的收入与大多数人相比处于什么水您觉得您的收入与大多数人相比处于什么水平平 1 1 1 1 上等上等 2 2 2 2 中上等中上等 3 3 3 3 中等中等中等中等 4 4 4 4 中下等中下等 5 5 5 5 下等下等n n您的月平均收入大约在以下哪一类您的月平均收入大约在以下

10、哪一类?1 5001 5001 5001 500以下以下 2 5001000 3 100120002 5001000 3 100120002 5001000 3 100120002 5001000 3 10012000 4 20013000 5 30015000 6 5000 4 20013000 5 30015000 6 5000 4 20013000 5 30015000 6 5000 4 20013000 5 30015000 6 5000以上以上以上以上第十页，本课件共有40页第二节第二节 操作化操作化一一 几个容易混淆的概念几个容易混淆的概念 概念、变量、指标、量表概念、变量、指标、

11、量表二二 操作化的含义与作用操作化的含义与作用三三 操作化的方法操作化的方法第十一页，本课件共有40页一一 概念、变量、指标、量表概念、变量、指标、量表概念：概念：概念：概念：对现象的抽象，它是一类事物的属性在人们主对现象的抽象，它是一类事物的属性在人们主对现象的抽象，它是一类事物的属性在人们主对现象的抽象，它是一类事物的属性在人们主 观上的反映观上的反映观上的反映观上的反映变量：变量：变量：变量：具有一个以上取值的概念具有一个以上取值的概念具有一个以上取值的概念具有一个以上取值的概念指标：指标：指标：指标：表示一个概念或变量含义的一组可观察到的事物表示一个概念或变量含义的一组可观察到的事物表

12、示一个概念或变量含义的一组可观察到的事物表示一个概念或变量含义的一组可观察到的事物量表：量表：对概念或变量的定序测量对概念或变量的定序测量对概念或变量的定序测量对概念或变量的定序测量第十二页，本课件共有40页概念、变量、指标之间的关系概念、变量、指标之间的关系 变量变量指标指标取值取值概念概念 常量常量第十三页，本课件共有40页集体责任感集体责任感集体荣誉感集体荣誉感集体协作集体协作集体参与度集体参与度集体利益维护集体利益维护集集体体观观念念你积极参加班级体活动吗你积极参加班级体活动吗?概念概念维度维度1维度维度2 2指标指标1问题问题1第十四页，本课件共有40页二二 概念化和操作化概念化和操

13、作化 概念化概念化(conceptualization)(conceptualization)概念化是建立并澄清概念的过程，即用语言和例子来说明一概念化是建立并澄清概念的过程，即用语言和例子来说明一概念化是建立并澄清概念的过程，即用语言和例子来说明一概念化是建立并澄清概念的过程，即用语言和例子来说明一个概念以期得到一个准确的定义。个概念以期得到一个准确的定义。个概念以期得到一个准确的定义。个概念以期得到一个准确的定义。只有对概念给了一个准确的定义后，我们在研究和讨论问题只有对概念给了一个准确的定义后，我们在研究和讨论问题只有对概念给了一个准确的定义后，我们在研究和讨论问题只有对概念给了一个准确

14、的定义后，我们在研究和讨论问题时才会有一个相同的起点。时才会有一个相同的起点。时才会有一个相同的起点。时才会有一个相同的起点。操作化操作化(operationalization)(operationalization)把抽象的概念还原成具体可操作的经验事实本身。把抽象的概念还原成具体可操作的经验事实本身。把抽象的概念还原成具体可操作的经验事实本身。把抽象的概念还原成具体可操作的经验事实本身。它是从抽象到具体的转化，从理论到现实的它是从抽象到具体的转化，从理论到现实的“瓶颈瓶颈瓶颈瓶颈”。第十五页，本课件共有40页三三操作化的方法操作化的方法1.1.1.1.界定概念界定概念（1 1）弄清概念定义

15、的范围）弄清概念定义的范围）弄清概念定义的范围）弄清概念定义的范围（2 2 2 2）决定一个定义）决定一个定义）决定一个定义）决定一个定义（3 3）列出概念的维度）列出概念的维度）列出概念的维度）列出概念的维度2.2.2.2.指标的建立指标的建立（1 1 1 1）选择可能的项目）选择可能的项目）选择可能的项目）选择可能的项目（2 2）考察其经验的关系）考察其经验的关系）考察其经验的关系）考察其经验的关系（3 3 3 3）综合指标）综合指标）综合指标）综合指标（4 4 4 4）指标鉴定）指标鉴定）指标鉴定）指标鉴定第十六页，本课件共有40页三三操作化举例操作化举例 管辖的人数 管辖的范围 权力权

