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1、2023年教师双减工作总结通用范文6篇 今日威猛的雄鹰都为老师您展翅翱翔，老师你对我们的呵护，恒久留在回忆里。那么关于相关的心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的老师双减工作总结范文，供大家参考。 老师双减工作总结1 减轻义务教化阶段学生作业担当和校外培训担当，是国家作出的一项重大决策部署，事关青少年身心健康，事关义务教化髙质量发展，是实行以人民为中心的发展思想、解决人民群众急难愁盼问题的民生工程。推动实施“双减”工作，涉及千家万户，我校深刻领悟“双减”工作的重要意义，把全面提髙学校教化教学质量作为治本之策，把全面规范管理校外培训机构作为重要措施，切实扛牢责任，着力构建良好教化生态，推动学生全面
2、发展健康成长。 一、主要开展了以下工作： （一）治理培训机构，在“规范”上下功夫把学生从校外学科类补习中解放出来，把家长从送学陪学中解放岀来，是减轻校外负担的重点任务。 在校外培训机构治理，xx市坚持源头治理、系统治理、严格治理，拉网排查、挂单督战、重拳出击，切实减轻了校外培训负担及家庭经济负担。突出校外培训”时间、作业、线上培训”等管控重点，将培训结束时间、是否留作业作为重要监管和查处内容，聚焦违法违规举办校外培训机构、培训与招生入学挂钩、中小学校及在职老师组织或者参加培训行为、校外培训机构超前超纲培训、侵害消费者权益行为等五个方面，重点查处一批违法违规的校外培训机构反面典型。 （二）统筹好
3、减负与提质。 只有减轻大量机械重复的作业负担，切实发挥好作业检验课堂教学成效的基础作用，把学生从效率低效果弱的刷题苦海里解放出来，把家长从繁重的作业辅导或送孩子校外培训的焦虑中解放出来，才能真正破“重智轻德”，立“以德为先”，实现“五育并举”。必需要把作业总量控下来，中小学校要制定和完善作业管理细则，确保小学一二年级不留书面家庭作业、小学其他年级书面家庭作业时间不超过60分钟、初中不超过90分钟刚性要求得到有效落实。必需要把作业质量提上来，中小学要聚焦素养优化作业设计、布置、批改、分析反馈、辅导等教与学闭环管理机制，将作业设计与实施纳入校本研修重要内容。中小学要建立完善常规制度，明确检查考核要
4、求，让老师教学、学校检查考核有据可依，有章可循，将作业布置与批改状况的检查结果与老师绩效考核等挂钩。 （三）明确职责学校制定了“高九双减工作方案”，成立“双减”工作领导专班，作业管理领导专班，系统推动学校“双减”工作高效、有序进行。 （四）统筹好校内与校外要坚持向课堂“抢”效率，开展启发式、探究式、合作式教学，确保课堂教学培育学科核心素养，提高课内学习效率。 要坚持向校内“争”时间，推动义务教化阶段学校课后服务全覆盖，除体育、劳动、综合实践等科目必需有课外作业外，激励学科作业尽可能在校内完成，实现“小学阶段作业不出校门”。全面加强家校沟通，定期召开以规范办学行为、减轻学生负担、提高教化质量为主
5、题的家长会，削减家长的疑虑和担忧，增进家长对“减负”工作的理解和支持，防止学校“减负”的同时家长“增负”。全面规范校外培训，成立由教化行政部门牵头，民政、人力资源社会保障、市场监管等11个部门负责为成员的校外培训机构专项治理工作领导小组，确保校外培训专项治理工作有人管、有人抓。坚持“边排查、边整改”的工作思路，集中整治无证无照、平安隐患、超前超纲、违规收费、暑假集中补课等行为，快速遏制校外培训机构乱象丛生问题。在运用好全国中小学生校外培训机构管理服务平台的同时，依托“XX“开发校外培训机构政务审批管理一体化平台，目前正在部分县（区）试运行。正式运行后，将实现校外培训机构审批备案年检全网通办，资
6、质信息奖惩全面公开，查询评价投诉一键融通。 （五）作业评价的5种方式 1、亮点评价。评价以激励当先，敬重学生及其学习成果。 2、数学课堂作业老师必需全批全改，练习册可采纳多种形式批改，错题点明并要求学生予以订正，订正错题不能在原题更正，应在老师批阅下面写上“错题更正”四字后再更正。老师每天至少要批改一次作业。优秀学生作业激励用花朵或激励性语言激励学生。批改作业“WX”要规范。每周课堂作业不少于5次。 3、三至六年级大、小楷由老师批改，大楷必需要求学生临帖。练习册可采纳老师批改、组长批改等多种形式，但老师至少要批改一半以上。 4、对话性评价。以面谈方式采纳情感性语言对学生进行激励和指引，引起师生
