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1、2023年小学美术老师的心得体会8篇 心得体会是须要我们经过严谨的语言组织的，越是具体有深度的心得体会越是说明你有足够的成长，下面是我为您共享的小学美术老师的心得体会8篇，感谢您的参阅。 小学美术老师的心得体会篇1 从我加入这个幼儿师范队伍起先，由于自身比较偏爱美术，所以我平常喜爱找一些美术方面的书看。希望在书本和实践中能进一步走进美术，绘画水平普遍，想象力差等特点，虽然再上学期间已经学过学前儿童美术教化一书，但是我还是情愿细读这本学前儿童美术教化，促使我想挖掘更深处。 本书主要探讨教化者如何依据学前儿童美术发展的规律及其年龄特点，以美术为媒介，充分发挥其价值对学前儿童实施教化，促进其身心和谐
2、发展。全书共分九个章节，从不同角度，不同侧面阐述与分析着学前儿童美术的发展，美术教化目标与内容体系，以及幼儿观赏、绘画、手工教化的实施指导和美术评价，最终还展示了一组美术教化活动设计案例，给老师供应了一个很好的学习空间，也给正处在摸索阶段的老师指明白方向，因为这些问题均来自我自己的实践，所以，读来仿佛觉得很多地方都是自己曾不留意的或是意识到问题所在，但尚处在迷惑中，没有较好的解决方案。抱着向专家取取经，看能否从中解解惑的仔细看法，我在通读本书后还对有的章节还进行了精读与摘录。 从书中我看到这样一句：从小班到中班上学期，儿童由于视觉的分化及情感关系，所画的人大多都是没有身体的头足人，同时以非站立
3、的平躺形式呈现。 再对于接下来我们将进行的主题轱辘轱辘的一节美术课画车轮子，幼儿认为轮子是圆的，于是就直觉地用圆球来表现车子的轮子，不会留意到汽车的轮子是圆扁的等这些问题，其创作成分也就能体现其中了。就象书中所说的：老师应从学前儿童身心发展的特点动身，引导幼儿从写生对象的整体结构动身，着重于事物的神韵，即对象之内在精神表现，而不纠缠于细微环节和精确描绘，不强求幼儿的绘画表现和事物的“肖似”。 小班幼儿的绘画水平处于象征初期，享受的是绘画的过程，他们会用已经驾驭的圆形与线条组合成各种符号，来表示自己熟识的物体，而且喜爱用各种颜色在作品上涂抹，但在表现图象符号时，又很少调换颜色，致使作品色调比较单
4、调，有的幼儿甚至会转动画纸来作画，完全不顾图象之间的关系，从而导致了画面的杂乱。如此作品，老师若用成人的眼光“像或不像”来评价，那必定会抹杀了幼儿的天性，打击他们的自信念，甚至使幼儿失去对美术活动的爱好。 尽管如此，你还是会看到很多小班幼儿家长因为看不懂自己孩子的画，觉得画面不干净，画得不如其他小挚友，根本不理睬幼儿的解读。例如，一次离园时，祥祥拉着爷爷兴趣盎然来到班级画展前，小手指着墙上的“泡泡”说：“爷爷，那个是我画的！”谁知，祥祥爷爷看到后，脸忽然拉了下来：“这是什么东西啊？一塌糊涂的，圆也画得不圆，颜色也涂到了外面，你看看这个小挚友画得多好啊，你上课肯定又没有仔细听，走走走”幼儿从绘画
5、中获得的无穷乐趣，就因为家长的一句评价而消逝得无影无踪。在评价小班幼儿的美术作品时，首先要依据小班幼儿的年龄特点，读懂他们的作品。其次老师要把自己放在与幼儿同等的位置上，敬重幼儿的个人见解，尽量用确定的方式评价幼儿的美术作品，多激励，多表扬，尽可能地发觉幼儿美术作品中的优点，发觉幼儿的不同特点，赐予每一位幼儿激励性的评价。最终，在让幼儿发觉他人作品优点的同时，还要引导幼儿发觉自己的进步，获得胜利感，进而萌发对下次美术活动的愿望，激发并保持对美术活动的爱好。 就这样，我边学习书中的有关理念，边结合自身的实践即时反思，共鸣，信任会对自己今后的教学非常有益，专业的阅读让我成长的更快！ 小学美术老师的
6、心得体会篇2 前段时间学习了著作美术教化与人的发展。这书是一本儿童美术教学法探讨方面的专著，书中详细介绍了通过美术教化活动对学生进行素养教化，促进儿童全面和谐发展的教学阅历，以及通过长期探究而建立的儿童教学体系和教学方法。作者在书中依据自己切身经验和进行的教化实践探讨，以美术教化发展的新观念，全面系统地分析和论述她对儿童美术教化的相识和体会。 本书作者杨老师是我国闻名的儿童艺术教化家。具有近四十年的教学实践经验，以经过近二十年对儿童绘画实力发展的教学试验探讨，她总结的教学理论具有很高的学术价值和提倡意义、作用。杨老师在儿童艺术教化实践中始终保持一种开放的心态，每前进一步，心中都装着国际艺术教化