16、力 计划的权力 决策的权力 社会地位社会地位 财富财富 声望声望 维度维度1指标指标1第十七页，本课件共有40页三三 操作化举例操作化举例人的现代性（英格尔斯）人的现代性（英格尔斯）人的现代性（英格尔斯）人的现代性（英格尔斯）阿列克斯阿列克斯阿列克斯阿列克斯英格尔斯、戴维英格尔斯、戴维英格尔斯、戴维英格尔斯、戴维H H H H 史密斯：史密斯：史密斯：史密斯：从传统到现代人从传统到现代人从传统到现代人从传统到现代人六个发展中国家的个人变化六个发展中国家的个人变化六个发展中国家的个人变化六个发展中国家的个人变化，中国人，中国人，中国人，中国人民大学出版社，民大学出版社，民大学出版社，民大学出版社

17、，1992199219921992，将人的现代性操作化为将人的现代性操作化为将人的现代性操作化为将人的现代性操作化为24242424个维度，个维度，个维度，个维度，438438438438个具体问题：个具体问题：个具体问题：个具体问题：1.1.1.1.积极参与公共事物积极参与公共事物积极参与公共事物积极参与公共事物2.2.2.2.年老者的角色年老者的角色年老者的角色年老者的角色3.3.3.3.教育期望与职业期望教育期望与职业期望教育期望与职业期望教育期望与职业期望4.4.4.4.可依赖性可依赖性可依赖性可依赖性5.5.5.5.对变革的认识与评价对变革的认识与评价对变革的认识与评价对变革的认识与

18、评价.23.23.23.23.工作信念工作信念工作信念工作信念24.24.24.24.了解生产了解生产了解生产了解生产第十八页，本课件共有40页操作化举例操作化举例n n中文网络成瘾量表中文网络成瘾量表(CIAS)(CIAS)(1)(1)网络成瘾耐受性网络成瘾耐受性(Internet Addiction Tolerance)(Internet Addiction Tolerance)：乃随：乃随着使用网络的经验增加，原先所得到的上网乐趣，必须透过更着使用网络的经验增加，原先所得到的上网乐趣，必须透过更多的网络内容与更长久的上网时间，才能使其得到相当程度的多的网络内容与更长久的上网时间，才能使其

19、得到相当程度的满足。满足。(2)(2)强迫性上网问题强迫性上网问题(Compulsive Internet Use)(Compulsive Internet Use)：亦即一种难以：亦即一种难以自拔的上网渴望与冲动。自拔的上网渴望与冲动。(3)(3)网络戒断反应网络戒断反应(Withdrawal from Internet Addiction)(Withdrawal from Internet Addiction)：如果突然被迫离开计算机，容易出现挫败的情绪反应，例如：如果突然被迫离开计算机，容易出现挫败的情绪反应，例如：情绪低落、生气、空虚感等，或是注意力不集中、心神不宁、情绪低落、生气、空

20、虚感等，或是注意力不集中、心神不宁、坐立不安等反应。坐立不安等反应。第十九页，本课件共有40页n n超乎正常的强烈渴望超乎正常的强烈渴望-craving or incentive salience-craving or incentive salience喜好程度超越其它兴趣喜好程度超越其它兴趣为了上网放弃生活中其它的部分为了上网放弃生活中其它的部分重视程度超过目前重要的人生任务重视程度超过目前重要的人生任务无法解释和抑制的念头无法解释和抑制的念头不断想着网络上的事情不断想着网络上的事情n n无法控制的使用行为无法控制的使用行为-loss of control-loss of control无

21、法克制的冲动无法克制的冲动放弃其它的生活目标放弃其它的生活目标想要减少却减不下来想要减少却减不下来明知已有问题却无力改变明知已有问题却无力改变当遇到重要事情却无法停下当遇到重要事情却无法停下无法忍受停下来的痛苦无法忍受停下来的痛苦n n造成生活的严重影响造成生活的严重影响-function impairment-function impairment工作工作,学习学习,家庭家庭,人际关系的影响人际关系的影响现实与虚拟的冲突现实与虚拟的冲突扭曲的认知扭曲的认知内心的冲突内心的冲突无法割舍的虚拟情感无法割舍的虚拟情感无法放弃的网络世界无法放弃的网络世界第二十页，本课件共有40页第三节第三节 量表量

