《幼儿园课程与活动指导-整合主题活动设计.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园课程与活动指导-整合主题活动设计.ppt（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第四章第四章 幼儿园活动方案设计幼儿园活动方案设计第三节第三节 各类活动方案的设计各类活动方案的设计 五、整合主题活动的设计五、整合主题活动的设计参考文献；参考文献；周兢、陈娟娟：幼儿园活动整合课程指导，南京师大出版社周兢、陈娟娟：幼儿园活动整合课程指导，南京师大出版社20022002年；年；王正可：多元整合幼儿园活动课程，少年儿童出版社王正可：多元整合幼儿园活动课程，少年儿童出版社20042004年。年。整合主题教育的重要特点是由整合主题教育的重要特点是由“整合整合”与与“主题主题”两个侧面构成，就整合而言，它两个侧面构成，就整合而言，它是经验、社会、知识、课程、能力的统整，是经验、社会、知
2、识、课程、能力的统整，具有课程整合、与实际生活结合、师生共具有课程整合、与实际生活结合、师生共同参与研讨、注重实际行动等特质；就主同参与研讨、注重实际行动等特质；就主题而言，它是一个中心，教育内容的编排题而言，它是一个中心，教育内容的编排和组合，教育手段方法的选择，都必须围和组合，教育手段方法的选择，都必须围绕主题进行，并以主题为中心课题构成一绕主题进行，并以主题为中心课题构成一个有机整体。个有机整体。一、整合主题教育设计要点一、整合主题教育设计要点1 1、以现实生活世界中具有个人或社会意义的问题、以现实生活世界中具有个人或社会意义的问题主主题为中心设计教育活动，将教育内容构成一个有序的系统，
3、题为中心设计教育活动，将教育内容构成一个有序的系统，使幼儿在一段时间内不断地反复地从多个侧面对主题内容使幼儿在一段时间内不断地反复地从多个侧面对主题内容进行认知。进行认知。2 2、提供一种既兼顾幼儿发展个别差异性、又考虑幼儿发、提供一种既兼顾幼儿发展个别差异性、又考虑幼儿发展全面性的课程框架，寻找相对符合幼儿兴趣和可以接纳展全面性的课程框架，寻找相对符合幼儿兴趣和可以接纳不同幼儿共同学习的内容。不同幼儿共同学习的内容。3 3、寻找各个发展领域的核心概念和核心技能，将其有效、寻找各个发展领域的核心概念和核心技能，将其有效地整合到课程目标内容中去，使幼儿在学习中逐步掌握和地整合到课程目标内容中去，
4、使幼儿在学习中逐步掌握和发展这些领域概念和技能。发展这些领域概念和技能。4 4、要通过活动的方式来引导幼儿学习，尽可能地为不同、要通过活动的方式来引导幼儿学习，尽可能地为不同需要的幼儿提供轻松自在、合适的学习情境。需要的幼儿提供轻松自在、合适的学习情境。5 5、活动具有具体目标导向，需要人际互动；活动存在着、活动具有具体目标导向，需要人际互动；活动存在着中介因素，需要一定的情境；活动需要预成的计划和生成中介因素，需要一定的情境；活动需要预成的计划和生成的空间。的空间。6 6、本着文化多元性和文化本土性并重的原则，力图做到、本着文化多元性和文化本土性并重的原则，力图做到既具有国际视野，同时又能够
