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1、牛津小学英语牛津小学英语简介简介主要内容主要内容课标要求课标要求教材介绍教材介绍教材特点教材特点教材使用中的问题及对策教材使用中的问题及对策英语课程的学习，既是英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高能力、发展个性和提高人文素养的过程。人文素养的过程。语言课是人文性和交际性的高度统一语言课是人文性和交际性的高度统一 英
2、英语语课课程程目目标标综合语言综合语言运用能力运用能力情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识语言技能语言技能语言知识语言知识国国际际视视野野祖祖国国意意识识合合作作精精神神自自信信意意志志兴兴趣趣动动机机交交际际策策略略资资源源策策略略调调控控策策略略认认知知策策略略跨跨文文化化交交际际文文化化理理解解文文化化知知识识话话题题功功能能语语法法词词汇汇语语音音写写读读说说听听培养学生良好的学习习惯与学习策略，教会学生学习，保护培养学生良好的学习习惯与学习策略，教会学生学习，保护学生英语学习的积极性。学生英语学习的积极性。课程设计：九级课程目标体系课程设计：九级课程目标体系一级一级二级二
3、级三级三级四级四级五级五级六级六级七级七级八级八级九级九级6年级结束年级结束时的要求时的要求9年级结束年级结束时的要求时的要求普通高中毕普通高中毕业要求业要求3000单词单词400500习语和搭配习语和搭配15001600单词单词200300短语短语600700单词单词5060短语短语小学开设英语课程的基本要求小学开设英语课程的基本要求（一）课程目的（一）课程目的1 1、兴趣、态度、自信心。、兴趣、态度、自信心。2 2、语感与语音、语调相比，、语感与语音、语调相比，强调前者。强调前者。3 3、交流代替交际。、交流代替交际。4 4、打下基础：、打下基础：教学目标与要求教学目标与要求二级二级听、做
4、；说、唱；玩、演；读、写；听、做；说、唱；玩、演；读、写；视听：视听：1 1、语言的（能力、知识）：、语言的（能力、知识）：听说大于读写；听大于说；精泛并重，听说大于读写；听大于说；精泛并重，泛是目的；详细学一级和二级要求以泛是目的；详细学一级和二级要求以 及及“注注”2 2、非语言的（情感、策略、文化）：、非语言的（情感、策略、文化）：二、主要教学目标二、主要教学目标牛津小学英语牛津小学英语根据根据英语英语课程标准课程标准所规定的二级内容所规定的二级内容标准，力求面向全体，着眼基标准，力求面向全体，着眼基础，注重发展，使学生在保证础，注重发展，使学生在保证课时的前提下，到小学课时的前提下，到
5、小学6 6年级结年级结束时能达到如下目标要求：束时能达到如下目标要求：（一）语言技能（一）语言技能 听听1 1 能听懂所学的日常交际用语能听懂所学的日常交际用语和录音材料；和录音材料；2 2 能听懂简单的课堂用语，并能听懂简单的课堂用语，并作出相应的反应；作出相应的反应；3 3 能听懂简单的配图小故事；能听懂简单的配图小故事；4 4 能参与教科书所要求的画图、能参与教科书所要求的画图、涂色、做手工等活动；涂色、做手工等活动；说说1 1 能在口头表达中做到发音比较能在口头表达中做到发音比较清晰、语调比较达意、节奏比较清晰、语调比较达意、节奏比较自然；自然；2 2 能运用所学过的日常交际用语，能运
6、用所学过的日常交际用语，就比较熟悉的话题进行简单的交就比较熟悉的话题进行简单的交流；流；3 3 能在教师的帮助下或在图片、能在教师的帮助下或在图片、图像的启发下讲述简单的小故事；图像的启发下讲述简单的小故事；读读 1 1 能读懂教科书中的简短要求和指令；能读懂教科书中的简短要求和指令；2 2 能读懂贺卡、书信等所表达的简单能读懂贺卡、书信等所表达的简单信息；信息；3 3 能读懂简单的小故事和小短文，并能读懂简单的小故事和小短文，并养成按意群阅读的习惯；养成按意群阅读的习惯；4 4 能正确地比较流利地朗读所学的小能正确地比较流利地朗读所学的小故事和小短文；故事和小短文；5 5 能诵读并表演所学的
7、歌谣能诵读并表演所学的歌谣30304040首。首。写写1 1 能正确书写能正确书写2626个字母的大小写，个字母的大小写，词距、标点等运用比较规范；词距、标点等运用比较规范；2 2 能写出能写出400400个左右的常用词语；个左右的常用词语；3 3 能模仿范例写句子；能模仿范例写句子；4 4 能根据要求，为图片、实物等能根据要求，为图片、实物等写出简短的标题和描述；写出简短的标题和描述；5 5 能听写在所学范围内的简短语能听写在所学范围内的简短语篇。篇。唱唱能演唱英文歌曲能演唱英文歌曲30304040首。首。做做1 1 能按要求用简单的英语做游戏，能按要求用简单的英语做游戏，2 2 能按要求进
