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1、小数乘整数说课稿小数乘整数说课稿说课教师：李俊秀说课教师：李俊秀1、教学内容分析：、教学内容分析：教材根据学生已有的知识基础（小数加法和整数乘教材根据学生已有的知识基础（小数加法和整数乘法），从丰富多彩的校内外生活中，选取学生非常熟法），从丰富多彩的校内外生活中，选取学生非常熟悉的购物情景，引入小数乘整数知识的学习。这样能悉的购物情景，引入小数乘整数知识的学习。这样能促进学生利用整数乘法的意义列出小数乘整数的算式，促进学生利用整数乘法的意义列出小数乘整数的算式，能根据元与角之间的十进制关系顺利沟通小数乘整数能根据元与角之间的十进制关系顺利沟通小数乘整数与整数乘法之间的关系，利于学生将新知识纳入
2、到自与整数乘法之间的关系，利于学生将新知识纳入到自己已有的认识结构中，并为学生继续学习小数乘小数己已有的认识结构中，并为学生继续学习小数乘小数奠定基础。奠定基础。（一）、教材与教学资源分析（一）、教材与教学资源分析2、学生学情分析、学生学情分析在学习本课之前，学生已经学习了小数的意义在学习本课之前，学生已经学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算过程及整数乘和性质，会进行小数加、减法计算过程及整数乘法的基础上进行教学的。如果将活生生的学习场法的基础上进行教学的。如果将活生生的学习场景呈现给学生，部分学生完全可能通过知识的综景呈现给学生，部分学生完全可能通过知识的综合，迁移，自主探究学习并
3、掌握这一新知识，但合，迁移，自主探究学习并掌握这一新知识，但他们的这种掌握通常是零散的，不系统的，部分他们的这种掌握通常是零散的，不系统的，部分学生甚至会以以往的旧知相混淆学生甚至会以以往的旧知相混淆如小数加、如小数加、减法竖式中和、差的小数位数的确定与小数乘整减法竖式中和、差的小数位数的确定与小数乘整数竖式中的小数位数的确定。数竖式中的小数位数的确定。3、教学资源、教具与教学设备：、教学资源、教具与教学设备：根据学校所具备的网络条件，结合学生实际情根据学校所具备的网络条件，结合学生实际情况，我通过网络教育资源，制作了多媒体课件，与况，我通过网络教育资源，制作了多媒体课件，与学生一同在多媒体教
4、室，共同完成本节课，多媒体学生一同在多媒体教室，共同完成本节课，多媒体课件对小学生既适用又简便、直观、形象，如选择课件对小学生既适用又简便、直观、形象，如选择恰当的时机使用，选好切入点，有助于调动学生的恰当的时机使用，选好切入点，有助于调动学生的学习积极性，突出重点，突破难点。学习积极性，突出重点，突破难点。1、知识与技能：、知识与技能：使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法，并能应用计算方法算法则计算小数乘整数的乘法，并能应用计算方法进行计算。进行计算。2、过程与方法：、过程与方法：应用转化和对比，概括小数乘法的计算
5、方法。应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：培养学生对数学学习的好奇心和求知欲，激发主动培养学生对数学学习的好奇心和求知欲，激发主动学习数学的兴趣。初步培养学生乐于思考、勇于质学习数学的兴趣。初步培养学生乐于思考、勇于质疑以及认真仔细的好习惯。疑以及认真仔细的好习惯。（二）说教学目标（二）说教学目标（三）说教学重难点（三）说教学重难点教学重点是：小数乘整数的意义和计算方法。教学重点是：小数乘整数的意义和计算方法。教学难点是：小数乘整数的计算法则的推导。教学难点是：小数乘整数的计算法则的推导。根据本班学生的特点，我在本节课采用了多媒根据本班学生的特点，
6、我在本节课采用了多媒体课件、学生自己准备的练习题进行练习等教学手体课件、学生自己准备的练习题进行练习等教学手段，目的在于让学生能更好的掌握本节课的教学内段，目的在于让学生能更好的掌握本节课的教学内容，达成预期的目的。容，达成预期的目的。（四）教学手段（四）教学手段1、教学理念与设计思想：、教学理念与设计思想：课标指出：数学课里的计算课其价值不仅仅在课标指出：数学课里的计算课其价值不仅仅在于结果的计算，更重要的是算法的探索过程与算理于结果的计算，更重要的是算法的探索过程与算理的归纳，而这种归纳实际上是一种不完全归纳，正的归纳，而这种归纳实际上是一种不完全归纳，正是通过这种不完全归纳的经历，体现其
7、价值。新知是通过这种不完全归纳的经历，体现其价值。新知的构建，都是在原有知识的基础上进行的，而且是的构建，都是在原有知识的基础上进行的，而且是环环相扣、渐进深入。所以我在新授之前设计了课环环相扣、渐进深入。所以我在新授之前设计了课前复习，复习了整数乘整数的计算法则，再让学生前复习，复习了整数乘整数的计算法则，再让学生经历计算方法的探究过程自己总结出小数乘整数的经历计算方法的探究过程自己总结出小数乘整数的计算方法。而且我在练习设计中也形式多样、富有计算方法。而且我在练习设计中也形式多样、富有层次。层次。教法：本节课采用以讨论交流、迁移、类推，教法：本节课采用以讨论交流、迁移、类推，采取自主学习、
8、合作交流、共同探究的学习采取自主学习、合作交流、共同探究的学习方式，引导学生主动构建新知识。方式，引导学生主动构建新知识。2、教法和学法、教法和学法学法：本节课采用以学生的自主探索、合作学法：本节课采用以学生的自主探索、合作交流为主要的学习方法。交流为主要的学习方法。（一）、创设情景，激发兴趣（一）、创设情景，激发兴趣（二）、自主探索，理解（二）、自主探索，理解“法法”“理理”。让学生体会让学生体会了算法的多了算法的多样性样性（二）、自主探索，理解（二）、自主探索，理解“法法”“理理”。3、小结、小结提问：谁能说说提问：谁能说说小数乘整数可以小数乘整数可以怎样去做？应该怎样去做？应该注意些什么
9、？注意些什么？引导学生总结小引导学生总结小数乘整数的计算数乘整数的计算要点。要点。（三）、实践应用，巩固提高。（三）、实践应用，巩固提高。1、基本题：安排第、基本题：安排第3页做一做的第页做一做的第1题。并题。并想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？同？2、深化题：安排了练习一第、深化题：安排了练习一第1题列题列竖式计算下面各题。竖式计算下面各题。3、拓展题：练习一第、拓展题：练习一第2、3题。题。（四）、反思评价，完善认知。（四）、反思评价，完善认知。1、你有什么收获？还有什么不明白的地方？、你有什么收获？还有什么不明白的地方？2、你觉得在计算小数乘整数时应注意什么？、你觉得在计算小数乘整数时应注意什么？