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1、“校企互动对接、多阶循环递进校企互动对接、多阶循环递进”物流人才培养模式构建与实践物流人才培养模式构建与实践 江苏经贸职业技术学院江苏经贸职业技术学院 王桂花王桂花2/52一、物流人才需求和培养现状一、物流人才需求和培养现状20052005年底年底 入世承诺入世承诺 我国物流业全面开放我国物流业全面开放 关键词关键词 “并并”国际市场与国内市场的分立与尴尬国际市场与国内市场的分立与尴尬“中国制造中国制造”的悲哀的悲哀 互联网互联网+物流人才的紧缺物流人才的紧缺求量？求质？求量？求质？3/52企业用人需求的变化企业用人需求的变化4/52人才培养面临的问题人才培养面临的问题应对多媒体教学的挑战应对
2、多媒体教学的挑战l知识掌握知识掌握/细化细化l写作能力写作能力/阅读阅读如何突出学生的能力培养如何突出学生的能力培养l专业专项能力专业专项能力l专业综合能力专业综合能力l沟通能力沟通能力l理财能力理财能力/成本意识成本意识l问题解决能力问题解决能力l面对竞争的生存和适应能力面对竞争的生存和适应能力l可持续的可持续的方法？方法？5/52具体怎么做？具体怎么做？校企合作校企合作人才共育人才共育/教学教学/教材教材/服务服务互赢互赢/互利互利工学结合工学结合工学交替工学交替老师关注老师关注的问题的问题6/52互赢互赢/互利互利校企合作人才培养：校企合作人才培养：剃头挑子一头热剃头挑子一头热 学校主动
3、，企业被动甚至不动学校主动，企业被动甚至不动 企业缺乏合作的动力企业缺乏合作的动力 流于形式缺乏实际内容的合作也是企业所反感的流于形式缺乏实际内容的合作也是企业所反感的 配套政策没跟上配套政策没跟上l例如：在德国，国家对学校和企业之间的合作有例如：在德国，国家对学校和企业之间的合作有法律上的规定，企业配合得好会得到政府的税收法律上的规定，企业配合得好会得到政府的税收减免。减免。7/52让其成为可能让其成为可能企业自愿合作企业自愿合作学生自愿学习学生自愿学习人才培养质量自动提升人才培养质量自动提升所有的都可持续所有的都可持续动力？动力？8/52二、二、“校企互动对接、多阶循环递进校企互动对接、多
4、阶循环递进”人才培养模式的内涵人才培养模式的内涵PDCA培养思路9/52PDCA持续推进持续推进10/5211/52PDCAPDCA特点特点周而复始：周而复始：PDCA循环的四个过程不是运行一次就完结，而是周而复始地进行。一个循环结束了，解决了一部分问题，可能还有问题没有解决，或者又出现了新的问题，再进行下一个PDCA循环，依此类推。大环带小环：大环带小环：类似行星轮系，一个公司或组织的整体运行的体系与其内部各子体系的关系，是大环带小环的有机逻辑组合体。阶梯式上升：阶梯式上升：PDCA循环不是停留在一个水平上的循环，不断解决问题的过程就是水平逐步上升的过程。12/52人才培养思路人才培养思路1
5、3/52计划（计划（PLAN）阶段）阶段 人才培养方案制定人才培养方案制定 多途径调研物流人才需求多途径调研物流人才需求明确人才培养定位明确人才培养定位制定人才培养方案制定人才培养方案l理论和实践的交替理论和实践的交替l详细的教学计划（去企业实践的计划）详细的教学计划（去企业实践的计划）l时间上富有弹性时间上富有弹性双专业带头人审核双专业带头人审核专业指导委员会（企业专家）论证专业指导委员会（企业专家）论证人才需求调研与分析人才需求调研与分析分析调研数据分析调研数据Step 1Step 2Step 3制定调研目标制定调研目标确定调研方式确定调研方式实施调研实施调研Step 42013年新干线物
