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1、2023年支教的新颖题目_支教生活 作为城乡沟通的老师，我来到了乡镇一所村小，担当五年级数学的教学工作。来到村小的第一天，到教育处报到后，正好第一节是数学课。孩子们听说来了一个新老师，都表现得很热忱、很兴奋。我也怀着兴奋与激情，充溢自信地走进课堂。 1激情开场先入为主 上课一起先，我深情地对全班学生说：“这是我们进入五年级的第一节数学课，都说有缘千里来会面，因为缘分，才能相聚。首先用热忱的掌声为我们的缘分和相聚欢呼吧！”接着我说：“同学们，上课须要带四件宝，你们知道是哪四件宝吗？”孩子们有的说是文具盒，有的说是垫板，有的说是数学书。我微笑着说这些都不是最须要带的重要东西。“啊！那要带什么呀？老
2、师，你快说吧！”孩子们迫不及待了。于是，我说：“别急，让我们先来猜几个谜语，好吗？”“好！”一双双眼睛霎时光明有神，闪出光彩来。孩子们跃跃欲试。我抑扬顿挫采纳了曾看过的开场白：“左一片，右一片，隔座茅山看不见。”很快，一只只小手举了出来。“是耳朵。”有人欣喜地叫道。“答对了，恭喜你。”一转身，我在黑板上书写了一个大大的“耳”字。“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”“太简单了，是眼睛。”孩子们齐声喊起来。黑板上的耳朵旁多了一双眼睛。我微笑照旧：“好，听清晰了。红门槛，白城墙，里面睡个红孩儿。”“是嘴巴。”有孩子大喊。一个方方正正的“口”又写在了黑板上。“最终一个谜语：墙内有只桃，墙外看不见，隔墙
3、用耳听，它在怦怦跳。”“是我们的心脏。”孩子们异口同声。最终，我工工整整地写上了一个“心”字。“啊，四个谜底正好组成了一个聪字！”孩子们兴奋了。“对啊，你们都是聪慧的孩子！同学们再细致看看这个聪字，你发觉了什么？”有一只小手举得最高：“老师，我知道了！上课时做到用耳听，用眼看，用口说，用心想，就能成为一个聪慧的孩子。”“老师，原来你说的四件珍宝就是指眼睛、耳朵、嘴巴和我们的心啊！”孩子们顿悟。我点头：“是啊，这四件珍宝缺一不行，只有全部到位了，都充分地运用起来了，你才能成为一个聪慧的孩子。”孩子们快乐地大叫：“哇！耳到、眼到、口到、心到，聪慧原来是四合一呀！”一个“聪”字的要求就这样深深地镌刻
4、在每个孩子的心里，扬起了孩子们志向的风帆。 2直言期盼问我没商议 师生见面的第一节课，一般都是老师做自我介绍，我想不妨反过来，让学生来介绍我。“请同学把你看到的、了解到的我向大伙做个介绍。”学生边笑着视察我，边爱好盎然地介绍开了：“戴着眼镜，很有学问”“笑容可掬，很亲切”“很自信，很有激情”“语言丰富，说话幽默”“看上去30岁”学生热忱高涨。学生边问、边知、边玩，不亦乐乎。其实，这一过程中学生在了解我的同时，我也能渐渐地了解学生。 3投石问路了解学生需求 “我的状况大家了解得差不多了，我想问的是同学们喜爱什么样的数学老师和数学课？”“认仔细真的、幽默风趣的、善解人意的、慈爱亲善的、上课好玩不拖堂的、作业不要太多的、不喜爱老师太严厉太肃穆”在我的真诚激励下，学生一古脑儿把自己的真实愿望与想法和盘托出，从中可以看出，他们希望学得轻松，学得欢乐，要老师善待自己，课堂教学方法要多样，要好玩、生动、直观要让自己和自己的数学课深受学生的欢迎，我想学生提的这些要求，某种程度上不正是我们教化教学的指路明灯吗？ “磨刀不误砍柴工。”第一堂见面课没必要急连忙忙进行数学学问的传授，不妨设计一些项目多渠道相识学生，了解学生，同时也让学生对老师有一些了解，这对以后的教学特别有帮助。 （作者单位：枣庄市市中区试验小学，山东 枣庄，277100）