5、体现中国文化特色。既具有国际视野，同时又能够体现中国文化特色。设计模式一Funny fun二、整合主题教育的设计二、整合主题教育的设计1 1、整合主题教育目标：旨在增进幼儿真正了解自己及其、整合主题教育目标：旨在增进幼儿真正了解自己及其世界，积极主动地参与实践，并把所学知识用以解决实际世界，积极主动地参与实践，并把所学知识用以解决实际问题，从而培养幼儿具有问题，从而培养幼儿具有“统整知识、批判思考、社会行统整知识、批判思考、社会行动、解决问题动、解决问题”等能力。等能力。2 2、整合主题教育内容：由师生共同讨论后决定，可由教、整合主题教育内容：由师生共同讨论后决定，可由教师提出初步构想再与幼儿
6、共同研讨或由幼儿提出各种想法师提出初步构想再与幼儿共同研讨或由幼儿提出各种想法再与教师共同商讨，或由师生共同拟订初步构想、共同研再与教师共同商讨，或由师生共同拟订初步构想、共同研讨。讨。主题的来源包括：教师与幼儿感兴趣的；结合当前发生的主题的来源包括：教师与幼儿感兴趣的；结合当前发生的事件；结合节日活动或地方民俗活动；利用地方、社区的事件；结合节日活动或地方民俗活动；利用地方、社区的资源；配合时令；结合幼儿园的活动等。资源；配合时令；结合幼儿园的活动等。3 3、整合主题网络设计：包括课程单元说明、课程单元网、整合主题网络设计：包括课程单元说明、课程单元网络、课程单元计划表、活动区域布置参考、课
7、程生长树、络、课程单元计划表、活动区域布置参考、课程生长树、课程活动。课程活动。附：整合主题教育特别的我附：整合主题教育特别的我课程单元说明课程单元说明课程单元说明课程单元说明每一个每一个“我我”，不仅是一个独特的，不仅是一个独特的“我我”，而且是一个不断成长发展的，而且是一个不断成长发展的“我我”。对幼儿来说，发现自己的变化，知道自己长大了，可以帮助他们增强自。对幼儿来说，发现自己的变化，知道自己长大了，可以帮助他们增强自信心，还可以让他们更好地认识自己和周围的信心，还可以让他们更好地认识自己和周围的“人人”。在在“特别的我特别的我”这一课程单元中，我们从多元的角度，让幼儿展示自己与众这一课
8、程单元中，我们从多元的角度，让幼儿展示自己与众不同的特点，表现自己作为幼儿园里不同的特点，表现自己作为幼儿园里“大哥哥大哥哥”、“大姐姐大姐姐”的角色；同时的角色；同时也借助回顾自己的成长变化，让他们体会也借助回顾自己的成长变化，让他们体会“我长大了我长大了”是一件神奇和令人高是一件神奇和令人高兴的事。兴的事。让幼儿有一个展示自己童年的舞台，让教师发现和欣赏每一个独特的孩子，让幼儿有一个展示自己童年的舞台，让教师发现和欣赏每一个独特的孩子，让幼儿、教师和家长合作形成的学习共同体一起成长！让幼儿、教师和家长合作形成的学习共同体一起成长！课程单元网络课程单元网络课程单元网络课程单元网络注：注：1
9、1、课程单元网络的核心圈内是这个单元幼儿经验的切入点，也是这、课程单元网络的核心圈内是这个单元幼儿经验的切入点，也是这个单元的教育活动内容核心。个单元的教育活动内容核心。2 2、围绕网络核心圈的是两层扩展的领域教育圈。内层是按纲要、围绕网络核心圈的是两层扩展的领域教育圈。内层是按纲要划分的健康、语言、社会、科学和艺术五大领域；外层是根据多元智划分的健康、语言、社会、科学和艺术五大领域；外层是根据多元智能的八大领域划分的儿童发展要求，即语言智能、数理逻辑智能、音能的八大领域划分的儿童发展要求，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能和乐智能、空间智能