6、流公司调研年新干线物流公司调研15/52实施（实施（DO）阶段）阶段 人才培养实施过程人才培养实施过程加大教学改革力度，突出并做实实践教学加大教学改革力度，突出并做实实践教学基于基于“重能力、分方向、多阶递进重能力、分方向、多阶递进”的课程体系的课程体系基于基于企业实际工作过程企业实际工作过程的课程重塑的课程重塑与与企业兼职教师企业兼职教师共同完成共同完成“教学做一体化教学做一体化”的教学的教学与与企业兼职教师企业兼职教师共同开发教材共同开发教材让学生深入企业运作让学生深入企业运作让企业兼职教师进课堂让企业兼职教师进课堂让学校专任教师下企业让学校专任教师下企业16/52检查（检查（CHECK）
7、阶段）阶段 人才培养质量检查人才培养质量检查学生自评学生自评督导检查督导检查学校和合作企业的教学过程反馈学校和合作企业的教学过程反馈毕业生的跟踪反馈、返校授课毕业生的跟踪反馈、返校授课人才培养方案的执行效果人才培养方案的执行效果学生就业质量学生就业质量明确人才培养成明确人才培养成效，发现不足效，发现不足最大的不足17/52处理（处理（ACTION）阶段）阶段 人才培养总结完善人才培养总结完善总结成功的总结成功的经验并固化经验并固化形成人才培养标准形成人才培养标准分析人才培养存在的问题，挖掘原因，提出人才培分析人才培养存在的问题，挖掘原因，提出人才培养方案、教学方法和教学管理等方面的养方案、教学
8、方法和教学管理等方面的改进措施改进措施将问题纳入计划，继续将问题纳入计划，继续修订人才培养方案，转到下修订人才培养方案，转到下一个一个“PDCA”循环中去解决。循环中去解决。18/52校企互动对接、多阶循环递进校企互动对接、多阶循环递进19/52校企互动对接、多阶循环递进校企互动对接、多阶循环递进20/52校企互动对接、多阶循环递进校企互动对接、多阶循环递进遵循遵循PDCAPDCA的循环的循环思路思路通过加强通过加强校企合作校企合作、互动对接互动对接将物流学生在校三年的学习将物流学生在校三年的学习细化细化成成“理论理论实践实践”多个多个阶段阶段通过通过多次多次“知识知识技能技能”、“学习学习应
9、用应用”的的工学工学交替循环和递进交替循环和递进达到达到理论与实践的充分结合理论与实践的充分结合，实现，实现知识和技能的牢知识和技能的牢固掌握和循环提高固掌握和循环提高，进而全面提升学生综合素质，进而全面提升学生综合素质，持续提高才培养质量的可持续人才培养模式。持续提高才培养质量的可持续人才培养模式。21/52校企互动对接校企互动对接22/52新人才培养模式的内涵新人才培养模式的内涵 工学交替是关键工学交替是关键弹性教学弹性教学迁就企业忙闲程度迁就企业忙闲程度不论是知识还是技能的积累和掌握，都需要学生不不论是知识还是技能的积累和掌握，都需要学生不断的去断的去巩固和实践巩固和实践，物流知识和技能
10、更是如此，因，物流知识和技能更是如此，因此高职院校应深化与企业的合作此高职院校应深化与企业的合作将课堂搬进企业，实施工学交替的培养模式，使学将课堂搬进企业，实施工学交替的培养模式，使学生经过生经过“学校学校企业企业”的多次知识验证、实践指的多次知识验证、实践指导的过程中，导的过程中，了解物流行业和岗位特点，知悉企业了解物流行业和岗位特点，知悉企业物流工作过程，并经过多个企业物流文化的耳濡目物流工作过程，并经过多个企业物流文化的耳濡目染，将来更能融入就业单位，适应就业岗位。染，将来更能融入就业单位，适应就业岗位。23/52新人才培养模式的内涵新人才培养模式的内涵阶段细分是重点阶段细分是重点 细化
11、到课程实训细化到课程实训从最初的从最初的理论、实践理论、实践两阶段的两阶段的“双循环双循环”逐渐细分逐渐细分如理论学习可细分为如理论学习可细分为“基本素养、职业基础、职业核心、基本素养、职业基础、职业核心、职业职业拓展拓展”等多个阶段的知识学习。等多个阶段的知识学习。职业核心又可以分为职业核心又可以分为“业务管理、整体优化业务管理、整体优化”等多个阶段等多个阶段实践学习可细分为实践学习可细分为“企业认知企业认知、岗位认知、校内生产实训、企、岗位认知、校内生产实训、企业轮岗、企业顶岗业轮岗、企业顶岗”等多个阶段的实践等多个阶段的实践然后根据学习规律，并结合合作企业实际情况，围绕然后根据学习规律，
