《心理测量技能培训部分练习题.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理测量技能培训部分练习题.ppt（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一、考试试题举例一、考试试题举例“心理测量技能培训心理测量技能培训”部分考试题举例部分考试题举例单选：单选：1.一位被试在一位被试在EPQ的的E量表上的量表上的T分为分为30分，则其个性倾向为（）。分，则其个性倾向为（）。A.典型外向典型外向 B.典型内向典型内向 C.倾向外向倾向外向 D.倾向内向倾向内向2.按照中国常模结果，按照中国常模结果，SDS的标准分在（）为中度抑郁。的标准分在（）为中度抑郁。A.5362分分 B.6372分分 C.7382分分 D.82分以上分以上3.在韦氏智力量表中，操作智商的英文缩写为（）。在韦氏智力量表中，操作智商的英文缩写为（）。A.VIQ B.PIQ C.
2、FIQ D.IQ4.一位被试在一位被试在EPQ的的N量表上的量表上的T分为分为60分，则其情绪特点为（）。分，则其情绪特点为（）。A.典型稳定典型稳定 B.典型不稳定典型不稳定 C.倾向稳定倾向稳定 D.倾向不稳定倾向不稳定5.CRT的的IQ分数是先将被试者的原始分数转化成（）而后得来的。分数是先将被试者的原始分数转化成（）而后得来的。A.标准分标准分 B.百分位数百分位数 C.百分等级百分等级 D.Z分数分数6.在施测在施测CRT的过程中，主试者与主试助理在被试者进行前（）时，的过程中，主试者与主试助理在被试者进行前（）时，应进行巡视，对不能理解解题方式者应单独重复指导语。应进行巡视，对不能
3、理解解题方式者应单独重复指导语。A.2题题 B.3题题 C.4题题 D.5题题7.1916年版斯坦福年版斯坦福-比内量表的主要创新点是（）。比内量表的主要创新点是（）。A.使测验题目总数达使测验题目总数达59个个 B.分为分为L型和型和M型两个等值量表型两个等值量表 C.首次使用智龄表示测验成绩首次使用智龄表示测验成绩 D.首次引入智商概念首次引入智商概念8.在施测中国比内测验时，对于被试有关试题的探索性问题，一般在施测中国比内测验时，对于被试有关试题的探索性问题，一般应该对他说（）。应该对他说（）。A.对了对了 B.错了错了 C.你自己想一想你自己想一想 D.我也不知道我也不知道9.在在16
4、PF测验中，实验性因素的高分特征也称（）。测验中，实验性因素的高分特征也称（）。A.敢为性敢为性 B.怀疑性怀疑性 C.激进性激进性 D.紧张性紧张性多选：多选：10.CRT既可个别施测也可团体施测，个别施测的事宜人群为（）。既可个别施测也可团体施测，个别施测的事宜人群为（）。A.幼儿幼儿 B.智力低下者智力低下者 C.有言语障碍的患者有言语障碍的患者 D.不能自行书写的老年人不能自行书写的老年人11.社会支持量表的统计指标主要包括（）。社会支持量表的统计指标主要包括（）。A.客观客观支持分支持分 B.主观主观支持分支持分 C.总分总分 D.对支持对支持的利用度的利用度12.关于抑郁症状的临床
5、分级，下列说法中正确的是（）。关于抑郁症状的临床分级，下列说法中正确的是（）。A.除除参考量表分值外，主要还应根据临床症状参考量表分值外，主要还应根据临床症状 B.量量表总分仅能作为一项参考指标而非绝对标准表总分仅能作为一项参考指标而非绝对标准 C.SDS分界值在分界值在53分以上即可诊断为抑郁分以上即可诊断为抑郁 D.应特别应特别注意要害症状注意要害症状13.不论是不论是MMPI的中国常模还是美国常模，划界分（）并不存在。的中国常模还是美国常模，划界分（）并不存在。A.70分分 B.65分分 C.60分分 D.55分分14.施测施测MMPI时，如被试轻率从事或不愿暴露自己，主试者应（）。时，
6、如被试轻率从事或不愿暴露自己，主试者应（）。A.凭凭经验弄清情况经验弄清情况 B.详细详细记录测验时被试者的表现记录测验时被试者的表现 C.取得取得被试者的合作被试者的合作 D.不予理睬不予理睬15.按照按照WAIS-RC的因素分析结果，主要测量记忆与注意能力的分测的因素分析结果，主要测量记忆与注意能力的分测验包括（）。验包括（）。A.数字符号数字符号 B.数字广度数字广度 C.图形排列图形排列 D.图形拼凑图形拼凑B CD BC D BCDD C DC.2.8智力测验学习检测题智力测验学习检测题1.最早提出智力结构理论的心理学家是（）。最早提出智力结构理论的心理学家是（）。A.比内比内 B.