10、、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察智能。自然观察智能。3 3、从领域教育圈继续向外扩展的是这个单元教育的具体目标要求，、从领域教育圈继续向外扩展的是这个单元教育的具体目标要求，目标的各部分内容相关；注意了领域发展的核心概念，在各个领域的目标的各部分内容相关；注意了领域发展的核心概念，在各个领域的具体目标中蕴含了对儿童发展核心概念能力的系统规划。具体目标中蕴含了对儿童发展核心概念能力的系统规划。4 4、课程单元网络的最外圈展示的是在本单元为儿童提供的教育内容、课程单元网络的最外圈展示的是在本单元为儿童提供的教育内容和活动。和活动。课程生长树课程生长树课程生长树课程生长树这里的课
11、程生长树，呈现的是课程单元的内容分这里的课程生长树，呈现的是课程单元的内容分这里的课程生长树，呈现的是课程单元的内容分这里的课程生长树，呈现的是课程单元的内容分析。析。析。析。1 1、粗线表示这方面的内容在我们预成设计的活动中已经、粗线表示这方面的内容在我们预成设计的活动中已经涉及，幼儿在活动过程中可以获得相关经验。涉及，幼儿在活动过程中可以获得相关经验。2 2、细线表示我们提供的活动已经引导幼儿关注这方面的、细线表示我们提供的活动已经引导幼儿关注这方面的信息，但是没有组织专门的教育活动让幼儿学习，这里存信息，但是没有组织专门的教育活动让幼儿学习，这里存在着生成新的活动空间。在着生成新的活动空
12、间。3 3、虚线框表示这里给教师提示了条件和工作特点，根据、虚线框表示这里给教师提示了条件和工作特点，根据幼儿的最近兴趣和经验走向，与幼儿一起发展出更合适的幼儿的最近兴趣和经验走向，与幼儿一起发展出更合适的部分课程。部分课程。课程活动课程活动课程活动课程活动活动活动1 1 许愿墙许愿墙 活动活动12 12 有朋友，真好！有朋友，真好！活动活动2 2 特别的我特别的我 活动活动13 13 好朋友迷宫图好朋友迷宫图 活动活动3 3 这就是我这就是我 活动活动14 14 好朋友写真集好朋友写真集活动活动4 4 我的宝贝我的宝贝 活动活动15 15 我的本领大我的本领大活动活动5 5 生日快乐生日快乐
13、 活动活动16 16 我的志愿我的志愿活动活动6 6 我的心情我的心情 活动活动17 17 打造梦想打造梦想活动活动7 7 猜猜我是谁猜猜我是谁 活动活动18 18 时光隧道时光隧道活动活动8“8“我我”的展览的展览 活动活动19 19 小天使小天使活动活动9 9 优点大展览优点大展览 活动活动20 20 我会想办法我会想办法活动活动10 10 镜里乾坤镜里乾坤 活动活动21 21 我进步了我进步了活动活动11 11 看看我自己看看我自己课程单元计划表课程单元计划表课程单元计划表课程单元计划表课程设计课程设计重点重点活动名称活动名称活动目标活动目标活动活动方式方式重点重点领域领域幼儿用书幼儿用
14、书搭配搭配活动准备活动准备我我很很特特别别1 1许愿墙许愿墙学会儿歌学会儿歌,体验儿歌的停顿和押韵体验儿歌的停顿和押韵.知道一年有知道一年有1212个月个月,初步获得年和月的概念初步获得年和月的概念.知道自己的年龄知道自己的年龄,能用相应的数来表征能用相应的数来表征.设计生日蜡烛设计生日蜡烛,培养创造力培养创造力.集体集体小组小组语言语言艺术艺术科学科学儿歌儿歌:我几岁我几岁1-121-12月份月份生日蛋糕生日蛋糕图卡图卡:纸纸张张 画笔画笔等材料等材料2 2特别的特别的我我说出自己的喜好说出自己的喜好,知道每个人都有自己独特的喜知道每个人都有自己独特的喜好好.能清楚而有重点地表达自己的想法能