12、并结合合作企业实际情况，围绕“学校学校企业企业”两个培育主体和环境，进行阶段细分和优化安排。两个培育主体和环境，进行阶段细分和优化安排。24/52新人才培养模式的内涵新人才培养模式的内涵循环实施是保障循环实施是保障循环后优化循环后优化每一次工学交替和每一个阶段的实施都是一个循环，这每一次工学交替和每一个阶段的实施都是一个循环，这些阶段小循环组成并保证了物流人才培养的大循环。些阶段小循环组成并保证了物流人才培养的大循环。每一次循环的开始都是上一次循环的优化，每一次循环每一次循环的开始都是上一次循环的优化，每一次循环的结束都是下一次循环的开始。的结束都是下一次循环的开始。循环一次，解决一些问题，未
13、解决的问题进入下一次循循环一次，解决一些问题，未解决的问题进入下一次循环，无论是人才培养模式、教学改革、教学方法、人才环，无论是人才培养模式、教学改革、教学方法、人才培养质量都是这样阶梯式上升的，人才培养模式的循环培养质量都是这样阶梯式上升的，人才培养模式的循环递进保障了它的可持续发展递进保障了它的可持续发展 25/52新人才培养模式解决的问题新人才培养模式解决的问题一、提高了人才培养的针对性一、提高了人才培养的针对性通过通过“学校学校-企业企业”双育人主体间的双育人主体间的“理论理论实践实践”、“知识知识技能技能”、“学习学习应用应用”工学交替，克服了人才培养与行业企业工学交替，克服了人才培
14、养与行业企业人才需求的脱节，提高了人才培养与当地经济发展的对接和融合。人才需求的脱节，提高了人才培养与当地经济发展的对接和融合。二、推动了校企之间的实质性合作二、推动了校企之间的实质性合作强化校企在教学改革、课程建设、师资培养等方面合作，使学校、强化校企在教学改革、课程建设、师资培养等方面合作，使学校、教师、学生、企业、员工多方构成利益统一体，保证了工学交替多教师、学生、企业、员工多方构成利益统一体，保证了工学交替多次循环的实施。次循环的实施。三、提高了学生综合能力及职业素养三、提高了学生综合能力及职业素养打破了打破了“长理论短实践长理论短实践”的教学现状，重构课程体系，将理论教学的教学现状，
15、重构课程体系，将理论教学和实践教学细分成若干小阶段，并进行合理穿插。通过企业实践，和实践教学细分成若干小阶段，并进行合理穿插。通过企业实践，使学生时刻认识自己在专业上的不足和差距，激发对专业和知识的使学生时刻认识自己在专业上的不足和差距，激发对专业和知识的热情，养成善于发现问题、分析问题、解决问题的习惯，提高了学热情，养成善于发现问题、分析问题、解决问题的习惯，提高了学生职业素养和综合能力。生职业素养和综合能力。26/52新人才培养模式解决的问题新人才培养模式解决的问题四、明确了学生的职业发展道路，减少了就业的盲四、明确了学生的职业发展道路，减少了就业的盲目性目性通过通过“学校学校企业企业”育
16、人主体和育人环境的多次交替实育人主体和育人环境的多次交替实施，实现了理论和实践的深度融合，也使学生充分了解行施，实现了理论和实践的深度融合，也使学生充分了解行业动态和企业现状，更明确自己的职业发展方向，更能融业动态和企业现状，更明确自己的职业发展方向，更能融入就业单位，适应就业岗位，实现了零距离上岗。入就业单位，适应就业岗位，实现了零距离上岗。五、五、将将“PDCA”纳入日常运作，实现了人才培养的纳入日常运作，实现了人才培养的可持续发展可持续发展每一阶段的每一阶段的“PDCA”实施，为人才培养模式的前期提供保实施，为人才培养模式的前期提供保障，为后期完善提供依据和努力方向，只要有循环就有提障，
17、为后期完善提供依据和努力方向，只要有循环就有提高，保证了人才培养的可持续。高，保证了人才培养的可持续。27/52三、三、“校企互动对接、多阶循环递进校企互动对接、多阶循环递进”的实施的实施-经贸学院物流专业经贸学院物流专业28/52（一）专业介绍（一）专业介绍 1、专业发展历程、专业发展历程u20022002年，作为独立的新专业正式向社会公开招生，成为年，作为独立的新专业正式向社会公开招生，成为江苏江苏省内最早省内最早设立物流管理专业的高职院校之一。设立物流管理专业的高职院校之一。u20042004年，完成年，完成江苏省示范实训基地江苏省示范实训基地重要构成部分重要构成部分流通现流通现代化工程