7、共鸣。 5、作文必需详改，对佳句和学生未发觉的错别字要用符号批示或注，错别字要求学生更正。病句要予以订正，眉批和总批要有针对性，指导性、激励性。文中点评要贴切、指导性强。周记可以简改。 （六）持续加大监管力度，有效减轻学生校外培训负担严格监管制度。制定实施关于加强校外培训机构风险防控措施和校外培训机构学费资金管理暂行方法，实行信息公示、规范合同、行政执法、资金监管等X项“硬”措施，进一步加大了对校外培训机构的监管力度，特殊是通过设立学费专用账户、留存最低存款余额、监管大额资金异动等措施，进一步强化了对校外培训机构的学费资金规范管理。 （七）进一步转变教化评价观念。 树立正确的舆论导向，大力宣扬
8、中小学减负的好阅历、好做法，营造更加深厚的舆论氛围。主动引导学生家长、广阔群众切实转变教化评价观念。注意学生特性、特长的发展和综合素养的提升，注意学生良好行为习惯的养成。 （八）进一步规范校外培训治理。 坚持依法治理、标本兼治，强化培训内容监管，规范培训服务行为，尤其是在从业人员资质、资金监管、合同运用、课程质量等方面加大监管力度，肃穆查处违法违规培训行为，切实减轻学生过重的校外培训负担，维护孩子身心健康和家长合法权益。 （九）制订了作业批阅的几个要求 1、作业应当刚好批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。 2、通过分析、梳理学生作业存在的普遍问题和学问的薄弱环节，刚好调整
9、教学进程与教学方法策略，作为推动有效课堂教学的依据和支撑。 3、针对性帮扶完成作业有困难的学生，提倡精批、面批、面改。 4、严格限制作业量，各年级作业完成时间为： （1）一年级原则上不留书面家庭作业 （2）二年级家庭作业不超过30分钟 （3）三、四年级家庭作业不超过40分钟5、老师对学困生的作业进行当面批改，或者过后当面指出学生作业中的优点和存在的问题。老师通过对学生作业状况的刚好指导，提高学困生学习的主动性和主动性。 （十）评价体系激发全员发展本学期学校将以“诚信银行”为新的学生评价体系，在学校评价的总体框架下，各班制定适合的评比细则，以评促管，从德、智、体、美、劳五个方面对学生进行综合评价
10、。 “诚信银行”评价体系分为明德卡、善学卡、修身卡、玉润卡、勤创卡。明德卡主要表彰学生乐于助人、拾金不昧等高尚的行为，由大队部和班主任进行评价；善学卡表彰课堂表现突出、作业完成优秀的学生，由科学、语文、数学、英语、道法老师进行评价；玉润卡表彰主动参与区、学校的艺术活动的学生，由音乐、美术老师进行评价；修身卡主要面对体育活动，体育小达人评比中表现突出，体育达标进步巨大的学生，由体育老师进行评价；勤创卡表彰学会本年级应当驾驭的劳动技能，完成劳综老师布置的任务，由综合实践和班主任老师进行评价。 二、下一步准备 下一步我们将对标对表上级部门的“双减”看法探讨制定“双减”XX方案，压实属地主体责任，稳妥
11、审慎推动。减负是一项系统工程，解“表”不治本，要更多地采纳中医治“里”的疗法。只要我们从坚守教化初心、牢记教化使命的髙度来相识这项工作，以深化新时代教化评价改的全局观念和系统思维来推动这项工作，有破釜沉舟的决心和滚石上山的韧劲，就肯定能打好“双减”这场硬仗！ 老师双减工作总结2 落实“双减”政策，是一场“减”与“增”的博弈，要做到两者的平衡，则须要回来教化初心，落实“立德树人”根本任务，努力探究“五育融合”育人路径，促进学生健康成长、全面发展。 xx区其次小学建校50年来，始终秉承“以人为本”育人理念，立足“双减”背景，学校提出构建“一体化”育人新格局，从管理体系、教学模式、资源供应等维度开展
12、创新实践，力求成就每一位老师和孩子，让每个孩子都有人生出彩的机会！ 一、重新排兵布阵，构建“年级组一体化”管理体系 学校打破以往固有的学科制教研组管理体系，以“学生”为核心，对全校老师重新排兵布阵。实行年级组制课后服务模式，将全部老师分入六个年级组，组内人员均由本年级不同学科老师组成，实现低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理关口前移，加强了彼此间的沟通与协调，形成育人合力。 （一）发挥年级主体作用，量身定制，关注每一名学生的成长 以年级为单位，体量小，更利于兼顾学生的个体需求。基于校级课后服务方案的引领，主动发挥各年级组的主体作用，在开学第一周，面对学生、家进步行了需求调研，为