7、卡特尔卡特尔 C.斯皮尔曼斯皮尔曼 D.斯腾博格斯腾博格2.下列属于认知智力理论的包括（）下列属于认知智力理论的包括（）A.液态智力和晶态智力液态智力和晶态智力 B.斯腾博格的成分智力理论斯腾博格的成分智力理论 C.戴斯的戴斯的PASS智力理论智力理论 D.加德纳的多元智能理论加德纳的多元智能理论3.专门用于成人智力测验的韦氏成人智力测验最早是于（）年编制的。专门用于成人智力测验的韦氏成人智力测验最早是于（）年编制的。A.1916 B.1939 C.1949 D.19554.龚耀先修订的韦氏成人智力测验适用于（）岁以上的被试。龚耀先修订的韦氏成人智力测验适用于（）岁以上的被试。A.3 B.16
8、 C.18 D.305.在使用韦氏成人智力测验时，测验的程序一般是（）。在使用韦氏成人智力测验时，测验的程序一般是（）。A.先言语测验后操作测验先言语测验后操作测验 B.先操作测验后言语测验先操作测验后言语测验 C.言语测验与操作测验交替进行言语测验与操作测验交替进行 D.按随机顺序完成各种题目按随机顺序完成各种题目6.韦氏成人智力测验的下列分测验中以测量思维能力为主的是（）。韦氏成人智力测验的下列分测验中以测量思维能力为主的是（）。A.知识知识 B.领悟领悟 C.相似性相似性 D.数字广度数字广度7.有研究表明，韦氏成人智力测验的下列分测验中能最有效测量智力有研究表明，韦氏成人智力测验的下列
9、分测验中能最有效测量智力G因素的分测验是（）因素的分测验是（）A.算术算术 B.相似性相似性 C.词汇词汇 D.图形排列图形排列8.韦氏成人智力测验的下列分测验中能有效测量记忆力和注意集中性韦氏成人智力测验的下列分测验中能有效测量记忆力和注意集中性的主要是（）。的主要是（）。A.领悟领悟 B.数字广度数字广度 C.数字符号数字符号 D.图画排列图画排列9.韦氏成人智力测验的特点主要包括（）。韦氏成人智力测验的特点主要包括（）。A.既有言语测验也有操作测验既有言语测验也有操作测验 B.用离差智商代替比率智商用离差智商代替比率智商 C.可用于人格和神经机能诊断可用于人格和神经机能诊断 D.不能用于
10、有言语障碍者不能用于有言语障碍者10.韦氏成人智力测验的缺点主要包括（）。韦氏成人智力测验的缺点主要包括（）。A.三个独立版本的衔接不佳三个独立版本的衔接不佳 B.测验的起点偏难、指导语难懂测验的起点偏难、指导语难懂 C.各分测验的题量相差太大各分测验的题量相差太大 D.在国内推广难度大在国内推广难度大11.将数字广度、数字符号、木块图案等分测验成绩与词汇、知识、图将数字广度、数字符号、木块图案等分测验成绩与词汇、知识、图片排列等分测验的成绩之比叫做（）。片排列等分测验的成绩之比叫做（）。A.平衡指数平衡指数 B.发展指数发展指数 C.退化指数退化指数 D.内部一致性内部一致性12.韦氏成人智
11、力测验的施测中，下列操作正确的是（）。韦氏成人智力测验的施测中，下列操作正确的是（）。A.主试必须接受过个别和团体测验的训练；主试必须接受过个别和团体测验的训练；B.被试精力不充沛、身体不佳时，应尽量缩短测验时间；被试精力不充沛、身体不佳时，应尽量缩短测验时间；C.为鼓励被试完成测验，可说为鼓励被试完成测验，可说“对对”、“不错不错”、“再试试看再试试看”等；等；D.有些测验无时限，但也不能让被试任意拖长时间有些测验无时限，但也不能让被试任意拖长时间13.在被试完成测验后，施测者要首先将其各分测验的分数转换为年龄量表在被试完成测验后，施测者要首先将其各分测验的分数转换为年龄量表分，年龄量表分是