7、变化的风云，同时也没有遗忘与中国特别的国情和人情相结合。 正如杨老师表示的：“我试图探究一条适合我国国情的儿童美术教化途径，我不赞成脱离儿童实际的传授学问技能为目的的美术教化学科中心论，反对用仿照的教学方法压抑儿童创建力。另一方面，我又感到教学内容完全从儿童爱好动身存在不足，它缺乏科学系统的教学体系致使教化产生放任自流的不良后果我主见美术教化依靠发展儿童知觉、美感和创建性，促进儿童成长。” 杨老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与敬重是教化的动身点。”这里不仅有对其从事的艺术教化事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的特性
8、和情感的爱。另外，杨老师的艺术教化和实践还具有肃穆性和仔细性。本书洋洋20余万字，涉及了艺术教化的方方面面，凝合着杨老师多年心血的结晶。 ?美术教化与人的发展一书，分为上、下两篇，上篇是美术教化与人的发展，从走进基础教化天地谈起，到详细阐述美术教化与人的素养发展。从儿童接受美术教化的心理特征分析，到构建开放性教学实践体系的详细做法。下篇是儿童美术教学方法探讨。详细论述了杨老师的教化观和教学方法，以及多年来总结的“教的艺术”。杨老师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位、多角度的了解艺术教化特点，及儿童艺术教化的一些科学教化方法。 在书中，我特殊观赏的是杨老师提出的“从爱心动身进行教化”的主见
9、，她在书中指出“在儿童稚嫩的心里最看重老师对他的看法，老师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热忱。儿童的学习动力常产生在对老师的眷恋。”的确，爱就是力气，它能给人志气，它能催人奋进。信任，我们的美术教化肯定能芝麻开花节节高，也会培育出更多艺术的花朵。 这是一本好书，一本可以成为美术老师办公桌上的专用书。杨老师以自己的实际行动和理论成果，为艺术教化开拓了一片净土。 小学美术老师的心得体会篇3 参与xx全国教室成长学院以后，许多幼儿美术老师都有自己的心得体会，让我们大家一起来看看这位老师的想法吧。 1、这次培训解决了始终以来让我困惑的问题：在教学活动中怎样才能做到不出现示范画，而又让孩子能画、情
10、愿画物象分析法。脱离“示范仿照”的传统绘画教学方式，要求孩子要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。孩子画不出形来，这是因为他没有很好的视察事物。 如：学生画树时经常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿视察一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。当然，这须要老师驾驭肯定的美术技能学问，收集大量的相关资料，要驾驭所教内容的足够多的学问，学问储备量要求比较大，要奇妙机灵的激趣、培趣，引领孩子有爱好的去探究去思索。这样才能奇妙的利用物象分析法引导孩子视察，思索，并独立的创作。 2、在教学活动中，如何确立4至6岁的孩子的教学内容和教学要求？始终知道不同年龄段的孩子教化教学中要有不同，可是详细
11、的有什么不同，怎样的不同，如何处理不同，是我的困惑。 现在渐渐的明白要遵循孩子的年龄特点，同样是画小鱼，小班就可以粘贴小鱼添画泡泡；中班可以画我是鱼王，大班则可以表达奇异的海底世界4岁的孩子只要求能用线描的方法画出他想画的事物并涂上五彩缤纷；同容要求是可爱的简洁的动物和感性的常常经验的事务。5岁的孩子可以采纳突出主题的方法，颜色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6岁的孩子要求创作有主题的画面，色调要求有突出的特点，内容要求更丰富，表现的更细致。 3、把握孩子的爱好点要成为我教化教学的重点。这就要求我平常做有心人，从孩子感爱好的问题入手，吸引孩子，爱好是孩子入门的第一把钥匙，从而更好的对孩子进行美术教