18、物流实训中心立项和筹建，整个基地获得教育厅财代化工程物流实训中心立项和筹建，整个基地获得教育厅财政厅政厅400400万元的经费资助。万元的经费资助。u20062006年，与荷兰年，与荷兰“Hogeschool ZeelandHogeschool Zeeland”正式签订国际合作正式签订国际合作办学协议并正式对外招生，成为办学协议并正式对外招生，成为省内第一家开展物流管理专省内第一家开展物流管理专业中外合作办学业中外合作办学的高职院校。的高职院校。现代物流管理现代物流管理被评入省级被评入省级精品建设课程。精品建设课程。u20072007年，被列为年，被列为省示范性高职院校重点建设专业，省示范性高
19、职院校重点建设专业，现代物现代物流管理流管理被评入国家精品建设课程。被评入国家精品建设课程。29/52专业发展历程专业发展历程u2010年，遴选为江苏省高等学校特色专业建设点江苏省高等学校特色专业建设点，被教育部、财政部列为100骨干院校重点建设专业骨干院校重点建设专业。u2011年，发起成立江苏省现代物流职业教育联盟江苏省现代物流职业教育联盟。教材现代物流管理获江苏省高等学校精品教材和江苏省人民政府第十江苏省高等学校精品教材和江苏省人民政府第十一届哲学社会科学优秀成果三等奖。一届哲学社会科学优秀成果三等奖。u2012年，以“优秀”的成绩完成特色专业验收特色专业验收，继续继续骨干建设。1位老师
20、被评为“333工程”中青年科学技术带头人和和省“青蓝工程”优秀青年教师u2013年，完成物流管理国培项目完成物流管理国培项目，1门国家精品资源共享课程，1部高职“十二五”规划和省重点教材，升特等奖1项，省教改课题，省赛二等奖u2014年,组织首届省级快递大赛首届省级快递大赛,荣获一等奖,完成物流管理国培完成物流管理国培项目项目,省“青蓝工程”优秀青年教师1名,省重点教材1部,省教改课题1项30/522、招生规模31/523、专业建设成果精品课：精品课：现代物流管理现代物流管理20062006年列为江苏省教育厅精品课建设年列为江苏省教育厅精品课建设课程，课程，20072007年列为国家教育部精品
21、课建设课程，年列为国家教育部精品课建设课程，20132013年获得国家年获得国家精品资源共享课程称号。精品资源共享课程称号。教材：教材：1212部部,获省人民政府三等奖获省人民政府三等奖1 1项项,国家规划国家规划1 1部，省重点部，省重点2 2部。部。科研：科研：目前已完成和正在进行的纵向横向课题研究有目前已完成和正在进行的纵向横向课题研究有1818个，近个，近3 3年发表的论文有年发表的论文有6565篇。篇。师资：师资：教师教师2828名，其中兼职教师名，其中兼职教师1414名。名。1414名专任教师中，省名专任教师中，省“333333”2 2名，省名，省“青蓝青蓝”3 3名，研究生所占比
22、例名，研究生所占比例93%93%，高级职称比，高级职称比例例43%43%，中级职称，中级职称36%36%，双师素质比例，双师素质比例86%86%。双语教师占很大比例。双语教师占很大比例。实训基地：实训基地：流通现代化，校内流通现代化，校内3 3个，校外个，校外8 8个。个。证书培训：物流师和快递业务员，证书培训：物流师和快递业务员，0404批准考点，目前已培训批准考点，目前已培训20002000人次。人次。32/52二、人才培养 1、定位面向江苏乃至长江三角洲江苏乃至长江三角洲商贸物流企业和快递物流企业及相关行业商贸物流企业和快递物流企业及相关行业基层管理岗位基层管理岗位培养高端技能型物流管理