12、以（）表示的。分，年龄量表分是以（）表示的。A.标准九分标准九分 B.标准十分标准十分 C.标准二十分标准二十分 D.T分数分数14.某被试参加韦氏成人智力测验的结果是：言语智商某被试参加韦氏成人智力测验的结果是：言语智商95、操作智商、操作智商128、总、总智商智商120，则据此所作的评价正确的是（）。，则据此所作的评价正确的是（）。A.言语智力迟滞言语智力迟滞 B.操作智力极超常操作智力极超常 C.智力总体超常智力总体超常 D.总智商超出常模平均数两个标准差总智商超出常模平均数两个标准差15.瑞文推理测验的理论基础主要是（）。瑞文推理测验的理论基础主要是（）。A.智力的二因素论智力的二因素
13、论 B.智力的群因素论智力的群因素论 C.液态智力与晶态智力论液态智力与晶态智力论 D.多元智力理论多元智力理论16.瑞文推理测验测量的主要是（）。瑞文推理测验测量的主要是（）。A.言语能力言语能力 B.制图能力制图能力 C.推断能力推断能力 D.图形知觉能力图形知觉能力 17.瑞文推理测验包括（）几种不同的类型。瑞文推理测验包括（）几种不同的类型。A.标准型标准型 B.彩色型彩色型 C.高级型高级型 D.综合型综合型18.1989年，我国学者李丹、王栋等完成了年，我国学者李丹、王栋等完成了CRT中国修订版的（）常模制订。中国修订版的（）常模制订。A.成人成人 B.老年人老年人 C.农村儿童农
14、村儿童 D.城市儿童城市儿童19.CRT测验适用的被试群可以包括（）。测验适用的被试群可以包括（）。A.幼儿幼儿 B.儿童儿童 C.成年人成年人 D.老年人老年人20.使用使用CRT对下列（）人群进行智力测量时宜采用个别施测。对下列（）人群进行智力测量时宜采用个别施测。A.幼儿幼儿 B.智力低下者智力低下者 C.盲人盲人 D.不能自行书写的老年人不能自行书写的老年人21.CRT施测的时间限定在（）。施测的时间限定在（）。A.20分钟分钟 B.30分钟分钟 C.40分钟分钟 D.60分钟分钟22.在在CRT施测时，主试要示范前（）题。施测时，主试要示范前（）题。A.1 B.2 C.3 D.523
15、.在在CRT施测时，主试要在被试完成前（）题的时段内巡视，发现操作错施测时，主试要在被试完成前（）题的时段内巡视，发现操作错误要个别重复指导语。误要个别重复指导语。A.1 B.2 C.3 D.524.某被试的某被试的CRT测量结果为测量结果为IQ75，则该被试的智力水平处于（）。，则该被试的智力水平处于（）。A.边缘区边缘区 B.轻度弱智轻度弱智 C.中度弱智中度弱智 D.重度弱智重度弱智25.比内在（）年发表了世界上第一个正式的心理测验，即比内比内在（）年发表了世界上第一个正式的心理测验，即比内-西蒙量表。西蒙量表。A.1904 B.1905 C.1908 D.191126.比内首次对比内比
16、内首次对比内-西蒙量表进行修订时的最重要创新是使用（）的概念。西蒙量表进行修订时的最重要创新是使用（）的概念。A.智力年龄智力年龄 B.实足年龄实足年龄 C.智力商数智力商数 D.离差商数离差商数27.斯坦福大学教授斯坦福大学教授Terman首次对比内首次对比内-西蒙量表进行修订时的最重要创新西蒙量表进行修订时的最重要创新是使用（）的概念。是使用（）的概念。A.智力年龄智力年龄 B.生理年龄生理年龄 C.智力商数智力商数 D.离差商数离差商数28.在在Terman教授对比教授对比-西量表的修订过程中，出现的主要变化包括（）。西量表的修订过程中，出现的主要变化包括（）。A.使用比率智商表示测量结