12、化。 通过学习，深深地体会到教无定法，只要有好的理念作基础，平常教学多动脑、多摸索，信任会越教越好！ 小学美术老师的心得体会篇4 本学年我担当一二年级的美术教学工作，低年级的学生，他们的世界是天马行空的，他们想象力丰富，天真，富有童真童趣。但同时他们纪律差，理解实力相对较弱，动手实力也较弱。如何将低年级课程的教学目标有效的渗透是我必需要思索的问题。 一、好的课堂纪律是上好课的关键 每学期第一节课，我都是重点讲解我的课堂要求：课堂纪律、课前打算，课前打算包括学具打算和课前课本分发。美术课和其他的课堂不太一样，一旦你的美术工具打算不齐全，不带，那么你的作品就呈现不出来，而且我们的美术工具又特殊繁多
13、。老师的第一节课肯定要讲到位，并且和班主任刚好做好沟通！其次课堂里的一些引导用于也可以帮助老师组织好课堂纪律，例如：老师说我是小太阳，同学们说我是向日葵。这是我们课堂的日常用语。学生在回应老师的同时坐坐好，看向老师。总而言之，不管高年级还是低年级，肯定要讲解好课堂要求。 二、爱好是最好的老师 情境导入、嬉戏、谜语、故事、绘本、动画.无疑是吸引学生留意力最好的方法了，这些生动形象的画面是引起学生干脆爱好的关键，但是要特殊留意的是，方法、内容的选择上，老师要依据教学目标选择更加清楚易懂的。例如相同图样排排队一课，我选择用一塌糊涂的魔女之城这本绘本导入，通过绘本闯关方式，渐进式的让学生明白排排队的好
14、处，排排队的方法。这本绘本特殊好玩生动，而且一下子帮我解决了本课的大部分教学重难点。所以，我的结论是，选择围绕教学目标且直观的方式导入，在引导学生爱好的同时，解决教学重难点。 三、学会视察 低年级学生作画，往往都是依靠头脑中的记忆表象作画，粗略的视察后就起先作画。所以我在日常的教学中特殊强调对事物的视察。上学期的虾和蟹，这学期的动物挚友、花儿朵朵，我都针对性的引导学生从不同角度视察形态、颜色、结构、姿态等，并注意在视察中让学生运用多种感官感知，更好的相识客观事物。当然，视察实力的提高不是一蹴而就的，须要老师和同学不断地有目的的、有意识的去视察。 四、实践是提高动手实力的唯一方法 有句话说：眼明
15、手快、心灵手巧，这说明技能与感知、视察、记忆、思维等关系亲密。现在的学生，他能够表达自己的想法，但是让他动手了就完全不会了。本周我正在上花儿朵朵的其次课时，第一课时我们是要写生花朵，首先须要视察，然后绘画花朵的外形、细微环节和色调。其次课时是用各种综合材料制作出来。有的学生知道先绘画花瓣外形，再剪贴。可是对操作实力差的同学而言，撕、剪出外形都是个大问题。我对这部分学生的要求就是不管怎样，仔细的对待，仔细的克服操作的困难，在驾驭基础的手工方法的基础上，可以再尝试卷、插等难度更高的方法。 以上是我近期的点点思索，其实还有许多方面须要我再去实践和思索，例如在学生作业评价这一块，我们常态化教学往往都是
16、2到3节课完成一副画，大多是我在批阅时赐予口头点评，那么学生互评和自评是很少的！我该怎么有效开展？例如团队合作，课堂很简单吵闹不堪，所以我也甚少去实践！这两方面都是我欠缺的，希望我能多多实践，去完善课堂这两方面的不足。 小学美术老师的心得体会篇5 美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上面画，学生在下面画。素养教化已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主子；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得欢乐。而美术
17、课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。 美术课要想上好，其实还真不是那么简单。不论是课前的细心打算，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。 一、课前的打算 美术课的打算绝不单单是教具的打算那么简洁，它还须要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前打算了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些