22、表一一 总加量表总加量表二二 李克特量表李克特量表三三 鲍格达斯社会距离量表鲍格达斯社会距离量表四四 语义差异量表语义差异量表第二十一页，本课件共有40页一一 总加量表总加量表 由一组反映人们对事物的态度或看法的由一组反映人们对事物的态度或看法的陈述陈述构成，回答者分别对对这些陈述发表意见，根构成，回答者分别对对这些陈述发表意见，根据回答者据回答者同意或不同意同意或不同意的程度分别给予不同的的程度分别给予不同的分数，然后将回答者在全部陈述上的得分加起分数，然后将回答者在全部陈述上的得分加起来就得到了该回答者对这一事物或现象的态度来就得到了该回答者对这一事物或现象的态度得分。得分。第二十二页，本

23、课件共有40页一一 总加量表总加量表n n例：贝利生育量表例：贝利生育量表n n总加量表的的回答类别可以不止两个。总加量表的的回答类别可以不止两个。n n总加量表的前提：总加量表的前提：1.1.每一个态度的陈述都具有同等的效果，每一个态度的陈述都具有同等的效果，即它们在反映人们的态度上是即它们在反映人们的态度上是“等值等值”。2.2.每个陈述的态度方向一致。每个陈述的态度方向一致。第二十三页，本课件共有40页 贝利生育意愿指数贝利生育意愿指数同意同意同意同意不同意不同意不同意不同意1.1.1.1.结婚的主要原因之一是要生孩子结婚的主要原因之一是要生孩子结婚的主要原因之一是要生孩子结婚的主要原因

24、之一是要生孩子1 10 02.2.2.2.只生一个孩子是错误的，因为独生子女是只生一个孩子是错误的，因为独生子女是只生一个孩子是错误的，因为独生子女是只生一个孩子是错误的，因为独生子女是在孤独中成长，且由于无兄弟姐妹而忧郁。在孤独中成长，且由于无兄弟姐妹而忧郁。在孤独中成长，且由于无兄弟姐妹而忧郁。在孤独中成长，且由于无兄弟姐妹而忧郁。1 10 03.3.3.3.生育孩子是一个妇女所能具有的最深刻的生育孩子是一个妇女所能具有的最深刻的生育孩子是一个妇女所能具有的最深刻的生育孩子是一个妇女所能具有的最深刻的经历之一。经历之一。经历之一。经历之一。1 10 04.4.4.4.两种性别的孩子至少都有

25、比仅有一种性别两种性别的孩子至少都有比仅有一种性别两种性别的孩子至少都有比仅有一种性别两种性别的孩子至少都有比仅有一种性别的孩子好。的孩子好。的孩子好。的孩子好。1 10 05.5.5.5.没有孩子的妇女决不会感到完全的满足没有孩子的妇女决不会感到完全的满足没有孩子的妇女决不会感到完全的满足没有孩子的妇女决不会感到完全的满足1 10 010.10.10.10.没有孩子的夫妇实在可怜。没有孩子的夫妇实在可怜。没有孩子的夫妇实在可怜。没有孩子的夫妇实在可怜。1 10 0第二十四页，本课件共有40页二二 李克特量表李克特量表n n李克特量表是总加量表的一种特定形式，也是社会李克特量表是总加量表的一种

26、特定形式，也是社会李克特量表是总加量表的一种特定形式，也是社会李克特量表是总加量表的一种特定形式，也是社会调查问卷中最常用的一种的量表形式。调查问卷中最常用的一种的量表形式。调查问卷中最常用的一种的量表形式。调查问卷中最常用的一种的量表形式。n n赋分的方法：赋分的方法：赋分的方法：赋分的方法：划分成五个等级：划分成五个等级：非常同意非常同意非常同意非常同意=5=5=5=5 比较同意比较同意比较同意比较同意=4 =4 =4 =4 无所谓无所谓=3 =3 =3 =3 不同意不同意不同意不同意=2 =2 非常不同意非常不同意非常不同意非常不同意=1=1第二十五页，本课件共有40页编写的基本步骤编写

27、的基本步骤n n编写项目（编写项目（Item GenerationItem Generation）编写出许多表面效度的项目。编写出许多表面效度的项目。n n项目分析与选择（项目分析与选择（Item Analysis and SelectionItem Analysis and Selection）计算项目得分与总分的相关系数，然后选择计算项目得分与总分的相关系数，然后选择10到到2020个相关程度最高的项目（0.80以上较好），以得到一量表。以上较好），以得到一量表。n n施测（施测（AdministrationAdministration）将项目随机排列后，给被试填写，且要安排反向题，以发现

