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1、2023年提高英语书面表达能力的有效策略_提高小学生计算能力有效策略的研究 随着新课程标准的实施，在英语高考中书面表达题25分，占试题比例的六分之一。如此大的比重受到师生的足够重视。写作部分学生写就能得分但不易得高分，因为高考评分标准强调了内容要点的齐全性、语言表达的多样性、语意的得体性和连贯性。这标准对考生来说是一种挑战。如何提高英语书面表达实力呢?笔者认为应从以下几方面做起。 一、培育学生对书面表达产生爱好是基础 英语高考百分之八十的成分是考学生英语学问综合运用实力，而百分之二十是考查学生心理素养。作为指导高考的英语老师，笔者认为应指导学生克服在英语写作上存在的问题，培育他们对写作产生爱好
2、。一方面，激励学生要有初生牛犊不怕虎的精神，树立自信念，戒掉自卑感；另一方面，提倡学生用英语思维，用英语沟通，常常用英语写日记，按部就班，从而对写作产生爱好。 二、以高三英语课文复习为依托进行全方位写作训练 高三英语复习以课本复习为主，课文是课本复习的重点；结合课文复习教学，抓住高考书面表达的重点和难点，采纳多角度、全方位进行训练来提高书面表达实力。 1.多读多背课文中的好片段，为提高书面表达实力奠基。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语学习也如此，“熟背文章三百篇，书面表达保过关。”平常，笔者从复习课文中挑出精致片段、句子和英语谚语让学生在早读时熟背，不仅培育其流畅的语感，也为写作奠定坚
3、实的基础。 2.做好单词和短语复习，为英语写作扫清障碍。单词和短语复习并不是简洁地照本宣科，而是采纳多种方式结合构词法、同义词、反义词、名词可数和不行数区分以及典型例句分析等来驾驭词和短语；联系到教学，要求学生平常留意一词多义、旧词新意以及一词多种词性方面的复习。每天提倡学生用所学的词和短语造句，提高表达实力，同时抽出一些时间进行检测驾驭状况，发觉问题刚好弥补，为书面表达扫除障碍。 3.做英雄译英练习，为写作提高铺平道路。当前，英语考试采纳标准化题型，很多高三英语老师在高考复习中忽视汉译英这一题型而采纳单一高考题型。笔者针对此现象，在课堂上针对所复习的单词和短语细心设计多种题型，练习简洁旬式和
4、复合句型，帮助学生敏捷运用句式结构和一句多译，为书面表达提高铺平道路。 4.以课文为依据，进行多种形式写作训练。学生在对课文理解的基础上，先用英语句子概括各段内容；在此基础上，总结文章的中心思想。这样完成了基本的英语读写任务。随后对所读文章实行改换文体或者人称改写和缩写；最终比照文章内容出一篇与高考书面表达相当的写作训练，提高学生运用语言写作实力。 三、限时训练促书面表达实力提高 依据课程标准和考试大纲的要求，中学生书面表达测试主要以指导性写作为主同时兼顾开放性的特点，考生在三非常钟内写出一百词左右的书面材料。若完成这一任务，平常限时训练显得很重要。在训练时当场给出写作内容和要求，让学生在限定
5、时间内完成，促使学生瞬间捕获信息，快速领悟信息，快速表达信息，提高表达实力。学生应明白书面表达既不是汉译英也不是汉语作文，做好材料信息整合后，绽开思维和想象力，运用所学的英语学问精确表达意思。写作初期，每次时间可放宽点，经过一段时间训练后，随着学生写作实力提高，训练时间应根据要求来完成，绝不能养成拖拉习惯。 四、写日记和搞摘抄，做好写作学问储备 针对不同的学生实行不同的方法。中上等学生利用零星时间做好英语日记，强调“每天写”，初始阶段要求每天写一二个精确的句子为写作奠定基础；通过一段时间的练习，学生表达实力越来越强，日记也越来越长且能敏捷运用高级词汇和精致句式。潜能生英语底子薄，搞好美丽句子摘
6、抄很重要，初期，可让他们摘抄美丽句子和谚语并且多背诵，为语言储备打好基础；中期阶段，摘抄高考范文并隔天写日记，提高英语运用实力；后期阶段，随着自觉写作习惯的形成，他们就起先和中上等生同步了。 五、合作互动，培育书面表达运用实力 学生写一篇英语作文后，都会有相应的收获；若达此效果，老师刚好批改是关键。笔者采纳师生互动、小组合作学习的作文批改模式。首先学生作文完成后，指定一二篇具有代表性的作文为例文进行评析，让学生从书写、内容和语言三方面进行剖析，不足之处老师做以补充，达到师生互动之目的。为了营造一个合作学习的良好环境，提高学生独立思索实力，完全实现“以学生为中心”的教化理念，实行小组合作学习方式，有利于营造“民主和谐”的氛围，小组成员畅所欲言，相互沟通，有利于思想升华，观念更新。详细做法：学生写作之后，先比照范文和评析的代表性作文，对表达有误之处进行自我修改；然后小组之间按书写、卷面、内容和要求四方面进行评析，主要是从作文中找寻语言表达错误进行订正；一些典型错误小组做好记录以便下次不再出现；异议之处，组长确认，请教老师。通过小组作文互动，学生们提高了自信念，激发了写作爱好，达到了“一石击两鸟”之效果。 总之，高考英语书面表达实力的提高并非一日之功，应从培育学生的写作爱好、词汇积累、素材积淀、限时训练和学生合作互动五方面人手。