23、人才培养高端技能型物流管理人才。33/522、专业培养目标、专业培养目标本专业旨在培养企业需要的物流人才本专业旨在培养企业需要的物流人才职业道德职业道德（爱岗敬业、团队精神、吃苦耐劳）（爱岗敬业、团队精神、吃苦耐劳）理论基础理论基础（基础知识、专业知识、相关知识）（基础知识、专业知识、相关知识）专业技能专业技能（各岗位操作技能和综合管理技能）（各岗位操作技能和综合管理技能）综合素质综合素质（沟通交流、开拓创新、团队协作）（沟通交流、开拓创新、团队协作）继续学习继续学习（自我提高、继续深造）（自我提高、继续深造）34/523、职业定位35/524、主要就业岗位分析、主要就业岗位分析第三方物流第三
24、方物流企业管理岗位企业管理岗位 货运代理货运代理企业相关岗位企业相关岗位 物流管理物流管理咨询公司咨询公司基础管理工作基础管理工作 连锁企业连锁企业物流配送中物流配送中心相关岗位心相关岗位 农产品物流农产品物流配送中心配送中心相关岗位相关岗位 百货商场百货商场物流部的物流部的相关岗位相关岗位就业岗位群就业岗位群其他类型其他类型企业物流企业物流相关岗位相关岗位制造企业制造企业物流部相关岗位物流部相关岗位 36/525 5、“双循环工学交替双循环工学交替”人才培养模式人才培养模式（2005-2010）第五学期第五学期1212周开始周开始毕业实习（含毕毕业实习（含毕业设计业设计 实实 践践 第一、二
25、学期第一、二学期 通识课程学习通识课程学习 理理 论论 第三学期第三学期1-41-4周周 轮岗实训轮岗实训 实实 践践第三学期第第三学期第5 5周至周至第五学期第五学期1111周周学习领域及职业拓学习领域及职业拓展领域课程学习展领域课程学习理理 论论37/52 6、“校企互动对接、多阶循环递进校企互动对接、多阶循环递进”人才培养人才培养模式模式 38/527、课程体系、课程体系39/528、物流典型工作过程、物流典型工作过程40/529、商贸物流专业方向与核心课程、商贸物流专业方向与核心课程41/5210、快递物流专业方向与核心课程、快递物流专业方向与核心课程42/52（二）（二）“校企互动对
26、接、多阶循环递进校企互动对接、多阶循环递进”人才人才培养模式实施及要点培养模式实施及要点1、探索校企合作机制，形成多方利益统一体、探索校企合作机制，形成多方利益统一体 寻找企业合作动力寻找企业合作动力 寻找企业合作时机寻找企业合作时机 探索人才共育探索人才共育共管共管方式方式 苏宁配送中心实践教学管理模式苏宁配送中心实践教学管理模式 苏果实践教学管理模式苏果实践教学管理模式深度融合深度融合成效高成效高43/5244/52（二）（二）“校企互动对接、多阶循环递进校企互动对接、多阶循环递进”人才人才培养模式实施及要点培养模式实施及要点2、结合物流工作过程和学习规律，重构课程体系、结合物流工作过程和
27、学习规律，重构课程体系 基于工作过程、基于工作过程、兼职教师实质参与兼职教师实质参与l 课程体系构建课程体系构建l 核心课程建设核心课程建设l 教材编写教材编写l 教学做一体化课改教学做一体化课改贴近企业实际贴近企业实际侧重能力培养侧重能力培养教材资源教材资源 选用近选用近3 3年优质新版教材年优质新版教材积极已开发项目化教材积极已开发项目化教材1212部部校企合作开发教材让教师学习到企业的真实项目开发过程，丰富了教学内容，提升提升教师多方面能力教师多方面能力46/5247/52（二）（二）“校企互动对接、多阶循环递进校企互动对接、多阶循环递进”人才人才培养模式实施及要点培养模式实施及要点3、
28、实践教学改革成果，突出学生能力培养、实践教学改革成果，突出学生能力培养 实践实践教学改革成果教学改革成果l 教学理念改革教学理念改革学生学生要学什么，目标明确要学什么，目标明确l 教学模式改革教学模式改革以学生为主，改变学生学习以学生为主，改变学生学习意识和模式意识和模式l 教学内容改革教学内容改革 基于工作过程，形成基于工作过程，形成体系体系l动手做动手做，杜绝，杜绝“眼高手低眼高手低”实施改变实施改变容易出成果容易出成果48/5249/52（二）（二）“校企互动对接、多阶循环递进校企互动对接、多阶循环递进”人才人才培养模式实施及要点培养模式实施及要点4、改革师资培训模式，完善师资长效发展机