28、那些被试是完全不看项目内容，而只在按照某一个习惯作答。至于分数的计算，则为被试各个项目得分的加总。因此又称为总加量表。第二十六页，本课件共有40页二二 李克特量表李克特量表n n优点优点优点优点 可以通过计算分辨率确定陈述的效度。可以通过计算分辨率确定陈述的效度。可以通过计算分辨率确定陈述的效度。可以通过计算分辨率确定陈述的效度。n n分辨率的计算分辨率的计算分辨率的计算分辨率的计算 1.1.1.1.写出写出写出写出2030203020302030个陈述，每一陈述个陈述，每一陈述个陈述，每一陈述个陈述，每一陈述5 5 5 5个答案并赋分个答案并赋分个答案并赋分个答案并赋分 2.2.在所要测量的

29、总体中选取在所要测量的总体中选取在所要测量的总体中选取在所要测量的总体中选取2020以上人回答。以上人回答。3.3.3.3.统计每位被调查者在每条陈述上的得分及每个人在全统计每位被调查者在每条陈述上的得分及每个人在全统计每位被调查者在每条陈述上的得分及每个人在全统计每位被调查者在每条陈述上的得分及每个人在全部陈述上的总分。部陈述上的总分。部陈述上的总分。部陈述上的总分。4.4.4.4.将被调查者在每个陈述上的总分排序。将被调查者在每个陈述上的总分排序。5.5.5.5.计算总分最高的计算总分最高的计算总分最高的计算总分最高的25%25%25%25%的人和总分最低的的人和总分最低的的人和总分最低的

30、的人和总分最低的25%25%25%25%的人在每一的人在每一个陈述上的平均分。个陈述上的平均分。6.6.6.6.将两个平均分相减，即得每一条陈述的分辨率。将两个平均分相减，即得每一条陈述的分辨率。将两个平均分相减，即得每一条陈述的分辨率。将两个平均分相减，即得每一条陈述的分辨率。7.7.7.7.删掉分辨率不高的陈述。删掉分辨率不高的陈述。删掉分辨率不高的陈述。删掉分辨率不高的陈述。第二十七页，本课件共有40页请你对下列看法发表意见 在每一行选一个方框内打在每一行选一个方框内打非常非常非常非常同意同意同意同意同意同意同意同意无所无所无所无所谓谓谓谓不同不同不同不同意意意意很不很不很不很不同意同意

31、同意同意1.1.1.1.婚事应该尽量办得简单一些婚事应该尽量办得简单一些婚事应该尽量办得简单一些婚事应该尽量办得简单一些2.2.2.2.结婚是人生一件大事，婚事应该结婚是人生一件大事，婚事应该结婚是人生一件大事，婚事应该结婚是人生一件大事，婚事应该办得隆重、热闹、花再多钱也值得办得隆重、热闹、花再多钱也值得办得隆重、热闹、花再多钱也值得办得隆重、热闹、花再多钱也值得3.3.3.3.就是有钱，婚事也不应大操大办就是有钱，婚事也不应大操大办就是有钱，婚事也不应大操大办就是有钱，婚事也不应大操大办4.4.4.4.为了不让别人笑话，就是借钱也为了不让别人笑话，就是借钱也为了不让别人笑话，就是借钱也为了

32、不让别人笑话，就是借钱也要把婚事办得像个样子要把婚事办得像个样子要把婚事办得像个样子要把婚事办得像个样子第二十八页，本课件共有40页三三 鲍格达斯社会距离量表鲍格达斯社会距离量表n n定量的测量人们社会交往的程度、相互关系的定量的测量人们社会交往的程度、相互关系的程度。程度。n n它最大的特点在于每个陈述之间存在一定的逻它最大的特点在于每个陈述之间存在一定的逻辑结构。辑结构。第二十九页，本课件共有40页三三 鲍格达斯社会距离量表鲍格达斯社会距离量表愿意愿意愿意愿意不愿意不愿意不愿意不愿意1.1.1.1.你愿意让黑人生活在你的你愿意让黑人生活在你的你愿意让黑人生活在你的你愿意让黑人生活在你的国家

33、国家国家国家吗？吗？吗？吗？2.2.2.2.你愿意让黑人生活在你所在的你愿意让黑人生活在你所在的你愿意让黑人生活在你所在的你愿意让黑人生活在你所在的城市城市城市城市吗？吗？吗？吗？3.3.3.3.你愿意让黑人住在你你愿意让黑人住在你你愿意让黑人住在你你愿意让黑人住在你那条街那条街那条街那条街吗？吗？吗？吗？4.4.4.4.你愿意让黑人做你的你愿意让黑人做你的你愿意让黑人做你的你愿意让黑人做你的邻居邻居邻居邻居吗？吗？吗？吗？5.5.5.5.你愿意与黑人你愿意与黑人你愿意与黑人你愿意与黑人交朋友交朋友交朋友交朋友吗？吗？吗？吗？6.6.6.6.你愿意让你的你愿意让你的你愿意让你的你愿意让你的子女