13、本年级学生量身定制课后服务方案，不仅做到了“一年（级）一策”，也做到了“一班一策”，争取实现“一生一策”。 （二）年级组长自主统筹，敏捷调控，确保老师弹性上下班 各年级组的人员支配由组长结合组内状况，进行自主统筹协调。原则上当日第一节及以上，没有授课任务的老师可9：00到岗上班。当日16：30后没有工作任务的老师即可下班。同时，我们在校内还设置了茶歇室、休息室，使老师们不离校也能弹性工作。另外，对于时间上不好调配错峰的岗位，从岗位绩效赐予老师认可。 目前，学校100%的老师都能够实现每周两次以上的弹性上下班，让老师感受到学校的“暖心、真心”，才能实现育人中的“专心、细心”。 （三）“双组长”管
14、理，保障年级工作“双统筹” 为高效推动管理工作，每年级都有一名行政干部进组，与年级大组长形成“双组长”负责制，保障日常管理与业务管理“双统筹”。实现对年级工作的高位引领，深度指导、严格把关、有效落实。 （四）学科共融，才智共享，助力“五育并举”落地生根 各年级组每周固定时间召开一次组会，以育人为目标，聚焦学生成长，全部学科老师共同研讨将来一周作业设计，统筹协调每日作业总量与内容，开展课业辅导集体备课等等，促进了学科间的融合，将五育并举落到实处。作业研讨结果由组长与行政干部确认后，将于每周一在年级公示区进行公示。 二、打造“教学评改一体化”教学模式 如何以减轻学生作业负担为杠杆，撬动学校教化教学
15、的高质量发展？学校从供应侧和需求侧双向发力，重效能，促提升，逐步探究出一条“以学生为中心”的“教学评改”一体化学习闭环模式。 （一）以“一体化”为课题，构建“二个一”改革机制 1、形成一个教学体系。即在学习目标引领下，将教学设计、学习过程、作业反馈和教学改进整合成一个一体化的“教学评改”体系。 2、突出一个核心内容。即将“作业”作为检验学习目标是否达成的核心内容。学校制定了作业“三步走”原则，即，把作业设计作为教学设计的重要部分；把作业实施作为学习评价的重要依据；把作业效果作为教学改进的核心标准，共同勾画出教与学的同心圆。 （二）以“作业设计”为目标，聚焦源头治理 1、形成大单元作业设计任务链
16、。学校提出“大单元作业任务”的理念，将任务链引入单元作业的设计中。明确学生的作业设计与课堂教学是不能脱离的，在备课时我们就应结合单元和课时教学内容、学生学情、学习目标，提前设计好单元作业及每节课的课堂练习、课后作业。要以作业为切入口，将作业设计、课堂教学、课上练习、学生辅导建立联系形成闭环。从单元视角、学生视角、融合视角设计好玩、有效、有质的作业，形成单元课时任务“一条线”，单元作业“一道链”，从而促进学生建构素养培育的“一张网”，提升作业的整体性、关联性和逻辑性。 2、以综合性作业设计为核心突破点。 “双减”政策实施以来，作业设计更加偏重综合性、实践性、应用性。但我们发觉，当综合性作业设计与
17、学习进程、学生实力不匹配时，往往会被学生视之为附加任务，甚至导致学生的负担感加重。为此，学校重点关注综合性作业设计的实效性，提出“五个策略”： 基于单元学习主题，有效创设作业情境 基于学生学习进程，逐步分解作业任务 基于学生认知特点，细心搭建学习支架 基于学生特性发展，注意作业成果展评，从而真正发挥综合性作业的实效性，促进学生综合素养的提升。 （三）以“作业实施”为路径，形成一体化脉络 1、精耕课堂，注意学习过程体验。课堂教学实行“5105”，即，入课前5分钟的作业反馈时间，课上不少于10分钟的课堂练习时间，下课前5分钟为作业解读时间。开展课堂教学和课下作业一体化设计，学生在课堂学习过程有充分
