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1、2023年市阅读工作计划6篇 大家都知道工作安排对于我们将来的工作发展是有指导作用的，为了避开在工作中出现原地踏步的状况，我们肯定要写好详细的工作安排，下面是我为您共享的市阅读工作安排6篇，感谢您的参阅。 市阅读工作安排篇1 一、指导思想及活动目标： 以创建“学习型学校”为导向，主动推动课程改革，构建学生阅读科学体系，营造“书香校内”， 引导学生增长见识，发挥潜能，提高素养，让学生在阅读中欢乐成长；为老师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。 引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培育深厚的学习爱好，养成良好的学习习惯，探究科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人酷爱学习、擅长学习的氛
2、围，主动践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。 1、在老师中主动提倡“书香为伴”的思想，将朴实的“读书是一种须要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方法”，促进老师提高业务素养，享受阅读、享受教化、享受人生。 2、在学生中提倡“与好书交挚友”的思想，以新奇活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书爱好，养成读书好习惯，让读书慢慢成为学生的一种生活方法，为其终身学习打下基础。 3、营造深厚的“书香氛围”，让校内里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校内文化品牌。 二、读书宣告 读书是种漂亮的休闲，让我们将读书开展究竟！ 三、活动规定与详细措施 （一）老师读书
3、 1、加强、完善阅览室建设管理，让“沉淀”的图书“流淌”起来，使之成为老师借书、读书的开放港湾。 2、每位老师每学期精读一本有利于提高教化教学理论素养的书籍，并写好读书心得。 3、利用双休日、假期，诵经典名著，充溢自我。 （二）学生读书 1、开放图书角，并制订相应的借书、阅览制度。 2、布置教室、校内等环境，设计班级、学校读书标语，让校内、教室散发出文化气息。 3、建立班级图书角，引导学生把一些优秀读物带到学校来，图书室出借一部分亲近母语书籍，以充溢图书角。 5、利用阅读课对学生开展阅读方法的指导、课外读物的拓展、名篇精读、名著沟通等。 四、详细操作： 1、创设浓郁的校内阅读氛围。利用校内空间
4、，合理设置阅读文化环境。 2、建立健全校、班图书管理体系，激励学生把自己的图书和同学们沟通，增加学生的阅读量。 3、充溢各班班级书橱。 市阅读工作安排篇2 一、指导思想 “书籍是人类进步的阶梯”,“凡有所读，皆成性格”。学生仅仅靠“吃”教科书成长是远远不够的，那只是学问海洋中的一滴水。新课程标准提出，一至九年级学生课外阅读总量不少于410万字。要让学生与经典为友，与好书同行，与大师对话，时刻让书籍充溢心灵，涤荡情感，优化气质，丰满学生的生命，增加生命的底色。为了让学生心灵沐浴书香，让书香推动学校课程、区“一校一品”建设，和国家“学校特色发展的校本探讨”之“小学生经典阅读探讨”的探讨工作，制定此
5、探讨活动安排。 二、阅读目标 1、培育阅读爱好和习惯。让学生喜爱读书，和书成为好挚友，养成自主、长久、愉悦的爱书、爱读书的好习惯；“不动笔墨不看书”，养成做读书笔记，在自认为主要处、精彩处划波浪线等习惯；以及谦让、友爱、沟通、合作、不阻碍他人等习惯。 2、增长学生学问；在积累学问的同时，把握一生中语言发展的最佳期（少儿期），发展、锤炼、丰富语言，提高学生的阅读实力、语言表述和写作实力。 3、拓展精神世界和心灵空间。丰富学生人文内涵，增加综合素养，收获人生好习惯，受益一生。 三、活动措施 （一）制订班级安排。各班扎实有序地开展读书活动。 （二）接着打造书香校内。 1、设立班级图书角。图书资源共享
6、，浓化读书氛围。 2、落实读书时间，优化阅读模式。晨诵早上到校后即放声朗读、背诵；午看中午到校后即默看课外书刊；课中读阅读课中，可老师（学生）领读；学生自主读、展示读、沟通读；提倡师生同读（同一本书和同时读书）。每天保证在校阅读时间3060分钟。学校晨午检查，每天通报状况。 3、学校开放图书室。每周二、三、四朝读时，分别向学前班、一、二年级，三、四年级，五、六年级借阅。 （三）筑造书香家庭。(班主任、语文老师要利用家长会等为家长讲明课外阅读，对孩子做人和学习产生的深远影响，帮家长树立大语文观、正确的课外阅读观) 1、为孩子建立小书柜。协作孩子的成长尽可能地充溢相关图书。 2、请家长督促阅读时间