29、制、改革师资培训模式，完善师资长效发展机制 完善师资完善师资长效发展机制长效发展机制l 全职顶岗全职顶岗l 访问工程师访问工程师l 深入实践教学指导深入实践教学指导l 听兼职教师授课，与兼职教师多沟通交流听兼职教师授课，与兼职教师多沟通交流教师与专家融合教师与专家融合50/5251/52（二）（二）“校企互动对接、多阶循环递进校企互动对接、多阶循环递进”人才人才培养模式实施及要点培养模式实施及要点5、侧重人才培养的、侧重人才培养的CA环节，促进人才培养的可持续环节，促进人才培养的可持续发展发展 C和和A环节环节l 检查内容检查内容l 检查主体检查主体l 反馈给被检查者反馈给被检查者l 校企共同
30、评价机制校企共同评价机制l 企业人事、运作部门、学校系部、教研室、教务企业人事、运作部门、学校系部、教研室、教务处、督导处、学工处协调合作，整体优化处、督导处、学工处协调合作，整体优化持续优化持续优化52/52（三）专业实训实习条件支撑（三）专业实训实习条件支撑校内实训条件建设校内实训条件建设苏果生产性实训基地，产学研一体化中心，学生在中心顶岗实习。生产性实训基地生产性实训基地校外实训基地校外实训基地57/52“校企互动对接、多阶循环递进校企互动对接、多阶循环递进”人才培养模式人才培养模式的实施成效的实施成效1、企业：、企业：解决了人员瓶颈问题，解决了人员瓶颈问题，节约了人力成本节约了人力成本
31、2、学生：、学生：更加了解企业，更加了解企业，适应社会适应社会；并；并激发学习兴趣激发学习兴趣，使，使学学习与就业更有针对性习与就业更有针对性；积累实习及工作经验，弥补了应届毕；积累实习及工作经验，弥补了应届毕业生的欠缺，业生的欠缺，缩短了实习期缩短了实习期，提早规划提早规划自己的职业生涯。自己的职业生涯。3、教师：、教师：深入企业一线，教学更有针对性，深入企业一线，教学更有针对性，提升专业和教学提升专业和教学水平水平；更容易；更容易出成果出成果。4、学校及专业：、学校及专业：促进促进内涵内涵建设，提高建设，提高人才培养质量人才培养质量，形成自，形成自己己的特色的特色1 1、创新校企互动循环式
32、人才培养模式，实、创新校企互动循环式人才培养模式，实现多方共赢现多方共赢2 2、建设国家级精品资源共享课，引领专业核、建设国家级精品资源共享课，引领专业核心课程体系改革心课程体系改革3 3、打造双师素质的师资队伍、打造双师素质的师资队伍,增强社会服增强社会服务和示范辐射能力务和示范辐射能力（四）改革成效（四）改革成效59/521 1、实施校企互动循环式人才培养模式，实现多、实施校企互动循环式人才培养模式，实现多方共赢发展方共赢发展1、企业：、企业：解决了人员瓶颈问题，解决了人员瓶颈问题，节约了人力成本节约了人力成本2、学生：、学生：更加了解企业，更加了解企业，适应社会适应社会；并；并激发学习兴
33、趣激发学习兴趣，使，使学学习与就业更有针对性习与就业更有针对性；积累实习及工作经验，弥补了应届毕；积累实习及工作经验，弥补了应届毕业生的欠缺，业生的欠缺，缩短了实习期缩短了实习期，提早规划提早规划自己的职业生涯。自己的职业生涯。3、教师：、教师：深入企业一线，教学更有针对性，深入企业一线，教学更有针对性，提升专业和教学提升专业和教学水平水平；更容易；更容易出成果出成果。4、学校及专业：、学校及专业：促进促进内涵内涵建设，提高建设，提高人才培养质量人才培养质量，形成自，形成自己己的特色的特色学生能力逐步提高，多次获奖学生能力逐步提高，多次获奖马奕等同学在江苏省职业院校职业技能大赛中获二等奖；马奕
34、等同学在江苏省职业院校职业技能大赛中获二等奖；朱晓婷等同学获得朱晓婷等同学获得“省优秀学生干部省优秀学生干部”、“省三好学生省三好学生”称号；称号；沈伟等同学获得沈伟等同学获得“全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛全国总决赛一等奖全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛全国总决赛一等奖”；成爱芹等成爱芹等22名同学获国家励志奖学金；名同学获国家励志奖学金；每届英语、计算机、助理物流师等证书获取率每届英语、计算机、助理物流师等证书获取率100%。建立了就业保障机制，学生、企业满意度逐步提升建立了就业保障机制，学生、企业满意度逐步提升每年都有一批学生获得每年都有一批学生获得“优秀实习生优秀实习生”；学生毕