18、不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。 二、课堂的教学 课堂的教学是重点，许多问题都是值得深化探讨的。在这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的冲突。全部老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数老师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不须要孩子们规规则矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也学须要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅要剪的像样，还要分
19、清晰阳刻与阴刻的区分，这样势必就给此课增加了难度，授课老师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不须要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。”我想这在国内确定是禁止的。学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整齐、宁静，往往会抹杀孩子的自由发展的特性，限制孩子的创建性。可怎样才
20、能使两样兼顾呢？那就要求老师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，可以尝试采纳比较开放的教学内容。老师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活。可以带领学生去博物馆参观一些剪纸作品展；有同学说他（她）的奶奶（姥姥）很会剪纸，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为老师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些学问。能让学生在不同的学习氛围中驾驭学问、学到学问。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而获得学问的效果会更好。大家可以想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样
21、的贴近自己，其实是一件特别满意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培育学生主动学习的实力以及在生活中发觉美、表现美的实力。我觉得是一件一举多得的好事情。 以上所述，是在上完剪纸中的阳刻和阴刻那一课之后的一些感想，一些我个人的心得体会。其实不论是一年级还是六年级，我们上美术课的目的就只有一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活。 小学美术老师的心得体会篇6 小学新课标的美术教化，以促进学生的美术素养为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元为结构。它说明白美术教学活动的整个过程中，必需以培育学生的美术素养为主要内目标。然后，美术素养的培育又须要以一系列的观赏、创作（制作）、沟通、评价等
22、师生、生生间的活动来承载和体现。如何才能更好地体现和达到这一目标。是我们每一个美术老师都应当仔细探究的问题。下面谈谈我在美术教学活动中的一点尝试和肤浅的体会，籍以抛砖引玉。 一、从生活中获得创作素材。 纸上得来总觉浅。我们不是常说外面的世界多么精彩吗？生活是一切文艺创作去之不尽、用之不竭的源泉，小学声的美术活动也是这样。因此，我们只有引导学生去做生活的有心人，专心去发觉自己身边发生的一系列美妙的事，捕获自己身边的一瞬即逝的美妙风光。才能不断从生活中获得进行美术活动的丰富的创作素材。小学低年级的学生，他们是以自己特有的思维形式直观的形象思维为主要思维形式，去视察事物和描绘事物的。要指导低年级的学
