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1、2023年小学数学教学设计案例完整版可复制5篇 教学设计在制订的时候，上班族清晰有哪些确定要当心的事项吗，肯定要重视格式正确，以下是我细心为您举荐的小学数学教学设计案例完整版可复制5篇，供大家参考。 小学数学教学设计案例完整版可复制1 教学目标： 1、结合关于嫦娥一号的详细情境感悟比的意义，并学会比的读法、写法，知道比的各部分名称，驾驭求比值的方法。 2学生在经验将比改写成除法和分数的过程中，体会比与分数、除法的关系，初步理解比与分数、除法的关系，从而驾驭比、除法、分数的相互关系；感受比、分数、除法的区分。 3、学生在解决实际问题的活动中，养成视察、思索和沟通的习惯，并培育分析、综合、抽象、概
2、括的实力。 4、通过比的学习，进一步体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 教学过程： 一、感受比 1、理解两个数量之间的关系 （1）出示问题情境（依据月球探测工程中心驾驭的资料统计，截至20xx年12月，人类对月球进行的探测活动，胜利61次，失败63次。） 问：看完这则消息，你有什么感受？ 师：你有这种感受是因为你对这则消息中的两个数量进行了比较，你是怎么比的？（板书：63-612） 小结：用减法表示两个数量之间的关系叫做相差关系。（板书：相差关系） （2）问：用除法可以表示这两个数量之间的关系吗？ （板书：6361=636161636163） 师：6361表示什么？6163呢？ 小结：
3、用除法表示两个数量之间的关系叫做倍数关系。（板书：倍数关系） （3）师：推断两个数量之间是相差关系还是倍数关系关键看什么？ 2、探讨同类数量间的倍数关系 （1）揭示课题 师：两个数量之间的倍数关系还可以用比来表示。今日我们就一起来学习比。（板书课题：相识比） （2）出示：失败次数与胜利次数的比是63比61； 胜利次数与失败次数的比是61比63。 （板书：63比6161比63） 3、读、写比 （1）师：63比61写作63：61，（板书：63：61）这里的两点：在数学里面叫比号，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。 （板书：比号前项后项） 问：在63:61中，63叫做比的？61叫做
4、比的？ （2）指名1人写61比63，其余学生在草稿本上写。 （3）读比：63：61，61：63。 5、感受两个数的比是有依次的 问：63比61是哪个数量与哪个数量的比？61比63呢？ 问：63在失败次数与胜利次数的比中是？（前项），63在胜利次数与失败次数的比中是？（后项） 追问：同样是这个数63，为什么在前一个比中是前项，而在后一个比中却是后项呢？ 小结：两个数的比是有依次的。因此，在用比表示两个数量的关系时，肯定要根据叙述的依次，正确表达哪个数量与哪个数量的比，不能颠倒两个数的位置。 6、进一步感悟比 （1）播放嫦娥一号放射画面 问：在这段画面中有没有听到比？（1：3） 问：大家现在看到的
5、画面是嫦娥一号的模型，在这个比中，你认为是把谁的大小看作1份？嫦娥一号是几份？ 追问：那么嫦娥一号的大小与模型的比是？（3：1） （2）完成试一试 问：图中的四个比分别表示什么含义？ 探讨： 假如把每种溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份？ 问：你是怎么知道的？ 1：1表示洗洁液和水的体积有怎样的关系？（相等） 问：这四个比的前项都是1，能表示每种溶液里的洗洁液体积相等吗？你是怎么知道的？ 问：用分数怎样表示每种溶液里洗洁液与水体积之间的关系？ （3）出示身高图片 师：这是一位六年级同学的照片，你估计她的头的长度与身高的比大约是几比几？ 出示身高与双臂平伸的照片 问：你估计身高与双臂平伸
6、长度的比大约是几比几？ 给出正方形后你怎么就能确定是1：1了？ （3）师：比在生活中又岂止这些，这不，在我们的班级里就有比。 （出示：我们班有男生（）人，女生（）人。男生人数与女生人数的比是（）；女生人数与全班人数的比是（） 小学数学教学设计案例完整版可复制2 教学目标： 1、通过动手操作，提高学生的作图实力，加强学生的空间观念。 2、引导学生利用所学相关学问进行刚好检验的学习习惯。 教学重、难点： 驾驭按指定度数画角的方法。 课前打算： 学生打算了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。 老师打算量角器、三角板、图片。 教学设计： 一、爱好引入。 老师：（出示由各种角构成的图片），学生观赏，说
7、视察的感受。 生活中的这些漂亮图案是怎样画出来的？（用各种角。） 这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？ 引出课题：画角 二、尝试体验、探究新知。 师：接下来老师打算了几项活动，希望同学们在实践活动中驾驭画角的技能。 活动1：画出60的角。 1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。 2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特别度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。（在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方法没有限制。） 3、你用什么方法画出了60的角？ 学生依据自己的做法回答和演示。 活动2：画出85的角。 1、师：假如要画的不是上面这些特别
8、角，比如画一个85的角应当怎么办？ （这个活动师仍旧不提出详细的描画方法要求。学生会在活动中发觉用三角板不简单画出这个角，应当运用量角器才能精确的画出这个角。这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是全部的角都能用三角板精确地画出来。） 2、学生自己动手画角，可以探讨后再完成。 活动3：用一副三角板可以画出哪些角？ 学生活动，小组合作完成。（两个角组合可以画出15、30、45、60、75、105、90、135、150、120等角。） 活动4：画70，115的角。 1、说说你想用什么工具帮助你画出这些角？（用量角器画这两个角。） 2、学生动手画角。 3、活动后师刚好问，怎样运用量角器画角