8、行简单的表演。能按要求进行简单的表演。(二）语言知识二）语言知识语音语音 1 1 知道错误的发音会影响交际；知道错误的发音会影响交际；2 2 知道英语知道英语2626个字母的名称；个字母的名称；3 3 了解最基本的拼读规则；了解最基本的拼读规则；4 4 了解单词和句子重音；了解单词和句子重音；5 5 语音比较清晰，语调比较自然。语音比较清晰，语调比较自然。词汇词汇学习近学习近10001000个常用词语，其中要求掌握个常用词语，其中要求掌握400400多多个，认读个，认读400400多个。多个。3A3A要求初步掌握要求初步掌握2626个字母的大小写，认读部个字母的大小写，认读部分词语；分词语；3
9、B3B要求掌握要求掌握3030个左右个左右,认读部分词语；认读部分词语；4A4A要求掌握要求掌握5050个左右个左右,认读认读7070个左右；个左右；4B4B要求掌握要求掌握6060个左右个左右,认读认读7070个左右；个左右；5A5A要求掌握要求掌握7070个左右个左右,认读认读7070个左右；个左右；5B5B要求掌握要求掌握7070个左右个左右,认读认读7070个左右；个左右；6A6A要求掌握要求掌握6060个左右个左右,认读认读7070个左右；个左右；6B6B要求掌握要求掌握6060个左右个左右,认读认读7070个左右。个左右。语法语法 1 1 知道名词有单复数形式；知道名词有单复数形式
10、；2 2 知道主要人称代词、物主代词、疑问代知道主要人称代词、物主代词、疑问代 词等的区别；词等的区别；3 3 了解主要的基数词和序数词；了解主要的基数词和序数词；4 4 了解形容词的基本用法和比较等级；了解形容词的基本用法和比较等级；5 5 了解表示时间、地点等副词的基本用法和了解表示时间、地点等副词的基本用法和比较等级；比较等级；6 6 知道动词在不同情况下会有形式上的变化；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；7 7 了解表示时间、地点和位置的介词；了解表示时间、地点和位置的介词；8 8 了解英语简单句的基本形式和表意功能。了解英语简单句的基本形式和表意功能。功能功能 了解问候、介绍、告
11、别、感谢、道谦、请了解问候、介绍、告别、感谢、道谦、请求、打电话、就餐、购物、问路、谈论天求、打电话、就餐、购物、问路、谈论天气、建议等交际功能的基本表达形式。气、建议等交际功能的基本表达形式。话题话题能理解和表达有关下列话题的简单信息：能理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、家庭、朋友、周围环境、日常个人情况、家庭、朋友、周围环境、日常生活、学校生活、爱好、颜色、时间、天生活、学校生活、爱好、颜色、时间、天气、交通、食品、饮料、服装、玩具、动气、交通、食品、饮料、服装、玩具、动植物、身体、文体活动、节假日和职业等。植物、身体、文体活动、节假日和职业等。情感态度情感态度1 1 有兴趣听英
12、语、说英语、背歌谣、唱歌有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；曲、讲故事、做游戏等；2 2 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。请教。学习策略学习策略1 1 积极与他人合作，共同完成学习任务；积极与他人合作，共同完成学习任务；2 2 主动向老师和同学请教；主动向老师和同学请教；3 3 制订简单的英语学习计划；制订简单的英语学习计划；4 4 对所学内容能主动练习和实践；对所学内容能主动练习和实践；5 5 在词语和其相应的事物之间建立联系；在词语和其相应的事物之间建立联系；6 6 在学习中集中注意力；在学习中集中注意力；7 7 尝试阅读英语故