15、清楚而有重点地表达自己的想法.集体集体语言语言社会社会儿歌儿歌:我几岁我几岁有关有关”我我”题目卡题目卡的的3 3这就是这就是我我联想代表自己的符号联想代表自己的符号.学习设计属于自己的信封和信纸学习设计属于自己的信封和信纸.集体集体小组小组区域区域艺术艺术社会社会全开纸全开纸,图画纸图画纸,画笔画笔,收收集的信封集的信封,信纸信纸(有有图案图案),),空空白信封信白信封信纸纸.4 4我的宝我的宝贝贝幼儿能与同伴分享自己心爱的东西幼儿能与同伴分享自己心爱的东西.能够围绕能够围绕”我的宝贝我的宝贝”交流讨论交流讨论.集体集体小组小组语言语言社会社会老师的宝老师的宝贝贝,幼儿幼儿心爱的东心爱的东西
16、西5 5生日快生日快乐乐知道各种庆祝生日的方式知道各种庆祝生日的方式,体验过生日的乐趣体验过生日的乐趣.用统计的方式对讨论结果进行归类用统计的方式对讨论结果进行归类.集体集体小组小组区域区域社会社会科学科学对开海报对开海报纸纸,笔笔其它课程其它课程活动活动认知游戏认知游戏:大风吹大风吹我我很很特特别别6 6我的心情我的心情了解颜色与情绪表达之间的关系了解颜色与情绪表达之间的关系.幼儿想象用不同的色彩和画面表达幼儿想象用不同的色彩和画面表达心情心情.运用乐器制造不同的乐音来表现自运用乐器制造不同的乐音来表现自己的心情己的心情.幼儿根据自己的经验与创作的图画幼儿根据自己的经验与创作的图画,仿编诗歌
17、仿编诗歌,将创编歌词唱出新的歌将创编歌词唱出新的歌曲曲.集体集体小组小组语言语言艺术艺术诗歌诗歌:我我的心的心心情脸谱教具心情脸谱教具,打击乐器打击乐器,挂图挂图”我的心情我的心情”7 7猜猜我是谁猜猜我是谁根据别人的描述猜出人名根据别人的描述猜出人名.了解自己与他人的特点了解自己与他人的特点.集体集体小组小组语言语言社会社会A4A4大小的纸大小的纸8”8”我我”的展览的展览制作反映自我成长的小说制作反映自我成长的小说.与同伴交流分享各自的与同伴交流分享各自的”我的小书我的小书”.”.学习欣赏别人学习欣赏别人.集体集体社会社会艺术艺术图画纸图画纸,画笔等画笔等材料材料,”,”我的小我的小书书”
18、样本样本9 9优点大展览优点大展览知道知道”优点优点”的意思的意思,学习欣赏别学习欣赏别人人.学习用简洁的语言描述同伴的优点学习用简洁的语言描述同伴的优点.集体集体小组小组社会社会语言语言心形标志牌心形标志牌,幼幼儿姓名的标签儿姓名的标签卡卡,纸纸,胶水胶水1010镜里乾坤镜里乾坤认识镜中影像和镜子外物品的关系认识镜中影像和镜子外物品的关系.建立初步的镜面反射的概念建立初步的镜面反射的概念.集体集体小组小组区域区域科学科学科学科学:奇奇妙的镜妙的镜子子镜子镜子,照片照片,时时钟钟设计模式二参考王正可之书作业：作业：到幼儿园某班观察、了解近期幼儿关注的问题到幼儿园某班观察、了解近期幼儿关注的问题,并并以此为主题以此为主题,为该班幼儿设计一个整合主题活动方为该班幼儿设计一个整合主题活动方案案,包括课程单元说明、课程单元网络、课程单元包括课程单元说明、课程单元网络、课程单元计划表、活动区域布置参考、课程生长树、课程计划表、活动区域布置参考、课程生长树、课程活动。活动。(8(8个人一组个人一组,分工协作完成分工协作完成)在整合主题活动方案中在整合主题活动方案中,选择一个具体的活动选择一个具体的活动,由由小组中的一个同学将此活动在小组内进行实作小组中的一个同学将此活动在小组内进行实作.