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1、2023年小班语言小壁虎借尾巴教案7篇 写教案的主要目的，就是为了让我们在讲课的时候，有清楚的思路，教案在拟订的时候，大家须要强调与时俱进，以下是我细心为您举荐的小班语言小壁虎借尾巴教案7篇，供大家参考。 小班语言小壁虎借尾巴教案1 教学目的 1.理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌教化。 2.指导学生有感情地朗读课文。 3.利用课文供应的学问和叙述方式训练学生的说话实力。 教学过程 一、谜语激趣，引入新课 1.师：四肢短短，身体扁平； 墙上爬行，专吃蚊蝇； 尾巴易断，断了再生。 2.学生猜出后出示“壁虎”图。师：今日我们一齐来学
2、习小壁虎借尾巴的故事。 【评：依据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以避开生硬地介绍有关学问，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的连接流畅好玩，使学生在愉悦的气氛中起先新课的学习。】 3.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？ 【评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培育学生提出问题的实力。】 二、初读课文，读准字音 1.学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读精确， 边读边画出文中有几个自然段。 2.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。 3.第3遍
3、读课文，要求正确流利，边读边想， 提出不理解的词语和问题。 师：我们读了3遍课文，每遍的要求一样吗？ 【评：老师要给学生较多的读书时间，培育学生读书的习惯。此处设计的三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最基本的读书方法的指导。】 三、深化学习，读议课文 1.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思索：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。 （1）小壁虎为什么要借尾巴？ 学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片小壁虎挣断尾巴。 读后推断：小壁虎的尾巴是怎么断的？ 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（） 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（） （2）假
4、如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么状况？ 从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？ 【评：一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培育学生仔细读书的习惯，通过投影的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有爱护自己生命的作用。】 2.老师范读第2自然段。 （1）要求学生从课文内容及老师读的语气， 体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“！”“？”所起的作用。 （2）学生练习有感情的朗读。 【评：让学生听听，说说，练练，引导他们开动脑筋，仔细读书。】 3.看图，听第3至第5自然段的课文录音。 （1）思索：小壁虎向谁去借尾巴？ 附图图
5、（2）用“先然后最终”连起来说一句完整的话。 【评：结合看图听读课文，从整体入手，了解课文内容，并使听力与口头表达实力同时得到训练。】 4.读议第3至第5自然段。 学习第3自然段。 （1）用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述依次。 老师引读：小壁虎爬到哪？望见谁？他怎么说？对方怎么回答？ （2）学生比较下面的句子和标点。 小鱼，你把尾巴借给我！ 小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？ 引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎非常有礼貌。 小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。” 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼
6、是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而犯难的心情。 （3）指导学生有感情朗读对话。 【评：通过2组对话的比较和反复诵读，引导学生进入角色， 带着情感去朗读，这样，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教化。】 （4）演示活动投影片，理解“摇着”、 “拨水”并让学生做动作演示。 （5）小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，望见什么，再写小壁虎怎么说，最终写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。 【评：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采纳“扶”的方法，初步引导学生理解句子之间的联系。】 半扶半放，教学第4自然段。 （1）学生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最终写什么，体会到第4段与
7、第3段写法相像，只是地点变了，借尾巴的对象变了。 （2）指名学生用手势做“甩”的动作。 （3）用课文中的一句话， 说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。 （4）师生分角色朗读。 以放为主，学生自学第5自然段。 （1）学生自学本段，想一想1、2两句写什么？3、4两句写什么？ （2）指名学生有感情朗读本段， 让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。（摆、驾驭方向） （3）让学生做手势，帮助理解“摆”，“驾驭方向”的意思。 【评：对于叙述依次相像的3、4、5自然段， 老师采纳教扶放的方法指导，不仅使教学环节避开了重复，而且也培育了学生的自学爱好与实力。】 总结3、4、5自然段。 让学生把3、4、5自然段连