23、生进行有意有序的美术活动，首先就得依据学生的思维特点，供应给他们直观而美妙的形象。 二、由浅入深，按部就班地指导 小学低年级的学生虽然比中高年级的学生更不受条条框框的束缚，但他们的画画还正处于“涂鸦”阶段，在自己创作的作品中存在着更多的是为所欲为的涂鸦成分，缺乏对描绘对象的取舍和画面的支配实力所表现的大多数是平铺直叙式的，更缺乏对形的描绘实力。假如要他们画一幅完全由自己创作的作品，往往是左上角一个红太阳，旁边是几朵匀称排列、大小一样、颜色一样的云彩，云彩下面是几只展翅翱翔的小鸟或蝴蝶，再下面就是房屋和排列匀称的花草和小白兔。不会去描绘自己身边的人和事，更不用说有肯定的故事情节的了。正应为这样，
24、就去要我们对他们进行耐性地引导。虽然如此，但要知道，美术的创作实力的培育不是一早一夕就能完成的，须要日积月累的进行练习才有可能获得胜利。虽然小学美术的培育重点是学生的美术素养和人文精神。但这里的美术素养和人文精神，天经地义地包含了画画这一基本技能。美术素养和人文精神许多时候都是有画面体现出来的。因此，我们在进行美术教学活动的整个过程中，不能因为创新而忽视了对学生的基本技法的指导。这就像走路，一个人连路也还不会走，又如何去奢谈跑步。美术创作也是一样。只有在驾驭了基本技法后才能去进行创新（创作）。在小学低年级阶段，我们只有让他们从最简洁的基本形态起先进行练习，从三角形、长方形、圆形等基本形体的描绘
25、起先，由浅入深，由易到难，渐渐过度到比较困难的形体的描绘。虽然不要求画得很标准，只要有肯定的样子就可以了，但总不能连一点样子都没有吧。这样的学问，在浙美版的美术教科书中许多。如有形的世界、鸟的天地、大鱼和小鱼等课文都比较重视对物体的基本形体结构的描绘。 在教学过程中，假如只是一味地引导学生进行创新，不指导练习一些基本的形体结构，学生往往觉得不知道从何着手，不知道该怎样去画。因此，只重视创新而忽视基本技法指导的教化不是完整的教化体系。假如知道学生从相识和描绘基本形体结构起先，通过对基本形体结构的描绘，让他们知道原来无论是多么困难的物体，都是有长方、圆形、三角形等基本形体构成的，画好这些基本形体对
26、以后的画画有这么重要的关系，他们就会比较顺当地去完成作业了。我们不能操之过急，也不能对学生的作业没有严格的要求。要留意的是我们必需在整个教学过程中必需持之以恒地、常常有意无意地讲解一些有关基本形体的学问。让学生时刻留意对形体的描绘。并渐渐地有简洁到困难转移。使学生在潜移默化中学习到肯定的最基本的技能学问。如在上小雨沙沙、爸爸妈妈真忙、我的老师这些课文时。可以引导学生说说人是由哪些形态组成的？头是什么形态的？身体是什么形态的？让学生知道人的身体是由圆形和不同大小的长方形和三角形组成的。这样，学生就会觉得画人原来也不困难，也就乐意参加到美术教学活动中来了。 三、给学生更多的机会 小学低年级的学生由
27、于其画画正处在涂鸦阶段。往往是想到哪里画到哪里、落笔成章，不会再去做进一步的修改了。因此，老师在整个教学活动过程中要尽量做到精讲少讲，让学生有最多的时间进行练习。在学生进行练习时，老师要勤于巡察，看到能较好地表现作业要求的作品，刚好表扬，同时，把他的作业作为范例来讲解，引导学生视察这为学生是怎样来画的，让学生从身边的榜样中学习学问技能。指导学生修改完善自己的作业，不要怕影响须生的学习主动性，只要让学生看到每一次修改都会有新的收获、，新的喜悦，学生不但不会降低学习主动性，反而会因看到自己的进步而欣喜若狂，信念倍增，更乐于参与到整个教学活动中来。 另外，不要固定学生的创作（作业）时间。有许多状况学
28、生可能不能在一节课里完成作业，可以给学生支配2节课或者更多的时间，也可以让学生请他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐帮助，当然这个帮助不能是包办代替了，而是请他们指引，作业还是要学生自己完成。这样有助于提高学生的绘画和自主创新实力。 小学美术老师的心得体会篇7 新时期的小学美术教化不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注意培育人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术原来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生发展的；小学美术教化不同于专业美术教化，它为发展学生整体素养服务：以学生发展为本，注意培育发展学生审美实力、感知力、想象力、表现力等方面的实力，注意培育创新精神，