9、？ 活动5：归纳总结 1、先让学生说说画角的方法，再引导学生进行小结。 （1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。 （2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。 （3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 2、让学生同桌探讨：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？ 小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应当在内圈找所要画的角刻度线；假如先画的那条射线是与外圈的.零刻度线重合，那么找点时就应当在外圈找所要画的角刻度线。 3、用量角器画55度和140度的角，说说画这两个角有什么不同。 4、初步推断所画的角是否正确。 学生举例。例如
10、要画一个120度的角，结果画了一个锐角出来，利用角分类来推断就知道是画错了。 三、巩固练习。 1、用一副三角板画出75和45度的角。 2、用量角器画出15、80和165度的角。 （1）合作沟通； （2）集体校对。 3、用一张长方形的纸折出45、135的角，让学生演示其折角的过程。 板书： 画角 （1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。 （2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。 （3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 小学数学教学设计案例完整版可复制3 （一）学习目标 1、结合详细情境，学生初步体会加法的意义，学习和是2-6的加法，相识加号，会读加法
11、算式。 2、在解决问题的过程中，学生初步学会有条理地思索问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 3、学生在沟通多种算法的过程中获得胜利的体验，养成初步的合作意识。 4、学生在用加法解决简洁实际问题的过程中，初步感受数学与生活的亲密联系，体会学数学，用数学的乐趣。 （二）学习内容 1、基础性学习包 （1）5以内数的加减法 （2）关于0的加减法 （3）6至10的加减法 （4）连加、连减、加减混合 思维导图 2、开发性学习包 精彩故事会 猴 王 出 世 小猴下山的故事： 有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，望见玉米结得又大又多，特别兴奋，就掰了一个，扛着往前走。 小猴子扛着玉米，走到一棵
12、桃树下。它望见满树的桃子又大又红，特别兴奋，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它望见满地的西瓜又大又圆，特别兴奋，就扔了桃子去摘西瓜。 小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，望见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它特别兴奋，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。 小猴子只好空着手回家去。这个故事告知我们，做事要仔细，要有始有终。 猴子捞月： 一群猴子在林子里玩耍，它们有的在树上蹦蹦跳跳，有的在地上打打闹闹，好不愉快。它们中的一只小猴独自跑到林子旁边的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里边一伸颈项，突然大叫起来：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原来，小猴看到井里有个月
13、亮。 一只大猴听到叫声，跑到井边朝井里一看，也吃了一惊，跟着大叫起来：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它们的叫声惊动了猴群，老猴带着一大群猴子都朝井边跑来。当它们看到井里的月亮时，都一起惊叫起来：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子们叽叽喳喳地叫着、闹着。最终，老猴说：“大家别嚷嚷了，我们快想方法把月亮捞起来吧！”众猴都义不容辞地响应老猴的建议，加入捞月的队伍中。 井旁边有一棵老槐树，老猴领先跳到树上，自己头朝下倒挂在树上，其他的猴子就依次一个一个你抱我的腿，我勾你的头，挂成一长条，头朝下始终深化井中。小猴子体轻，挂在最下边，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。众猴想，这下我们
14、总可以把月亮捞上来了。它们很是兴奋。 小猴子将手伸到井水中，对着明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住几滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴这样不停地抓呀、捞呀，折腾了老半天，依旧捞不着月亮。 倒挂了半天的猴们觉得很累，都有点支持不住了。有的起先埋怨说：“快些捞呀，怎么还没捞起来呢？”有的叫着：“妈呀，我挂不住啦！挂不住啦！” 老猴子也慢慢腰酸腿疼，它猛一抬头，突然发觉月亮依旧在天上，于是它大声说：“不用捞了，不用捞了，月亮还在天上呢！” 众猴都抬头朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。 由于众猴不了解井中月亮的真相，以假当真，所以空忙一气，又愚蠢又可笑。 3、拓展性学习包 宏大的数学家华罗庚的故事 华罗