8、起来朗读， 用“因为所以”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。 5.让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“摇”、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。 【评：让学生用这样的方法理解词语，有很强的直观性，把这几个重点词放在一起，学生自己演示，自己感受，再一次加以领悟，效果很好。】 6.读议第6、7自然段。 （1）指名读课文，要求学生找出一组反义词， 说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。 （2）指导学生有感情朗读课文， 读出从“难受”到“兴奋”的心情。 【评：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。】 （3）小壁虎把借
9、尾巴的事告知了妈妈， 谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告知妈妈，想一想该怎样说？ 【评：这样等于让学生复述了课文的主要内容，训练了他们的语言表达实力，而且在详细的语言环境中理解了“告知”一词的意思。】 四、小结全文，课堂练习 1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？ 2.填空练习。 （1）小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。 （2）黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。 （3）（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。 （4）小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子）， 燕子用尾巴（驾驭方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。 【评：总结课文，既要归纳课文，又要进行语言训练。】 五、学问延长
10、，相机进行语言训练 1.阅读短文好玩的尾巴了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。 2.选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的依次，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。 【评：这样训练学生说话，既拓宽了学问面，又依照课文进行成段说话的训练，将增长学问和有条理地说话训练结合起来。】 小班语言小壁虎借尾巴教案2 、教学目标： 1、会认“壁、虎”等9个字，还有重点词语。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 、教学重点： 读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。 、教具打算： 1、课件、生字卡片、动物头饰。 2、学生搜集有关动物尾巴的资料
11、。 、教学过程： 第一课时 一、切入举偶 1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。 2、复习导入。你还记得比尾巴这篇课文吗?指名拍手背诵。今日我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。 二、对话平台 自学(学生自己想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的实力) 1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的阅历自己想方法。(看图、查生字表、猜读或请教别人) 2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。 三、识字(有创意的识字方式，让学生体验到胜利的喜悦) 指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方：蛇是翘舌音。虎的声
12、母是“h”，不是“f”. (师生角色互换让学生在主动参加和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础) 四、读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平) 1、图文比照读课文，思索：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗? 2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。 (1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗? 小鱼，把尾巴借给我。 通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。 (2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。 3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。 评价(自评和互
13、评结合，培育学生阅读观赏和评价实力) 学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。 五、写字(有针对性的指导，利于提高学生的书写质量) 1、重点指导“有、在、什、么”四个字。 2、学生书写，老师刚好展示写得好的字。 其次课时 一、对话平台 导入(读说结合，再次感知读文) 回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜爱的段落读一读。 二、读文(感悟读文利于培育学生理解和感受实力) 1、学习6、7自然段，自读探讨： 小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么? 2、指导朗读：小壁虎这时的心情可兴奋了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班
14、评读、齐读) 三、表演(童话表演不仅帮助学生深化理解课文，还有助于培育他们的合作精神) 1、分角色朗读全文。 2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进行创建性表演。(熟识角色，加上表情动作练习排练。) 3、分组表演，全班评议改进。 (评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。) 四、拓展(多种形式的练习设计，激发学生参加合作的主动性) 1、书后练习“读读说说”。 2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?仿照文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。 3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 五、写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成) 学写“变、条”两个字，学生相互评价打等级，假如不满足可重新