7、：每晚就寝前、双休日、节日、寒暑假空闲时或阅读，或摘抄，或记日记，或写读后感；平常每天在家阅读时间30分钟以上。 3、开展亲子阅读活动。内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的少儿电视节目等。 4、利用社会舞台。利用节假日、周末，可逛逛书市，适当购买图书；可到市图书馆，办借书证，借阅图书。 （四）建立激励机制，评价促读。 1、各班级建立图书阅读、管理、沟通、评价等制度。 2、进行家庭、校内阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收获最大。 3、学校组织读书活动竞赛。 4、组织评比 “阅读大王”“读书明星”“书香家庭” “书香班级”等优秀集体和个人，并纳入班主任纳入工作
8、考核之中。 四、阅读内容 （见经典阅读读本） 五、活动支配 9月：支配学校经典阅读活动。 1011月： 1、完善经典阅读评价制度 2、以班级为单位开展经典阅读活动。 12月：全校经典阅读学问竞赛或诵读竞赛活动。 1月： 1、经典阅读诵读抽背考评； 2、经典阅读全面考评。 市阅读工作安排篇3 一、指导思想： 为了营造主动、健康、文明的书香校内，加强学校文化建设，扎实推动素养教化，班级依据学校要求，开展了读书活动。让学生体验到：读书丰富自我! 二、活动目标 1、激发孩子的阅读爱好，让孩子喜爱读书，和书成为好挚友，让书成为学生的终身伴侣。2、通过阅读，使学生增长学问，拓展视野，提高阅读实力，提高学生
9、的语文综合素养。3、让学生在积累学问的同时，提高写作实力。 三、读书口号：“读书丰富自我!” 四、打算阶段 1、做好宣扬发动工作，使学生相识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。 2、制定读书安排书：结合学生实际，举荐一些书目，在家长帮助下制定读书成长规划和读书目标。必读书目：安徒生童话、格林童话、一年级同步阅读选读书目：十万个为什么、100个榜样故事 3、倡议学生带书回校交换阅读，建设班级特色图书角推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。学生自己从家里带书(每人不少于二本)，适当进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等。 4、大手拉小手，共享读书乐：在家：父母
10、与孩子一起看书、同看一本书，家长和孩子一起聊聊书的内容，尝试让孩子复述书的内容，与孩子谈谈各自的看法。回家保证半个小时的阅读时间。每个学生每学期要读2本书以上，并精读其中2篇文章。在校：老师指导阅读，介绍一些读书方法。每周背两首儿童诗，每天中午花非常钟熟读，周二、周四背诵。遵循走进教室就看书的要求，规定每天中午12点半到1点钟为看书时间。每天上午课前非常钟，举办“大手拉小手，共享读书乐”，以“我会讲”“我最喜爱”活动介绍书及里面的内容，向同学们介绍看过的新书、好书，沟通自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。 5、每个学生在老师或家长的帮助下填写好课外阅读量储蓄卡等。 6、依据
11、读书状况进行相关评比、表扬及嘉奖。可以每个星期召开与阅读主题相关的班级读书沟通活动以及展评活动，如讲故事、识字小博士评比等等。 市阅读工作安排篇4 一、阅读目标 1、在校内内营造一种“书声朗朗，书香满校内”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活须要。 2、主动提倡“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我欢乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写实力，务实文化底蕴，陶冶情操。 3、通过开展读书活动，引导老师，家长一同参加读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级，阅读型学校，阅读型家庭的建设。 4、实现近则为考试，远则为人生（为个人的健康成长
12、打下良好的人文、科学的素养，从而收获华蜜人生）的阅读目的。 二、阅读指导的总体思路 加强中学生课外阅读指导的基本目标是提高学生的阅读实力和培育学生的阅读习惯。实力的培育和习惯的养成必需遵循中学生身心发展的客观规律，本着“科学指导，按部就班，重点强化，整体提高”的原则绽开。主要应从目标管理、方法指导、过程限制三方面入手，实施课程化管理，实现标准化操作。 三、详细要求： 1、依据语文课教学大纲的要求，图书馆应为语文教学上好阅读课，供应良好的阅读环境场所和阅读书刊。 2、语文老师应依据当堂阅读课的教学目的、要求，提前半天到图书馆选择有关书刊。阅读课前五分钟，语文老师、学生服务员到阅览室，作好开课打算