29、注意学生的特性发展和全面发展。新教化強调培育学生学习爱好，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科的综合学习，变更传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。就美术课课堂教学方法及评价我注意了以下几方面： 一、让学生想画，激发创建欲望。 要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。 1、展示优秀的同龄学生美术作品，激发创建意识。 在美术活动中，我收集了很多优秀的学生作品，利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是非常完备的艺术品，然而在与他们同龄
30、学生的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头，甚至是想超越的愿望。 2、创设情境，激发爱好 美术的内容在身边随处可见，训练中我依据不同的内容或采纳学生讲自己的故事、或实物投影或用电教手段烘托气氛，创设情境，以此激发学生的学习爱好，使他们产生剧烈的创作激情。此外，支配些有意外效果的作业，有意识地多激励、表扬，都是使他们学习爱好深厚并能长期保持下去的好方法。 二、让学生敢画，勇于表现自我特性。 对学生来说。美术创作有着肯定的难度。传统的以临摹为主的教学方式严峻束缚学生的创建意识，绘画中的勇于表现自我，从某种意义方法上说就是一种胜利。因此，老师要设法消退学生的害怕心理，帮助他们
31、增加创作的志气与自信念。在教学中留意激发和爱护学生的学习爱好，引导他们主动的进行学习和探究，培育勇于探究的精神、大胆创建的精神。老师在教学中还要留意发挥胜利的激励作用。 1、提倡独树一帜，激励学生的创新意识。 在学生创作中，老师要擅长发觉每个学生各自的才能，引导他们把创新的意识表现在纸上；课堂教学中，我常常喜爱提问学生，刚好了解他们的构思想法，引导他们将之表现在创作中。评价时，尽量地在学生作品中找闪光点，加以表扬，使他们有一种胜利感。切不行以用成人的眼光去判别一张画的优劣，以免使学生的心理上产生阴影，形成绘画障碍。 2、必要的技法训练，强调基础学问。 在绘画的过程中，决不能毫无目的地放任学生自
32、由发展。那样会使他们盲目地在原有基础重复不前。讲授必要的技法，如画面的支配、人物的动作、物品的特征表现等美术基础造型学问是不行忽视。学生只有驾驭肯定的技法手段，才能初步体验到创建胜利的欢乐，而且能增加他们的自信，从而放胆去画，去表现自我特性。 三、让学生会画，体验创作胜利的乐趣。 在绘画活动中，学生只是表现出想画、敢画，还是远远不够的，因为这些还不是创作的最终目的。因此，老师要加以正确的引导，帮助他们实现创作胜利的目标。 1、视察力的培育 视察在绘画中是极为重要的，没有它作为画画的基础，就谈不上艺术的表现。生活中的人、事、物都可作为视察对象。而明确的视察任务、正确的视察方法、良好的视察习惯等都
33、能逐步提高学生的视察实力。在视察写生的过程中，不断积累素材，储存了大量的形象，为创作活动出成效奠定了基础。 2、启发富于想象的构想 爱好想象是学生的天性。教学中，我经常提出问题并给学生思索想象的空间，启发加强想象的丰富性，集中想象的方向性；或用形象的语言描述，激发他们的表象形成；或用可视的形象资料及联系学习、生活中的详细活动进行直观式的启发，帮助他们拓宽思路，提高画面的生动程度。 注意培育学生良好的视察和探究习惯在详细的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，实行合理的启发、引导，培育学生良好的探究和视察习惯。，以探究为主，让学生探究线条的改变，不要刻意的去强调画面的内容的优劣，评价以确定为主。