13、事及其他英语课外读物；尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；8 8 积极运用所学英语进行表达和交流；积极运用所学英语进行表达和交流；9 9 注意观察生活和媒体中使用的简单英语；注意观察生活和媒体中使用的简单英语；10 10 能初步使用简单的学生英汉词典。能初步使用简单的学生英汉词典。文化意识文化意识1 1 知道英语中最简单的称谓语、问候语和知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；告别语；2 2 能对一般的赞扬、请求等做出适当的反能对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；应；3 3 知道国际上最重要的文娱和体育活动；知道国际上最重要的文娱和体育活动；4 4 知道英语国家中最常见的饮料和食品的知道英语
14、国家中最常见的饮料和食品的名称；名称；5 5 知道英语国家的首都和国旗；知道英语国家的首都和国旗；6 6 了解世界上主要国家的重要标志物；了解世界上主要国家的重要标志物；7 7 了解英语国家中的重要节日。了解英语国家中的重要节日。教材教材一、教材概况一、教材概况二、教材特点二、教材特点一、教材概况一、教材概况八册教科书中共设计安排了八册教科书中共设计安排了8080个单元，其中新授个单元，其中新授单元单元6464个，复习单元个，复习单元1616个。各册的具体安排是：个。各册的具体安排是：3A,3B3A,3B各为各为1212个单元（包括个单元（包括2 2个复习单元），个复习单元），4A,4A,4B
15、,5A,5B4B,5A,5B各为各为1010个单元（包括个单元（包括2 2个复习单元），个复习单元），6A6A 、6B6B为为8 8个单元（包括个单元（包括2 2个复习单元）。个复习单元）。共出共出现了个人情况、家庭人员、日常生活、学校生活、现了个人情况、家庭人员、日常生活、学校生活、节假日活动、体育和文娱等节假日活动、体育和文娱等2020多个话题，问候、多个话题，问候、介绍、告别、感谢、道歉、打电话、就餐、就医、介绍、告别、感谢、道歉、打电话、就餐、就医、购物和问路等约购物和问路等约4040个语言功能项目，一些最基本个语言功能项目，一些最基本的语言结构以及的语言结构以及10001000多个单
16、词和一定数量的习惯多个单词和一定数量的习惯用语或固定搭配，还提供了用语或固定搭配，还提供了3030多首英语歌曲和多首英语歌曲和3030多首英语歌谣。还接触四种时态：一般现在时、多首英语歌谣。还接触四种时态：一般现在时、一般将来时、一般过去时、现在进行时。一般将来时、一般过去时、现在进行时。配套材料：配套材料：教师教学用书、练习册、抄写教师教学用书、练习册、抄写本、词汇手册、评价手册、录本、词汇手册、评价手册、录音带、教学挂图和卡片等。音带、教学挂图和卡片等。二、教材特点二、教材特点 按按“话题话题功能功能结构结构任务任务”体系编体系编写。写。以利于学生在掌握语言基本结构的同以利于学生在掌握语言
17、基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。时获得听、说、读、写的基本技能和能力。句型不是通过机械性的单句操练进行教学，句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话中，力求使学生而是溶化在有情景的对话中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。值的语言。内容浅显易懂、重点突出内容浅显易懂、重点突出。题材结合。题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习
18、语言的规律。比较符合儿童学习语言的规律。采用循环式编排方法采用循环式编排方法。较好地体现了。较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现逐步扩展、点面结合、不断复现”的的原则。原则。在安排词语和语法项目时采用了在安排词语和语法项目时采用了“早渗早渗透透”。某些词语和某个语法项目在进。某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓所谓“重积累重积累”，是指把
19、已学过的词，是指把已学过的词语或语法与新授内容结合起来，以旧语或语法与新授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。累。主要板块主要板块Learn to say/Listen,read Learn to say/Listen,read and say and say 通过情景对话，着重训练听说通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；同时呈现新的话技能，提高会话能力；同时呈现新的话题、功能、词语和句型等。题、功能、词语和句型等。Lookandlearn/Look,readandlearn主要按话题归类和图词结合的方主要按话题归类和图词结合的方式呈