17、果使用比率智商表示测量结果 B.制成制成L和和M两个等值量表两个等值量表 C.采用离差智商代替比率智商采用离差智商代替比率智商 D.采用三层次智力结构模型采用三层次智力结构模型29.1960年后，比内量表使用平均数和标准差分别为（）的标准分表示结果。年后，比内量表使用平均数和标准差分别为（）的标准分表示结果。A.10、3 B.50、10 C.100、15 D.100、1630.某被试参加比某被试参加比-西量表测量的智商为西量表测量的智商为136，则其智力等级评价为（）。，则其智力等级评价为（）。A.中等中等 B.中上中上 C.优秀优秀 D.非常优秀非常优秀31.最早对比内量表进行修订的中国学者
18、是（）。最早对比内量表进行修订的中国学者是（）。A.陆志韦陆志韦 B.陈鹤琴陈鹤琴 C.吴天敏吴天敏 D.李丹李丹32.吴天敏吴天敏1982年修订完成的中国比内测验包括（）个项目。年修订完成的中国比内测验包括（）个项目。A.30 B.51 C.59 D.72人格测验学习检测题人格测验学习检测题1.1.明尼苏达多项个性调查表问世于（）年。明尼苏达多项个性调查表问世于（）年。A.1943 B.1966 C.1984 D.1989 A.1943 B.1966 C.1984 D.19892.MMPI2.MMPI是根据（）编制而成的。是根据（）编制而成的。A.A.因素分析法因素分析法 B.B.精神分析法
19、精神分析法 C.C.经验效标法经验效标法 D.D.系统观察法系统观察法3.3.一般来说，一般来说，MMPIMMPI适合于（）以上、小学毕业以上文化水平的被试。适合于（）以上、小学毕业以上文化水平的被试。A.13 A.13岁岁 B.16 B.16岁岁 C.18 C.18岁岁 D.20 D.20岁岁4.MMPI4.MMPI施测的两种主要形式是（）。施测的两种主要形式是（）。A.A.卡片式卡片式 B.B.手册式手册式 C.C.录音式录音式 D.D.计算机式计算机式5.MMPI5.MMPI除有除有1010个诊断量表外，还包括以下（）等效度量表。个诊断量表外，还包括以下（）等效度量表。A.Q B.L C
20、.F D.K A.Q B.L C.F D.K6.6.使用使用399399个题的简体本个题的简体本MMPIMMPI对某被试进行测验，如果出现（）等结对某被试进行测验，如果出现（）等结果则判定测验结果不可信。果则判定测验结果不可信。A.Q A.Q原始分大于原始分大于22 B.L22 B.L原始分大于原始分大于1010 C.F C.F原始分大于原始分大于30 D.K30 D.K原始分大于原始分大于10 10 7.7.如遇被试参加如遇被试参加MMPIMMPI测验时轻率答题或不愿暴露自己，则应（）。测验时轻率答题或不愿暴露自己，则应（）。A.A.凭经验弄清情况凭经验弄清情况 B.B.做好工作做好工作 C
21、.C.争取被试合作争取被试合作 D.D.详细记录测验时被试的表现详细记录测验时被试的表现8.8.关于关于MMPIMMPI测验过程的管理上，下列说法正确的是（）。测验过程的管理上，下列说法正确的是（）。A.A.让被试了解测验的重要性和对他的好处，以取得其合作让被试了解测验的重要性和对他的好处，以取得其合作 B.B.告知被试：难以回答的问题可以空下来，但空的题不能太多告知被试：难以回答的问题可以空下来，但空的题不能太多 C.C.测验时如果被试焦虑和情绪不稳，可将测验分几次完成测验时如果被试焦虑和情绪不稳，可将测验分几次完成 D.D.在使用临床量表时，最好用英文缩写字母或数字代码在使用临床量表时，最