18、的体验和探究后，以作业作为学习活动的必要补充，同时要求学生带着新的思索去实践，促进学生全面发展。 2、分层作业，拓宽思维发展空间。学校首先明确了分层作业的定位，其目的绝不是要给学生分层，而是为学生供应多维度的作业选择，从而促进学生的全面发展，激励学生自主进步。在课上老师以“学习评价单”为载体，帮助学生诊断自己当堂课的学习状况，并就当天须要完成的分层作业进行讲解，指导学生根据自主发展需求选择分层作业，逐步形成自主学习意识。 如：数学学科以“点亮星空”为主题，将作业分为小试牛刀、大展身手、勇闯难关三个等级，对应基础、延长、素养培育，学生完成不同等级的作业，也能获得不同的“星星”，激励学生结合当日学
19、习状况自主选择，从真正意义上实现因材施教。 （四）以“作业评价”为导向，推动改革 1、以“实力要素”为评价标准，精准问题定位。基于学生实力培育指标，细化完成每一项作业所需的实力要素，如，将语文学科的看拼音写词作业，分为拼读实力与规范书写实力两个评价指标。数学的应用题分为阅读实力、计算实力、思维实力、识图实力、书写实力等评价指标。依据实力要素评价，帮助学生复盘作业完成的过程，靶向问题症结，关注到个体发展。 2、以“作业效果”为改进依据，打造学习闭环。借助“一本一图”，即，个体学生错题记录本、班级课时作业评价图，使学生能够清楚了解自己学习状况，刚好查漏补缺，老师从整体了解班级学习效果，帮助学生突破
20、理解障碍、整理学问系统、跟进补偿学习，并随时调整下一步教学，真正打造学生学习的闭环模式。 三、整合“家校社一体化”资源供应 落实好“双减”要求，在课堂提质增效的同时，也要做好课后服务这篇大文章，以满意学生全面发展的特性化需求。学校树立“家校社一体化”大教化资源观，统筹协调好多方资源供应。 （一）发挥集团化办学优势，打造“校级名师工作坊” 学校充分挖掘集团内优秀骨干老师资源，成立校级名师工作坊，通过构建名师微课资源库、二小线上直播课等多种途径，在丰富课程内容的基础上，确保教学质量，同时又实现了校区间课程的同步、优质和均衡。 （二）挖掘家长优质资源，开展“二小儒雅讲堂” 学校主动打破“围墙”，每周
21、二下午邀请有一技之长的家长志愿者走进校内，开设“儒雅讲堂”，共同为学生构建优质家长课程资源。目前学校已收集了如“纳米技术的认知”、“中华传统礼仪”、“航空航天器揭秘”等百余节优质的家长课程资源，成为了二小校内一道独特的风景线。 （三）对接校外教化资源，构建“二小专家课程智库” 学校引入周边的几十所高校及科研院所资源，使高精尖人才走进校内，打造了涵盖课后服务、专家讲座、师资培训、拓展课程、研学场馆等百余节专属课程，为学生播撒了科学启蒙的种子，点亮了科学的明灯，弘扬了科学精神，普及了科学学问，营造了讲科学、爱科学、学科学、用科学的深厚氛围，激发了学生的创新热忱和创建活力，形成学校与社会一体化的育人
22、模式。 总之，为推动“双减”工作的有效落实，xx区二小以构建“一体化”育人大格局为目标，充分发挥学校育人主阵地作用。将学校“桃红李白心暖花开”的教化愿景，融入到管理、教化教学、科研课程的每一个细微环节之中，学校各部门都站在培育人的高度，在“双减”工作中有动力、敢作为、破难点！让学生回来学校，让教化回来本真，促“双减”政策落地生根，让每一个孩子绽放最美的自己！ 老师双减工作总结3 “双减”工作开展百日来，完小努力构建“双减”工作体系、结合“五项”管理要求、“课后服务”工作本质，根据既定实施方案，不断通过各种活动载体，研讨实施各项活动，减轻学生的作业负担，丰富学生的课外活动，促进学生健康欢乐成长，
23、提高综合素养。现结合开展的工作实际，不断总结提升，充分相识，高度重视，调整方案，研讨过程。总结如下。 一、落实新政，让思想在学习中彻底洗礼 深化了解“双减”政策，才能正确地落实政策。学校组织老师学习国家“双减”工作看法，省、市“双减”工作要求，更新陈旧观念；探讨制定本校“双减”工作实施方案、“课后服务”工作实施方案、“五项管理”实施方法。通过召开“双减”工作专题家长座谈会，广泛听取家长看法，优化方案，宣扬国家“双减”工作的重大意义，明确学校“双减”工作内容、在“双减”背景下，家长应担当的责任。 二、聚焦教学，让实力在课堂中有效提升 紧抓质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课堂教学效率上主动探究