20、现新的词语，并通过多种形式操练式呈现新的词语，并通过多种形式操练巩固。巩固。Lookandsay/Askandanswer/Workinpairs/以图为主以图为主,并提供了主要句型，旨在通并提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境用滚动的方法操过比较真实的语言情境用滚动的方法操练本单元和已学过的内容。练本单元和已学过的内容。Readandact/Lookandread/Readthepassage/Readandtalk/Look,readandcomplete/Listenandwrite/主要通过一段对话或一篇短文，将主要通过一段对话或一篇短文，将本单元以及已学过的词语和句型糅合在本单
21、元以及已学过的词语和句型糅合在一起进行综合操练，以达到复习巩固及一起进行综合操练，以达到复习巩固及灵活运用的目的。灵活运用的目的。Playagame/Doasurvey/Thinkandguess/Actandguess/Makeandplay/Learnanddo/Placeandsay/通过游戏、调查、制作等活动巩通过游戏、调查、制作等活动巩固所学内容，培养听说读写能力和注意、固所学内容，培养听说读写能力和注意、观察、记忆、思维、想像、动手等能力。观察、记忆、思维、想像、动手等能力。Listenandrepeat通过听、读所提供的通过听、读所提供的例词和句子，帮助学生了解字母与其读例词和句
22、子，帮助学生了解字母与其读音之间的联系。音之间的联系。Singasong/Sayarhyme通过通过诵童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，诵童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养听说和活跃身心，巩固所学内容，培养听说和思维等能力。思维等能力。各册教材简介各册教材简介3A3A、3B3B3A,3B两册两册(供三年级用供三年级用)主要强调听主要强调听说，另外还要求掌握说，另外还要求掌握2626个字母、约个字母、约3030个词语和整体认读部分词句。个词语和整体认读部分词句。3A3A、3B3B一、一、单元设置：单元设置：3A3A、3B3B教材每册是教材每册是1212个单元，个单元，
23、1-51-5、7-117-11是新是新授单元，授单元，6 6、1212是复习单元；是复习单元；二、语言技能：二、语言技能：1 1 能正确认读和书写能正确认读和书写2626个字母的大小写；个字母的大小写；2 2 掌握掌握3030个四会单词，认读部分词句。个四会单词，认读部分词句。三、板块设置及其功能三、板块设置及其功能3A3A是是4 4个板块，个板块，3B3B是是5 5个板块，复习单元为个板块，复习单元为3 3个板块。个板块。A A、Learn to sayLearn to say（对话或短文）（对话或短文）B B、Look and learn Look and learn（词汇）（词汇）C C
24、、Look and sayLook and say（操练本单元句型）（操练本单元句型）D D、Read and say(Read and say(复现句型复现句型)E E、Read and act(Read and act(以旧带新、复习句型以旧带新、复习句型)Listen and repeat(Listen and repeat(训练语音训练语音)Fun house(Fun house(趣味阅读、练习、诗歌、歌趣味阅读、练习、诗歌、歌曲曲)各册教材简介各册教材简介4A4A、4B4B4A至至6B六册六册(供四年级至六年供四年级至六年级用级用)在继续重视听说的同时，在继续重视听说的同时，有目的、
25、有计划地逐步增加读有目的、有计划地逐步增加读写内容，逐步提高读写要求。写内容，逐步提高读写要求。4A4A、4B4B一、一、单元设置：单元设置：4A4A、4B4B教材设置为教材设置为1010个单元，个单元，5 5、1010为复习为复习单元，其他单元，其他8 8个单元是新授单元，包括了个单元是新授单元，包括了8 8个个话题。话题。二、语言技能：二、语言技能：4A4A要求掌握新单词要求掌握新单词120120个，其中四会单词个，其中四会单词5050个，三会单词个，三会单词7070个，四会句型个，四会句型1313个。个。8 8个话题引出的日常交际用语个话题引出的日常交际用语4040句，歌曲和句，歌曲和小