13、工作。 3、学生上阅读课，应带上笔记本进入阅览室按编组入座，在规定的阅读范围内进行选阅书刊。不得翻阅览室内其他的展出读物。 4、学生上阅览课应遵守图书馆各项规章制度，保持阅览室的整齐、宁静。爱惜图书馆的书刊、公物，若有损坏应按价赔偿，违反图书馆规章制度者按有关规定处理。 5、阅览课结束后，学生服务员在图书馆老师的指导下，仔细整理书刊，整治好阅览室的环境。 6、学生在语文老师的指导下，按教学要求，仔细写好读后感、读书笔记、书评和征文稿件，在语文老师的组织下进行沟通和讲评。在进行上述活动时，图书馆给以协作。 7、衣冠整齐，仪态文明。 市阅读工作安排篇5 一、活动意义及目的 “阅读是孩子最宝贵的宝藏
14、”，从小养成阅读习惯的人，一生受用无穷。通过几年的书香校内的建设，我校已形成浓郁的书香氛围。为了把读书活动更好从学校走向家庭，学校开展“点燃读书激情，书香溢满家园”低段亲子阅读活动，旨在让更多的家长与同学以书为友，共享亲子阅读的独特魅力。 二、活动对象： 一、二年级全体学生及家长 三、活动口号： 点燃读书激情，书香溢满家园 四、活动组织： 组长：万英华副组长：张堰何飞余会强成员：一、二年级语文老师 五、活动步骤： (一)启动阶段。 通过家校沟通，引导家长正确相识到自己的示范作用在孩子的成长中的重要作用，相识到阅读在一个人成长中的重要作用，相识到亲子共读不仅可以帮助孩子培育读书的爱好，形成好的阅
15、读习惯，而且是家长与孩子进行情感沟通的有效方法利用家长会等渠道向家长介绍一些亲子阅读的方法。 (二)共读阶段。 1、营造亲子共读的氛围，坚持亲子读书期一至期五每天不少于20分钟，双休日每天不少于1小时的读书时间。 2、家庭藏书丰富，在“读书时间”开展亲子共读一本书或几本书活动。 3、学生和家长读书以后，填写“亲子共读反馈表”，还可以将自己和孩子在一起阅读的温馨场面拍摄下来，共同见证亲子阅读的暖和画面; 4、在家长中开展“我和孩子共读书”征文活动，沟通家教方法。沟通内容可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围，怎样培育孩子深厚的阅读爱好，怎样有效指导孩子阅读，怎样让孩子养成良好的阅读习惯等方法的介
16、绍;也可以谈谈与孩子一起读书的欢乐及自己读儿童读物的感受;还可以讲解并描述“亲子阅读”过程中发生的故事等。 5、主动开展“阅读小明星”的评比活动，促使孩子养成仔细阅读、酷爱阅读的好习惯。 (三)总结阶段(6月份) 1、上交“亲子共读”反馈表。 2、开展“我和孩子共读书”征文活动：每班择优选择2篇。 3、评比表彰“亲子阅读妈妈(爸爸)评比 4、“阅读小明星”评比 市阅读工作安排篇6 我是在三年级接手这个班的语文教学工作的。在写作文的教学中，我和学生遇到了难题。孩子们普遍的问题是：句子写不通顺。我的指导也不行能做到四平八稳。所以，孩子们怕写作文，我更怕批那一厚摞佶屈聱牙的作文。通过一年的磨合与了解
17、，我发觉这个班的学生不爱读课外书。读书少成为他们的一个共同特点。阅读量的缺乏，自然就影响了学生的作文实力。为了帮助学生写好作文，我选择了小学生阅读习惯的培育这个课题。 语文课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。莎士比亚说：“生活里没有书籍就似乎没有阳光，才智里没有书籍就似乎鸟儿没有翅膀。”可见阅读对于人类的重要性。语文教学的实践证明，要使学生学好语文，培育和提高语文实力，单凭教材内有限的课文篇章是远远不够的，必需树立“大语文教化观”，把“小课堂”与“大课堂”紧密结合起来。 如何培育学生的阅读习惯呢？ 一、培育阅读的爱好。 课标在阅读目标中非
18、常强调语言的积累，而且进行了量化，就阅读情感看法而言，首先是强调养成阅读的爱好和习惯，“爱好是最好的老师”，对阅读有爱好，就为学生持续阅读和提高阅读实力供应了内在条件；不行想象，学生对毫无爱好，仅凭毅力完成九年义务教化阶段400万字的课外阅读量，纵然完成，也只能是事倍功半。 阅读的爱好可以激发学生的自觉性、主动性和主动性，可以促使学生用心致志，细致阅读，仔细思索，有意识记；还可以使学生产生充足的精力，坚韧的毅力，形成良好的阅读习惯。能使人们感爱好的事物必需干脆或间接地符合人们的须要，从而使人们付出时间和精力去相识它。并且当使人们产生爱好的须要得到满意时，就会产生确定的情感。 因此在语文教学中，
19、老师要培育学生学习语文的爱好，使学生主动、主动地获得语文学问、拓展眼界，开发智力，培育实力。例如教学去年的树一文时，引导学生依据课文中的对话，想象人物内心的感受，体会鸟儿与树之间友情的深厚，学习鸟儿的信守诺言。又如：在乡下人家一课教学的伊始，老师可以课件展示一组乡下美景的图片。让学生谈谈对乡下的印象和疑问，从而激发学生探究的欲望和培育学生的阅读爱好。 二、阅读方法的指导。 爱好虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的爱好，没有正确有效的读书方法，其意义和收效可想而知。如有的学生靠着爱好，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累学问，吸取技巧，用到写作上。因