24、。一是支配骨干老师聚焦核心素养示范教学，呈现“双减”新政下的学思融通高效课堂；二是要求老师立足课堂主阵地，以生为本，充分打算，细心设计，训练到位，上好每一节常态课，努力打造充溢“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂；三是关注新入职老师，管理人员与结对师傅“推门听课”，赐予刚好的指导与帮助，助力他们提升业务水平。 三、优化作业，让学生在练习中有效巩固 出台作业管理规定，教务处细化作业管理要求，落实作业公示制度，作业质量评价制度。学校分管领导及教务处定期做好作业状况调控与反馈。 在12月13日17日分阶段分年级组、教研组集中开展了“双减”背景下作业设计与管理研讨会，通过研讨会的开展，大家共享了好的作业设
25、计与管理的阅历，研讨了在作业设计与管理过程中的困惑。细心设计课堂作业，努力提高作业实效。各科老师遵循“精选、先做、全批、反馈”作业原则，依据教学实际，结合教学内容，支配随堂练习，即做即批，做好记录，提高作业实效；分层设计家庭作业，满意学生特性化学习需求。作业方式增加学生动脑、动口、动手机会，注意实力培育。 四、精准施策，让学生在服务中全面发展 精准落实“双减”政策。学校依据上级主管部门指导，结合学校实际，发放课后服务工作告家长书，统计回执，了解家长需求；紧扣“双减”本质，召开推动会议，根据边实施边改进，优化服务内容，合理配置时间，真正做到贴合家长需求，为民办实事；着力探究“5+2”模式，在校解
26、决学生作业问题，解放时间，释放空间，给学生足够多的阅读、运动、劳动等发展、成长机会。 五、拓宽渠道，让校内在活动中丰富多彩 硬核“双减”，减负不减质。全面丰富服务内容，让学生学有所获、学有所长。学校依据学生年龄特点、学段要求，结合办学特色和实际状况，以“培植高尚情操，发展特性特长，拓展综合实力，促进和谐发展”为目标，深度融合校内各类资源，科学设计课后服务内容。第一时段支配学生自主学习、老师辅导答疑等。其次时段为学生自主活动或学校组织活动时间。校级社团活动期间，学校开放全部功能教室，支配体育、器乐、科普、艺术、阅读、等各类社团活动。每位学生自主选择，主动参加。同时，各班级结合本班特色，开展班级小
27、社团活动：讲讲故事、玩玩嬉戏、剪剪纸、下下棋确保留在教室里的.孩子同等参加活动，享受活动的欢乐。 “双减”工作落实意义重大深远，我们要不断总结阅历，细化“五项”管理，加大“课后服务”力度，狠抓课堂教学常规管理，优化作业设计与管理，不断形成详细地域特色的文化体系，构建健康、和谐的育人环境，提升我校的办学品牌。 老师双减工作总结4 作业是老师诊断学生学习状况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容，提高学习实力的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢？这是“双减”政策下最重要的环节，也是一线老师最
28、苦恼的事情。 今日特殊有幸听到陈特谈“双减”政策下的有效作业设计，让我经验了一次思想的洗礼，享受了一顿丰富的精神大餐，领会了一位名师的独到见解。陈特的讲座让我豁然开朗，引领者我发觉了数学教学的新天地。这次讲座给我心灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的净化、相识上的升华。 陈特认为作业布置要因人而异，老师布置作业要有分层： （1）作业量的分层。 （2）作业难度的分层。 （3）作业的自主选择。 （4）评价的分层。 分层作业优点： 1、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生，在原有基础上，激发爱好去做更高一层次的作业，对于这些学生，实行多种主动的评价方式，激发孩子的自信。 2、让各个层次的学生感到
29、完成作业也是课堂学问的巩固和延长。不是老师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的爱好。 依据数学学科的特点，要讲究作业布置的技巧。对提高学生作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师留意主动这一方面阅历有好处。 听了这次讲座，对我来说受益匪浅。平常上班每天在埋头苦干批改作业，和同事说一句都不舍得，只怕作业批改不完。在教学中始终想着往前冲，只想每天把新课时落实，以为这样就可以完成我的教学任务了。今日听了陈特讲座觉得自己真的要慢下来，回头看看孩子驾驭多少，有没有深层次的驾驭。在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。陈特讲得特殊经典一句话：“做人、教书都要脚踏实地、扎扎实