34、和黑人结婚子女和黑人结婚子女和黑人结婚子女和黑人结婚吗？吗？吗？吗？第三十页，本课件共有40页四四 语义差异量表语义差异量表1.1.主要用于文化的比较研究主要用于文化的比较研究2.2.语义差异量表的形式由处于两端的两组意义语义差异量表的形式由处于两端的两组意义相反的形容词构成，每一对反义形容词中间相反的形容词构成，每一对反义形容词中间分为分为7 7个等级。个等级。3.3.语义差异量表中所用的形容词能够考察被语义差异量表中所用的形容词能够考察被调查者对研究对象的感受和态度的各种要调查者对研究对象的感受和态度的各种要素和各种维度。素和各种维度。n n评价：好坏、重要等评价：好坏、重要等n n力量：

35、强弱、刚柔等力量：强弱、刚柔等n n行动：主动被动、快慢等行动：主动被动、快慢等第三十一页，本课件共有40页四四 语义差异量表语义差异量表 由处于两端的两组反义形容词构成，每对反由处于两端的两组反义形容词构成，每对反义词中间分为义词中间分为若干若干等级，赋予不同分值。等级，赋予不同分值。女同学女同学热情的热情的 冷漠的冷漠的主动的主动的 被动的被动的大方的大方的 拘谨的拘谨的善善 的的 恶恶 的的第三十二页，本课件共有40页语义差异量表语义差异量表第三十三页，本课件共有40页第四节第四节 测量的信度与效度测量的信度与效度一一 信度信度测量结果的一致性和稳定性测量结果的一致性和稳定性1.1.1.

36、1.再测信度再测信度再测信度再测信度2.2.2.2.复本信度复本信度复本信度复本信度3.3.3.3.折半信度折半信度折半信度折半信度二二 效度效度测量的有效性或准确性测量的有效性或准确性1.1.表面效度表面效度2.2.2.2.测准效度测准效度3.3.建构效度建构效度第三十四页，本课件共有40页一一 信度信度1.1.再测信度：前测再测信度：前测后测（测量的时间）后测（测量的时间）2.2.复本信度：复本信度：A A卷卷BB卷（两个测量工具）卷（两个测量工具）3.3.折半信度：多设一倍的项目（多个指标）折半信度：多设一倍的项目（多个指标）多设一倍的项目，它们在内容是重复的，多设一倍的项目，它们在内容

37、是重复的，只是表面形式不同，然后将测量项目分成只是表面形式不同，然后将测量项目分成单双组，计算两组分数之间的相关系数，单双组，计算两组分数之间的相关系数，如果高度相关则信度高，反之信度低。如果高度相关则信度高，反之信度低。第三十五页，本课件共有40页 再测信度再测信度第三十六页，本课件共有40页 复本信度复本信度第三十七页，本课件共有40页二二 效度效度1.1.表面效度表面效度 指的是测量内容或指标与测量目标之间的适合性和逻指的是测量内容或指标与测量目标之间的适合性和逻指的是测量内容或指标与测量目标之间的适合性和逻指的是测量内容或指标与测量目标之间的适合性和逻辑相符性辑相符性辑相符性辑相符性2

38、.2.测准效度测准效度 以已有的测量方式或指标作为准则，将新的测量方式以已有的测量方式或指标作为准则，将新的测量方式以已有的测量方式或指标作为准则，将新的测量方式以已有的测量方式或指标作为准则，将新的测量方式或指标的测量结果和已有的测量方式或指标的测量结果或指标的测量结果和已有的测量方式或指标的测量结果或指标的测量结果和已有的测量方式或指标的测量结果或指标的测量结果和已有的测量方式或指标的测量结果作比较，如果效果相同则新的测量方式具有准则效度。作比较，如果效果相同则新的测量方式具有准则效度。作比较，如果效果相同则新的测量方式具有准则效度。作比较，如果效果相同则新的测量方式具有准则效度。3.3.建构效度建构效度 它涉及到一个理论的关系结构中其他概念或变量它涉及到一个理论的关系结构中其他概念或变量它涉及到一个理论的关系结构中其他概念或变量它涉及到一个理论的关系结构中其他概念或变量的测量。的测量。的测量。的测量。第三十八页，本课件共有40页信度高信度高 信度低信度低 信度低信度低 信度高信度高 效度低效度低 效度高效度高 效度低效度低 效度高效度高第三十九页，本课件共有40页感谢大家观看第四十页，本课件共有40页