26、诗各小诗各4 4首。首。4B4B新单词新单词142个，四会个，四会74个，个，三会三会68个，四会句型个，四会句型40个，交际用语个，交际用语36句。句。歌曲、小诗各四首。歌曲、小诗各四首。三、板块设置及其功能三、板块设置及其功能4A4A、4B4B是是7 7个板块，复习单元是个板块，复习单元是4-54-5个板块，个板块，教学中教师要正确理解教材的编写意图，教学中教师要正确理解教材的编写意图，要根据具体情况将各个板块有机组合、相要根据具体情况将各个板块有机组合、相互渗透。互渗透。A A、Read and sayRead and sayB B、LookLook，read and learnread
27、 and learnC C、Ask and answerAsk and answerD D、Work in pairsWork in pairsE E、Read and actRead and actF F、Listen and repeatListen and repeatG G、Fun houseFun houseA.A.Read and say(Read and say(情景会话板块。情景会话板块。)它通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话它通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；同时呈现新的词汇、功能项目和句型。能力；同时呈现新的词汇、功能项目和句型。B.Look,read a
28、nd learn(B.Look,read and learn(按话题按话题归类和图词结合的方式呈现词归类和图词结合的方式呈现词汇。汇。)这些词汇中有的是前面两册已出现过的，这些词汇中有的是前面两册已出现过的，有的是新单词。单词不能孤立地教学，而有的是新单词。单词不能孤立地教学，而应该与功能项目和句型相结合，并借助应该与功能项目和句型相结合，并借助Ask Ask and answerand answer，Look and sayLook and say，Work in pairsWork in pairs，Work in groupsWork in groups，Look and sayLook
29、 and say和和LookLook，choose and saychoose and say等板块，用多种方法进行操等板块，用多种方法进行操练，以求活学活用。练，以求活学活用。C C、D.Ask and answer,Look D.Ask and answer,Look and say(and say(呈现句型。呈现句型。)是每个单元的教学重点，一般都要求四会是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。句型操练必须放在情景中，力求在掌握。句型操练必须放在情景中，力求在情景中学，在情景中练，在情景中用。情景中学，在情景中练，在情景中用。E.Read and act(E.Read and act(
30、任务。任务。)主要是培养学生初步的语感、阅读能力和主要是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。由于这个项目的难度比良好的朗读习惯。由于这个项目的难度比其他的要大一些，教师可以让学生通过读其他的要大一些，教师可以让学生通过读和说，掌握所学内容，然后再进行表演性和说，掌握所学内容，然后再进行表演性的练习。的练习。F.Listen and repeat(F.Listen and repeat(语音训练语音训练板块。板块。)它提供了一些辅音字母所代表的音素及绕它提供了一些辅音字母所代表的音素及绕口令式的趣味句子。教师应把学生的注意口令式的趣味句子。教师应把学生的注意力引导到对音的辨析和模仿上，
31、让他们体力引导到对音的辨析和模仿上，让他们体会字母与其发音之间的联系，使其对音标会字母与其发音之间的联系，使其对音标有初步的认识，为以后的元音学习打下了有初步的认识，为以后的元音学习打下了良好的语音基础。对于板块中的绕口令式良好的语音基础。对于板块中的绕口令式的句子，教师应该让学生多听、多读、多的句子，教师应该让学生多听、多读、多比较。比较。G.Fun house(G.Fun house(活动板块活动板块)它为学生提供了饶有兴趣的语言材料，让它为学生提供了饶有兴趣的语言材料，让学生在愉快轻松的活动中巩固和运用所学学生在愉快轻松的活动中巩固和运用所学知识，进而提高听、说、读、写的能力。知识，进而