22、好用英文缩写字母或数字代码9.9.下列下列MMPIMMPI的临床量表中需要用校正因子的临床量表中需要用校正因子K K进行校正的有（）。进行校正的有（）。A.Hs B.Hy C.Pt D.Ma A.Hs B.Hy C.Pt D.Ma10.MMPI10.MMPI各分量表的常模分表示形式是（）。各分量表的常模分表示形式是（）。A.A.百分等级百分等级 B.B.标准分数标准分数z C.z C.标准标准2020分分 D.T D.T分数分数11.11.某被试在某被试在MMPIMMPI测量中测量中PaPa的的T T分为分为7272并伴有并伴有F F、ScSc升高，其可能（）。升高，其可能（）。A.A.神经衰
23、弱并伴有疑病症神经衰弱并伴有疑病症 B.B.有性变态倾向或性变态行为有性变态倾向或性变态行为 C.C.精神分裂症偏执型精神分裂症偏执型 D.D.存在歇斯底里倾向存在歇斯底里倾向12.12.卡特尔卡特尔1616种人格因素问卷可适用于（）以上文化程度的青壮年人。种人格因素问卷可适用于（）以上文化程度的青壮年人。A.A.小学小学 B.B.初中初中 C.C.高中高中 D.D.大学大学13.13.现通用的现通用的16PF16PF中国修订工作主要是由（）主持完成的。中国修订工作主要是由（）主持完成的。A.张厚粲张厚粲 B.龚耀先龚耀先 C.戴忠恒戴忠恒 D.祝蓓里祝蓓里14.14.卡特尔是持特质论的心理学
24、家，他把一个人的个性结构划分为（）。卡特尔是持特质论的心理学家，他把一个人的个性结构划分为（）。A.A.个别特质与共同特质个别特质与共同特质 B.B.表面特质与根源特质表面特质与根源特质 C.C.遗传特质与环境特质遗传特质与环境特质 D.D.能力特质与气质特质能力特质与气质特质15.16PF15.16PF中测量智力的分量表（）。中测量智力的分量表（）。A.A.乐群性乐群性 B.B.聪慧性聪慧性 C.C.敢为性敢为性 D.D.实验性实验性16.16.恃强性的高分者，术语称为（）。恃强性的高分者，术语称为（）。A.A.支配性支配性 B.B.顺从性顺从性 C.C.高超我高超我 D.D.低超我低超我1
25、7.17.自律性低分者，术语称为（）。自律性低分者，术语称为（）。A.低整合性低整合性 B.高自我概念高自我概念 C.激进性激进性 D.保守性保守性18.16PF各分量表的常模分采用的是（）。各分量表的常模分采用的是（）。A.A.标准标准9 9分分 B.B.标准标准1010分分 C.C.标准标准2020分分 D.D.标准标准T T分分19.19.卡特尔卡特尔1616种人格因素问卷各量表分的低分一般是指（）分。种人格因素问卷各量表分的低分一般是指（）分。A.1 A.12 B.12 B.13 C.13 C.14 D.14 D.15 520.卡特尔卡特尔16种人格因素问卷各量表分的高分一般是指（）分
26、。种人格因素问卷各量表分的高分一般是指（）分。A.610 B.710 C.810 D.91021.21.在使用在使用16PF16PF施测时，一般要求被试记住的做法是（）。施测时，一般要求被试记住的做法是（）。A.A.每一题只能选一个答案每一题只能选一个答案 B.B.不可漏掉任何测题不可漏掉任何测题 C.C.尽量不选择中性答案尽量不选择中性答案 D.D.对于较难确定的题也要有倾向性选择对于较难确定的题也要有倾向性选择22.22.可以根据可以根据16PF16PF中中1616项特质分计算得到的此元人格因素有（）。项特质分计算得到的此元人格因素有（）。A.A.适应与焦虑性适应与焦虑性 B.B.内向与外
