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1、LOGO1杂化轨道理论杂化轨道理论杂化轨道理论杂化轨道理论杂杂化化轨轨道道理理论论2说课流程教材分析教材分析教学反思教学反思学情分析学情分析教学目标教学目标板书设计板书设计教学过程教学过程杂化轨杂化轨道理论道理论教学重难点教学重难点教法与学法教法与学法杂杂化化轨轨道道理理论论3教材的地位及作用教材的地位及作用v杂化轨道理论形象的解释了原子之间的成键方法、杂化轨道理论形象的解释了原子之间的成键方法、有关有关物质的空间结构物质的空间结构及其稳定性，内容比较抽象，但是及其稳定性，内容比较抽象，但是它可它可以帮助人们更好地认识和理解物质的结构和性质以帮助人们更好地认识和理解物质的结构和性质v杂化轨道理
2、论是现代价键理论的继承和发展杂化轨道理论是现代价键理论的继承和发展,是由鲍林等是由鲍林等人在价键理论的基础上提出的，它在成键能力、分子空人在价键理论的基础上提出的，它在成键能力、分子空间构型等方面进一步间构型等方面进一步丰富和发展了现代价键理论丰富和发展了现代价键理论v杂化轨道理论杂化轨道理论在有机化学教学中占有十分重要的地位在有机化学教学中占有十分重要的地位。因此杂化轨道理论对于学习有机化学具有重要的指导作因此杂化轨道理论对于学习有机化学具有重要的指导作用。用。本课选自高中化学新课程选修本课选自高中化学新课程选修3第二章第第二章第2节中的第二课时节中的第二课时杂杂化化轨轨道道理理论论4学情分
3、析学情分析知识基础：知识基础：已经学习了原子的结构与性质已经学习了原子的结构与性质，价键理论和，价键理论和价层电子对互斥理论价层电子对互斥理论，并且学会了运用价层电子对互，并且学会了运用价层电子对互斥理论来判断简单分子的空间构型，这些都是学习本斥理论来判断简单分子的空间构型，这些都是学习本部分内容的知识基础。部分内容的知识基础。能力能力基础基础:已经具备了搜集资料，分析问题，自主探究已经具备了搜集资料，分析问题，自主探究的能力，同时具备了空间想象能力，这些都是学习的能力，同时具备了空间想象能力，这些都是学习本本部分内容的能力基础部分内容的能力基础可能遇到障碍可能遇到障碍:如果对原子结构和空间想
4、象能力欠缺将如果对原子结构和空间想象能力欠缺将会影响到对本部分内容的学习会影响到对本部分内容的学习杂杂化化轨轨道道理理论论5教教 学学 目目 标标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观认识杂化轨道理论认识杂化轨道理论的要点；能根据杂的要点；能根据杂化轨道理论判断简化轨道理论判断简单分子或离子的构单分子或离子的构型；进一步了解化型；进一步了解化合物中原子的成键合物中原子的成键特征特征培养学生分析、归培养学生分析、归纳能力和空间想象纳能力和空间想象能力；采用图表、能力；采用图表、比较、讨论的方法比较、讨论的方法学习新知；学习科学习新知；学习科学探究的基本方法，学探
5、究的基本方法，提高科学探究能力提高科学探究能力。激发学生的学习兴激发学生的学习兴趣；体验科学探究趣；体验科学探究的魅力；培养勇于的魅力；培养勇于探索的科学态度探索的科学态度杂杂化化轨轨道道理理论论6重点：重点：杂化轨道杂化轨道理论的要点理论的要点 教学重点难点教学重点难点难点：难点：对杂化轨道理对杂化轨道理论的理解；用杂论的理解；用杂化轨道理论判断化轨道理论判断分子的构型分子的构型杂杂化化轨轨道道理理论论7教法与学法教法与学法v“问题探究式问题探究式”教学模式教学模式 创创设设情情境境 发发现现问问题题 分分析析问问题题自学释疑自学释疑探讨尝试探讨尝试交流提炼交流提炼 有有效效迁迁移移 运运用
6、用拓拓展展归纳总结归纳总结解决问题解决问题 杂杂化化轨轨道道理理论论8“问题探究式问题探究式”教学模式的优点教学模式的优点 问题让学生自主解决问题让学生自主解决思路让学生自主探究思路让学生自主探究方法让学生自主寻找方法让学生自主寻找规律让学生自主发现规律让学生自主发现杂杂化化轨轨道道理理论论9教学过程教学过程写出写出C原子的价层电子排布图原子的价层电子排布图 2s 2p 2s 2p 2s 2p 2s 2px x x x 2p 2p 2p 2py y y y 2p 2p 2p 2pz z z z C提问提问：请同学根据：请同学根据C原子的价层电子排布图原子的价层电子排布图，利用已学过的价键理论预