32、提高听、说、读、写的能力。与与3B3B相比较相比较Fun houseFun house板块中增加了一些栏板块中增加了一些栏目。增加的目。增加的Look and readLook and read旨在培养学生初旨在培养学生初步的阅读理解能力，而不要求进行表演。步的阅读理解能力，而不要求进行表演。教师可以让他们借助生动的卡通画，轻松教师可以让他们借助生动的卡通画，轻松地读懂一个小故事，从中得到乐趣，获得地读懂一个小故事，从中得到乐趣，获得成就感，从而激发他们学习英语的兴趣。成就感，从而激发他们学习英语的兴趣。该板块中的该板块中的Make and playMake and play旨在培养学生的旨在
33、培养学生的动手能力。动手能力。UnitUnit1 A New Student A1 A New Student AReadReadandandsaysayHello.IHello.Im Ben.Im Ben.Im new here.Hello.Im new here.Hello.I,Gao Shan.Welcome to our school.Gao Shan.Welcome to our school.WhoWhos that s that?从教材里体会到，怎样在新从教材里体会到，怎样在新环境中熟悉周围的人和物，培养学生与人环境中熟悉周围的人和物，培养学生与人交往，与人合作，有积极的意义。交
34、往，与人合作，有积极的意义。B BLookLook,readreadandandlearnlearn生词：图文结合的方式呈现词汇。不孤立生词：图文结合的方式呈现词汇。不孤立单词，与功能项目、句型、也可与后面部单词，与功能项目、句型、也可与后面部分一起学习。分一起学习。CDCDAskAskandandansweranswer/LookLookandandsaysayWhoWhos thats that?He?Hes/Shes/Shes s Excuse me,are Excuse me,are you a you a?Yes,I am.No,I?Yes,I am.No,Im not.m not.
35、这两个部这两个部分是句型教学的重点，要求四会掌握。在分是句型教学的重点，要求四会掌握。在语言情景中运用，上升至读、写要求。朗语言情景中运用，上升至读、写要求。朗读时不用每个单词都说得很卖力，读时不用每个单词都说得很卖力，HeHes/s/SheShes s不用太响亮，训练时要注意。不用太响亮，训练时要注意。AreAreyouyoua a？要说得轻快。不要明知？要说得轻快。不要明知故问，比如说，带了一个听筒还问故问，比如说，带了一个听筒还问AreAreyouyoua adoctordoctor?这是没有必要的情景，这是没有必要的情景，为了练习语言而练习，失去了交际的作用。为了练习语言而练习，失去了
36、交际的作用。经常这样，对孩子的发展不好。那怎样操经常这样，对孩子的发展不好。那怎样操练呢？最简单的方法是可以发一张小图片练呢？最简单的方法是可以发一张小图片给他，他就知道自己现在的角色了，孩子给他，他就知道自己现在的角色了，孩子回答的语感、语气就不同了。这就是教材回答的语感、语气就不同了。这就是教材的别巨匠心了。的别巨匠心了。E EReadReadandandactact培养学生初步的语感、阅培养学生初步的语感、阅读能力，朗读习惯，太复杂的也不需要读能力，朗读习惯，太复杂的也不需要ActAct，多了一个语片，引导学生还可以编点什，多了一个语片，引导学生还可以编点什么东西。么东西。InIn（树上
37、不会长孩子）（树上不会长孩子）OnOn（苹果（苹果在树上用在树上用“onon”）ClimbClimb,sirsir等单词不要等单词不要太介意，太介意，climbclimb做动作就可以了。做动作就可以了。F FListenListenandandrepeatrepeat字母在单词中的发音，字母在单词中的发音，建立联系，老师自己绕口令的要读好读顺，建立联系，老师自己绕口令的要读好读顺，多听多读多比较，让学生不要翻译，不讲多听多读多比较，让学生不要翻译，不讲语法，防止单调，要多积累。语法，防止单调，要多积累。G GFunFunHouseHouse1 1LookLookandandreadread(f