35、业实习前已经积累学生毕业实习前已经积累3个月以上工作经验；个月以上工作经验；实现了实现了“零距离零距离”上岗，学生、企业评价高；上岗，学生、企业评价高；每年企业到学校来招聘的物流企业人才需求量大；每年企业到学校来招聘的物流企业人才需求量大；毕业生就业率高毕业生就业率高2009届物流管理毕业生总就业率为届物流管理毕业生总就业率为100%，协议就业率为，协议就业率为99.6%；2010届物流管理高职毕业生总就业率为届物流管理高职毕业生总就业率为100%，协议就业率为，协议就业率为100；2011届物流管理三年制高职毕业生总就业率为届物流管理三年制高职毕业生总就业率为100%，平均协议就业率为，平均
36、协议就业率为100。学校和专业知名度提高学校和专业知名度提高人才培养质量得到企业认可，多场招聘会人才培养质量得到企业认可，多场招聘会人才培养质量持续提高人才培养质量持续提高2、建设国家级精品资源共享课，引领专业核心、建设国家级精品资源共享课，引领专业核心课程体系改革课程体系改革建有建有1 1门国家精品资源共享课门国家精品资源共享课、1 1门省级精品课程、门省级精品课程、3 3门院级精门院级精品课程，品课程，形成了国家、省、学院三级精品课程。形成了国家、省、学院三级精品课程。开发开发2 2部精品教材，部精品教材，现代物流管理现代物流管理获高职获高职“十二五十二五”立项，立项，被评为省级重点及精品
37、教材，荣获省政府第十一届哲学社会被评为省级重点及精品教材，荣获省政府第十一届哲学社会科学优秀成果三等奖；科学优秀成果三等奖；20132013年获年获省级特等优秀教学成果省级特等优秀教学成果1 1项项“依托园区，高职商贸类依托园区，高职商贸类专业专业 产教融合实践教学模式的改革与创新产教融合实践教学模式的改革与创新”，成功申报，成功申报省级省级教改课题教改课题1 1项项“精品资源课程建设内容与共享路径研究精品资源课程建设内容与共享路径研究”。目前目前70%70%的专业核心课程都已经实施了的专业核心课程都已经实施了“理实一体化理实一体化”和课证和课证融通，融通，“双证书”率达到100%加强校企合作
38、建设课程水平，提高了学生的职业能力65/523、打造双师素质的师资队伍、打造双师素质的师资队伍,增强社会服务和增强社会服务和示范辐射能力示范辐射能力2名名“333高层次人才培养工程高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人培养对象中青年科学技术带头人培养对象3名名“青蓝工程青蓝工程”骨干教师培养对象；骨干教师培养对象；100%的教师有出国培训经历和企业实践经验；的教师有出国培训经历和企业实践经验；93%的教师具备硕士学位和双师素质；的教师具备硕士学位和双师素质；2013年为兄弟院校培训物流教师年为兄弟院校培训物流教师26名；名；发表论文发表论文100余篇，完成课题余篇，完成课题30余项，其中横向课题余项，其中横向课题10余项；余项；指导其他院校人才培养方案；指导学生毕业设计多次获奖指导其他院校人才培养方案；指导学生毕业设计多次获奖;累计与江苏省快递协会、江宁交通建设集团开展多项技术服务、技术累计与江苏省快递协会、江宁交通建设集团开展多项技术服务、技术咨询和横向委托课题研究。咨询和横向委托课题研究。与中航国际合作，服务海外（非洲）物流职业教育与中航国际合作，服务海外（非洲）物流职业教育支援西部院校物流管理专业建设支援西部院校物流管理专业建设为全国高职院校培训物流师资为全国高职院校培训物流师资社会服务和示范辐射欢迎批评指正欢迎批评指正