15、申请。 小班语言小壁虎借尾巴教案3 一、说教材 1教材分析 小壁虎借尾巴是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。生动好玩，深化浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美妙形象表述得活灵活现，使孩子们既学习了科学学问，又受到了美的熏陶。 2教学目标 依据本课在教材中所处的位置，以及学生的学问水平和思维实力，我从三个维度设定了本课的教学目标： 、学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。 、了解小壁虎是跟小鱼，黄牛，燕子借尾巴的。 、正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的朗读实力。 3教学重难点 相
16、识生字 4教具打算 5课时支配 本课教学用两课时。今日我要说的是第一课时。 二、说教法、学法 依据本课的课型特点及语言特色，我将采纳情景教学法，以读促悟。学习中采纳“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。 三、说教学程序 （一）由“虎”字引入新课：出示“虎”，然后出示虎的各个种类，配上文字，学生在反复的观赏中相识“虎”字。然后组词，进行巩固。由此引出“小壁虎”，同时书写“借”，再组词，造句。同时懂得有“借”必“还”。 （二）其次板块，是在预习的基础上，相识其它生字。力争做到方法多样。比如：“蚊、蛇”依据偏旁；“新”是生活中识字。 （三）最终是巩固环节，读词，读句，认生字。 四、教学反
17、思： 1、从随文识字的角度来看，做得不太好，读课文的时间相对来说不太充分。 2、课文内容只学到小壁虎向谁借了尾巴，没有学习为什么没有借到尾巴，不能使学生更加完整地了解课文内容。 3、老师的评价语不够丰富。 小班语言小壁虎借尾巴教案4 一、导入新课 大家看，这种小动物的名字叫什么？你们见过吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕获什么？（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要爱护它。） 今日，我们就学习一篇跟它有关的、特别有意思的课文。 板书课题：小壁虎借尾巴 齐读课题。质疑：读了课题，你想知道什么？ 老师归疑：（幻灯片出示） 我把刚才大家的疑问归纳为三点： 我们这节课就针对这三个问题绽开
18、学习、探讨，看谁学得好。 二、整体感知，理清思路。 首先，请小挚友们观看课文动画。要求：边看边思索这三个问题。 说一说：看了动画，你知道了什么？ 我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。 我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。（老师板书：断 画三种动物的简笔画） 说话训练：用“先然后最终”说说小壁虎借尾巴的经过。 小结：看得出大家都仔细看动画了。那么。小壁虎的尾巴原委是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。 三、学习课文 1、自己读读课文，标出自然段。边读边想：每个自然段讲了什么。 回答：课文有几个自然段？（7个自然段） 2、哪两个自然段写了小壁
19、虎的尾巴断了？（1和2） 指名读1、2自然段，其他同学思索：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？ （1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。板书：挣断 （2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。 3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？ 找一找。（3、4、5） （1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用线划出来。（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下） 师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他们摇摆尾巴的姿态也不
20、一样。你能找到他们不同的动作吗？从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。 师巡察，指名答，师板书：摇、甩、摆。 小结：这三个动词分别写出了每种动物的尾巴的不同特点。我们今后在写日记、写作文时也要学会抓住事物的特点，精确的运用词汇。 （2）同桌俩再一起读3、4、5自然段，要求：读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：这些小动物不借给它尾巴的缘由，用. .标出关键词语。（指名答3人。师板书：拨水、赶蝇子、驾驭方向） 师小结：他们为什么不借给它尾巴？是因为他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。 （3）指导朗读。 这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。我们一起来看这两句： “小鱼姐姐
21、，您把尾巴借给我行吗？” “小鱼，你把尾巴借给我。” 自己先读一读，谁能说说这两句有什么不同？你认为哪一句好？为什么？（第一句多了：姐姐、您、行吗？用了礼貌用语，运用的是商议的语气。其次句简短，但是让人感觉象在吩咐别人，不礼貌。第一句好。） 从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？（小壁虎多么有礼貌啊！我们在日常生活中也要学会讲礼貌。）渗透德育 谁能有礼貌地再读读这一句？读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你确定也会读了，和同桌一起读一读。 尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。读他们的话时要读出非常犯难的语气。 幻灯片出示： “不行啊，我要用尾巴拨水呢！” “
22、不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！” “不行啊，我用尾巴驾驭方向呢！” 听老师怎么读的。范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。 指名2人读小壁虎和他们之间的对话。 幻灯片出示： 1.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 不行啊，我要用尾巴拨水呢！ 2.牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？ 不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！ 3.燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？ 不行啊，我要用尾巴驾驭方向呢！ 过度：小壁虎借不到尾巴，心里多么难受啊！ （4）、幻灯片出示：第六自然段。谁能读出难受的感情。 指名读、齐读。 （5）、妈妈是怎么说的？ 幻灯出示：第7自然段。请女同学读一读。男生思索：小壁虎的改变。指名答，师板书：再生。（小壁虎