38、unfunreadireadingng)初步阅读、理解能力，阅读很重要。初步阅读、理解能力，阅读很重要。从小句子开始。让学生阅读简单文字，利从小句子开始。让学生阅读简单文字，利用卡通图片，如果他情不自禁地笑了，说用卡通图片，如果他情不自禁地笑了，说明他看懂了。最好提个问题：明他看懂了。最好提个问题：HiHi,MrMrBrownBrown.有几个人应答，为什么？有几个人应答，为什么？即有大、中、小即有大、中、小BrownBrown,他们认为自己都是他们认为自己都是MrMrBrownBrown.2 2PlayPlaya agamegame它主要是为学习、巩它主要是为学习、巩固本单内容服务的，也可放
39、在句型教学的固本单内容服务的，也可放在句型教学的巩固过程中。巩固过程中。3 3SingSinga asongsong 各册教材简介各册教材简介5A5A、5B5B一、一、单元设置：单元设置：5A5A、5B5B教材设置为教材设置为1010个单元，个单元，5 5、1010为复为复习单元，其他习单元，其他8 8个单元是新授单元，包括了个单元是新授单元，包括了8 8个话题。个话题。二、语言技能：二、语言技能：5A5A：词汇：词汇176176个，四会个，四会7070个。个。了解元音字母了解元音字母A A、E E、I I、OO在重读开音在重读开音节的发音。节的发音。5B5B：词汇：词汇140140个，四会个
40、，四会7070个。个。三、板块设置及其功能三、板块设置及其功能 5A5A、5B5B是是8 8个板块，复习单元是个板块，复习单元是4 4个板块，个板块，教学中教师要正确理解教材的编写意图，教学中教师要正确理解教材的编写意图，要根据具体情况将各个板块有机组合、相要根据具体情况将各个板块有机组合、相互渗透。互渗透。A A、Read and sayRead and sayB B、LookLook，read and learnread and learnC C、Ask and answerAsk and answerD D、Work in pairsWork in pairsE E、Read and a
41、ctRead and actF F、Do a survey(Listen and act)Do a survey(Listen and act)G G、Listen and repeatListen and repeatH H、Sing a song(Say a rhyme)Sing a song(Say a rhyme)新授单元新授单元A A板块板块Read and sayRead and say是情景对话板是情景对话板块。块。该板块通过情景对话，着重训练学生的听该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。从本册书
42、开始，情景对话的词汇和句型。从本册书开始，情景对话前加了一段背景提示，其目的一是使情景前加了一段背景提示，其目的一是使情景更完整，二是逐步培养学生的阅读能力。更完整，二是逐步培养学生的阅读能力。B B板块板块Look,read and learnLook,read and learn主要按话题归类主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。这些单词中和图词结合的方式呈现词汇。这些单词中有的已在有的已在3A,3B,4A3A,3B,4A及及4B4B中出现过，有的则中出现过，有的则是全新的。是全新的。C,D C,D 板块中的句型，是每个单元的教学重板块中的句型，是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。
43、句型必须放在点，一般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学，这样做，一能激发学生的情景之中教学，这样做，一能激发学生的求知欲；二能帮助学生理解句型的意思，求知欲；二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合；三能防止操练时枯了解句型使用的场合；三能防止操练时枯燥乏味。句型操练时教师还要注意训练的燥乏味。句型操练时教师还要注意训练的广度和密度，要让尽可能多的学生有训练广度和密度，要让尽可能多的学生有训练的机会。的机会。E E板块板块Read the passageRead the passage要让学生课前预习，要让学生课前预习，可用问答形式来检查学生的预习情况。可用问答形式来检查学生的预习
44、情况。Look and readLook and read运用挂图让学生快速感知运用挂图让学生快速感知课文内容，用画图、简笔画引出新单词，课文内容，用画图、简笔画引出新单词，以听录音或快速默读等方式阅读，由易到以听录音或快速默读等方式阅读，由易到难，让学生在说熟的基础上表演。难，让学生在说熟的基础上表演。F F活动板块是具有游戏与任务型的板块，语活动板块是具有游戏与任务型的板块，语言简洁明了。要让学生在玩中学，学中玩，言简洁明了。要让学生在玩中学，学中玩，这样有助于学生发展语言，提高能力，发这样有助于学生发展语言，提高能力，发展智力，培养兴趣。展智力，培养兴趣。G G语音板块要分散出现，创设情