30、实”。我在教学之路上仍旧探究着、实践着。今后我还要踏着坚实的步伐，扎扎实实走在我的教学之路。 学有所获，学以致用 作业是教化教学的重要组成部分，“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教化教学组织必需落地的“雨点”。陈加仓老师的“双减”政策下的有效作业设计直播课，可谓是一场“刚好雨”，为龙港的小数老师们答疑解惑，为老师们的今后的作业设计指明白方向。 一、种下“发散”种子 陈加仓老师在课上指出，“不根据常规思路，主动创新，从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培育发散思维实力。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维，比如一道题老师应多激励学生尝试用多种方法解答，并在比较中优化
31、，从而不断地激发学生的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应擅长摸索，钻研和总结方法和规律，成为带领学生学习的“先行者”。 二、培育“创新”之花 如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培育建构实力。陈加仓老师的“题组练习”赐予了很好的示范作用，在对比中加深理解，突破学问混淆点。比如，2.4+7.65，2.45+7.65，这样的两道题给学生呈现，不少学生会得出相同的答案，就是混淆了运算依次和乘法安排律，老师结合讲解，学生就能很清晰地区分和辨别两者之间的区分。 三、结出“数学”果实 数学不仅
32、是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈加仓老师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，好玩、好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见的“国旗”作画，不仅让学生在实践中明白了很多数学学问，还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学学问局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学有所获，学以致用。 老师双减工作总结5 为接着扎实推动“双减”工作，切实减轻学生课业负担，进一步强化学校教化主阵地作用，提升学校育人水平，提高学生学习的有效性，乌兰哈达中心小学开展落实了具有本校特色的“5+2”课后服务。 一、书包上瘦身 合理调控 推行“小书包”不回家政策， “小学一、二年级坚决不
33、布置家庭书面作业”；“小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”等硬核要求落实究竟，在课后服务的时间段完成作业，让作业不出校门。 严格执行“三不”“两禁止”：不布置大量抄写、机械重复性作业；不留超出课标要求的超纲作业；不留惩处性作业。 禁止通过手机微信或QQ群等方式留作业；禁止给家长布置作业，要求家长批改、打印作业等。量上精减，形上瘦身，让孩子轻松无作业回家。 二、时间上减压 健康为本 结合学生的年龄特点和课程要求，周一至周三，老师们细心支配了夯实基础的学问类作业、发展爱好的嬉戏类作业、感知体验的实践类作业。周四则是丰富多彩的社团活动。学校共开设了少儿舞蹈、少儿合唱、少儿绘画、心脑珠算