15、庚小学是在金坛仁劬小学度过的。因成果不好，他没有拿到毕业证书，只拿到一张修业证书。华罗庚原来也是个很淘气和贪玩的孩子，但他很有数学才能。 有一次，数学老师出了一个中国古代出名的算题有一样东西，不知是多少。3个3个地数，还余2；5个5个地数，还余3；7个7个的数，还余2。问这样东西是多少？题目出完后，同学们争论开了，谁也说不出得数。老师刚要张口，华罗庚举手说：“我算出来了，是23。”他不但正确地说出了得数，而且算法也很特殊。这使老师大为惊诧。 （三）实施途径 1、学科单元内整合：将本单元5以内数的加减法与610的加减法进行整合，在学习10以内加减法中学习有关0的加减法。接着学习10以内连加连减与
16、加减混合运算。 2、学科间整合：把语文课本中的美猴王在本单元中加入，让学生对花果山和水帘洞简洁的了解，满意新奇心，同时通过小猴下山的故事学习关于0的加减法，教化学生做事情不要三心二意。 3、把传统文化中的名人故事宏大的数学家华罗庚的故事，在本节课中整合。 4、课时支配：本单元学习共支配20课时。 （四）教学案例： 教学内容： 第三单元 信息窗一 5以内的加法 教学目标： 1、结合实际情境，学生能够在解决问题的过程中，理解加法的意义，相识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。 2、学生在视察、操作活动中初步学会思索问题，通过与同伴沟通不同的计算方法，体会算法的多样性。 3、学
17、生能够运用所学学问解决简洁的实际问题，体验数学就在身边，初步培育应用意识。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们都看过动画片西游记吗？你最喜爱西游记中的哪个人物？为什么？ 师：有那么多的同学喜爱孙悟空，谁来讲一个关于孙悟空的故事？（学生争先恐后的举手讲故事） 师：孙悟空的花果山对小挚友来说肯定不生疏，今日我们就一起去花果山看看，好吗？ 二、 初步探究，合作沟通 1、出示来到花果山的情景图，让学生独立视察情境图中的数学信息，他们在干什么？ 2、依据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。 （1）探究解决问题的策略。 先让学生独立思索。 实行小组合作学习的方式，学生沟通想法。老师巡察
18、指导。 全班沟通。 估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式： 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把3和2合起来 （2）帮助学生理解加法的意义。 学生通过沟通知道把3和2合起来用加法计算。 （3）相识加号。 （4）理解算法。 结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“3+2”的算法，允许学生依据自己已有的阅历和方法进行口算，只要结果正确就可以。 三、精讲点拨 结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。 把不能解决的问题，引导学生用自己喜爱的方法，记录在“问
19、题口袋”中，到学到相关学问时再解决。 四、课堂小结 今日我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，像这样把两部分合起来就用加法计算。 五、走进生活。 师：在我们的生活中肯定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？ 六、谈收获 让学生说一说本节课自己学会了哪些学问？有哪些收获？ 注： 5以内的加法这部分内容，是学生第一次接触加法学问，创设学生熟识的故事情景，能够帮助学生更好地融入到加法学习中。 沟通多种算法的过程中获得胜利的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简洁的问题的过程中，初步感受数学与生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣。 小学数学教学设计案例完整版可复制4 教学
20、内容：练习二 p38 教学要求： 1、巩固6、7、8、9的加减法。 教学打算：算式卡、小圆片 教学时间：1、课时 教学过程： 一、口算 生独立完成，请一生到黑板上练习。 二、画一画，填一填 先让学生画一画，再依据画好的进行填空，留意画图要与填算式相对应。 三、看图做题 、第3题：生独立看图，完成题目，集体沟通，答案不唯一。 、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义；再由生独立完成题目。 、第4题的拓展训练。假如船上的总数是人呢？ 假如捉迷藏的小挚友是人呢 四、连一连 指导学生算出每个算式的得数，再把得数相同的用线连起来。指名两名学生板演。 五、小动物回家 先在黑板上贴出6、7、8、9四
21、座小房子的图。再组织学生做贴卡片的嬉戏，帮助它们找回自己的家。找对的同学赐予适当的嘉奖。 六、数学嬉戏 先讲评嬉戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。 小学数学教学设计案例完整版可复制5 教学内容： P10P11 教学目标： 1、使学生驾驭一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，并能正确的计算。 2、进一步体验除法的意义，感受数学与实际生活的联系。 教学重点： 驾驭口算除法的计算方法 教学难点： 能够快速正确的计算 教学方法： 探究法、练习法 教学过程： 一、复习 口算练习，一位数除整十整百数。 二、新授 1、出示挂图，引导学生看图，渗透环保教化。提出问题：可以分多少组？ 2
22、、将学生列的算式及方法板书。并用全班学生一起复述，使每个学生弄白算法。 3、将答案完成在书上。 4、完成试一试第12题。 第1题学生独立完成 第2题先说说用什么方法作，然后由学生完成。 三、练习。 完成P1113题 第一题，学生独立完成 做完后沟通算法。 第2题：先让学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。 第3题：先让学生看图，明白图意，然后依据问题选择有用的数字信息。 四、课堂小结 说说这节课学了什么？自己学得怎样？ 学生听算，做完后沟通。 学生看图，从图中获得数学信息。 学生独立思索列出算式，探究算法，与同伴进行沟通。 独立完成。 集体订正，沟通算法。 从图中获得信息，然后独立完成。 学生自己完成，个别学生给于适当辅导。 学生互评，自评。 板书设计：