20、此，作为读书的指导者，我们应当向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有许多种，下面是几种我们常用而又非常有效的阅读方法： 1、精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句、由表及里精思熟读的阅读方法。元代教化家程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一箭双雕”这是传统的三步精读法。它是培育学生阅读实力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。老师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，渐渐养成仔细读书的好习惯。 2、选读法。这种
21、方法的运用一般是依据学生在课内学习或写作上的某种须要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习黄河是怎样改变的一课时，课前布置学生搜集有关自然的改变的资料，并且进行分析整理，以备课上沟通。又比如，我们学习了蟋蟀的住宅之类的课文后，指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所须要的部分，用于写科学小论文，以培育摘录资料和运用资料的实力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读爱好和阅读实力。 3、速读法。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必定要求我们的工作和学习讲质量讲时效。我们的学生不光要会精读，还要会速读。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移
22、视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的阅读中，要集中留意力，做出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读实力。利用速读法，可以做到用最少的时间获得尽量多的信息。 4、摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中依据自己的须要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教化意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文打算丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思
23、与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和学问去谛视、对比、评判书中的内容，并刚好登记自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。 阅读的书籍不同，而采纳的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。我们应当注意教会学生依据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，敏捷运用。 三、创设条件，促进阅读。 老师要努力为学生创建课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采纳学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的沟通。 组织图书角。为了弥补学生书源的不足，老师可动员学生把个人的图书短暂存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书
24、角设在教室一角，课间课余随时借还，非常便利。也可采纳“流淌图书箱”的方法，由各班干部轮番负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈设出来，同时展出学生整理编写的宣扬图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创建了良好的阅读条件。 帮助选择读物避开盲目性。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的实力。面对浩瀚的书山文海，老师应依据学生的阅读实力，思想状况，年龄特点，爱好爱好和教化须要，仔细地帮助他们选择有益的读物，避开他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，造成不良影响。 四、成果展示。 学校、班级常常开展有关活动，展示阅读成果。比如组织朗诵会、图书节、写读书笔记、手抄报、故事会等，创建条件让学生广泛地“读”，大量地“读”，从而更剧烈地激发学生的阅读爱好。