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1、2023年数数数的组成教学反思5篇 编写教学反思能够提高老师的教学质量，教学反思是老师对教学过程思索的一种文字载体，下面是我为您共享的数数数的组成教学反思5篇，感谢您的参阅。 数数数的组成教学反思篇1 ?义务教化课程标准强调数学教学应从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型，并进行说明和应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法和价值观等多方面得到进步和发展，在实际的教学中，让数学回来学生的生活世界，有比较重要的意义。 1、激活封存的记忆，对学生已有阅历进行归纳与引伸。 “每一位学生并非上学后才接触数学，也不仅仅是在学校中才接触数学，他们在日常生
2、活中会遇到各种数学问题，从而逐步形成自己的数学相识，这些数学学问虽然是非正规的、不系统的，有的概念是模糊的，不清晰的，甚至错误的，但对学生来说是生动好玩和真实的，是学校中进一步学习数学的必要基础。”我们不能够把学生看作一张白纸，这就确定了对小学数学学习的基本方法是对阅历现象的归纳与引伸。 ?数数、数的组成这节课主要是让学生在已有学问基础上，学会数数，能运用数进行表达和沟通；与实际生活相联系，让学生体会到数学学问来源于生活、服务于生活。 为了更好地体现课程标准的理念，在教学设计时我充分考虑到了一年级孩子的特点，以活动为主线组织教学，使孩子们更爱学。学习生活中的数学是数学课程标准的重要精神，结合生
3、活实际设计活动，使学生的学习和生活紧密相连，让学生在现实情境中学习数学。数学的学习建立在学生日常生活阅历基础上，对他们学好数学有主动意义。 本节课教学伊始，我设计了与学生进行课前沟通，了解了大部分学生能够口头数数，并且激发了他们学习数数的爱好。在教学过程中，我选用了生活中常见的玉米和大豆的种子，旨在体现数学来源于生活。同时，引导学生进行充分的动手操作，在反复点数的过程中，建立起数的概念，课堂气氛非常活跃，有效地激发了他们的学习爱好，培育了学生自主探究、主动构建的学习方式。 在师生互动中完成了对已有阅历的归纳与引伸。虽然在这个过程中学生不断出现一些错误，笑声、掌声不断，这些错误在我们成人眼中简直
4、是无趣的、没有道理的，但对小学生来说，它们是漂亮的错误，课堂本身就是可以允许学生犯错误的场所，这样的课堂才是有生命力的课堂。 2、让整个教学过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系。 “生活中隐藏着无穷无尽的教化资源，一旦老师将生活中的教化资源与书本学问两者融通，学生就可能感受到书本学问的学习的意义和作用，就有可能深深意识到自己的责任与价值，就有可能增加自己学习的爱好与动机，学习就有可能是一项乐在其中的好玩的活动了。”本节课的教学，从课前数数谈话导入到数生活中的种子，到嬉戏中的估计糖的数量，无处不与学生的生活世界相联系，学生在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的教化财宝，生活世界也
5、就成了学生最丰富的学习资源。 最终，在整个教学设计中，体现了学习方式的变革。让学生在活动中学习数学，是“标准”中提倡的学习方式。在过去的教学中，老师讲得多，占用的时间多。而现在，以活动为主，让学生自己探究，合作学习，孩子们是多么的欢乐。而且学生在尝试中会有所发觉，在探讨中会明白道理，在合作中能享受胜利，在质疑中能发展自我。 数数数的组成教学反思篇2 该节课教学主要是让学生正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。知道10个一是十，10个十是100。它不仅是学习100以内数计算的基础，也是相识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛应用；教学中我借助小棒
6、。让学生估一估、数一数20根小棒，初步建立20根小棒有多少的数感。让学生估一估、数一数100根小棒，让学生感知100根小棒有多少，并学会数100以内的数。让学生分一分小棒，从中体会到100里面有10个十。让学生摆一摆、说一说（比如35、53、39、93）各数是由（）个十和（）个一组成，理解数的组成。通过主题图的视察，加深对100以内数的相识。 本节课中存在的不足主要是： 1、学具用完之后没有刚好收好，部分学生忙玩学具，影响了学生下面的学习。 2、对做得好的学生还得多一些表扬，这样有助于进一步搞好课堂纪律。 3、分100根小棒时，让10个学生来分，一人分10根，这样更直观形象也更省时间。 4、数
7、的内容还少，再加一些跨5的数，比如52数到67，从32数到43。 5、交待问题时还得进一步强调要让学生听清。 6、对29个再加一个是多少？39个再加一个是多少应再多加强调。 数数数的组成教学反思篇3 100以内数的相识是在学生学习了20以内数的相识的基础上，进一步学习100以内数的数数和数的组成，主要是结合学生日常生活的详细情境使学生感知100以内数有多少，体会它们与以前学过的20以内数的不同，同时培育学生的估计意识，体会数学与生活的亲密联系，感受数学就在我们身边。 学生已经学习了20以内的数，另外大部分学生都有口头数数的阅历，但这种数数大都属于唱数的水平，学生对100以内数的概念并不都是很清
8、晰。从学生的相识基础动身，在起先先让学生猜一猜，再让学生实际数一数，这样既培育了学生的估计意识，又让学生在实际中经验了数数的过程，使学生初步体会到数是数出来的，当学生数出不同的结果的时候，出现了认知上的冲突，激发了学生进一步学习的求知欲。这时我并没有对学生数数的结果进行简洁的评价，而是让学生再一起仔细的数一遍，学生学习的目的性明显增加，数数的仔细程度也明显提高，从而自然而然的进入了新学问的学习。 本节课围绕教学目标，设计了形式多样层次不同的活动，使学生从始至终处于活动之中，学习的主动性很高。学生的操作活动，从起先独立数100个学具，到全班一起数，接着结合说几十几，很自然的引导学生思索，怎样摆可