27、向性内向与外向性 C.C.感情用事与安详机警性感情用事与安详机警性 D.D.怯懦与果断性怯懦与果断性23.可以根据可以根据16PF中中16项特质分计算得到的预测因素有（）。项特质分计算得到的预测因素有（）。A.心理健康者因素心理健康者因素 B.从事专业而有成就者因素从事专业而有成就者因素 C.创造力强者因素创造力强者因素 D.新环境中有成长能力者因素新环境中有成长能力者因素24.24.艾森克人格问卷测量的人格维度主要包括（）。艾森克人格问卷测量的人格维度主要包括（）。A.情绪稳定性情绪稳定性 B.内外向性内外向性 C.精神质性精神质性 D.说谎性说谎性25.25.卡特尔卡特尔1616种人格因素
28、问卷各量表分的低分一般是指（）分。种人格因素问卷各量表分的低分一般是指（）分。A.1 A.12 B.12 B.13 C.13 C.14 D.14 D.15 526.艾森克人格问卷中可以测量个体社会朴实或幼稚水平的分量表是（）。艾森克人格问卷中可以测量个体社会朴实或幼稚水平的分量表是（）。A.N B.E C.P D.L27.27.艾森克人格问卷量表分处于中间型的范围是（）。艾森克人格问卷量表分处于中间型的范围是（）。56.7 B.56.7 B.40.060.0 C.C.38.561.5 D.D.30.070.0 282832.32.某被试参加艾森克人格测量的结果为：某被试参加艾森克人格测量的结果
29、为：N=70N=70、E=40E=40、P=55P=55、L=35L=35。则其中高于平均分两个标准差的分量表是（）。则其中高于平均分两个标准差的分量表是（）。A.N B.E C.P D.L其中低于平均分一个标准差的分量表是（）。其中低于平均分一个标准差的分量表是（）。A.N B.E C.P D.L其中处于中间型的分量表是（）。其中处于中间型的分量表是（）。A.N B.E C.P D.L其中处于倾向型的分量表是（）。其中处于倾向型的分量表是（）。A.N B.E C.P D.L该被试的气质类型属于（）。该被试的气质类型属于（）。A.多血质多血质 B.粘液质粘液质 C.胆汁质胆汁质 D.抑郁质抑郁
30、质心理与行为评估学习检测题心理与行为评估学习检测题1.SCL-90又称为（）。又称为（）。A.临床诊断问卷临床诊断问卷 B.90年代精神问卷年代精神问卷 C.症状自评量表症状自评量表 D.病状清单病状清单2.SCL-90正式发表于（）年。正式发表于（）年。A.1954 B.1970 C.1975 D.19903.SCL-90包含有较广泛的（）内容，具有突出的临床诊断价值。包含有较广泛的（）内容，具有突出的临床诊断价值。A.躯体症状学躯体症状学 B.精神症状学精神症状学 C.行为症状学行为症状学 D.交往障碍交往障碍4.在使用在使用SCL-90进行临床诊断时，一般要求求助者报告（）来的感觉。进行
31、临床诊断时，一般要求求助者报告（）来的感觉。A.最近一天最近一天 B.最近一周最近一周 C.最近一月最近一月 D.最近一年最近一年5.SCL-90的统计指标主要包括（）两项。的统计指标主要包括（）两项。A.阴性项目数阴性项目数 B.阳性项目数阳性项目数 C.总分总分 D.因子分因子分6.求助者的求助者的SCL-90测验结果符合下列（）条件之一可考虑为筛选阳性。测验结果符合下列（）条件之一可考虑为筛选阳性。A.总分大于总分大于160 B.阳性项目数超过阳性项目数超过43 C.因子分达到因子分达到2以上以上 D.阴性项目数超过阴性项目数超过437.SCL-90自评症状的自评症状的“影响影响”是指（