7、测利用已学过的价键理论预测C原子与原子与H原子成原子成键形成的分子？键形成的分子？发现不是发现不是CHCH4 4，那怎样才能形成四个，那怎样才能形成四个CHCH共价共价键？键？CHCH4 4分子构型与价键理论矛盾，因此鲍林提出分子构型与价键理论矛盾，因此鲍林提出了杂化轨道理论来解释了杂化轨道理论来解释？杂杂化化轨轨道道理理论论10杂化理论：杂化理论：在形成分子时，每一原子中在形成分子时，每一原子中能量相近能量相近能量相近能量相近的的“轨道轨道”会发生重组，形成新的会发生重组，形成新的能量相同能量相同的原的原子轨道，这个过程称子轨道，这个过程称“杂化杂化”，新的原子轨，新的原子轨道称道称“杂化轨
8、道杂化轨道”。杂杂化化轨轨道道理理论论CHCH4 4分子的形成过程分子的形成过程11杂杂化化轨轨道道理理论论12(1)发生轨道杂化的原子一定是发生轨道杂化的原子一定是中心原子中心原子；(2)参加杂化的各原子轨道参加杂化的各原子轨道能量要相近能量要相近（同一能级（同一能级组或相近能级组的轨道）；组或相近能级组的轨道）；(3)杂化前后原子杂化前后原子“轨道轨道”总数不变总数不变，但能量趋于，但能量趋于平均化，平均化，“杂化轨道杂化轨道”的对称性更高，的对称性更高，杂化后轨杂化后轨道伸展方向，形状发生改变道伸展方向，形状发生改变，更有利于成键。，更有利于成键。(4)(4)杂化轨道在杂化轨道在空间构型
9、空间构型上都具有一定的上都具有一定的对称性对称性 （以减小化学键之间的排斥力）。（以减小化学键之间的排斥力）。杂化轨道理论的要点杂化轨道理论的要点杂杂化化轨轨道道理理论论13spsp杂化轨道和杂化轨道和spsp2 2杂化轨道杂化轨道除除spsp3 3杂化轨道外，还有杂化轨道外，还有spsp杂化轨道和杂化轨道和spsp2 2杂化轨道。杂化轨道。杂杂化化轨轨道道理理论论14有效迁移有效迁移有效迁移有效迁移问题：问题：类比类比CHCH4 4的成键过程，分析的成键过程，分析BeClBeCl2 2和和BFBF3 3的的成键过程及分子构型？成键过程及分子构型？BeClBeCl2 2：1s22s2杂杂化化轨
10、轨道道理理论论15ClClBe -+-+-+-+-BeCl2BeCl2分子的形成：分子的形成：杂杂化化轨轨道道理理论论16BFBF3 3中中B B的电子构型的电子构型:1s:1s2 22s2s2 22p2p1 1+杂杂化化轨轨道道理理论论17三种杂化轨道类型的比较三种杂化轨道类型的比较杂化类型杂化类型参与杂化参与杂化的轨道类的轨道类型和数目型和数目杂化杂化轨道轨道数目数目杂化轨道杂化轨道成分成分杂化轨道杂化轨道互斥模型互斥模型实例实例sp3杂化杂化1个个S轨道轨道3个个P轨道轨道41/4 s 轨道成分轨道成分3/4 p 轨道成分轨道成分 CH4sp2杂化杂化1个个S轨道轨道2个个P轨道轨道31
11、/3 s 轨道成分轨道成分 2/3 p 轨道成分轨道成分BF3sp杂化杂化1个个S轨道轨道1个个P轨道轨道21/2 s 轨道成分轨道成分 1/2 p 轨道成分轨道成分OBeCl2 脉络梳理脉络梳理脉络梳理脉络梳理杂杂化化轨轨道道理理论论18反馈练习反馈练习下列有关下列有关杂化化轨道的道的说法不正确的是（）法不正确的是（）A.A.原子中能量相近的某些原子中能量相近的某些轨道，在成道，在成键时，能重新，能重新组合成能量相等的新合成能量相等的新轨道道B.B.轨道数目道数目杂化前后可以相等，也可以不等化前后可以相等，也可以不等C.C.杂化化轨道成道成键时，要，要满足原子足原子轨道最大重叠原理、道最大重
12、叠原理、能量最低原理能量最低原理D D杂化前后的化前后的轨道数不道数不变，但，但轨道的形状道的形状发生了改生了改变杂杂化化轨轨道道理理论论19板书设计板书设计 杂化轨道理论杂化轨道理论 一、概念：能量相近轨道一、概念：能量相近轨道 二、要点：二、要点：a、中心原子杂化、中心原子杂化 b、轨道能量要相近、轨道能量要相近 c、轨道总数不变，形状变、轨道总数不变，形状变 d、空间构型有对称性、空间构型有对称性 三、类型三、类型 （1）sp3杂化杂化 （2）sp杂化杂化 （3）sp2杂化杂化杂化能量相同轨道能量相同轨道正四面体形直线形平面三角形杂杂化化轨轨道道理理论论20教学反思教学反思 课堂探究活动中学生的创新潜力不可低估课堂探究活动中学生的创新潜力不可低估，教学中会出现许多教师预想不到的问题，教学中会出现许多教师预想不到的问题，这就要求学科教师要注意灵活处理，积极依这就要求学科教师要注意灵活处理，积极依靠大家的力量而不是单纯地把预先的答案直靠大家的力量而不是单纯地把预先的答案直接告诉学生。接告诉学生。LOGO21