34、注意培育学生发散思维和丰富的想像力传统美术教化多是围绕看画或临画为主要内容绽开的，最终都是大同小异。想像力和创建思维的培育和开发，是现代美术教化最主要的特征之一。让学生尽量放开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜爱画的一切。这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。注意调动学生综合学习的主动性素养教化与生活紧密相连，激发了学生的须要强度，并依靠目标诱因的出现，提高学生须要的自我意识水平，满意了学生联系生活，美化生活的物质和精神须要，从而调动学生的主动性。要更好地调动了学生完成创意作品的主动性和主动性，在完成美术作业的基础上，学生
35、用自己设计制作的飞行棋开心的嬉戏，既巩固了学问，又愉悦了心情，达到了双赢的效果。 小学美术教学心得体会5篇小学美术教学心得体会5篇四、注意对学生学习评价在教学中，我也特殊注意对学生的综合评价，在学问的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的实力，我因材施教，依据学生特性及作品造型特点的不同，分别进行激励和引导，评价以确定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，爱护学生的学习主动性，使每一个学生都得到特性的张扬。现代化教化对美术教学在调动学生主动性的须要、动机、目标、看法等各方面都实行了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了
36、美术教化观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增加了美术教学的效果，充分发挥了美术教化在素养教化中的作用。 总而言之，在以后的学习生活中不断地总结阅历，学会运用更多、更好的教学方法，让学生想画、敢画、会画，并且保持他们绘画中的天真、质朴、充溢趣味想象的艺术风格，提高学生绘画的质量。 小学美术老师的心得体会篇8 最近听了吕老师执教的色调的装饰一课，从内容和形式上都很新奇，能够抓住小学生的基本心理。从吕老师备课、打算教具来看，都进行了细心的支配与设计；从教学过程来看，通过多样敏捷的教学活动与教学形式，来引导与指导学生主动参加活动，思路清楚，形式新奇，
37、环环相扣，层层递进，学习目标比较明确。本节课的亮点主要有以下几点： 首先，能够抓住美术学科的特点大量的观看图片导入，在课的一起先就能够把学生的留意力吸引到老师这里，为整堂课的集中进行供应了一个前提保障。 其次，在新授部分，为了使学生明确色调学问通过色相环讲解复习旧知学会运用色调学问美化生活，运用色调学问画一幅好看的画，用了对比讲授法与演示法，而且让学生亲自动手涂一涂，一步一步，层层递进，从剧烈对比色，到柔软对比色的协作，最终到可以利用少量其他颜色共同构成一幅画，使学生的思路慢慢清楚。 再次，丰富有效的教具，使每个学生都能参加进来，并且极大的展示了老师的基本功。在教具的运用上，不但能够在课前做足
38、了打算，为学生打算了具体的范例，而且能够在课堂上敏捷应用，见机行事，为学生进行当场演示，使每个学生都能从视觉与过程上有所收获。 由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个美术老师对美术教化的相识是不同的，因此，我在赏评这节课的时候，认为本节课也相应的存在一点缺憾，老师应当选择一至两幅学生的作品来进行指导性评价，一则可以使学生了解绘画的方向，二则更接近学生的绘画水平，使他们更简单找到基点。然后，在学生进行合作的初始阶段，老师为了营造肯定的氛围，选择了用音乐进行协助，这是一个很好的途径，但是音乐是否应当选择略微舒缓一点的，尽量不要运用会使学生听后过于兴奋的音乐，否则简单导致整个课堂纪律混乱。最终，在评价作品的时候，应当选择丰富并且符合学生自身特点的语言进行评价，在评价的时候不宜过于笼统，应当使学生自评与互评相结合，让学生在评价的过程中发觉问题，并努力找寻到解决的方法。 总之，吕老师的这课让我感受到另外一种美术教学的新奇形式，给了我许多的启示与自我反省的机会，对我改善今后的教学将是一个很大的推动。