32、）。是指（）。A.症状本身的严重程度症状本身的严重程度 B.症状的积极或消极意义症状的积极或消极意义 C.症状所致的痛苦和烦恼症状所致的痛苦和烦恼 D.症状造成的心理社会功能损害症状造成的心理社会功能损害8.抑郁自评量表的评定对象为具有抑郁症状的（）。抑郁自评量表的评定对象为具有抑郁症状的（）。A.儿童儿童 B.中学生中学生 C.大学生大学生 D.成年人成年人9.SDS中的项目是按（）评定的。中的项目是按（）评定的。A.2级级 B.3级级 C.4级级 D.5级级10.SDS自评结果的标准分是经过（）转化而来的。自评结果的标准分是经过（）转化而来的。A.计算粗分的标准分计算粗分的标准分 B.粗分
33、乘粗分乘10加加50 C.乘以乘以1.25再取整再取整 D.乘以乘以2.50再取整再取整11.按照中国常模，按照中国常模，SDS的划界分为（）。的划界分为（）。A.50 B.53 C.60 D.7012.SDS可以反映求助者是否具有以下（）等特异性抑郁症状。可以反映求助者是否具有以下（）等特异性抑郁症状。A.精神性精神性-情感症状情感症状 B.躯体性障碍躯体性障碍 C.精神性运动障碍精神性运动障碍 D.抑郁的心理障碍抑郁的心理障碍13.某求助者的某求助者的SDS标准分为标准分为71，则可初步诊断为（）。，则可初步诊断为（）。A.无抑郁无抑郁 B.轻度抑郁轻度抑郁 C.中度抑郁中度抑郁 D.重度
34、抑郁重度抑郁14.焦虑自评量表是焦虑自评量表是Zung于（）编制的。于（）编制的。A.1965 B.1971 C.1980 D.199015.SAS中的项目是按（）评定的。中的项目是按（）评定的。A.2级级 B.3级级 C.4级级 D.5级级16.SAS自评结果的标准分是经过（）转化而来的。自评结果的标准分是经过（）转化而来的。A.计算粗分的标准分计算粗分的标准分 B.粗分乘粗分乘10加加50 C.乘以乘以1.25再取整再取整 D.乘以乘以2.50再取整再取整17.按照中国常模，按照中国常模，SAS的划界分为（）。的划界分为（）。A.50 B.53 C.60 D.7018.某求助者的某求助者的
35、SAS标准分为标准分为55，则可初步诊断为（）。，则可初步诊断为（）。A.无焦虑无焦虑 B.轻度焦虑轻度焦虑 C.中度焦虑中度焦虑 D.重度焦虑重度焦虑19.抑郁自评量表的评定对象为具有抑郁症状的（）。抑郁自评量表的评定对象为具有抑郁症状的（）。A.儿童儿童 B.中学生中学生 C.大学生大学生 D.成年人成年人20.由于焦虑是神经症的共同症状，故由于焦虑是神经症的共同症状，故SAS在各类神经症鉴别中（）。在各类神经症鉴别中（）。A.无任何作用无任何作用 B.作用不大作用不大 C.作用较大作用较大 D.作用很大作用很大应激及相关问题测验学习检测题应激及相关问题测验学习检测题1.LES共含有共含有