23、的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本事我们称之为再生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎样？板书：兴奋 指导朗读最终一句：“我长出一条新尾巴了！”这是一个感叹句，要读出小壁虎无比兴奋的.心情。 范读、练读、齐读。 四、总结全文、拓展思维 这是一篇童话故事，讲了小壁虎为了逃命挣断尾巴、向三种动物借尾巴、最终长出新尾巴。让我们感受到了小壁虎从难过、难受到兴奋的心里改变，我们也知道了各种动物的尾巴有各自的用途。那么，你还知道哪些动物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能恐吓敌人、猴子的尾巴能使自己倒挂在树上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能当着陆伞使它平安的从树上跳下、还能当被子盖、响尾蛇的尾巴能发出响
24、声恐吓敌人） 小挚友的课外学问真丰富啊！想获得更多的学问，就要多读书，多视察，多思索才行。 五、分角色读课文 课文学完了，我们来分角色读一读，演一演好不好？ 指名上台戴头饰表演。5人。配音6人。老师指导他们站好位置。 大家宁静的、仔细看，评出最精彩的小演员和配音员。发奖。 六、作业布置： 小超市：1、搜集其他动物尾巴的作用。 2、把小壁虎借尾巴这个故事讲给家人听。 小班语言小壁虎借尾巴教案5 【课前透视】 这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，同学相识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显
25、易懂，线索明白，其中三四五自然段结构相像，人物对话角色显明，是进行朗读训练的最佳范例。 课文以连环画的形式出现，文中没有注音，上学期同学接触过这样的文章，另外同学在比尾巴一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以老师可指导同学借助图画或其他手段自主识字和阅读，培育同学自主合作的意识。 【教学目标】 、会认“壁、虎”等个字，会写“和、姐”等个字。 、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。 、初步了解一些动物尾巴的作用。 【教学重点】 读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。 【信息资料】 、课件、生字卡片、动物头饰。 、同学搜集有关动物尾巴的资料。 【课时】 两课时。 第一课时 切入举偶 、
26、猜谜语： 出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。 、复习导入： 你还记得比尾巴这篇课文吗？指名拍手背诵。今日我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。 对话平台 一、自学（同学自身想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的实力） 、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？同学联系以前的阅历自身想方法。 （看图、查生字表、猜读或请教他人） 、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。 二、识字（有创意的识字方式，让同学体验到成功的喜悦） 指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方： 蛇是翘舌音。 虎的声母是“h”，不是“f”。 师生角色互换让同
27、学在主动参加和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。 三、读文（举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平） 、图文比照读课文，考虑： 小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气： 出示句子： 小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 小鱼，把尾巴借给我。 通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？ 同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。 、方法迁移： 同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。 四、评价（自评和互评结合，培育同学阅读观赏和评价实力） 同学带头饰分
28、角色扮演对话，先自评然后请大家评价。 五、写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量） 、重点指导“有、在、什、么”四个字。 、同学书写，老师和时展示写得好的字。 其次课时 对话平台 一、导入（读说结合，再次感知读文） 回忆： 小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自身喜爱的段落读一读。 二、读文（感悟读文利于培育同学理解和感受实力） 、学习、自然段，自读探讨： 小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？ 、指导朗读： 小壁虎这时的心情可兴奋了，它的话该怎么读？ （同学自由读、指名读、全班评读、齐读） 三、扮演（童话扮演不只帮助同学深化理解课文
29、，还有助于培育他们的合作精神） 、分角色朗读全文。 、以小组为单位，小组长安排角色，同学进行独创性扮演。 （熟识角色，加上表情动作练习排练。） 、分组扮演，全班评议改进。 评议规范： 扮演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。 四、拓展（多种形式的练习设计，激发同学参加合作的主动性） 、书后练习“读读说说”。 、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？仿照文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。 、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 五、写字（延时评价写字有利于同学健全人格的形成） 学写“变、条”两个字，同学相互评价打等级，假如不满足可重新申请。 【教学建议】 一年级同学排演课本剧有肯定的难度，老师要求不要
30、太高，必要时可示范引导。另外，老师可在同学搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。 小班语言小壁虎借尾巴教案6 活动目标： 1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。 2、培育幼儿对动物的爱好，增加幼儿的探究欲望。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。 5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动打算： 小壁虎借尾巴课件。 活动过程： 1、活动导入。 出示壁虎图片，激发幼儿的爱好。 师：今日老师给小挚友带来一位动物挚友，它是谁呢？（出示小壁虎图片） 它最喜爱在墙角捉蚊子了。 2、观看课件小壁虎借尾巴（一） 有一
