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1、小学英语教材分析与教学设计技能小学英语教材分析与教学设计技能第一部分第一部分教材分析技能思思 考考l教材为学生提供了什么?l教材为教师提供了什么?在学生看来，教材提供了在学生看来，教材提供了l英语学习材料，e.g.Dialogue or text,sound family,etc；l英语训练材料，e.g.Exercises;l英语学习活动，e.g.Work with Language,Fun with language,Sing along,Rhyme,etc.在教师看来，这足够吗？在教师看来，这足够吗？教材还提供了：l完整的知识和技能体系；l教材背后隐藏的教学思想与教学方法；l语言情景与语用
2、功能；l跨学科知识与文化知识；l教师应从哪几方面分析教材呢？教师应从哪几方面分析教材呢？l教材话题l语言活动l语言知识l语言内容l语言情景l语用功能以四年级下册以四年级下册Unit 4为例，为例，l教材话题：Activity （Not Hobbies)l语言活动：Look,listen,read,act,stick,talk,ask,answer,mine,sing,chant,etc.l语言知识词汇：有关Activity 的词汇语法：现在进行时句型：Are you doing?Yes,I am./No,I am not.What are/is doing?I am/Sb is/are l语言
3、内容：Activities that the Webbs are doing.l语言情景：The webbs are at home.l语用功能：当你看不到对方时，而又想知道对方在干什么，你就可以用本课语言了。教材课文类型教材课文类型l活动型l结构型l信息型l情景型l功能型l综合型活动型活动型l教材是以一个活动一个活动来展开语言材料的，只要学生把每一个活动做好，就基本达到教材的要求，这种类型的教材往往应用于低年段，如小学英语口语教材。结构型课文结构型课文l特点：课文由若干个相同句型/句式的多次重复构成；新单词往往是同一类别的单词；对话篇幅较长，但由于重复的语言较多故学习难度不大。情景型课文情景
4、型课文l特点:情景性强，课文内容有较强的情节性和有一定的趣味性；新单词较零散，不在同一词域内，功能性词语或用语较多；没有突出要训练的句型；对话具有一定的可表演性。信息型课文信息型课文l特点：课文内容往往是学生感兴趣的话题，可能涉及到跨学科，与学生的认知水平相吻合；对话内容往往可用5W1H来提问；单词较为零散，不在同一词域内。功能型课文功能型课文l特点：对话功能性较强，如打电话、问路、看病等。有类似公式的固定功能用语。综合型课文综合型课文l课文所包含的语言知识、语言内容、语言情景和语用功能中，没有哪一方面是特别突出的，特点不明显。情景具有情节性语言重复的结构内容排比的信息功能能解决日常生活中的问
5、题教学灵活多样课课文文类类型型教学要求教学要求结构型背诵课文情景型复述课文功能型表演课文信息型运用句型不同类型课文的教学要求不同类型课文的教学要求课文课文(对话对话)学生要学什么学生要学什么l能理解对话内容听/读对话后能做一些听力/阅读理解的活动；l能在情景、活动中理解、听、说、读对话中的新词句以及功能用语，并初步懂得运用。l能流利地（分角色）朗读对话；l能背诵、表演、创编、复述课文（根据不同课型有不同的要求）l能读懂与课文内容相关、程度相当的阅读材料，并作一些写的训练（可留待巩固课中去完成）。课文课文(对话对话)教师要如何教？教师要如何教？l目标活动分析支持。l充分利用学生已有的生活经验与语
6、言基础，根据教材的知识与技能体系，把握教材的纵横联系，加大语言重现率，降低学习遗忘率。l分析对话特点，判断其所属对话类型，采取相应的教学策略。课文类型对应教学方法具体做法结构型语法教学法（grammatical approach）可把词汇或句型抽出来，放在特定的情景中先行学习，多借助图片或实物去解决新词；课文理解方面可做一些配对、连线、填表等活动；课文一般不要求全篇表演，可表演一小节，或学生若能在相应情景中运用有关词句进行表达即可。信息型内容为主的语言教学(content-based language teaching)运用建构主义学习理论来指导，注重让学生用自主建构的方式进行学习。若课文是对
7、话形式的，可把对话转换成描述性或陈述性的短文，鼓励学生复述并据对话内容重新组织语言来写一段话。情景型情景教学法(situational approach)用一段有联系或有情节的话把新单词串起来呈现；紧扣对话情景或按对话顺序分层呈现；以滚雪球的形式让学生学会表演对话。功能型功能意念法(functional-notional approach)注重整体呈现，引导学生分清不同角色所讲的话语；要背诵课文；多创设典型的语境让学生体验语言在现实中的功能，并尝试运用语言去解决生活中的问题。第二部分第二部分教学设计技能进行教学设计时需要考虑的问题进行教学设计时需要考虑的问题要教什么（What to teach
8、?）要教谁（Whom to teach?）要教得怎么样（What to expect?）用什么来教（What to use?）怎样教（How to teach?）小学英语教学设计框架：小学英语教学设计框架：教学内容分析教学对象分析教学目标教学重点、难点教学策略教学媒体教学过程板书设计教学设计的步骤教学设计的步骤 理性分析（包括教学内容分析、教学对象分析）编制目标（包括确定教学目标、把握教学重难点）设计实施教学目标的途径（包括制定教学策略、选择教学媒体、设计教学程序、设计教学活动等）。具体的教学设计步骤具体的教学设计步骤分析教学内容分析教学内容划分课时内容划分课时内容分析教学对象分析教学对象编制