36、48条我国较常见的生活事件，主要涉及（）等方面。条我国较常见的生活事件，主要涉及（）等方面。A.政治经济形势政治经济形势 B.家庭生活家庭生活 C.工作学习工作学习 D.社交及其他社交及其他2.LES主要适用于（）岁的正常人和各类临床求助者等。主要适用于（）岁的正常人和各类临床求助者等。A.7 B.13 C.16 D.183.LES主要应用于（）。主要应用于（）。A.进行神经症、身心疾病、精神病等的病因学研究进行神经症、身心疾病、精神病等的病因学研究 B.提高心理治疗、危机干预的针对性提高心理治疗、危机干预的针对性 C.甄别高危人群，加强对其罹患精神疾病、身心疾病的预防甄别高危人群，加强对其罹
37、患精神疾病、身心疾病的预防 D.指导正常人的自我认识，维护身心健康，提高生活质量指导正常人的自我认识，维护身心健康，提高生活质量4.通常，通常，“生活事件量表生活事件量表”施测中要求被试就（）发生的应激事件自评。施测中要求被试就（）发生的应激事件自评。A.一周内一周内 B.一月内一月内 C.一年内一年内 D.两年内两年内5.对于持续性的应激事件，其持续时间达到对于持续性的应激事件，其持续时间达到2年的，记为（）次。年的，记为（）次。A.1 B.2 C.3 D.46.在在LES测量结果计算中，应激事件刺激量由事件的（）等决定的。测量结果计算中，应激事件刺激量由事件的（）等决定的。A.影响程度影响
38、程度 B.持续时间持续时间 C.发生次数发生次数 D.好坏性质好坏性质7.LES测量结果的主要统计量包括（）。测量结果的主要统计量包括（）。A.某事件刺激量某事件刺激量 B.正性事件刺激量正性事件刺激量 C.负性事件刺激量负性事件刺激量 D.生活事件总刺激量生活事件总刺激量8.社会支持量表的调查目标包括（）等维度。社会支持量表的调查目标包括（）等维度。A.客观支持客观支持 B.主观支持主观支持 C.社会支持利用度社会支持利用度 D.潜在社会支持潜在社会支持9.“社会支持评定量表社会支持评定量表”的统计指标包括（）。的统计指标包括（）。A.客观支持分客观支持分 B.主观支持分主观支持分 C.总分
39、总分 D.社会支持利用度社会支持利用度10.研究表明，研究表明，“社会支持评定量表社会支持评定量表”的各维度分与的各维度分与SCL-90症状（）。症状（）。A.无相关无相关 B.有正相关有正相关 C.有负相关有负相关 D.非常显著相关非常显著相关11.SCL-90症状与症状与“社会支持评定量表社会支持评定量表”中的（）有显著相关。中的（）有显著相关。A.客观支持客观支持 B.主观支持主观支持 C.支持利用度支持利用度 D.潜在支持潜在支持12.相关研究发现，六种应对方式中负相关程度最高的是（）。相关研究发现，六种应对方式中负相关程度最高的是（）。A.“退缩退缩”与与“求助求助”B.“退缩退缩”
40、与与“解决问题解决问题”C.“自责自责”与与“合理化合理化”D.“幻想幻想”与与“求助求助”13.根据各种应对方式得分，可将个体应对方式划分为（）几种类型。根据各种应对方式得分，可将个体应对方式划分为（）几种类型。A.成熟型成熟型 B.不成熟型不成熟型 C.中间型中间型 D.混合型混合型14.成熟型的应对方式主要是指较多采用（）等应对方式。成熟型的应对方式主要是指较多采用（）等应对方式。A.幻想幻想 B.求助求助 C.合理化合理化 D.解决问题解决问题14.不成熟型的应对方式主要是指较多采用（）等应对方式。不成熟型的应对方式主要是指较多采用（）等应对方式。A.退避退避 B.自责自责 C.合理化合理化 D.幻想幻想15.“应对方式应对方式”量表的评定时间范围一般是指受测者近（）来的应对行量表的评定时间范围一般是指受测者近（）来的应对行为情况。为情况。A.半年半年 B.一年一年 C.两年两年 D.三年三年