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1、精选优质文档-倾情为你奉上感恩的心教学反思武汉市第三寄宿中学 肖黄琼本校校本课程在成长中读写，在读写中成长旨在通过阅读，让学生对与自己成长相关的一些话题有深入地认识和理解，从中得到人生的启迪和感悟，逐渐形成正确的人生观与世界观。本节课首先从学生感兴趣的音乐进入，激趣的同时也快速引入我们这节课的主题感恩。然后通过同主题的三篇阅读片段，让学生从同龄人的作品中来理解感恩的内蕴，从中获得成长的启迪；再则欣赏视频2007感动中国十大人物之一李丽，在为学生树立感恩榜样的同时让学生更深层次去体会“感恩让生命更精彩”内蕴，懂得感恩，学会感恩。最后将这节课的内容直接推向学生自己的生活，让他们畅所欲言地谈自己想要
2、感恩的对象和感恩行动。本节课从课堂教学过程及学情反馈问卷来看，教学目标完成得比较好。教学中在以下几个方面做了一些尝试，收到了较好的效果。首先，课前反复让学生倾听歌曲感恩的心，在脑海中留有一定的印象，然后在课程即将结束时再放一次音乐，并让学生随着音乐一起唱，这一次聆听和跟唱不是一种简单的重复，而是在学生深入理解感恩内涵后更深刻地与音乐的一种融合，此时学生边唱边回想整节课的内容，也是对所学内容的一种整理和加深。其次，选择的三篇同主题的文章对于学生的阅读来讲比较具有代表性，第一篇爱，让我懂得感恩比较贴近学生的日常生活，容易引起学生的共鸣；第二篇选取了霍金感恩生活、感恩苦难的片段，给学生树立感恩典型形
3、象的同时，拓展了学生的思维，明确感恩的对象不仅仅是身边的人，还可以是一些抽象的事物，挫折、苦难，让学生坦然面对学习和生活中的一些困难。第三则材料则从正反两方面的对比告诉人们应常怀感恩之心，并将感恩付诸实际行动。于是在课堂上学生通过阅读比较异同点很快明确了感恩的内涵和人应该学会感恩，去感恩。在此基础上还让学生找出文中最打动自己的地方，去获得一种情感的体验和认同，将学生对感恩的理性认识和感性认识融合在一起。学生也在课堂上学会了一种阅读方法将同一主题的文章对比阅读，比较异同点，加深对话题的理解和认识。再则，在学生对霍金有了印象的基础上，以一段视频向学生们介绍心灵强者李丽，让学生明确感恩让生命更加精彩
4、，也只有感恩的人才能更好的实现自己的人生价值。然后让学生调动自己的阅读积累跟大家分享感恩的故事，将感恩的榜样由点到面的铺开，让学生明确感恩的力量的强大。这一环节学生的课堂积极性很高，迫不及待的向大家讲述自己知道的故事。人们常说榜样是无声的语言。而这种无声的语言往往比有声的语言更有力量。尤其是对于青少年学生而言，他们的可塑性大，模仿性强，有了生动具体的形象作为榜样，便容易具体地领会感恩的内涵，容易受到感染，容易随着学、跟着走。最后，就在以上的基础上，将感恩推向学生生活，让学生有感而发，有情可诉，回味自己的成长历程，感恩过去给予过自己帮助的人或物，也能怀着一颗感恩的心更好的面对以后的人生道路，实现
5、学生在阅读中有所成长的目标。记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。课后反思发现这堂课在以下几个方面可以继续改进：首先，这节课的容量特别大，有几个环节可以更加精炼。比如：在对比阅读的第二个环节中，找出最能打动自己的句子，应该指导学生不重复补充跟别人的相同的想法而多去谈自己独特的见解，这样做方能使课堂更紧凑，效率更高。其次，同学们在最后一个环节“三言两语话感恩”的过程中，学生交流后，我有感而发也给大家讲了一个自己的故事，其实很多学生听了之后很有感触，但是因为时间没有办法让他们更好的交流彼此的体会，分享自己的心情。前面的环节如果更加紧凑，有足够的时间，他们会谈得更好、更丰富，也就会有更精彩的思维碰撞、更多的课堂生成。再次，学生对感恩的对象是身边的人比较明确，而感恩社会、自然等方面理解不够透彻，有的学生提到的时候应该趁机启发大家深入理解。另外也可以在最后学生重听感恩的心的时候，配以一组图片连播，图片中包括感恩父母、师友、社会、生活、自然等各个方面，并配上精炼的语言，加深学生对感恩的理解。最后，在评价学生的时候注重对学生思考内容的评价，忽略了学生回答问题的声音大小，也应引起注意。专心-专注-专业