9、教学目标编制教学目标选择教学策略选择教学策略选择教学媒体选择教学媒体设计教学程序设计教学程序设计教学活动设计教学活动教学对象分析可以从以下几方面去考虑教学对象分析可以从以下几方面去考虑学生的年龄特征思维与认知特点学习兴趣与习惯已有的生活经验语言知识与技能基础编制教学目标时应注意以下问题编制教学目标时应注意以下问题目标的分类要符合课标精神目标内容要全面要能学生为行为主体行为动词要具体目标可层要求选择教学策略选择教学策略 教学策略是指为实现教学目标而进行的思考、策划和谋略，因而选择教学策略是实现教学目标的一个重要工作步骤。小学英语教学实践中常用的教学策略：小学英语教学实践中常用的教学策略：把教学目
10、标分解成若干个小步子的教学目标，引导学生跨越一个又一个的最近发展区；充分利用学生已有的语言基础、认知能力与生活经验；充分利用图片、实物或多媒体设备进行辅教学；注重导入时的情感激励，学习铺垫，常用的方法是联系实际，以旧引新；动与静的活动交替进行，以弥补小学生的注意力不易长时间集中的问题。正确处理好讲与练的关系，在课堂上应采取精讲多练的原则，培养学生自主学习的能力。在课堂组织形式上应注意个人、小组和集体相结合的语言操练方式，多采用小组学习的方式，培养学生小组合作精神。及时准确地向学生传递其学习效果与行为表现的反馈情况。选择教学媒体选择教学媒体 教学媒体的运用应符合科学性、教育性、直观性、艺术性和技
11、术可行性的原则，而且教学媒体不是越多越好，切忌过泛过滥，媒体的使用要恰到好处。设计教学程序设计教学程序 Warming up&Leading upPresentation/Re-presentationPracticeText LearningDevelopment复习课型的教学程序复习课型的教学程序 热身活动热身活动语言知识再现活动语言知识再现活动语言技能训练活动语言技能训练活动交际能力发展活动交际能力发展活动评价反馈活动评价反馈活动设计教学活动设计教学活动 “活动”与“任务”实施成功与否，主要取决于学生能否得到语言方面的发展，所以我们在设计、组织“活动”与“任务”时，要充分从以下“十性”考
12、虑。趣味性目的性多样性逻辑性参与性重现性挑战性情景性交际性创造性热身活动组织教学调动学习情感回忆汇报归纳语言知识再现活动动构建知识结构听说读写语言技能训练活动语言技能熟练化综合任务型活动交际能力发展活动综合语言运用能力问卷调查分析反思提出、讨论问题整理学习档案（课外延伸）评价反馈活动反馈学习情感态度形成学习策略教学环节教学环节 教学活动教学活动 教学目标教学目标案例展示案例展示l人教版四年级上册小学英语第三单元第一课时教学设计第三部分第三部分 教案（一）内涵l 教案教案(Teaching Plan)是教师以教学理论为基础是教师以教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、依据教学对
13、象的特点和教师自己的教学观念、教学经验、教学风格教学经验、教学风格,运用系统的观点与方法运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要分析教学中的问题和需要,确定教学目标确定教学目标,建立建立解决问题的步骤解决问题的步骤,合理组合和安排各种教学要素合理组合和安排各种教学要素,为优化教学效果而制订的实施方案。为优化教学效果而制订的实施方案。（二）教案类型1.纸质教案纸质教案 2.电子教案电子教案l传统的教案大多是以纸质形式呈现和保存，由于计算机技术的飞速传统的教案大多是以纸质形式呈现和保存，由于计算机技术的飞速发展，教案也可电子化，一改过去用手写。现在可用键盘输入或扫发展，教案也可电子化，一改过去
14、用手写。现在可用键盘输入或扫描输入描输入,用软件代替手工编辑，用软盘、硬盘和闪存等多种媒介代用软件代替手工编辑，用软盘、硬盘和闪存等多种媒介代替纸存的形式，使我们教案的编写工作更方便、更高效。但是所有替纸存的形式，使我们教案的编写工作更方便、更高效。但是所有的这些改变，仅仅是编写的工具和设备不同了，而教案的功能和原的这些改变，仅仅是编写的工具和设备不同了，而教案的功能和原则并不应因工具变化而变化。电子教案依然是属于教案范畴，只是则并不应因工具变化而变化。电子教案依然是属于教案范畴，只是处理、呈现和存储方式不同而已。处理、呈现和存储方式不同而已。（三）教案的组成与主要内容12/9/202212/
15、9/20221.教学目的2.教学重、难点3.教法说明5.教学后记4.教学过程6.教学参考书 复习思考题教学内容教学内容（三）教案的组成与主要内容l教学目的教学目的是教师通过本节课的教学想要达到的结果。教学目的应说是教师通过本节课的教学想要达到的结果。教学目的应说明通过本节课的教学对学生知识的领会与掌握、能力的培养、品德明通过本节课的教学对学生知识的领会与掌握、能力的培养、品德的形成等的具体要求。的形成等的具体要求。l教学过程教学过程含教学内容、教学活动安排、教学方法的具体应用和各组含教学内容、教学活动安排、教学方法的具体应用和各组成部分的时间分配等成部分的时间分配等l教学后记教学后记要记载的是对本节课教学的小结，如本节课教学的得与失、要记载的是对本节课教学的小结，如本节课教学的得与失、学生对知识的理解及掌握情况、学生能力培养情况、改进教学的设学生对知识的理解及掌握情况、学生能力培养情况、改进教学的设想等。想等。案例展示案例展示l新版PEP小学英语四年级上册第六单元教案