34、、体育嬉戏等10个项目课程，使孩子们在好玩的活动中体验到了学习的欢乐！ 三、课堂上深研 提质为核 实现轻负高效的主战场在课堂上。我们始终秉持“让儿童站在学校正中心”的哲学理念，着力打造“四声”课堂，在提高课堂质量上下足功夫，保证减量不减质。 1.调整备课时间和模式。依据课后服务时间和课程支配进行整合，以学科组为单位集中备课，开启“无生课堂”备课模式。 2.梯度教研传帮带模式。设立每周三、四教研日，支配领导，骨干老师，新入职老师梯度教研，领导示范、骨干引领、青年练兵、师傅指导协同发展模式. 3.组建新老师入职团队，设定新老师培训路径。通过“德育管理”，“教学组织和学科教学”“老师专业成长”等，帮
35、助年轻老师尽快成长。 四、作业上革命 分层多选 遵从“顶层设计、专业引领、协同推动”的工作思路对作业留法流量上进行了深层次的重塑，进行一场“静静地革命”。集中学校优势，整合学校资源，设计A、B套餐式分层选做作业，从量上、难易程度上、爱好上自选套餐，老师适时答疑解惑，个别辅导让学有余力学生感爱好吃饱，须要帮助的学生减轻压力，轻松完成。 五、内容上多元 课程出彩 小学课后服务，全校学生参加率达到96.5%，全校老师参加率达到100%，并聘请三位校外专业人员入校参加课后服务，拓展服务内容。 学校统筹配置课程“套餐”，以社团方式推动落实，让孩子们自主选择。学校设置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健体嬉戏、
36、棋类、衍纸、足球、篮球等23个项目课程，学生在丰富多彩的的活动中，真正实现身动、心动、脑动、情动、意动、手动的多元融合体验。 六、制度上健全 加强监督 学校把提高作业质量为一个课题加以探讨，成立作业探讨小组，先后出台了作业管理实施方案、作业管理制度、作业公示制度、作业布置与批改十项要求、作业设计十项原则等质量提升方法，主动实行分层作业，每周五在公示板上公示每个年组、班级的作业，使作业从大水漫灌变为精准浇灌，帮助学生在有限时间内提升学习效率。 七、服务上调研 群众满足 推行“5+2”课后服务以来，小学针对学校服务及“双减”落实状况设计了问卷调查发放给家长，进行了匿名反馈调研，收回反馈记录936份
37、，并对结果统计分析。对课后服务满足率达到99.1%，其他选项满足都在95%以上，达到了预期效果，群众满足始终是我们服务的宗旨，我们也会接着调整和丰富课后服务内容，让孩子喜爱，让家长满足。 老师双减工作总结6 为实行中共中心办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的看法精神和市委市政府有关双减工作的决策部署，现将我县双减工作汇报如下： 一、加强领导，提高相识 我县成立了XX瑶族自治县双减工作领导小组和XX瑶族自治县双减工作专班，出台了XX瑶族自治县校外培训机构专项治理工作方案。成立了XX瑶族自治县双减工作领导小组，召开了XX瑶族自治县双减工作推动会。完成了全县校外
38、培训机构（含托管）摸底排查工作。对全县双减工作进行了一次全面的督导检查。 二、落实课后服务，规范作业管理 全县应开展课后服务学校3所，已开展课后服务学校4所，占全县义务教化阶段学校的9%，占应开展课后服务学校数的133%，参加学校领导和老师306人，学生5169人，收费62万元。全县义务教化阶段学校53所，都建立了作业校内公示制度，作业时间限制都已达标，都不给家长布置作业或不要家长批改作业。 三、整治校外培训机构，规范办学行为 为大力规范整治校外培训机构，切实解决群众反映的突出问题，我局于11月联合县市场监管局、县公安局、县住建局、县文旅局、县卫健局、县消防大队以及县城管局开展了校外培训机构（
39、含托管机构）治理工作。截止11月20日查处全县学科类校外培训机构5家，1家完成了统一登记为非营利性机构，4家学科类校外培训机构发放停办通知书；查处托管机构50家，有学科类培训的10家已发放整改通知，无学科类培训但存在其他问题的34家也已发放整改通知。黑培训机构6家已发停办通知书。 四、加强宣扬，提高知晓率 为了让广阔群众和全县师生深化了解培训机构治理工作，起到宣扬引导作用，我县印发了XX瑶族自治县校外培训机构（含托管机构）专项治理告示，全县25所学校共领取告示55份，并均张贴在学校醒目位置。除此之外，还利用XX融媒体进行了双减工作政策宣扬、校外培训机构（含托管机构）专项治理公告、公示群众举报电话，达到了较好的宣扬效果。 五、存在问题 1、我县课后服务经费专户尚未开通。 2、文化艺术、体育、科技等非学科类培训机构主管部门职责尚未落实。