45、境，集中语音板块要分散出现，创设情境，集中感悟，让学生多听，多读，多比较，从而感悟，让学生多听，多读，多比较，从而提高语调。提高语调。H H歌曲、歌谣板块歌曲、歌谣板块 这部分内容与课文内容这部分内容与课文内容是紧密相联的，第一节课让学生感知，先是紧密相联的，第一节课让学生感知，先听录音，熟悉歌词与旋律，然后读准歌词，听录音，熟悉歌词与旋律，然后读准歌词，理解歌词，最后让学生自己进行表演，演理解歌词，最后让学生自己进行表演，演唱。唱。6A和和6B为为8个单元个单元(包括包括2个复习单个复习单元元)A Listen,read and say A Listen,read and say（对话学习）
46、（对话学习）特点：对话语篇增长，难度增加，出现了英语特点：对话语篇增长，难度增加，出现了英语过去时的表过去时的表 达，增加了对话理解的辅助材达，增加了对话理解的辅助材料。料。对策：对策：1 1注意教学内容的衔接，温故知新；注意教学内容的衔接，温故知新；2 2 注意平时教学中的知识渗透和积累；注意平时教学中的知识渗透和积累；3 3 突出重点，加强感受，适当讲解语法现象；突出重点，加强感受，适当讲解语法现象；4 4 教学中机动灵活处理教材，适当进行板块调教学中机动灵活处理教材，适当进行板块调整；整；5 5 根据学生特点分阶段、分层次达标。根据学生特点分阶段、分层次达标。B Look,read an
47、d learnB Look,read and learn（词语学习）（词语学习）特点：出现有名词、动词、短语或它们的混合特点：出现有名词、动词、短语或它们的混合形式以及过去式。形式以及过去式。对策：对策：1 1尽可能利用学生已知的情景引出新的尽可能利用学生已知的情景引出新的词语；词语；2 2注意与句型教学的有机结合，在情景中学习注意与句型教学的有机结合，在情景中学习和运用词汇；和运用词汇；3 3不盲目提高要求，承认学生认知水平的差异。不盲目提高要求，承认学生认知水平的差异。C C Look and say Look and say Ask and answer Ask and answer （
48、口（口语）语）特点：以单元句型结构为主线，通过口头特点：以单元句型结构为主线，通过口头练习使所学知识得到巩固、活化。练习使所学知识得到巩固、活化。对策：对策：1 1结合课本实际，培养学生综合运结合课本实际，培养学生综合运用语言交流的能力；用语言交流的能力；2 2开展小组活动，鼓励学生积极参与，开展小组活动，鼓励学生积极参与，对于不同层次的学生都要给与充分肯定；对于不同层次的学生都要给与充分肯定；3 3创设情景，减少机械操练，注意符创设情景，减少机械操练，注意符合语言交谈的自然规律；合语言交谈的自然规律；4 4把握纠错时机，适当进行语法现象把握纠错时机，适当进行语法现象的归纳和总结。的归纳和总结
49、。教材特点教材特点采用板块和循环式的编排采用板块和循环式的编排,体现由浅入深。由易体现由浅入深。由易到难、点面结合的教学原则到难、点面结合的教学原则教材教材 髌贴近学生生活，前后联系紧密髌贴近学生生活，前后联系紧密教学方法从视听入手，注重听说训练教学方法从视听入手，注重听说训练所选材料内容新颖，并配有大量生动活泼的插所选材料内容新颖，并配有大量生动活泼的插图图让学生在听、说、读、写、唱、游戏、演、画让学生在听、说、读、写、唱、游戏、演、画和做等各种灵活有趣的活动中练习实际所学语和做等各种灵活有趣的活动中练习实际所学语言知识，养成学习习惯，形成学习方法言知识，养成学习习惯，形成学习方法面临的问题
50、面临的问题教材内容采取板块式编排，没有明确的语法框架教材内容采取板块式编排，没有明确的语法框架的顺序，教师有必要灵活处理教材内容，这是对的顺序，教师有必要灵活处理教材内容，这是对教师能力的考验教师能力的考验教材信息量和词汇量大，因而难度也增大，更需教材信息量和词汇量大，因而难度也增大，更需要教师注重对学生学习方法的培养要教师注重对学生学习方法的培养教材注重渗透有关西方文化知识和人文素养的知教材注重渗透有关西方文化知识和人文素养的知识，这就要求教师具备跨文化交际的意识和较高识，这就要求教师具备跨文化交际的意识和较高的文化素养的文化素养创造性地使用教材创造性地使用教材整体把握，合理调整教材内容整体