9、以能让别人简单的看出是35个，从而进行数的组成的教学。然后，通过学生独立数、全班数、师生互数，学生之间互数等多种活动方式，突破数数的难点，进一步结合百羊图的数数，使学生知道10个十是一百，同时，培育学生的估计意识。整体设计以数数教学为主线，把数的组成的教学，估计意识的培育，以及数学与生活的结合等等奇妙的穿插进行。但本节课老师没有很好的组织教学，忽视了一部分学生的学习，课堂较乱。甚至有许多学生不知道老师再说些什么，在今后的教学中我要多学习，与别人多沟通，多探究。 数数数的组成教学反思篇4 本节课教学内容是一年级下册其次单元100以内数的相识里的“数数和数的组成”，是在学生学习了20以内各数的相识
10、这一基础上进行教学的，教学目标是使学生学会数100以内的数，体会数是数出来的，知道这些数是由几个十和几个一组成的。新课程标准指出：动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，因此在教学中我注意引导学生参加学习活动，让他们在动口、动手、动脑的数学活动中学会新知。 一、注意培育学生的数感和估数的意识 本节课是利用“百羊图”创设情境引入的，我先引导学生数出10只羊、20只羊，让学生有一个比较直观的感知，再让学生估一估这幅图上的羊有多少只，学生在详细情境中感知到100有多少，并体会出100要比20多得多。在此过程中学生也了解到生活中经常须要估数，从而培育了他们估计的意识。在做课后练习“数皮球
11、”这幅图时，也是先指名让多位学生来估一估，再设法数出皮球的数量，让所学学问既得到巩固，又得到发展。 二、引导学生主动动手操作，培育主动探究精神 学生是数学学习的主子，在教学中我让学生自己去数小棒，留给学生足够的思索时间和空间，进而突破数数时接近整十数到整十数的过渡这一难点，老师在此过程中担当的只是组织者与引导者的角色。在教学数的组成时，也是让学生进行动手操作活动，在操作中思索，并获得新知，这样既符合小学生的认知规律，也进一步提高了学生的学习主动性。 在组织学生进行动手操作时，有些地方我认为须进一步改进，如要调控好活动的时间、秩序，培育学生良好的操作习惯等等。只有让每位学生都认仔细真参加到课堂活
12、动中，教学才会起到好效果。 数数数的组成教学反思篇5 ?新课标指出:“动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。”让学生通过学习过程建立数感,这是新课标中强调和重视的问题之一。数感是一种学习数学的基本素养,它是数的意义和有效计算等数学教学活动的基础,是数学与生活实际紧密相连的一座桥梁。新课标中将培育学生的数感作为一个重要的目标,在不同学段中都有着明确的要求,这是数学课程改革的方向和须要,也符合义务教化阶段学生的培育目标。 100以内数的相识是基于学生已学的20以内数的基础之上的教学,而数数、数的组成这个内容是为学生学习100
13、以内数的加、减法的计算做好铺垫,也是为了体现数与生活亲密联系。我强调从学生已有的基础动身,从已学的20以内数为动身点,利用生活中常见物品分类、数数等,让学生体会到“生活中到处有数”,激发学生学习主动性。数数,数的组成这一课的重点在于让学生理解并能娴熟地说出数的组成,理解个位、十位上的数字的含义,能将数字形象化。难点就在进位。 一、数数、数的组成教学过程 1、数数教学中,我借助小棒进行数数,出示图片:19根小棒,让学生说出这是多少。你是怎么知道的。学生说:1个十9个一组成19。问:19添上1是多少?学生答:9加1等于10,10加10等于20。接着带着学生一起数20 以后的数,当遇到29时,问:2
14、9添上1是多少?通过这样的教学过程,让学生体会到9添1是10,强调满十进一的思想,注意学生学习数数的方法。从中让学生发觉10个十是一百,一百里面有几个十。学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习,实现特性化发展。 2、当学生驾驭了数数的方法后,我让学生结合书本上的百羊图数一数,看看有什么好方法可以又快又准的数出图上有多少只羊,进一步让学生感受一百究竟有多少,初步建立数感。 3、口答大比拼,说一些数让学生来数一数和猜一猜,通过这样教学过程,让学生体会到数的依次和数的组成。在课堂上设置小组竞赛抢答的过程,激发学生学习的爱好。 4、巩固练习,层层递进。 (1)出示小棒,看看组成了数几?进一步巩固数的组成。
15、 (2)数数:有两个两个的数,五个五个的数,十个十个的数,发挥多样数的过程。 (3)推断对错。突出学生的学困点。 二、教学反思 整堂课难点进行了突破,但是重点并不突出。 1、在数百羊图时,没有给学生足够的时间猜一猜、估一估,所以学生对于100的大小不是很敏感。在这个部分可以让学生说说:为什么不是10只或者20只,让学生感受到10有多少,20有多少,100又有多少。这样对于学生的数感建立很有帮助。 2、数数的过程过于单一,在新授部分没有进行多样数,以至于在巩固练习时,学生们遇到了困难,无法很快的回答出答案。在口答大比拼时:就可以进行小组竞赛,一组一组的数,有一个一个数的,有两个两个数的,有五个五个数的,有十个十个数的,有倒着数的,有分段数的。通过这样的过程既激发了学生学习的爱好,又调动了全班同学的学习气氛,并且重点进行了突破。 3、推断题可以改成猜一猜,让学生猜一猜这个数是多少。又把重难点进一步的突破了。 我找到了自己本课的不足。因此,以后的课堂中还须要多思索每个教学环节的合理性,留意时间的安排,题型的搭配,利用有效的时间让学生更快更好的消化当堂所学的内容。