31、天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢？ 探讨提问：发生了什么事？ 小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢？没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想方法。（幼儿说） 3、观看课件小壁虎借尾巴（二） 引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？ 幼儿观看课件。 提问：小壁虎想了什么方法？它都向谁借了尾巴呢？ 4、师有表情地结合课件讲解并描述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。 （1）师：“有没有借到尾巴？为什么？” （2）小鱼姐姐借给它了吗？为什么？假如小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗？ 牛伯伯呢？为什么不借？ 燕子阿姨？为什么？ 小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎
32、，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。 小壁虎没有借到尾巴，难受极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告知了妈妈。结果怎么样呢？ （3）观看课件（三），让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。 小壁虎的尾巴长出来了没有？ 小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。 5、学习其他动物尾巴的功能 小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。 （1）启发幼儿思索：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有许多动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功能呢? （2）请你们回去和爸爸妈妈一
33、起找找看还有那些动物，他们的尾巴有奇妙的作用呢？ 评价设计： 在新纲要的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、新奇等特点，选取了故事小壁虎借尾巴来引导幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿通过看图片、在观赏故事中、在视察表述中、在活动操作中，发觉动物尾巴的形态和用途。通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望，进一步激发他们对科学活动的爱好，培育幼儿爱惜动物的情感使幼儿在活动中获得欢乐。 活动反思： 小壁虎借尾巴是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。
34、我在组织活动时把握了以下几点： 一、利用多媒体让教学轻松化 在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清楚。并设计通过课件帮动物找尾巴的嬉戏，把幼儿的主动性完全调动了起来。 二、将各个领域的内容进行有机结合 在让幼儿把故事小壁虎借尾巴进行深化理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教化幼儿讲礼貌，进行礼仪教化。从壁虎断尾的自我爱护迁徙到幼儿怎样进行自我爱护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。 小班语言小壁虎借尾巴教案7 教学要求： 1、学
35、会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。 2、培育学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的实力。 3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 4、向学生进行礼貌教化。 教学重点 难点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。 课前打算： 录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉线（或纸条）一段。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题： 1、板书课题，齐读两遍。 提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？ 2、小壁虎是什么样子呢
36、？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摇摆帮助爬行，摇摆越快，爬得越快，假如失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告知你，通过学习课文，自己回答。 3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。 二、听录音（老师范读），指导朗读： 1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。（三分钟后）你借助拼音，相识了哪些字？（找中差生读
37、。留意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。） 2、再自由小声读全文，留意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点订正停顿。） 3、读全文，找出有“一”字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子）。先同桌互读，再站起来读。 4、读文中插图的对应段。先比照图找出对应段（第一幅一、二段；其次幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。 5、读文中对话部分。找出文中的四次对话，同桌互读。（指导相识对话的标记是引号，引号内是人物的语言）“您把尾巴借给我行吗？”中“借给我”读重音，“行吗
38、”是商议的口气，要表现出小壁虎难受、着急但又敬重别人的心情。 6、快速给自然标序号，请7位同学站起来读。（中差生读），其它人听后评议、订正后再读，看是否进步了。 7、齐读全文，要求正确、流利。 三、学习生字： 1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词（先画出再读）。 2、你认为这10个生字中哪几个最简单记？写时要留意什么？（指导分析，一个字写4遍。） 借：左窄右宽，把“错误”字金字旁换成立人旁，就是“借”，“昔”其次和第五笔写在竖中线上。 尾：左上包右下。外面是尸，上面不加点。 难：左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上。 爬：左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最终一笔起笔在竖中线上。